阅读教学策略
- 基于核心素养的高中英语阅读教学策略
高中英语阅读教学策略。关键词：核心素养；高中英语；阅读教学策略作者简介：刘青，山东省青岛市即墨区第二中学。培养学生的核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措。新课标指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习，逐步形成的适應个人终身发展和社会发展需要的正确价值观，必备品格和关键能力。为了贯彻落实好新课标的要求，高中英语教师应该在英语教学过程中引入素质新课标的理念，渗透核心素养培养，设定有效的教学目标，并采用多元教学方式，锻炼学生的阅读能力。为
校园英语·下旬 2023年6期2024-01-05
- 基于主题意义培养学生思维品质的初中英语阅读教学策略
初中英语阅读教学策略进行探究，以期为广大同行提供参考。关键词：初中英语；主题意义；思维品质；阅读教学策略作者简介：洪艳，江苏省南通田家炳中学。探究主题意义是一种以主题为核心开展相应教学活动的重要教学方法，其目的在于提升学生的学习能力，培养学生的思维品质。基于主题意义发展学生思维品质，为初中英语教师指明英语阅读教学的方向。初中英语教师在开展阅读教学过程中，应围绕主题意义对学生的思维品质进行培养。本文主要探究基于主题意义培养学生思维品质的初中英语阅读教学策略。
校园英语·中旬 2023年8期2023-12-29
- 指向学科核心素养发展的初中语文阅读教学策略探索
中语文；阅读教学策略［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）21-0005-03阅读是一把钥匙，能够打开世界的大门；阅读是心灵的避难场所，能够给人以情感的慰藉。然而，受到功利性教育观念的影响，部分语文教师想在有限的阅读教学时间内让学生吸收更多的知识。他们似乎忘记了，学生自身接收知识的能力同样是有限的。过多内容、过于复杂的知识，会成为学生的负担，导
中学教学参考·文综版 2023年7期2023-10-11
- 基于节选课文的整本书拓展性阅读三步骤
性阅读；阅读教学策略《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）将课程内容分为18个学习任务群，其中“整本书阅读与研讨”学习任务群被放置在第一位，可见其重要性［1］。依据高中语文教学的客观情况和学情的详细分析，高中阶段顺利开展整本书阅读教学的确有很大难度。除了新课标规定的《红楼梦》和《乡土中国》是高中生的必读书目外，其他名著的整本书阅读往往处于有名无实的状态，这一现状与新课标的要求背道而驰。高中阶段的许多课文都是名著的节选部分，
中小学课堂教学研究 2023年9期2023-10-09
- 难文浅教 长文短教
学语文；阅读教学策略【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）16-0210-04阅读教学最重要的是引导学生把握文意，促进学生的理解能力的培养和提高。在课堂教学过程中，教师可以根据学生的学习情况、实际能力的不同，来不同的教学手法、不同的教学策略来指导学生学习。阅读活动是开展语文教学活动的重要内容，其中整本书阅读是重要的阅读方式，被广泛应用在阅读教学中。小学低学段的学
当代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 深度学习理论下中学语文课程阅读教学策略研究
文课程的阅读教学策略是提高学生阅读理解和阅读能力的关键所在。文章以深度学习理论为根本，通过详细分析中学语文教学阅读的现状，进而建构适合中学语文课程阅读教学的策略，以期能够在实践教学中使学生深度学习，以此提升学生的语文阅读水平和综合素养。关键词：深度学习；中学语文；阅读教学策略中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）32-0051-04语文阅读是中学语文课程的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力和综合素养的培养
考试周刊 2023年32期2023-09-15
- 学科核心素养视域下的小学英语阅读教学研究
学英语；阅读教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章編号：2097-1737（2023）08-0077-03引 言核心素养体系被置于我国教育新课程改革、落实立德树人目标的基础地位。对于英语学科而言，核心素养体系强调学生应该具备较强的语言能力、思维品质、文化意识与学习能力。阅读教学是英语学科教学的重点内容。因此
名师在线·中旬刊 2023年3期2023-06-05
- 基于深度学习理念的高中英语阅读教学策略探究
