统计与概率
- 小学数学统计与概率领域中数据分析素养的有效培养
【摘要】统计与概率是数学的重要分支，相关知识在人们的生产生活中被广泛应用。在小学数学教学中，为使学生灵活应用所学知识分析与解决相关问题，教师应注重学生数据分析素养的培养，在巩固其知识的同时，锻炼其学以致用的能力，促进其数学学习水平的明显提升。本文研究了小学数学统计与概率的有关内容，结合笔者自身实践提出了数据分析素养的具体培养举措，以供参考。【关键词】小学数学；统计与概率；数据分析素养作者简介：丁文娟（1992—），女，江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学。统计
教育界·A 2023年5期2023-03-28
- 认知负荷理论下中美高中数学习题比较
——以“统计与概率”为例*
研究对象统计与概率是高中数学重要内容之一，同时也是现代课程中各国争相引入的内容．近些年，中美两国都对该领域内容进行了多次课程改革，教育部在2003年颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》[5]首次将概率与统计内容纳入高中数学必修部分，2010年，美国National Governors Association推出的CommonCoreStateStandardsforMathematics中规定概率与统计内容是数学课程的核心内容之一．教材是课程改革的载体
中学数学月刊 2023年2期2023-03-02
- “统计与概率”中等教育研究现状
——基于CNKI学术期刊文献的计量分析
5006)统计与概率在中学数学教学中一直占有重要地位，《义务教育数学课程标准(2011年版)》将其与数与代数、图形与几何、综合与实践列为四大内容领域，《普通高中数学课程标准(2017年版)》将其列为五个必修课程主题之一.与其他内容相比，统计与概率与现实生活联系更为密切，绘制图表、图表分析、抽奖游戏、彩票、保险、预测等等都离不开统计与概率知识.当今时代是数据的时代，作为与数据分析等核心素养息息相关的重要领域，统计与概率一直是教育工作者的研究热点.本文试图基于
中学数学月刊 2023年2期2023-03-01
- 三版数学课标“统计与概率”领域中的实例：变革与启示
三版课标“统计与概率”领域中实例的变革实例以不同的样态展现在三版课程标准中，无论是呈现方式还是具体内容上都发生了不小的变动。呈现方式上，2001版课标实例紧扣课程内容，并不单列成章，在不同的学段、主题中分别进行排序，标注为“例x”[2]；而在2011版课标中，呈现在“附录2：课程内容与实施建议中的实例”中，将课程标准所涉及的实例统一排序并标注为“例x”[3]；2022版课标中，将这一部分提前至“附录1：课程内容中的实例”，排序及标注方式与2011版课标相同
中小学教师培训 2023年2期2023-02-19
- 把握“核心力”，培育数据意识
学课程中，统计与概率领域内容是培养学生数据意识的主要载体。具体教学时，应把握四大“核心力”：立足起点，把握生长力；发掘需求，把握探究力；重视思辨，把握选择力；强调联系，把握整合力。关键词：小学数学；数据意识；统计与概率在大数据时代背景下，学生数据意识的培养变得尤为重要。小学阶段的数学课程中，统计与概率领域内容是培养学生数据意识的主要载体——启发学生知道在现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，收集数据，感悟数据蕴含的信息；帮助学生感悟数据和信息的价值，体验
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年12期2023-01-18
- 两版义务教育数学课程标准中“统计与概率”课程内容的比较研究
然后选择“统计与概率”学习领域，从课程内容及其难度的角度进行比较研究，以期寻找2022版课标对数学教育的新期许，从而找到新定位.一、两版课标课程内容比较2022版课标是在2011版课标的基础上修订完善而形成的，其课程内容不论在结构编排、呈现方式还是具体内容上都发生了不小的改变.在结构编排上，2011版课标以学段为主要维度，每个学段内再分别呈现“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域的具体内容.2022版课标则总体分为小学和初中两大板块
教学月刊（中学版） 2022年34期2022-12-28
- 新课标初中数学“统计与概率”部分的主要变化与教学实施策略
标”）中“统计与概率”部分内容相对于《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）有了较大变化，新增了四分位数、百分位数、组内离差平方和等新知识的同时，也对简单随机抽样等知识的能力要求层次进一步提高，这种变化对教师是一种挑战。笔者对新课标与“2011年版课标”中“统计与概率”部分内容进行对比，对新增加的内容如何在教学中进行实施提出了建议。“统计与概率”的核心是培养学生的数据观念。新课标中关于数据观念的描述如下：数据观念主要是指对数
