培智学校
- 核心素养视域下培智学校生活语文课程作业设计的改进
摘要：培智学校生活语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程，致力于全体特殊学生核心素养的形成与发展。在生活语文课程的具体实施中，作业评价是关键环节，而作业评价效果的发挥离不开教师高效能的作业设计。鉴于此，教师可从依据学情分析结果、明确作业育人导向、丰富作业阶段形式、优化作业资源开发四方面入手，提高生活语文课程作业设计的质量，以促进学生学习效果的提升以及核心素养的养成。关键词：核心素养；培智学校；生活语文；作业设计2022年4月，教育部印发
辽宁教育·管理版 2023年8期2023-08-24
- 培智学校劳动教育实施新路径的探索与实践
[关键词] 培智学校；劳动教育；特殊教育；劳动技能；新路径进入新时代，为建构德、智、体、美、劳全面育人的教育体系，国家加强中小学劳动教育，而培智学校也不例外。《培智学校义务教育劳动技能课程标准》指出，要从学生生活实际出发，注重特殊学生劳动技能的训练，着力培养学生的劳动意识，使之形成热爱劳动的情感，掌握一定的劳动知识与技能，提高特殊学生的劳动素养。可以说，劳动教育对特殊学生的成长发展具有极其重要的作用，既能使他们习得生活必备的技能，又能使他们获得劳动体验，形
教师博览·科研版 2023年7期2023-08-08
- 培智学校传统节日文化课程开发与实施研究
统节日文化；培智学校课程；培智学校；特殊儿童近年来，国家相继出台了推动中华优秀传统文化融入课程和教材体系的政策方针。开展中小学中华优秀传统文化教育，对于赓续中华民族的根与魂，坚守中华民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、价值自信的根基，培养青少年做堂堂正正的中国人均具有重要意义。在国家政策方针的指导下，大连市西岗区日新学校（以下简称“学校”）结合地方特色、校本课程、学生发展特点，开发与实施传统节日文化课程，并通过相关教学片段展示、数据统计等验证此类课程开发
辽宁教育·管理版 2023年6期2023-07-11
- 培智学校开展劳动教育的探究
的必然要求，培智学校要转变教育观念，把劳动教育放到重要位置，开发特色校本课程，融入劳动教育，注重家校联动，让学生在劳动中成为和谐家庭的好成员。【关键词】 培智学校 劳动教育 特色校本课程 家校联动2020年3月，中共中央，国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对劳动教育进行了顶层设计和全面部署。《义务教育劳动课程标准（2022版）》的出台，确立了新时代劳动教育的独立育人属性。加强劳动教育是新时代特殊教育落实立德树人根本任务的必然
教育周报·教研版 2023年22期2023-07-10
- 培智学校学生生活劳动能力培养探索
现实状况下，培智学校在给学生进行生活劳动能力培养时会受到许多阻碍。因此，本文通过分析和探讨培智学生生活劳动能力培养的现状和存在的问题，提出了一些针对性的培养方案，如通过落实课程目标、家庭生活实践、社区资源联动等方法，帮助培智学生提升生活劳动能力，以此对培智学校学生生活劳动能力培养的路径进行分析。【关键词】培智学校；培智学生；劳动能力近年来，培养学生的劳动能力越来越成为学校教育的重要任务之一。作为社会的未来和主人翁，学生的生活能力和劳动能力的培养至关重要。然
科教新报 2023年22期2023-06-26
- 培智学校职业教育提质增效的行动策略
，全面厘析了培智学校学生接受职业教育的价值与困境，得出培智学校应以《培智学校义务教育劳动技能课程标准（2016版）》为抓手，从创新设置教学内容、精准细化教学实施与着力提升教学产出三个方面入手，提质增效，助力学生职业生涯发展。关键词：培智学校；职业教育；提质增效；行动策略培智学校职业教育是指培智学校有计划、有目的地培养学生获取职业知识、技能等内容，以促进学生就业的教育。2022年12月，国务院转发由教育部等七部委联合制定的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划