索有效的阅读教学策略，培养学生的高阶思维品质，提升英语阅读能力和素养。关键词：高中英语；深度学习；阅读教学策略一、当前高中英语阅读课堂存在的问题分析阅读是学生理解英语内容、与他人有效沟通的前提。提高学生英语阅读能力是高中英语课程的一项重要内容。但当前高中英语阅读教学课堂中存在诸多问题，应该引起关注并加以改进：第一，教师在开展阅读教学时，过分关注单词、短语、句式等知识点，使得阅读课堂变成了词汇课堂，阅读教学碎片化。第二，教师对阅读文本的深度剖析不够。部分教师
少男少女·教育管理 2023年5期2023-05-30
- 小学语文高年级阅读教学策略探究
文高年级阅读教学策略。关键词：小学语文;高年级;阅读教学策略引言在小学语文教学中，阅读教学占据半壁江山，处于最核心、最重要的地位，承担着发展学生听、说、读、写的言语能力的使命。新形势下，小学语文阅读教学面临新的挑战，不仅需要引导学生掌握文章基本内容和思想情感，学生的阅读能力摆在更加突出的位置，阅读教学策略更显得举足轻重。要实现这一目标，需要教师能在具体的语言实践活动中逐步渗透阅读方法和技巧，通过细化文本内容和层次结构，使学生在逐字逐句阅读中领会文本的意义和
快乐学习报·教师周刊 2022年33期2022-07-17
- 基于英语学习活动观的初中英语阅读教学策略的有效性探究
中英语;阅读教学策略英语学习观实践和探索的过程，也是教育改革发展新形势下学生英语学习能力、思维品质、文化意识持续不断提升的过程。本文主要对英语学习活动观下的初中英语阅读教学策略进行分析和探究。一、强化阅读教学中单元目标的设计初中英语教材中多是按照主题进行单元划分，英语教师在单元目标设计中对学习活动观的理念要进行充分体现，在目标要求的确定上要将依据聚集到学生应当学会什么上来，既包括应当重点强化学生哪种行为的培养，以及这种行为可以在哪些的生活内容或领域之中进行
广东教学报·教育综合 2022年78期2022-07-13
- 新课标下高中英语阅读教学策略的研究
中英语;阅读教学策略;研究引言阅读教学是英语教学的重要组成部分之一，而阅读能力是英语综合能力的重要体现。因此，高中英语教学中要认识到阅读教学的重要性和意义，分析当前阅读教学中存在的问题，灵活应用教学策略和手段，帮助学生掌握阅读方法和技巧，提高学生阅读理解能力和英语综合能力。1高中英语阅读教学的重要性新课改背景下，英语学科成为教育部关注的重点学科。新课标根据学生处于的年级对学生的具体阅读量有明确的规定，学生需要掌握相应的词汇量，才能保证完成阅读量。因此，为了
快乐学习报·教师周刊 2022年31期2022-07-06
- 核心素养理念下的初中英语阅读教学策略探析
初中英语阅读教学策略。关键词：初中英语;阅读教学策略;核心素养作者简介：朱灵通，甘肃省平凉市崇信县木林乡木林中学。新时代背景下，初中英语教师要注意从培养学生的核心素养视角出发，在初中英语阅读教学课堂上创新教学方法和手段，开展高效初中英语阅读教学课堂，推动学生全面发展。一、传统初中英语教学的不足传统初中英语教学课堂上存在许多不足，影响了学生英语知识的增长和英语能力的提升，不利于初中英语教育教学的高效发展，限制了学生的未来成长。首先，初中英语教学课堂上，教师的
校园英语·月末 2022年5期2022-07-05
- 核心素养下高中英语阅读教学策略分析
中英语;阅读教学策略出于为学生负责的态度，高中英语教师应该加强对学生英语学科核心素养的培养，为学生做好能力上的准备。在此过程中，阅读起着衔接英语各领域能力以及承载英语学科核心素养的作用，必须得到充分的重视。基于此，文章在核心素养背景下对高中英语阅读教学进行探讨。一、基于核心素养的高中英语阅读教学的重要性（一）能够提升高中生的英语读写能力此类教学活动必然瞄准学生英语核心素养的提升，而核心素养的各个组成部分紧密相关，相互影响。所以，教师在展开阅读教学时往往还会
学习与科普 2022年18期2022-06-13
- “五重”教学艺术视角探究小学语文阅读教学策略
学语文;阅读教学策略“五重”教学艺术视角下的各个教学方法都有其自己的教学侧重点，分别从不同的角度提高学生的阅读能力，但这“五种”教学策略又是由点到面，互相联系的一体化的教学策略。我国当前小学语文阅读教学中的确存在教师教学方式死板、学生对阅读文本感知不足、学生没有良好阅读习惯等问题，本文提出创建阅读情境，激发学生阅读兴趣;注重阅读感悟，鼓励学生表达阅读感悟;强调阅读积累，拓展学生阅读范围;阅读知识迁移，拓宽学生视野等多重建议，为“五重”教学艺术在我国小学语文
速读·上旬 2022年4期2022-06-05
- 初中英语教学中的阅读教学策略培养研究
下，英语阅读教学策略也需要与时俱进，摒弃传统的教学观念，创新教学方式和教学手段，赋予英语阅读教学活力和生命力，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，提升学生的英语阅读水平和能力，培养学生的英语阅读思维。文章分析了当前初中英语阅读课堂中存在的问题以及影响学生英语阅读的因素，提出了初中英语教学中的阅读教学策略。关键词：初中英语;阅读教学策略;学习热情中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）17-
学周刊 2022年17期2022-05-26
- 指向深度学习的中职语文阅读教学策略