辽宁教育 2022年21期2022-11-28
- 初中“统计与概率”实践性作业实施研究
机现象.而统计与概率正是研究随机现象规律的学科，为人们解决现实问题提供重要思路.进入21世纪，统计知识与数据分析观念是每位公民必备的基本素养.“统计与概率”实践性作业让学生在现实情境中开展实践性活动，通过收集、整理、描述数据的过程体会数据的随机性，有助于培养学生的数据分析观念与应用意识[1].2 “统计与概率”实践性作业现状分析本次调查以乐山市发展程度不同、发展理念不同的 5 所中学的 116名教师为调查对象，通过问卷调查，了解“统计与概率”实践性作业设计
中学数学杂志 2022年14期2022-08-05
- 从“数据分析”角度谈各学段“统计与概率”的教材设计
都编排有“统计与概率”.教材的编写是根据各学段课标的要求，从贴近学生实际出发，根据不同学段学生对数据分析、处理能力的不同，搭建让学生感到亲切的数据平台，让学生愿意亲近数据，从而达到培养学生数据分析素养的目标.【关键词】数据分析素养;统计与概率;亲近数据数据分析是指针对研究对象获取数据，运用数学方法对数据进行整理、分析和推断，形成关于研究对象知识的素养.数据分析观念是义务教育阶段数学课程与教学中应当注重发展的十大核心概念之一，数据分析素养是高中阶段需要培养的
数学学习与研究 2022年10期2022-07-20
- 给数学作业洒下一片快乐的阳光
现。针对“统计与概率”作业设计，进行如下分析。关键词：小学中段;数学作业;统计与概率前言：随着素质教育理念的不断深化，减轻学生学习压力，优化作业设计的口号越来越被教师所重视，在讲解不同的数学内容时，教师要充分分析作业的特点，以及学生自身的学习能力，通过与学生的交流以及观察学生课堂表现去制定作业模式，这样才能更贴近学生的学习需求。在新的教学时期，教师要注重形式和内容上的创新，尊重学生主体地位，让“统计与概率”的作业设计充分激发学习热情，为以后的教学工作开展积
中学生学习报 2022年34期2022-07-05
- 核心素养导向下统计与概率深度学习案例研究
重要基础。统计与概率知识点作为高中生数学学习的重要环节之一，同时更是强化学生学科核心素养能力的重要途径。在当前核心素养理念下，如何开展统计与概率的深度学习，是现阶段众多高中数学教师的重要课题。基于此，本文基于核心素养理念要求，就统计与概率知识点的深度学习展开研究，并提出几点策略，以供参考。关键词：核心素养;深度学习;高中数学;统计与概率中图分类号：A 文献标识码：A 在当前新时期教育教学体制不断改革与优化的背景下，其主要展现了我国的教育宗旨，即将学生
小作家报·教研博览 2022年18期2022-05-22
- 小学数学“统计与概率”小板块教学实践
柯秀妹“统计与概率”这一板块的内容在新课程中得到较大的重视，成为和“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”并列的四大板块之一。但在实际教学中，不少教师对本板块的教学存在一些认识偏差，影响教学目标的达成，笔者的立项课题“小学数学‘统计与概率小板块教学实践研究”旨在通过开展本课题的研究，使一线教师对小板块教材解读方法、教与学方式的转变、教学模式的构建以及教育教学质量的提升有所启发和帮助。一、小学数学“统计与概率”的概念统计在第一学段是数据统计初步，第二学段是简
天津教育·下 2022年4期2022-05-10
- 小学数学“统计与概率”作业设计的策略研究
手段，而“统计与概率”是小学数学的四大学习领域之一。新课标突出强调了十大核心概念，“数据分析能力”与“应用意识”就包含其中。因此，“统计与概率”作业设计的策略研究有利于学生掌握统计知识和分析数据能力，也有利于学生对数学核心素养的落实。当前，小学生的作业负担越来越重，这不利于他们的身心健康发展。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出，提高作业设计的质量，要系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励布置分层
陕西教育·教学 2022年5期2022-05-09
- 培养小学生数据分析能力的教学策略研究
小学数学“统计与概率”教学目标的价值体现。关键词：小学数学;数据分析;统计与概率;教学策略在小学阶段，课程标准提出的数学学科核心素养包括了数据分析，数据分析观念被列为十大核心概念之一。小学阶段作为培养学生数据分析能力的关键时期，数学教育需要重视对其数据分析能力的培养，为学生的数学学习打下坚实的基础。小学数学“统计与概率”版块是数据分析教学实施的重要载体，合理教学可以有效培养学生的数据分析意识，发展学生的数据分析能力。（一）教师明确以数据分析能力为核心的教学