辽宁教育·教研版 2023年1期2023-05-30
- 培智学校开展心理干预工作的策略
极大的努力。培智学校需要发挥育人作用，开展多样化的心理健康教育活动，引导学生倾诉自己的心理困扰，获得成长所需的动力。教师应换位思考、减压赋能，进行必要的心理干预和指导，守护好特殊儿童的心灵，促进特殊儿童的健康成长。[关键词] 培智学校；教师；干预；心理健康随着社会的进步和时代的发展，儿童心理问题日益凸显，尤其是特殊儿童，他们内心脆弱，很容易出现心理疾病。在培智学校里，有很多特殊儿童存在着心理问题和缺陷，给教学工作带来极大的阻碍。只有解决了特殊儿童的心理问题
教师博览·科研版 2023年4期2023-05-09
- 培智学校班主任专业能力现状与影响因素研究
助。关键词：培智学校；班主任；专业能力；现状；影响因素引言培智学校所面向的受教育主体是身体残疾或者智力损伤的学生，通过教育工作的落实有效提高学生本身的独立及正常生活能力，培智学校教育工作的有效开展，对学生的未来生活、学习都会产生至关重要的影响，而在教育工作落实的过程中，班主任管理沟通技巧的选择和科学应用是十分必要的，本文也将目光集中于此，讨论了培智学校班主任管理沟通技巧应如何做出有效的优化，希望通过本文的讨论和分析可以为相关教师提供更多的参考和借鉴。培智学
中学生学习报·教研周报 2023年6期2023-04-20
- 基于义务教育课程标准审视培智学校课程
真研读、实施培智学校义务教育课程标准，将核心素养贯穿于培智学校义务教育课程始终，构建不同形式的语文学习任务群，实施个别化教育教学和多元性评价，以促进培智学校义务教育的高质量发展。关键词：课程标准；培智学校；核心素养；个别化教育；课程评价2022年4月，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）正式公布。新课标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，围绕培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人展开，为我国
辽宁教育·教研版 2023年3期2023-03-26
- 培智学校低年级生活语文校本教材建设的探索与实践
的理念，依据培智学校义务教育新课程标准，开发了符合其身心发展特点的生活语文校本教材，探索了多样化的教学方法，取得了良好的教学效果，实现了师生的全面发展，凸显了学校的办学特色。[關键词]培智学校；生活语文；校本教材；探索；实践随着融合教育的迅速发展，培智学校的教育对象由原来的轻度智力障碍逐步向中重度多重障碍转变，包括脑瘫、多动症、自闭症等其他类别的多重智残儿童。2016年，教育部颁布了《培智学校义务教育课程标准》（以下简称《课程标准》）。 《课程标准》明确了
教书育人·校长参考 2023年2期2023-03-15
- 县域培智学校探索劳动技能课程校本化的行动研究
要：针对县级培智学校教学模式与生源结构的改变，教师要积极贯彻落实新课标的要求，提高劳动技能教育教学质量，对学校原有的劳动技能课程教学模式进行本土化、个性化改革。文章以湖南省宁乡市虎山特殊教育学校为例，从初步构建适合农村特殊教育学校的劳动技能课程纲要，确定课程设置形式、修订教学指导丛书，深入完善劳动技能课程体系建设、丰富教育形式等三个阶段，探索符合县域培智学校特点的劳动技能校本化的教育模式。关键词：培智学校；劳动技能；课程校本化；纲要；体系中图分类号：G76
成才之路 2022年35期2023-01-03
- 培智学校开展生活化数学教学策略研究
，更何况对于培智学校的特殊学生来说，更是一件困难的事情。因此，对于培智学校的特殊学生，教师根据学生的能力特点，结合实际情况，采用生活化教学方式，把数学与学生生活巧妙联系起来，以此来对学生进行引导，能较好地帮助培智学生理解与应用数学知识，提升他们的数学素养，促进他们在学习数学知识方面的发展与进步。关键词：培智学校；生活化；数学教学；策略研究培智学生在课堂学习中，普遍存在注意力容易分散，数学逻辑思维弱的情况，即使对于一些简单的数学问题，也较难以理解与掌握，从而
中学生学习报·教研周报 2022年9期2022-11-27