度学习 阅读教学策略【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）02-0102-03深度学习原本是机器学领域中的一个理念，近年来，这一理念与教育教学的融合程度越来越深，为广大教育工作者所接受并应用，产生了许多研究和实践的成果。据北京师范大学教授郭华所言，深度学习是指学生在教师的引领下，围绕具有挑战性的学习主题、学习任务，全身心地参与知识的发明、形成、发展全过程的学习活动，并尝试运用所学知识、经验解决实际问题，体验成功，养
广西教育·B版 2022年1期2022-04-27
- 小学语文阅读教学中语文核心素养的培养策略分析
心素养;阅读教学策略;培养在新课标下，培养小学生的语文核心素养已经成为当前语文课堂教学的重要目标，具体来说，小学语文核心素养主要包括四个方面：1.阅读理解能力。2.思维发展能力。3.文化感受能力。4.语言表达能力。在核心素养下，教师在语文教学中，必须要致力于提升学生的口头语言表达能力，指导学生应用准确的语言、意思和情感进行表达，与他人进行交流等。一、小学语文阅读教学的现状受传统教学模式观念影响，阅读教学方式方法存在较大的偏差，不论教师还是家长都更倾向于用成
快乐学习报·教师周刊 2022年8期2022-04-22
- 新高考形势下提高学生英语阅读理解能力的英语阅读教学
高中英语阅读教学策略进行了探索。关键词：新高考形式高中英语;阅读理解;阅读教学策略一、新高考英语题型的变化下英语教学的导向今年是全国新高考的改革元年，各试行地区都依据新高考改革对英语题型进行了部分调整，纵观变化后的考试题型，我们不难发现：新高考对学生的英语素质要求更高。新高考试题更加突出语言的灵活性，在基础知识方面删去了传统死板的选择题，更加着重强调学生对语境的掌握能力。在写作板块，新高考剔除了传统的模板写作思路，不仅提高了作文的分值占比，将作文板块一分为
快乐学习报·教师周刊 2022年10期2022-04-21
- 非连续性文本在小学语文课堂中的教学策略探究
性文本;阅读教学策略非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料。非连续性文本常以图表统计、图画等内容形式呈现，如数据、表格、图表和图解文字。还如我们生活中常见的调查报告、广告、公告、计划、产品介绍、使用说明、保修单据、地图等。它的特点是直观、简明、概括性强、易于比较，其实用性特征和实用功能十分明显。对于学生来说，他们需要完成对于非连续性文本的阅读，并且在阅读的过程中，增强对非连续性文本特点的把握，以提高自己的阅读能力。为了能够有效
科教创新与实践 2022年2期2022-04-20
- 初中语文古诗文阅读教学策略
古诗文;阅读教学策略【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2022）06-0072-02古诗文作为中华文化的精髓，对培养学生的文化素养，提升学生的语文水平意义重大。在国学盛行的今天，初中语文教师理应重视古诗文阅读教学，精心打造古诗文课堂，让其焕发生机和活力。一、让诵读成为课堂的主要声音许多学者都提出学古诗文最原始，也是最好的方法，就是诵读。正所谓“好诗不厌百回读”。古诗文是我国民族文化的精髓，博大精深，源远流长，
文科爱好者·教育教学版 2022年1期2022-04-15
- 基于核心素养培养的中职语文阅读教学策略探究
职语文;阅读教学策略核心素养背景下，教师应注重学生的综合素质，在基础知识技能掌握的同时学生的思想道德、文化认知、语言组织表达等方面都应得到发展和提升。所以针对此类情况，教师需结合课本内容，遵循学生发展规律，优化制定合适的教学策略，借助阅读学习培养学生的核心素养。一、了解学生实际情况，创新优化阅读教学方案首先教师需要采取合适的方式对所在班级学生的实际情况进行了解，通常情况下包括成绩分析、课堂表现观察、课后平等交流、日常关心等。从多方面对学生的情况展开调查，才
快乐学习报·教育周刊 2022年10期2022-03-23
- 学术论著阅读教学的三重路径
书阅读；阅读教学策略【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）91-0022-06【作者简介】袁爱国，江苏第二师范学院（南京，211200）教育科学学院教授，江苏省特级教师。学术论著阅读进入教学现场，必须从任务群学习的综合维度寻找相关路径。首先，学术论著阅读是作为“整本书”阅读呈现的，不同于单篇学术论文的阅读，应该以“书册”阅读的方式综合运用精读、略读与浏览的方法进行。其次，学术论著自身的“学术”品性，体现
江苏教育·中学教学版 2022年12期2022-03-13
- 基于核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略