中学生学习报 2022年20期2022-05-07
- 浅议初中数学“统计与概率”教学现状
课改后，“统计与概率”部分在初中数学教学中占有举足轻重的地位，因此对初中阶段的学生而言，掌握他们的“统计与概率”部分学习情况是十分必要的。笔者在调查的基础上，对初中阶段“统计和概率”的教学情况、学生学习现状进行了调查分析，并在此基础上提出了相应的教学策略，这既是对该部分教学的一种深入思考研究，也对今后初中数学教师“统计与概率”部分教学提供有益的参考。关键词：调查研究;学习现状;教学对策前言：新课程标准指出：在义务教育阶段，必须掌握“统计与概率”的基本思维方
科教创新与实践 2022年3期2022-04-20
- 初中“统计与概率”实践性作业实施研究
机现象.而统计与概率正是研究随机现象规律的学科，为人们解决现实问题提供重要思路.进入21世纪，统计知识与数据分析观念是每位公民必备的基本素养.“统计与概率”实践性作业让学生在现实情境中开展实践性活动，通过收集、整理、描述数据的过程体会数据的随机性，有助于培养学生的数据分析观念与应用意识[1].2 “统计与概率”实践性作业现状分析本次调查以乐山市发展程度不同、发展理念不同的 5 所中学的 116名教师为调查对象，通过问卷调查，了解“统计与概率”实践性作业设计
中学数学 2022年14期2022-04-16
- 发展聋生数据分析素养的意义、现状及策略
数据分析 统计与概率 聋生一、问题提出随着信息社会的发展，人类已经进入了“互联网+”、大数据时代，新时代对人的数据分析素养要求越来越高。新冠肺炎疫情期间，我们经常要面对各种数据及图表，这表明了只有具备一定的数据分析素养，才能适应新时代。《聋校义务教育数学课程标准（2016年版）》明确提出，要培养聋生的数据分析观念。由此可见，聋校数学教师要特别重视对聋生数据分析素养的培养。二、发展聋生数据分析素养的意义1.丰富聋生的数学知识与技能。在培养聋生数据分析素养的过
安徽教育科研 2022年6期2022-03-21
- 小学数学“统计与概率”数据分析素养培育探究
者将结合《统计与概率》知识点，融合数据分析的教学思路对学生进行针对性地指导，希望能够切实提升学生学习数学的能力和素养。一、基于《统计与概率》设计教学内容教师在基于数据分析的教学方法上对学生进行《统计与概率》知识设计的过程中，需要以学生为主结合学生的学习能力、学习认知和学习素养调整教学的方案与计划。在这一背景下，教师要融合课堂教学的步骤对学生进行教学内容的设计。首先需要从统计与概率本身对学生进行教学工作的开展，可以先对学生进行提问，让学生说出自己对统计与概率
读写算(中) 2022年8期2022-03-18
- 小学数学“统计与概率”小板块教学实践
柯秀妹“统计与概率”这一板块的内容在新课程中得到较大的重视，成为和“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”并列的四大板块之一。但在实际教学中，不少教师对本板块的教学存在一些认识偏差，影响教学目标的达成，笔者的立项课题“小学数学‘统计与概率’小板块教学实践研究”旨在通过开展本课题的研究，使一线教师对小板块教材解读方法、教与学方式的转变、教学模式的构建以及教育教学质量的提升有所启发和帮助。一、小学数学“统计与概率”的概念统计在第一学段是数据统计初步，第二学段
天津教育 2022年12期2022-03-17
- 基于核心素养的小学数学“统计与概率”数据分析策略
中，教师对统计与概率教学内容的重视程度普遍不及代数知识、图形几何等知识模块，存在教材使用不合理、学生参与度不高等教学问题，直接限制了学生统计与概率知识学习品质，不利于学生数据分析观念核心素养的塑造。教师以核心素养教育理念为引领，提高培养学生数据分析观念的重视性，深化统计与概率教学内容本体性知识把握，善于将静态的知识内容转化成动态的实践活动，为学生亲身参与数据搜集、整理、分析、归结等学习过程创造更多机会，推动学生数据分析观念核心素养的形成与发展。一、创设数据
新教育 2022年35期2022-03-14
- 重新定位教学目标 紧扣本质实施教学
[关键词]统计与概率;数据分析观念;统计图;教学目标[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）02-0018-03“统计与概率”被列为小学数学的四大领域之一，可见它的地位和作用。“统计与概率”在小学阶段的主要教学任务是初步培养学生的数据分析观念，也就是让学生经历收集数据、整理数据、描述数据等过程，并从数据中提取信息，进行预测、判断或推理，同时感悟一些随机现象。因而，从低年级开始，教材陆续编排了“统计与
小学教学参考(数学) 2022年1期2022-03-11
- 应用点阵笔技术 改进数学课堂教学