- 借助信息技术，落实培智学校语文课词句教学
金文彦摘要：培智学校学生普遍存在语言、思维、动作技能等障碍，严重影响了他们在社会交往、学业和社会认知方面的发展。语文教育的核心是促进受教育者听、说、读、写能力的发展。2018年4月13日在国家教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》文件中正式提出“三全两高一大”的发展目标，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式，特殊教育学校借助信息化手段，针对残疾学生特点，有机地将语文知识
快乐学习报·教师周刊 2022年33期2022-07-17
- 试论劳动教育在培智学校的探索与实践
内容，尤其在培智学校有着加大的教育意义。培智学校进行劳动教育能够帮助特殊学生培养一定的劳动概念，并养成良好的劳动习惯，为其今后的学习和生活提供保障。因此培智学校要提高对劳动教育的重视程度，发挥劳动教育的功效，让特殊学生能够有最基础的劳动能力。本文从不同学科中渗透劳动教育、生活中渗透劳动教育、家庭活动中渗透劳动教育几方面进行分析，希望可以为相关教育人员提供一定的参考。【关键词】劳动教育;培智学校;探索一、在不同学科中渗透劳动教育（一）教学过程中培智学校在不同
中学生报·教育教学研究 2022年25期2022-07-15
- 培智学校结构化教学策略研究
摘 要：培智学校作为现代化教育阵地之一，由于学生大致有智力障碍类、脑瘫类、自闭症类、唐氏综合征类等，所以其教育方式与常规教育有所不同。随着新课程改革的深入推进，培智学校对现阶段的教学做出改革与优化，力求实现“寓教于乐，育残成才”。结构化教学模式是结合了培智学校的学生特点与国内外的专业教学理论而提出的新型教学模式，不仅符合时代特点，还适用于残障儿童。关键词：培智学校;结构化;教学中图分类号：G40
名师在线·中旬刊 2022年7期2022-07-14
- 培智学校体育课程思政实践路径
育人任务，对培智学校也不例外，本文通过挖掘体育教学中的思政元素，探讨如何将思政教育贯彻到培智学校体育课程教学的全过程，培养学生爱党爱国、团结协作、吃苦耐劳的美好品质和正确的人生观、世界观、价值观，这是每个培智学校的体育教师值得思考的问题。【关键词】培智学校;特殊教育;体育课程;思政一、体育教学内容渗透思政元素培智学校义务教育运动与保健课程标准强调发挥运动的育人功能，以运动与保健学习为主，渗透品德教育，使学生全面发展，适应社会。培智学校运动与保健课程内容可以
广东教学报·教育综合 2022年79期2022-07-13
- 通用设计学习在培智学校自闭症学生融合集体课的应用
要：针对当前培智学校自闭症学生在融合集体课中遇到的问题，从自闭症学生身心发展特点角度，分析了自闭症学生对通用设计学习的需求，阐述了通用设计学习理念在自闭症学生融合集体教学中的适用性，并基于通用设计学习理念提出了改变环境、调整课程、设计教学等教学策略，以提升培智学校自闭症学生融合集体课的教学质量。 关键词：通用设计学习;培智学校;自闭症学生;融合集体课 一、研究背景 融合教育是中国特殊教育发展的大趋势，融合教育强调要为特殊学生提供最少受限制的学习环境，
黑龙江教育·小学 2022年5期2022-07-07
- 培智学校生活化主题教学研究
教学要求，对培智学校生活化主题教学展开简要探析。关键词：培智学校;生活化;主题教学培智教学所面向的群体有别于正常孩子，成长环境的不同可能让他们心中多了一层阴霾，需要教师投注更多阳光驱散内心的寒冷。教师是思想建设的主要责任人，也是情感传递的开启者，要给予学生更多关爱和认可，用生活气息浓郁的素材唤醒学生心中对于文化的认可和追求。教师在开展生活化教学时，要立足主题，立足学生实际，以更好促进学生身心健康成长为立足点，帮助培智学生克服身体障碍，能够在生活和学习中多一
快乐学习报·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 培智学校数学生活化教学的实践探索