中英语;阅读教学策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-引言随着新课程改革的不断深入推进，广大高中英语教师开始认识到加强教学创新的重要性，不仅要关心学生取得的英语考试成绩，还要看到学生在英语学科核心素养方面有没有取得应有的进步[1]。如果学生能够在考试中取得很好的成绩，却存在“哑巴英语”等现象，证明学生英语核心素养仍有较大缺陷，那么高中英语的教学工作就仍然是失败的。阅读作为一门语言学科获取知识并展开知识应用的重要能力与渠道，
小作家报·教研博览 2022年5期2022-02-23
- 核心素养下初中英语阅读教学策略探究
中英语;阅读教学策略在初中阶段，知识教学的难度开始有所提升，教师在此时不能够只重视教学工作的进行，忽视了学生核心素养的培养，其实对于学生来说，核心素养主要围绕着学科来进行，教师在其中应当尊重学生的学习特点，使用一些创新的教学手段开展工作，从而在英语阅读的教学中不断丰富学生的知识视野，帮助学生实现更加高效的发展。总的来说，英语教师在选择教学手段时，应当学会紧跟教育发展的脚步，从而不断帮助学生提升自身的英文阅读能力。基于此，本文从以下几个方面阐述了核心素养下初
学习与科普 2022年13期2022-02-23
- 群文阅读在小学中高年级语文阅读教学中运用探析
文阅读;阅读教学策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-362以下是小学高年级语文教师在阅读教学中进行群文阅读时可以采取的具体教学手段。一、教師根据情况巧妙组文进行小学高年级阅读的群文阅读训练时，教师首先要搞清楚阅读的内容，针对文章的主题、作者、社会背景、观点，依据自身的教学能力做出分析和选择，选出合适的相关的文章，再交给学生们进行阅读训练。比如说以童年作为阅读的主题，教师可以选择与童年相关的文章作为学生进行群文阅读的材料，有描写
小作家报·教研博览 2021年37期2021-12-23
- 基于深度学习的初中英语阅读教学策略探究
中英语;阅读教学策略;探究引言初中英语的核心素养实际上包含着非常多的内容，其中较为重要的是学生的语言能力、学习能力以及自身的文化品质。在实际的英语教学当中，切实培养学生的英语学科核心素养是教学当中一个非常重要的任务，同时也是初中英语教学的重要内容。要想切实地提高初中英语阅读教学的质量，初中英语教师就需要在核心素养下进行教学策略的研究。一、针对不同学情采取分层教学模式考虑到不同学生在英语阅读知识学习过程当中所表现出的差异性，教师应当采取分层教学模式，通过此种
现代科教论丛 2021年23期2021-12-22
- “双减”政策背景下小学英语阅读教学策略浅析
学英语;阅读教学策略1 核心素养下小学英语阅读教学的意义1.1有利于拓展学生知识面，提升学生综合学习能力在小学英语的课本教学中，很多阅读短文都是一些有趣的笑话或者是图片以及一些教育类的文章。在学生进行阅读的过程中，教师既要注重培养学生的阅读习惯和学习习惯，还要帮助学生树立充满正能量和积极的生活态度。英语教师在小学阅读的教学中还可以结合英语课本内容，注重课外阅读知识的延伸，结合学生对英语单词的掌握情况，适当提升学生的阅读量，使得学生在阅读学习中能够获取更多的
现代科教论丛 2021年6期2021-11-19
- 浅谈新课标理念下的初中英语阅读教学
中英语;阅读教学策略初中英语教学是整个教育过程的关键阶段、对于每个学生都具有至关重要的作用。作为初中教育的重要组成部分、英语教学一直受到广泛的关注，而英语教学中阅读教学具有重要的地位，初中英语阅读水平的高低对于英语成绩具有较大的影响。当前的初中英语阅读教学还存在较多的问题，这些问题如果得不到及时有效的解决，将在一定程度上影响初中英语教学质量.无法适应新课标的要求。一、新课标理念下提升初中英语阅读教学质量的有效策略1.运用丰富的教学形式、提高学生的学习兴趣英
学习与科普 2021年31期2021-11-14
- 探析小学英语阅读教学策略
学英语的阅读教学策略的基础上，来进行小学语文的教学。关键词：小学英语;课堂教学;阅读教学策略;具体教学模式在小学英语的课堂教学中，我们发现，阅读教学已经成为了小学英语的重要组成部分。因此作为教师，要想整体提升小学英语的课堂教学效率，就要把有关阅读教学的方式重视起来。首先，我们应该改变在教学思想上的懒惰，应该及时地根据学生的学情来制定不同的教学策略。要摒弃之前的以灌输式或者填鸭式为主的传统教学模式，因为这种教学模式不仅不利于学生的英语学习成绩的提高，还很有可
科教创新与实践 2021年37期2021-11-14
- 小学语文教师化解学生阅读障碍的理念
习模式;阅读教学策略;探析模式;督导原则中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-236小学语文教师要让学生逐步热爱阅读、热爱思考、热爱探索的语文学习习惯，在构建起正确的语文学习习惯后，又能让学生成为一个求真务实、善于探索的个体，在探索到丰富的阅读知识和阅读技能后，也能让学生实现自己的显著提高和有效进步。小学语文教师要让学生克服自己的阅读障碍，也能让学生更加深刻地懂得：学生的阅读应该是一个逐步提高自我的过程，学生唯有充分地认识到阅读对于
小作家报·教研博览 2021年43期2021-11-13
- 小学英语阅读教学策略初探