。文章以“统计与概率”教学实践为例，对应用点阵笔技术改进数学课堂教学进行探究，以改变课堂教学生态，让数学课堂充满趣味性、探索性与创造性，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。在教学中，教师要注重突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，促进学生思维发展。 关键词：数学教学;统计与概率;教学实践;点阵笔技术;教学效率;教学质量 中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008
成才之路 2022年9期2022-02-25
- 洞悉统计本质 彰显分析素养
——浙江省2020年中考“统计与概率”专题命题分析
一、 前言统计与概率是初中数学教学的核心内容，也是今后培养学生数据分析素养的基石，更是中考命题的重要载体。综观2020年浙江省各地区的中考数学试卷，统计与概率继续以较高的比重存在，分析发现着重考查了随机事件及发生的概率，题型涉及选择题、填空题和解答题，且大部分为中、低档难度的题，全面覆盖统计与概率的基础知识、基本技能和基本方法。在解答题部分，更注重考查学生的数据分析观念与数据处理的意识，考查的知识点也更为全面和综合。总体上看，2020年浙江省各地区中考统计
考试周刊 2022年49期2022-02-18
- “统计与概率”在小学数学教材中的编排分析
，李 勇“统计与概率”在小学数学教材中的编排分析唐佳丽1，李 勇2（1．华东师范大学 数学科学学院，上海 200241；2．首都师范大学 数学科学学院，北京 100048）以“内容分布、素材选择、编写呈现、图表分布”为分析框架，研究小学数学“统计与概率”的编排情况．内容分布的特点是以统计为主、概率为辅，年级贯穿且交替编排；对学生统计活动的训练连贯且大致呈正态分布；素材以生活学习为主，呈现方式丰富，编写上围绕问题展开探究活动，符合学生的心理特点；图表可作为广
数学教育学报 2022年1期2022-02-18
- 初中数学现行三版教材中“统计与概率”内容编排比较分析
教材中的“统计与概率”内容进行分析研究，有助于对各教材的设计理念、呈现意蕴等作精细的挖掘，掌握编写者编排的真实意图，从而更好地运用教材服务教学. 关键词：初中数学教材;内容编排;统计与概率一、研究背景随着信息技术的飞速发展和大数据时代的到来，运用数据进行分析、推断以及决策已经成为21世纪公民必备的素养.《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》将“统计与概率”作为4大内容领域之一列入数学课程，《义务教育数学课程标准（2011 年版）》（以下简称“《课程标准
教学月刊·中学版（教学参考） 2022年2期2022-02-16
- 小学数学“统计与概率”的教学策略
学质量。“统计与概率”章节涉及不少与逻辑思维培养相关的素材，教师需要基于教材特点和学生的认知水平，有效培养学生的观察能力，激发学生的思维潜能。一、借助微课形式，直观呈现知识21世纪是经济蓬勃发展时期，也是信息化高速发展时期。传统教育理念和教学方式无法满足学生的学习需求，脱离了现代教育的发展趋势。微课作为信息化发展的产物，在激发学生学习兴趣和突破重难点知识方面，发挥着不可小觑的作用。在小学数学“统计与概率”教学中应用微课能促使学生自主学习，帮助学生结合自身实
教师博览 2021年5期2021-12-02
- 浅析E学习在小学数学统计与概率板块中的实施
式E学习在统计与概率板块中实施的意义和基本条件。本文通过实际的案例，分析了E学习在小学数学教学中的应用，进而论述了当前E学习要注意解决好的相关问题。为了实现高效和有效的结合E学习就为此诞生了。首先在统计与概率领域通过让学生在电脑上操作，也是一种操作形式动手。第二学生在电脑上的操作可以及时反馈到教师机上，教师可以及时全面的了解到学生的操作情况，对于课堂之后的教学更加具有针对性。关键词：小学数学教学;E学习;统计与概率【中图分类号】G623.5 【文献标识码】
当代家庭教育 2021年23期2021-09-23
- 关于小学数学高年级“统计与概率”深度学习的教学思考
华摘 要：统计与概率是小学数学知识教学中的重要内容，教师不仅要满足于基础数学知识的传输，更要加深学生对于统计与概率相关数学知识的学习和理解。本文即是从激发学生兴趣、问题引导思考以及小组合作探究三个角度出发，对于小学数学高年级“统计与概率”深度学习进行论述，以供参考。关键词：小学数学;高年级;统计与概率;深度学习;教学策略随着新课改的不断推进，传统的小学数学知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重小学生数学学习能力的提高已经逐渐成为时代发展的主流。
天府数学 2021年1期2021-09-10
