教案

  • 世易时移,变法宜矣
    刘玉真教案是教学方案的简称,按照传统说法,教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。“凡事预则立不预则废”,按道理说,写教案是一个老师的本分,是老师必须做好的工作,但理想很丰满,现实很骨感,很多老师对教案却有抵触情绪,教案写作和检查往往流于形式。对于这一现象,包括《人民教育》在内的很多教育报刊都进行过专门谈论。结果是

    教育·读写生活 2020年1期2020-02-02

  • Unit5 Do you want to watch a game show?(教案)Section A (2d-3c)
    胡江才 杨振一.Teaching aims1. Knowledge aims(1) Words and expressions: discussion, stand, happen, may, expect, joke, comedy , want to do, plan to do, hope to do, expect to do etc.(2) Structures: I want to…, I hope to…, I expect to…, I p

    教育周报·教育论坛 2019年4期2019-09-10

  • 今天,我们应该怎样写教案
    以前的教师是带着教案进课堂,现在的教师是带着优盘进课堂。那么,在多媒体十分发达的今天,教师该如何写教案,才能切实提高教学质量,避免无效劳动呢?本专辑既揭示了教师编写教案存在的问题,又提出了许多具有实践意义的做法,希望能给读者以启迪。观点◎备课、教案都是为上课服务的,不备课成不了好老师,教案写不好,也不会成为好老师;但是同样,一个老师如果端着教案去上课,课堂照着教案走,罔顾学生实际,不管学生学会学不会,读完教案就完事,那同样不是好老师!◎在农村小学,教师都存

    新教师 2019年11期2019-01-16

  • 教案在创新中与时俱进
    吴玉艳教案,顾名思义,即“教学方案”。当前,随着课程改革的逐步深入,所有与课改相关的配套制度都在建立和完善之中,如何以新理念来审视教案现状,用信息化来促进教案创新,成了人们关注和讨论的焦点。一、以课标为镜,透视教案的现状写教案是备课的重要环节。然而,依标扣本,透视现行教案,显而易见,因评价体制积弊甚深,形式主义幽灵猖獗,课堂教学深受其害。(一)教案无用论:抄写教案备查,课上不用领导检评教案,无非是数数个数、查查步骤、看看书写。为应对检查,许多教师不吝时间、

    新教师 2019年11期2019-01-16

  • 新教师教案编写问题的深层原因分析
    目前关于探讨教师教案编写问题的研究虽然不少,但是专门针对新教师教案编写问题的研究较少;且已有研究多局限于教案编写问题的现象描述与分析,而对导致教案编写问题的深层次原因,缺乏应有的探讨。鉴于新教师教案编写问题普遍存在且层出不穷,本文从教学质量监控角度,就“岗位认识肤浅”“编写标准不一”“监控机制缺乏”等问题,探讨导致新教师教案编写问题的深层次原因。一、岗位认识肤浅,轻视教案编写大部分新教师由于刚刚入职,对教师这个职业还不太熟悉,只顾忙着适应学校的教学工作和各

    学苑教育 2018年13期2018-02-26

  • 川东教案的运行态势研究
    势即状态和形势。教案四川居多,尤以川东——大致相当于今重庆市①本文所谓川东并未包括晚清川东道之全部,即并不包括重庆府之定远县和绥定府城口县以外各县,却包括川北道潼川府之遂宁县,因为遂宁花岩场也发生过教案,而花岩后归民元始置之今重庆潼南县。最多最严重,川东实教案高发区或曰重灾区,川东教案就是晚清教案的缩影,考察川东教案的运行态势——目前还没有人关注这个问题,将使我们对川东教案的全貌,特别是其严重性有进一步的印象。一、经年累月,间见层出据台湾学者陈银昆统计,1

    重庆大学学报(社会科学版) 2012年6期2012-04-01

  • 备课不只是写教案
    2002年第9期教案是否要来一次革命诸文,作为一名教师,我深有同感。诚然,目前中小学教师的一项重要工作就是写教案,而这些教案的确存在着许多问题:缺乏创新、克隆教参、模式固定且单一、内容与讲课脱节,等等。故有人甚至提议取消教案或对此从内容、形式到评价全方位进行一次质的改革。我认为,教案改革势在必行,但首先要摆正它与备课的关系,不能将两者等同起来;备课包括写教案,写教案不是备课的全部。教案改革应从备课改革开始。作为教育行政部门和学校管理者,应树立抓大(备课)管

    人民教育 2002年11期2002-04-28

  • 教案可以改革,但不能革“命”
    第9期上关于对写教案看法的几篇文章,引起了我对教案的一些思考,在此谈一点个人看法。几篇文章中历数写教案的种种弊端,认为写教寨是影响教师适应课改、影响教师提高课改水平的最大阻力。有一文中还要求取消教案,几位同仁的看法,我不敢完全认同。写教案是教师备课工作中的重要组成部分,多少年来,对规范教师的课堂教学,减少课堂教学中的随意性起着应有的作用。不然的话,教案也不会在教育教学工作中存在这么多年。教案是课堂教学的设计方案,犹如建筑之前的图纸。教案是备忘录,记载着教师

    人民教育 2002年11期2002-04-28

  • 课改,请先给教案松绑
    我可以告诉你:写教案。你若问,影响教师适应课改、影响教师提高课改水平的最大阻力是什么?我还可以告诉你是写教案。当教师要备课,备课要写教案,这毫无疑问。很多学校明确规定:上课必须要有教案,没有教案不能进教室。这也无可厚非,问题是,教案应该怎样写?筆者接触到的有些教案,看了叫人有一种说不出的酸楚感觉,沿用了几十年的教案模式和对教案的要求,到现在仍然一成不变。比方说统一格式的教案,面面俱到的教案,仍然大行其道。这些教案,从导入新课到布置作业,从一般内容到重点难点

    人民教育 2002年9期2002-04-25

  • 我们迫切需要教案改革
    前,中小学教师的教案,十有八九是假的。也就是说,教案不是在上课前写的,而是补写的。这旱已是公开的秘密。凡是当过中小学教师的人莫不对此深有体会。这是一个十分严重的问题。要求教师写教案的初衷,是把备课的结果以书面形式固定下来,防止上课时遗忘。但为什么大家都在抄呢?是广太教师懒惰吗?不。笔者认为,这完全是不合理的教育工作评价机制造成的,是对教案不正确的认识在作怪。不改革与教案有关的评价机制,这种情形还会继续下去。在我国香港地区,除了实习时期需要指导的实习生外,教

    人民教育 2002年9期2002-04-25