小学英语阅读教学策略进行了探讨，以供参考。关键词：小学英语;阅读教学策略;初探引言阅读是学生获得信息、认识世界、探索未知的有效渠道。在小学英语阅读教学中，教师要激起学生阅读热情，增强学生阅读欲望，将阅读作为纽带，为学生提供非常多的英语学习、实践和创作的机会。在小学英语教学当中，教师要高度重视阅读教学，组织学生展开长久的阅读活动，将小学生培养成具有独立思考能力、具有创造能力的人。一、提出连环问题，促进课文理解让学生带着问题和任务进行阅读，能够给学生指明阅读的
现代科教论丛 2021年5期2021-11-07
- 刍议小学生阅读转化力的教学指导策略
转化力;阅读教学策略;文本;經验当今的教育改革越来越重视阅读教学，从语文课程改革中我们就可以看出有关阅读方面的内容是比较多的。如在课程目标与内容中提出要学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。同时也指出阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而其中阅读转化力也十分的重要，它可以帮助学生更好的阅读和掌握所学知识，同时也能有效地促进知识的迁移，提升学生的阅读能力。
三悦文摘·教育学刊 2021年38期2021-11-02
- 群文阅读理念下小学语文阅读教学策略探究
文数学，阅读教学策略传统的小学语文课堂上，对于课本的阅读，往往是“细嚼慢咽”，精读是其阅读水平的本质，老师会花大量的时间去剖析语句的内容，挖掘语段中的知识点，导致在有限的时间内，阅读的内容也显得更加有限。群文阅读强调的是以较快的阅读速度进行阅读，尽量在要求的时间内加大阅读量。这就迫切需要老师对阅读刊物进行归类整理，整合优质的文章或者片段，供以学生进行选择性的阅读，同时学生也能够自主进行读物的选择，旨在强调加强学生的阅读能力，培养学生的文学功底，使学生在写作
现代科教论丛 2021年4期2021-11-01
- 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究
;语文;阅读教学策略引言：阅读教学的效益体现在学生阅读能力提升，知识积累增加，情感激发，陶冶情操，建立正确价值观等方面，这也是语文阅读的基本功能。教师不仅要制定多维化的教学目标，还要采取多样性手段，将上述任务落实下去，追求更高的阅读教学实效性。从小学语文阅读教学的现实出发我们可以明确，唯有改革才能令阅读教学寻找到新出路，达到更好的效果，以下是我的几点建议。1.倡导个性阅读“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”就如同每一片叶子都是
学习周报·教与学 2021年17期2021-10-28
- 指向思维发展与提升的说明文阅读教学策略
说明文;阅读教学策略《义务教育语文课程标准（2011年版）》中多处提到学生语文思维的问题，比如总目标中明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法”，《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出语文学科核心素养，包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美的鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”。[1]这些足以说明语文学习中学生思维训练的重要性。语言与思维之间既相互独立，又相互融合。语言是思维的物质外壳，语言能力的核心是思维能力，发展思维
中学语文·教师版 2021年9期2021-10-17
- 新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整
高中英语阅读教学策略进行了探索。关键词：新课程背景;高中英语;阅读教学策略一、阅读教学对提高高中生阅读能力的重要性1、有利于加深学生对知识的记忆教师开展阅读教学大多集中在课上，因此通过阅读教学来加深学生对所学课文的理解，对提高课堂教学效率十分关键。例如，课前几分钟的阅读训练有利于使学生提前对本堂课的教学内容进行熟悉和了解，减轻教师的教学负担;教学过程中的阅读能够加深学生对这一部分知识的理解，从而达到加深记忆的目的。此外，在教学中进行阅读训练，除了能够提高高
学习与科普 2021年21期2021-09-23
- 长文短教，贵择其“短”
雄雨来;阅读教学策略在新课改的环境下，学生阅读量要求越来越多，教材也通过不断增加阅读篇目以提高小学生的阅读能力。但是老师面对越来越多的长篇文章，应该如何避免讲读过于复杂，并且要讲出精华，达到“长文短教”的效果呢？文章长度长，重点就是如何短教。如何对于文章进行短教，怎么选择片段？这不仅仅是在有限的时间内完成教学任务，更重要的是需要有适合的方法。要怎么结合学生的特点，选择适合的片段进行精读教学，笔者以《小英雄雨来》为例，谈谈本人对于阅读教学的策略。一、直奔中心
三悦文摘·教育学刊 2021年36期2021-09-22