- 小学数学核心素养下“统计与概率”有效教学策略研究
学数学中“统计与概率”章节的内容是小学数学中的重要内容，不仅可以培养学生的数据统计能力，同时还可以发展学生的数据分析能力和整理能力，进而提高学生的思维能力，使学生可以从多种角度看待问题，养成良好的思维习惯。关键词：核心素养，小学数学，“统计与概率”前言：近年来，随着互联网信息技术迅速发展，各种数据和信息呈现在我们面前，面对纷繁复杂的信息，每个人都应该学会分析和处理信息与数据，才能更好地学习生活。同时，“统计与概率”和生活的联系也十分密切，不管是个人理财还是
启迪·中 2021年1期2021-09-10
- 用任务驱动小学生学“统计与概率”的策略
习效果。“统计与概率是”是数学学科的重要内容。基于任务驱动教学法的价值，在实施“统计与概率”教学的时候，笔者对此方法进行了灵活地应用，提高了教学效果。在这篇文章中，笔者将结合教学经验，具体阐述应用任务驱动教学法引导学生课前自学、课堂交流、梳理所学的策略。关键词：小学数学;统计与概率;任务驱动教学法;应用策略《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出了生本教育理念，要求教师在开展教学活动的过程中落实此理念。此理念在小学数学教学中的落实，是以发挥学生的学习
启迪·中 2021年2期2021-09-10
- 高中数学统计与概率知识在破解生活常见陷阱中的应用探讨
视高中数学统计与概率内容教学，活跃学生的思想，提高学生的分析能力，让学生掌握基本的概率知识。基于此，本文高中数学统计与概率知识在破解生活常见陷阱中的应用方法，为广大高中数学教师提供参考。关键词：高中数学;统计与概率;生活高中统计与概率知识作为高中数学教学中的重点内容之一，不但可以使学生的学习意识得到提升，还能够使学生应用所学知识解决生活中常见的陷阱，充分发挥出数学学科的有效性以及应用性。学生们在日常生活中，时常会用到统计与概率知识进行简单运算，并没有过多的
高考·上 2021年2期2021-09-10
- 全力以“复” 对话“数据”
。本文以“统计与概率整理与复习”为例，探讨如何引导学生高效复习。关键词：复习;小学数学;统计与概率中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）19-0050-02引 言“统计与概率整理与复习”课的核心目标是“强化知识梳理，完善认知结构，把平时各个年级学习的各个零散的、点状的数学知识
名师在线·上旬刊 2021年7期2021-08-03
- 小学数学“统计与概率”作业设计的策略研究
手段，而“统计与概率”是小学数学的四大学习领域之一。新课标突出强调了十大核心概念，“数据分析能力”与“应用意识”就包含其中。因此，“统计与概率”作业设计的策略研究有利于学生掌握统计知识和分析数据能力，也有利于学生对数学核心素养的落实。当前，小学生的作业负担越来越重，这不利于他们的身心健康发展。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出，提高作业设计的质量，要系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励布置分层
家庭教育报·教师论坛 2021年21期2021-07-13
- 浅谈小学数学“统计与概率”中数据分析观念的培养
——从儿童的思维角度出发看待数据分析
马金花 青海省西宁市中庄小学引言：在《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数据分析观念是指了解在现实生活中的实际问题，通过调查研究，收集数据，通过作出解释、推断与决策的能力，体会数据中蕴含的信息；根据不同的问题背景对数据分析方法的选择；以及通过数据分析体验随机性。一、培养数据分析观念的背景小学生的数据分析观念的培养并不是一蹴而就的，它不等同于计算、作图等简单技能，而是一种需要在亲身经历的过程中培养出来的感觉，它代表的是对一组数据的感觉，由一组数据想
消费导刊 2021年7期2021-07-12
- 小学数学“项目学习”教学模式研究
项目学习;统计与概率中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）12-0083-03【Abstract】"Project learning" is a new type of teaching mode. By selecting course content related to real life， students are allowed to experience the process o
天津教育·下 2021年4期2021-07-11
- 小学数学“统计与概率”教学模式构建策略研究
