创造力

  • 创造力是主动的
    陕西 杨代娣Children in elementary school have an unbelievable capacity for imagination:making up games on the playground,drawing a picture of the North Pole,or even giving social lives to stuffed animals.This type of imagination leads

    疯狂英语·新悦读 2023年2期2023-10-12

  • 创造力“阴暗面”的“发现”与探源 ——创造力哲学研究的新视角
    新民西方新生的创造力哲学研究有“辩证性回归”的一种走势,其积极成果之一是在“发现”创造力的“阴暗面”的同时认识到其内的“双刃剑”辩证本性。这样的研究主要源自防范和消解反社会创造力及其危害的现实需要,但由于有关探讨既触及反社会创造力及其“成果”发生的规律、机制与方法,同时从独有的视角切入对一般创造力的构成、机制与本质的探讨,因此,其在具有消解反社会创造力的实践意义的同时,又具有促进创造力哲学向前发展的学理价值。创造力的确有积极和消极、圣洁和阴暗之分,作用上有

    阅江学刊 2022年4期2022-03-25

  • 创造力个体的群体差异性研究 *
    第一资源。关于创造力的研究一直是心理学研究领域中的重要议题。在众多相关研究中,对高创造力者的研究一直备受关注。有研究者通过爱因斯坦脑的解剖研究,探讨创造力和脑的关系(Falk, 2018);亦有研究者招募社会公认的具有杰出创造成就的人才,通过追溯其创造过程及成长经历,发现并系统描述高创造力者在心理特征、成长规律等方面的典型特征,揭示创造力的初期表现、发展变化及实现过程,进而为人才培养、人才管理和人才使用提供科学依据(林崇德, 2018)。但是,在很多情况下

    心理与行为研究 2020年4期2020-10-24

  • 走出创造力的认知误区
    张静创造力是人类文明的基石和社会发展的不竭动力,已成为21世纪人才的核心能力。爱因斯坦说:“创造力比知识更重要,因为知识是有限的,而创造力几乎概括了这个世界的一切,它推动技术进步,甚至是知识的源泉。”那么,什么是创造力创造力从何而来?创造力是天生的吗?何为创造力创造力又称创造性,是人类独特的技能,创造力是由拉丁语“creare”一词派生而来,“creare”的意思是创造、创建、生产、造成。从词源上来看,创造力指在一无所有的情况下,创造出新的东西。教育不能

    教育家 2020年27期2020-09-11

  • 到底要为孩子的创造力做什么?
    自己的孩子是有创造力的那个。但是,如何才能培养孩子的创造力呢?这是普遍困扰父母的难题。是不是平时引导孩子多问为什么,才能培养创造力?是不是“学霸”更容易有创造力?是不是应该带孩子周游世界,开阔视野,这样更利于他创造力的发展?听到“创造力”这个词,恐怕你我为人父母者,都会最想知道“为孩子做什么”这个问题的答案。但是,创造力可真的没有那么简单。到现在为止,它从何而来,如何爆发,又该如何衡量还真是个谜,或者更确切地说,还在被一代又一代的科学家们探索着。但是,通过

    父母必读 2019年6期2019-07-25

  • 一般创造力:存在机理、影响因素及提升路径
    新的首要要素是创造力创造力是创新的前端,是创新的“种子”,是创新实现的第一步[1]。特殊创造力创造力罩上了一层“神秘的面纱”,使创造力久居“神坛”之上。以往创造力的研究并没有对创造力加以区分,而是统一使用一个包含的概念,这种包含性使得创造力的研究对象和内容始终处于模糊之中。提出“一般创造力”这一概念,阐述其内涵实质、存在机制及其影响因素,对于加深对创造力的理解和深入研究创造力有着重要意义。一、一般创造力的概念(一)创造力定义由于 “创造”是一个含义丰

    商学研究 2018年6期2019-01-05

  • 创造力是我喜欢的吗?
    所以,人类应有创造力。千古人间,又有几人无欲无求?创造力是贯穿于我们思考始终的东西,无论做什么,只要我们有灵活性,只有我们有思考能力,愿意抓住机遇,就能够进行创新,就能够具有创造力。人有飞天之欲。大鹏抟扶摇而上可九万里,而人不行。鸟儿拥有翅膀,可翱翔于蓝天自由飞翔,而人没有,所以人类创造了飞机,更有甚者创造了火箭来一次太空之游,还有人们模仿鸟类的翅膀,制作滑翔翼进行飞翔,人们利用现代科学技术和学科知识,如氢气、氦气比空气质量轻的原理,制作热气球,现代社会中

    神州·中旬刊 2017年11期2017-11-12

  • 真正接教育“地气”的创造力
    杨小洋如何将创造力的培养与科学文化知识的学习进行有机结合?如何在学校教育中进一步促进和优化对创造力的培养?这是当前创造力教育理论研究者与一线教育实践者共同关心的话题。笔者认为,从根本上促进创造力的培养,应当首先从创造力的基本定义和核心内涵人手.,更新和提高中小学教育者对于创造力的认识。在此基础上,提出具有可操作性和针对性的教育对策和教学策略。只有这样,创造力培养才不会只是一句喊得响亮的口号或空话,才能真正在我国中小学教育中“落地、生根、开花”。在本文中,笔

    人民教育 2016年21期2016-07-17

  • Stop holding yourself back
    a(自我怀疑是创造力最可怕的敌人。任何时候我们都要明白,自己才是生活的主人,不要依赖别人对你的判断和评价,而要相信自己“我能行”。)“The worst enemy to creativity is self-doubt.” —Sylvia PlathSinging well has always been something I have wanted to do. As a kid, I loved to make up songs. The prob

    第二课堂(课外活动版) 2015年6期2015-10-21

  • 为他人着想会激发创造力
    工作时,更具有创造力。研究人员要求137名学生想象他们从一个复杂的塔中逃离。其中一半人以自己为主角,另一半人则想象其他人置身塔中。结果显示:后一组学生普遍创意更佳。这是由于,当人们为其他人考虑或工作时,会用一种更加抽象、范围更广的方式进行思考,从而开创了新的创意路径。他们能从为他人提供的好处中获得更多灵感。日常工作生活中,如果你觉得自己创造力不够,或者这方面的能力欠缺,平时不妨多为他人着想一些,这样你就可能會获得意想不到的创造力

    恋爱婚姻家庭·养生版 2011年5期2011-09-08