- 阅读在初中英语教学中的作用和阅读教学的创新
语阅读;阅读教学策略;阅读课质量对策;阅读模式创新影响初中英语阅读教学的因素有很多，以学生英语词汇量的多与少以及学生对句子的结构的认知和运用为首。任何一个板块，只要学生不能熟练掌握，就很可能会给阅读教学造成比较大的困难。所以，培养一切阅读能力的前提，就是学生必须要拥有扎实的英语基础，不然一切能力的提升都只能是纸上谈兵，实施起来难度非常大。一、初中英语阅读教学中存在的问题当前，我国初中英语阅读教学存在不少问题，主要体现在以下几点：第一，有相当一部分初中英语老
校园英语·月末 2021年7期2021-09-14
- 幼儿园绘本游戏阅读教学策略分析
本游戏;阅读教学策略;有效途径《幼儿园教育指导纲要（试行）》对学龄前儿童阅读能力的提升规定了具体的要求，培养儿童乐于听故事、乐于阅读，养成初步的阅读素养，提升儿童口语表达的水平和能力是《纲要》最基本的要求。在幼儿教育的过程中，借助绘本开展游戏阅读活动能有效促进幼儿阅读素养的提高。作为幼儿阅读的重要媒介，阅读图画书对促进幼儿阅读能力发展、丰富幼儿情感认知和掌握阅读技巧有不可或缺的作用。绘本阅读活动过程与艺术、科学、社会、健康、语言等多个领域彼此相关、紧密相连
考试周刊 2021年68期2021-09-13
- 核心素养视角下初中英语阅读教学策略探讨
中英语 阅读教学策略在英语阅读教学中，老师应该重视学生核心素养的培养，初中英语是学生们英语学习的敲门砖，英语阅读更是学生吸收英语语言知识，提升语文思维，塑造良好学习习惯的重要平台。老师在日常的教学过程中，应该立足于学生的兴趣爱好，重视培养学生终身受益的学习能力，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生走进阅读天地中，渴望知识，探求知识，开发潜能，提升素养。一、英语学科核心素养的概念随着课程改革的逐步推进，初中英语课程标准对于英语核心素养的概念进行了明确的界定，英语核
中学课程辅导·教师通讯 2021年12期2021-09-13
- 浅谈阅读主观论述题答题技巧
技巧 阅读教学策略从近两年来温州的英语中考改革方向可以看出，培养学生的英语学科素养中，英语思维品质的培养提到了新的高度。中考的阅读理解题题型的变化，强化了学科素养中对思维品质的考查。阅读题型中的主观论述题，一直是学生们的难点。很多学生在解题过程中，还是停留在只会阅读不会理解的层面上，只会从文章中抄原句，有些学生甚至一个字都不写直接放弃。因此，学科素养的提出和英语中考评价改变的背景下，教师应加强对学生阅读理解能力培养的同时，还应该教给学生一些解题技巧。笔者
教学博览 2021年4期2021-09-10
- 高中英语阅读教学改进策略的思考
中英语;阅读教学策略; 方法改进阅读是学生获取并提炼信息的关键途径，尤其对于高中阶段的学生来说，他们所面临的文章篇幅通常较长，因此，具备较高的英语阅读能力对于学生学好英语来说十分必要。为了帮助学生提高阅读能力，教师需要对教学方法进行创新，找到最合适的策略，从而使教学效果最大化。一、分析目前高中英语阅读教学的现状1.1教师教学手段单一在现在的高中英语教学中，教师都有一个统一的教学目的，就是让学生在考试中取得优异的成绩。因此，教师往往会根据考试的题型来对学生进
科教创新与实践 2021年17期2021-09-10
- 浅析小学语文的有效阅读教学策略
学语文;阅读教学策略;引导学生体会情感;小组合作学习;引入情境中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-128因为语文作为一门集多种知识为一体的实践性很强的学科，对于学生学习其他学科知识以及理解能力的提高都具有重要的作用。尤其是阅读教学，是小学语文教学中的一个重要组成部分，也是学生获取信息的重要途径。因此，在小学语文的课堂教学过程中，教师要意识到提高學生的阅读理解水平对于学生的语文综合素质的提高是具有重要意义的。那么，作为一名小学语文教
小作家报·教研博览 2021年2期2021-09-10
- 小学语文阅读教学策略的有效实施
小学语文阅读教学策略，本文就小学语文阅读教学策略的有效实施展开了分析。【关键词】小学语文;阅读教学策略;有效实施在新课程改革背景下，阅读教学部分已经成为了语文学科教学改革的重点，阅读是学生积累知识、获取信息、提高素养的重要途径，具备良好的阅读能力是学生语文学习的重要前提。如果学生的阅读能力无法获得有效提高，那么容易对学生的综合素养发展造成一定的影响。重视学生阅读能力的培养，一方面可以促进其语文综合素养的有效提高，另一方面有利于学生更好的进行其学科的学习。因
家庭教育报·教师论坛 2021年2期2021-09-10
- 长文短教，贵择其“短”
雄雨来;阅读教学策略前言：在新课改的环境下，学生阅读量要求越来越多，教材也通过不断增加阅读篇目以提高小学生的阅读能力。但是老师面对越来越多的长篇文章，应该如何避免讲读过于繁琐，并且要讲出精华，达到“长文短教”的效果呢？文章长度长，重点就是如何短教。如何对于文章进行短教，怎么选择片段？这不仅仅是在有限的时间内完成教学任务，更重要的是需要有适合的方法。要怎么结合学生的特点，选择适合的片段进行精读教学，笔者以《小英雄雨来》为例，谈谈本人对于阅读教学的策略。一、直