数学中的《统计与概率》这部分教学内容，主要是对实际生活中各项数据和客观世界中随机现象进行研究，通过对数据信息进行收集、分析以及描述事件发生可能性进行刻画来为人们的判断和预测提供依据。在新课标中，《统计与概率》是义务教育阶段数学学科四大学习领域之一，从小学第一册就安排相关内容，由此可见这部分知识的重要性，就此文章对小学数学“统计与概率”教学模式构建进行探讨，以供参考。关键词：小学数学;统计与概率;教学模式一、 前言在小学数学教学中，《统计与概率》这部分教学内
考试周刊 2021年38期2021-05-28
- 关于小学数学高年级“统计与概率”深度学习的教学思考
华摘 要：统计与概率是小学数学知识教学中的重要内容，教师不仅要满足于基础数学知识的传输，更要加深学生对于统计与概率相关数学知识的学习和理解。本文即是从激发学生兴趣、问题引导思考以及小组合作探究三个角度出发，对于小学数学高年级“统计与概率”深度学习进行论述，以供参考。关键词：小学数学;高年级;统计与概率;深度学习;教学策略随着新课改的不断推进，传统的小学数学知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重小学生数学学习能力的提高已经逐渐成为时代发展的主流。
天府数学 2021年9期2021-03-11
- 现代信息技术支持下的统计与概率教学
文闰摘要：统计与概率教学是小学数学的重要内容。信息技术进入课堂，为统计与概率的教与学带来很大的变革。文章分析了信息技术应用于统计与概率教学的时代背景和应用优势，并提出具体的应用策略。关键词：信息技术；统计与概率；数据收集；图表分析信息技术与学科课程整合，是信息化社会对学校教育提出的必然要求。小学数学教育应该顺应信息技术时代对教育的新要求，培养具有创新精神和实践能力的新型人才。《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出，信息技术是从根本上改变数学学习方
基础教育论坛·上旬 2021年1期2021-02-21
- 小学数学核心素养下“统计与概率”有效教学策略研究
教育中的“统计与概率”模块逐渐受到了广大师生的重视，且成为培养学生学科核心素养的重要媒介。为此，教师需要在明确学生主体地位的前提下，结合该模块的具体内容，从教学理念、授课方法等方面进行创新，以便给予学生更加科学、有效的指导，从而在有限的教学时间内不断挖掘学生的潜力，使其掌握数据收集、整理和分析技能，并形成良好的思维方式，进而不断提升其核心素养。关键词：小学数学;核心素养;统计与概率;策略“统计与概率”是小学数学教育中的重要模块，不仅可以培养学生数据统计能力
新课程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 问题导学法在小学数学中的应用
行启发。“统计与概率”知识是小学数学学习的重点与难点，学生学好该部分知识，能够在实际生活中进行有效应用。教师通过将问题导学法应用在“统计与概率”知识的教学当中，有助于挖掘学生潜质，促进学生综合素养的提升。关键词：问题导学法;统计与概率;小学数学;应用新时期，教学改革持续推进，教师在开展“统计与概率”相关知识教学时，如果依旧运用传统的教学方式，很难适应当前时代发展对教育提出的新要求。因此，教师需要对教育观念不断进行更新调整，促使教育形式进一步创新，设计出与当
教育·教学科研 2020年11期2020-12-24
- 培养小学生数据分析观念的教学策略举隅
标中指出：统计与概率领域的教学重点是发展学生的数据分析意识。而在当今信息时代，我们要面临大量的信息和数据，对于数据的分析、收集及处理的培养，有助于做出正确的决策，准确地进行数据的传输与表达，统计和概率的应用也越来越广泛。因此统计与概率的教学，要重视学生经历收集数据，整理数据，分析数据，做出推断和决策的全过程。关键词：统计与概率;数据分析;教学策略一、 分析统计与概率教学的现状统计与概率教学的核心就是数据分析，而在统计教学过程中，就是通常只是关注到统计图的绘
考试周刊 2020年95期2020-12-23
- “统计与概率”教学：发展学生数据分析力
要：“统计与概率”的核心词是数据分析。在“统计与概率”教学中，教师要激发学生数据分析心理需求，引領学生数据分析数学活动，提升学生数据分析实践水平。通过数据分析，让学生感受、体验“为什么要用数据说话”，明晰“怎样用数据说话”。通过发展学生数据分析力，形成学生“用数据说话”的意识，生成学生“用数据说话的能力”，养成学生“用数据说话”的习惯！关键词：小学数学;统计与概率;数据分析“统计与概率”是小学数学学科课程中的重要学习内容。“统计与概率”教学，其重点绝非
数学教学通讯·小学版 2020年10期2020-12-10
- 聚焦核心素养，彰显数据分析观念
——小学“统计与概率”领域教学思考