武魂·智慧课堂 2021年2期2021-09-10
- 小学语文课堂阅读教学中深度思维的策略
学语文;阅读教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-208引言在思维能力系统中，思维深度是至关重要的，它不仅决定思维高度的高低，而且决定思维范围的扩大，进而决定思维速度。从一定意义上说，思维深度是指学生和社会尊重的个体差异和文化差异提高了小学生的思维深度、思维广度和思维速度。一、多媒体情境再现情景教学是教师快速调动学生情绪的方法之一。通过课文所提供的词汇，引导学生进行意象重建，使学生对活动有一个连贯的认识，解决学生深思的问题。
小作家报·教研博览 2021年5期2021-09-10
- 核心素养下的小学语文阅读教学策略
运用多种阅读教学策略，快速提升学生的成绩和综合能力，同时树立起良好的学习习惯。本文就结合自身的教学实践，浅谈核心素养教育视角下如何提高小学生阅读能力的阅读教学策略。关键词：小学语文;核心素养;阅读教学策略引言对于刚入学或者入学不久的学生来说，知识储备和学习习惯尚处在形成阶段，如何学好语文这门综合性学科，还需要从阅读教学这个最通俗易懂，學生参与度高的方面着手，教师可以通过利用多媒体、拓宽课外阅读、组织有趣的阅读活动等方式，激发学生兴趣，为今后更好地学习语文学
科学与生活 2021年7期2021-09-10
- 初中语文高效课堂阅读教学策略分析
效课堂 阅读教学策略 分析中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-001引言语文阅读是每位学生必须学习的一项基本技能，教师要注重在课堂中凸显学生的主体地位，不管是在平时的教学中还是在考试的过程中，都要对学生的阅读能力进行一定的考验。但目前情况是大部分学生的阅读成效还是没有理想化，教师没有注重学生阅读理念的落实，使学生的阅读感悟受到了局限，学生阅读能力不强，对文章的感悟不够深刻。因此教师要使用多种方式进行授课，促使学生的阅读能力有一个全
小作家报·教研博览 2021年5期2021-09-10
- 关于初中语文阅读教学策略阐述
高效课堂阅读教学策略进行了探讨，以供参考。关键词：初中语文;高效课堂;阅读教学策略;分析初中语文学习对学生的发展具有重要意义，阅读教学在其中占比很重，而更有效的开展初中语文教学是一个漫长的过程，需要语文教师充分的培养学生阅读和学习意识，认识到提高学生阅读技能、真正提高个人素质和能力、优化教学方法、营造学习环境的重要性，应用多媒体技术，通过多样化的教学方法提高学生的识字率，培养学生的阅读技能，提高学生的阅读水平与理解能力。一、注重情境授课为了更好地实现生活化
三悦文摘·教育学刊 2021年28期2021-09-10
- 高中英语阅读理解的“Four Be”教学策略初探
用适当的阅读教学策略引导学生掌握相应的阅读技巧。针对当前学生在阅读理解中出现的张冠李戴、无中生有、以偏概全、曲解原文等问题，教师在教学中可采用Be a precise detail processor、Be an insightful inference maker、Be an accurate main idea catcher、 Be a smart word guesser等策略。 关键词：高中英语;阅读理解;阅读教学策略《普通高中英语课程标准（2
教学月刊·中学版（外语教学） 2021年3期2021-09-10
- 深度学习视域下小学语文阅读教学策略探究
小学语文阅读教学策略展开探讨，分析当前小学生的学习特点，结合语文教学内容提出合理的教学改革意见，希望可有效提高小学语文阅读教学质量。关键词：深度学习视域;小学语文;阅读教学策略深度学习是促使学生深入挖掘语文理论知识，培养学生核心素养的教学模式。但当前受到传统教学思维的影响，教师展开阅读教学，是为了能够让学生详细地了解阅读文本，往往在学生的阅读过程中为学生详细解读语文知识，学生对于阅读文本的理解仅仅停留在执念层次，不利于深度挖掘学生的学习潜能和学生的自主学习
小学阅读指南·教研版 2021年1期2021-09-10
- 小学语文阅读教学策略研究
针对性的阅读教学策略，以提高小学生阅读意识为主，构建高效的语文阅读课堂。本文首先分析当前小学语文阅读教学中存在问题，然后分析小学语文阅读教学策略，以此来指导小学语文阅读教学。关键词：小学语文;阅读教学策略;研究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-022阅读是小学生通过历史的长河获取外界信息，了解人文、了解历史、了解社会的重要媒介，是获取知识的重要途径。《语文课程标准》对小学生的阅读提出了具体要求：“培养学生具有广泛的阅读兴趣，
小作家报·教研博览 2021年10期2021-09-10
- 对小学语文高年级阅读教学策略的探讨