过显性的“统计与概率”知识方法，我们不难发现其背后隐藏的数学素养：如引导学生经历“收集数据、整理数据、分析数据、判断推测”过程、帮助学生学会数学地看待现实世界、灵活解决问题等。基于以上认识，我将结合具体实例谈如何基于核心素养大背景，思考、改进、设计“统计与概率”领域教学，发展数据分析观念，提升学生数学素养。一、旧知经验与现实情境冲突，分析方法选择应“按需而定”。大千世界，信息纷繁复杂，不同的问题背景，学生需要灵活地提取解决问题的有用信息，用不同的方法进行整
华夏教师 2020年4期2020-12-04
- 基于“MPCK”的“统计与概率”教学
K”视角；统计与概率；教学研究“MPCK”（Mathematics Pedagogical Content Knowl？ edge）是“数学学科教学知识”的简称，是“数学本体性知识”（简称MK）、“一般教学法知识”（简称PK）及“学生学习相关知识”（简称CK）的交集、整合。基于“MPCK”视角研究小学数学，教师需要考量数学本体性知识的核心内容是什么？学生可能存在哪些困惑？其价值和意义是什么？本文基于“MPCK”视角，研究了小学数学“统计与概率”领域的相关内
教师博览·科研版 2020年8期2020-11-17
- 初中数学统计与概率起始章节内容的比较研究
本的教材“统计与概率”起始章节的比较研究，结合课标要求对比四个版本起始章节各部分内容的异同点，分析获取各版本教材设计的共性与差异，为统计与概率的教学教研提供有价值的参考与建议.[关键词] 统计与概率;起始章节;比较研究《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称课标）指出：“統计与概率”的内容成为与“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”并列的四部分内容之一. 统计的核心是数据分析，“数据是信息的载体，这个载体包括数，也包括言语、信号、图像，凡是能够
数学教学通讯·初中版 2020年9期2020-11-06
- 弟6讲 “统计与概率”复习精讲
事件.二。统计与概率的综合问题例3（2019.包头）某校为了解九年级学生的体育达标情况，随机抽取50名九年级学生进行体育达标项目测试，测试成绩如表2，请根据表中的信息，解答下列问题.（1）该校九年级有450名学生，请估计体育测试成绩为25分的学生人数.（2）该校体育老师要对本次抽测成绩为23分的甲、乙、丙、丁4名学生进行分组强化训练，要求两人一组，求甲和乙恰好分在同一组的概率.解析：（1）∵样本中成绩为25分的学生人数所占比例为18/50×100%=36%
中学生数理化·中考版 2020年6期2020-10-29
- 小学数学统计与概率教学策略探析
摘 要：统计与概率是数学教学内容的重要组成部分，得到了数学教师的高度重视。然而，在统计与概率教学过程中，数学教师也面临着一些难题，实施起来并不像想象的那么容易。在本篇文章中，笔者结合数学教学经验详细阐述如何高效地开展统计与概率教学活动。关键词：小学数学;统计与概率;课堂教学;学生;学习效率在新课改浪潮下，广大数学教师开始重视统计与概率课堂教学工作，希望通过应用多种有效的手段组织统计与概率教学活动，促使学生能够与课堂融为一体，深度理解概率的学习意义，提升统计
读天下 2020年23期2020-10-20
- 基于任务驱动教学法的小学“统计与概率”教学策略研究
小学数学“统计与概率”教学中，运用任务驱动教学法，是提升学生学习素养的有效手段。基于此，文章先对该教学法进行介绍，并讲述在小学数学教学中运用的优势，重点阐述使用任务教学法的策略，旨在为教师教学提供一定理论基础。关键词：任务驱动教学法;小学数学;统计与概率任务驱动指学生在学习的过程中，按照教师布置的任务，围绕一个共同的目标开展活动，并在强烈的动机下，提升学习积极性与主动性，而且在此过程中完成对知识的掌握。小学数学课堂中，建立在建构主义教学理论之上，将任务驱动
数学教学通讯·小学版 2020年5期2020-09-26
- 游戏教学法在小学《统计与概率》中的应用探究
是在小学“统计与概率”领域中，老师更要明白这一章节对于数学教学的意义，通过采取更丰富的教学方法，将游戏教学法应用于课堂上，来提高学生对该课程学习的兴趣。关键词游戏教学法；小学“统计与概率”；应用；意义中图分类号：B027,R363.2+5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(20
读写算 2020年25期2020-09-14
- 数学史在高中数学统计与概率中的应用
以高中学术统计与概率的教学课程为视角，研究了如何加强数学史在高中数学课堂上的实际教学应用。关键词：数学史;高中数学;统计与概率;应用为了使高中数学教学计划更加符合新课改的核心思想，提高高中生的数学核心素养，高中数学教师们提出了各种新的教学计划和教学理念，而其中数学史的教学应用近年来越来越受到重视，这种新的教学手段在辅助教师完成教学计划的同时，也有助于学生数学核心素养的提升。一、数学史的应用意义要理解数学史，首先要明白什么是数学，数学是抽象概念和具象思维的结