文高年级阅读教学策略进行了探讨，以供参考。关键词：小学语文高年级;阅读教学策略;探讨中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-引言小学语文作为小学教育阶段的主要教学科目，而且语文阅读是小学语文的关键组成部分。语文阅读可以帮助学生建立逻辑思维意识。同时，培养了学生的语文综合素质。伴随新课程教育改革制度的深入推广，促使小学教师注意到学生的综合素质培养问题。通过对高年级的小学生进行语文阅读教学训练，有效提升了小学生对语文知识的阅读理
小作家报·教研博览 2021年20期2021-09-10
- 以教材为支点拓展课外阅读：思路与策略
外阅读;阅读教学策略;课内外结合《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了英语学科核心素养的概念：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。”阅读教学在高中英语教学中具有重要的地位，然而目前高中英语阅读教学主要围绕教材中的单篇文章、单个选段进行。这种“文选式”阅读教学格局狭小，“教材一般聚焦语言知识的学习和语言技能的训练，缺乏真实的
教学月刊·中学版（外语教学） 2021年2期2021-09-10
- 英语文学阅读中的教师引领
外阅读;阅读教学策略长期以来，中小学基础教育阶段的英语教学存在一些问题，如：碎片化知识教学，课堂效率不高;学生不愿不敢开口说英语，也不会说;写作时言之无物，言之无趣;英语阅读教材的“杂、短、碎”难以为学生提供语言实践运用的真实情境与高质、优质的语言输入;许多教师课堂教学方式不能与时俱进。此外，各学科教学任务重，学生学考、选考压力大，阅读时间和阅读质量很难得到保证，教师在推进系列阅读时会有来自各方面的阻力和压力。宁波市效实中学（以下简称“我校”）曾就文学阅读
教学月刊·中学版（外语教学） 2021年2期2021-09-10
- 基于核心素养培育的初中英语阅读教学策略研究
中英语;阅读教学策略阅读是学生获得综合语言运用能力最重要的途径。阅读教学也是教师帮助学生累积语言知识，提高语言运用技能的重要一环。因此如何在核心素养的领域下科学引导学生阅读，形成有效的阅读教学策略，让学生完成阅读任务，掌握文本知识，养成好的英语学习习惯是如今教师面对的一大难题。下文基于核心素养培育的初中英语阅读教学策略做具体探索。1 布置预习任务，发展学习能力预习是初中英语阅读教学中的重要环节，也是强调学生自主学习能力的环节，而在英语学科核心素养中明确指出
科教创新与实践 2021年12期2021-09-10
- 统编教材批注式阅读教学策略研究
材批注式阅读教学策略应着眼于“三多”：多维呈现、多元共存，多方拓展。【关键词】统编教材，批注式教学，阅读教学策略统编教材中的课文是精挑细选出来的，贴近学生的心灵与情感世界。如果教师能够引导学生与文本展开对话，那么学生的阅读定能绽放出更多的精彩。但是，当前的“对话”境况，却更多地体现在教师与学生、教师与文本之间的对话，而学生与文本之间的对话不是被忽略，便是在时间上得不到保证。这种教学方式显然有违新课标所倡导的“学生与文本展开对话”的阅读要求。正是在这样的背景
语文建设·下半月 2021年2期2021-09-08
- 目标本位 整体设计 全程导学
学语文;阅读教学策略;整体设计;全程导学小学语文第二学段阅读能力既是对第一学段阅读能力的延续和提高，又是第三学段阅读能力发展的基础，在整个小学语文阅读能力的培养体系中起着至关重要的作用。而且，这一时期的学生可塑性强，经过两年的学习，至少认识1600个常用字，为阅读打下良好的基础。基于第二学段阅读教学特点及学情，笔者立足对该学段阅读教学的研究，根据教材主题单元编排这一现实基础和建构主义提出的知识习得过程这一理论基础，提出“整体设计，全程导学”的新思路。努力把
数字教育 2021年4期2021-09-08
- 基于情境链创设的阅读教学策略
情境链，阅读教学策略情境理论认为只有在具体情境中学到的知识才是有用的，离开了具体情境，知识很难被准确理解;能力也只有在复杂的情境中才能真正形成，脱离了复杂的情境，学生解决问题的能力也会大打折扣。[1]但是，在当前教学过程中，教学情境大多被放在导入部分或某个教学环节中，只是一个“情境点”，无法激发学生全程投入学习的热情。教师应把创设的“情境点”连接成“情境链”，让情境贯穿课堂的始终，这样才能充分调动学生的学习兴趣，加深他们对文本的认知，激发他们解决问题的潜能
语文建设 2021年7期2021-08-16
- 导向深度阅读的教学策略初探
语文 阅读教学策略“深度学习”一词最早源于1976年美国学者马顿和萨尔乔的《论学习的本质与区别：结果与过程》[1]，随后学者们对它进行了一系列的探索。郭华教授认为，“所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程”[2]。其他学者则提出了“思维深度说”“文本解读深度说”“语用能力深度说”“语文核心素养说”等观点。笔者认为，语文深度学习是以师生共同开发的问题为主要学习内容，以发展学生的
文学教育·中旬版 2021年6期2021-08-06