高考·上 2020年3期2020-09-10
- 小学数学统计与概率教学的思考
学，我将以统计与概率的教学内容为例，深入进行探究，以求推动学生思维的拓展，为学生今后的深入学习打下坚实的基础。【关键词】小學数学 统计与概率 教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.160 针对小学生的性格特点和智力水平，教师应采取较为恰当的教学策略，以求能够适应学生的心理需求，取得较高的教学质量。另外，针对数学统计与概率的学科特点，同样有不同的教学形式，教师要明
南北桥 2020年4期2020-09-10
- “统计与概率”领域整体建构教学思考
[摘要]“统计与概率”领域教学的实质是对数据进行分析。为了使学生对数据产生亲切感，更好地形成数据分析观念，可以将“统计与概率”领域置于整体建构理念下学习，从全局出发，让学生在活动中尽可能地经历数据的收集、描述、分析和应用的全过程，从而发展学生的数据分析观念，培养学生的整体性思维。[关键词]统计与概率;整体建构;数据分析观念[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（ 2020） 26-0007-03自2001年《全日制义务教
小学教学参考(数学) 2020年9期2020-08-11
- 在统计与概率教学中培养小学生的合情推理能力
学生需要将统计与概率知识结合到实际生活当中，帮助学生们从整体的角度理解统计与概率的概念，将所学的理论知识由抽象转化得更加具体，帮助小学生将自身的学习经验更好地融入实际问题当中，从而提升自身的合情推理能力。本文根据小学阶段的实际教学要求，在此提出几点通过统计与概率教学来提升小学生合情推理能力的实践策略，希望能够给小学数学教师在统计与概率教学的过程中带来一定的教学帮助。关键词：小学数学 统计与概率 合情推理 教学统计与概率是小学数学课程当中具有重要教学意
新教育时代·学生版 2020年4期2020-07-31
- 利用高中数学统计与概率知识玩转生活小常识
要】 数学统计与概率论是高中数学的必考知识点。旧版教科书中理论知识相对较多，新版教科书中增加了结合实际案例分析部分，不仅增加了学生的学习兴趣，也为学生在日常生活中的应用奠定了基础。数学统计和概率在生活中的应用与分析不仅能够提升学生的逻辑思维能力，对信息收集能力和处理能力的提升也有着显著的作用。【关键词】 高中数学;统计与概率;生活小常识数学统计与概率知识是一门与生活、工作结合非常紧密的学科，身为高中生，虽然目前首要的任务是学习好理论知识，但从长远来看，将理
数学大世界·上旬刊 2020年6期2020-07-16
- 任务驱动教学法在小学“统计与概率”教学中的应用
加深了对“统计与概率”这一知识点的重视。“统计与概率”这一章的教学重点在于培养学生的数据分析观念，让学生形成一套实事求是，尊重事实的处事态度。但是从当前的教学实践上看仍然存在一系列的教学问题，任务驱动教学法属于一种新型的教学模式，在教学当中应用较为广泛，但是从目前的情况上看，没有专业性的教学标准。本文主要分析任务驱动教学法在小学“统计与概率”当中的应用效果。【关键词】任务驱动教学法;统计与概率;小学教学;应用价值依据当前的课程标准看，在小学教学中，学生在学
新智慧·中旬刊 2020年2期2020-06-03
- 探究小“数据” 打造新“教学”
小学数学;统计与概率;分析数据在苏教版小学数学教材十二册内容中，安排了有关“统计与概率”的内容，统计与概率的学习可以使学生在学习和生活中感受统计的需求，让学生经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，会根据不同的情景灵活地选择统计方法，建立自己的“数据分析”方法。笔者身为一名一线的小学数学老师，深刻认识到“数据”的重要性，在教学中不仅仅在“统计与概率”领域应用数据，也将数据应用到了我们日常教学中的方方面面，在应用的过程中还有许多意外的收获，现将收获归为以下几
小学时代·上旬刊 2020年4期2020-05-13
- 数学教科书“统计与概率”问题的情境设置
教科书中“统计与概率”内容的情境类型、情境真实性以及情境插图的特点，得到以下建议：继承与丰富不同类型情境素材;适度增加强操作性的真实情境;增加必要且真实的情境插图【关键词】 数学教科书;问题情境;插图;统计与概率1 引言核心素养是当前国际教育研究的热点，也是中国新一轮课程深化改革的主要方向[1].学生数学核心素养的发展与问题情境密切关联[2-4].数学教科书是发展学生核心素养的重要媒介，但已有诸多研究显示，我国数学教科书中的问题情境尚有许多有待改进之处，例
中学数学杂志(初中版) 2020年2期2020-05-08