李爽摘要：培智学校的设立旨在为具有一定缺陷的学生提供更加专业化且针对性的教育教学。而在培智学校中智力受限的学生占据着绝大的部分。对于学校中传统的课本知识教学活动，不能适用这一类学生的学习要求，学校与教师要通过积极开展生活化的数学教学。因此，本文就生活化教学对培智学校数学教学的积极作用进行分析，从而探究出建立生活化教学体系、加强生活与课堂融合、开展生活教学活动等有利于加强生活化教学的策略并展开论述。关键词：培智学校;数学;生活化教学;作用;策略培智学生是指在
科教创新与实践 2022年13期2022-06-26
- 体验式教学法在培智学校唱游律动课程中的运用
游律动课程是培智学校的一种主要的音乐教学方式，它在培养学生的智力、促进康复、提高生活质量方面起着举足轻重的作用。教师要充分发揮这门课程的教学价值，注重设计不同的学习情境，搭建不同领域的音乐游戏，在校内及校外积极参与，并制定教学方案，进行有针对性的革新。关键词：体验式教学;唱游律动课程;培智学校前言：体验式教学是指老师运用多种方式为学生创造一种良好的学习体验，以唱游律动课程为基础，引导学生联系自己的亲身经历和体验。体验式教学是以学生为中心的，强调学生的学习感
快乐学习报·教师周刊 2022年27期2022-06-18
- 培智学校生活语文教学策略
花摘 要：培智学校智障儿童的教育问题一直以来都是家长关注的焦点问题。由于智障儿童的自身缺陷，在生活语文方面学习能力比较差，单一的教学方法已不能满足教学需要，因此，教师在培智学校的生活语文的教学中要不断探索改进教学方法，让智障儿童学到语文知识的同时，能够积累更多的生活知识，以便能更好地融入实际生活当中去。关键词：培智学校;生活语文;智障儿童教学;前言：由于智障儿童智力水平、思维能力和心理发展的特殊性，经过长时间的教学，低年级学生写不了几个字，甚至有的智障儿
快乐学习报·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 探讨如何提升培智数学课堂教学效果
率。关键词：培智学校;数学课堂;教学效率为了全面推动社会教育的发展，国家方面颁布了众多政策，特殊教育学校指由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、少年实施义务教育的机构。在推进教育教学工作的环节，教师以及学校应从各方面着手，根据学生的情况进行调整，为有效提升数学课堂教学效率，教师在教学时要能够坚持正面教育，适当减小教学内容的难度，给学生更多的关注度，让学生能学习，还要会学习。一、提升培智数学课堂教学效率的方法（一）情
江苏广播电视报·新教育 2022年8期2022-06-11
- 壮族文化特色生活适应校本教材的研发与使用
文论述南宁市培智学校通过前期调研、筛选内容、科学编排等方式编写壮族文化特色生活适应校本教材，并通过合理安排课时、使用评估量表、提出教学要求、期末教学评鉴等方式运用校本教材，最终取得学生主动参与度提高、学习意愿增强、问题行为减少等成效的课程建设历程。【关键词】培智学校 壮族文化 校本教材 生活适应课程【中图分类号】G76 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）13-0070-0004早在2007年，教育部制定的《培智学校义务教育课程设置实
广西教育·A版 2022年5期2022-06-08
- 培智学校个别化教学的浅探
被看重，对于培智学校学生而言，如何开展适用于培智学生学习，遵循客观成长规律，对其进行训练以实现缺陷补偿的教学训练计划格外重要。着眼于全体而忽视个体的教学状态，使得学生个性的价值在教育实践中无法受到足够的重视，难以适应个体间普遍存在的差异，以及个体发展速率不统一的状况，对学生所需要的全面个性发展造成极大地制约。结合培智学校学生发展的需要，以及特殊教育改革的迫切需求，兼顾每个学生，构建高效课堂，需要我们持续不断地观察并总结，进行个别化教学。【关键词】个别化教学
中学生报·教育教学研究 2022年18期2022-06-06
- “双减”下培智学校小学语文生活化教学之探索
键词：双减;培智学校;语文;生活化双减政策下培智学校教学中，小学语文教学生活化是一种十分新颖的教学模式，能够将生活中的语文知识以生动的方式进行体现。将小学语文与生活化内容相结合，能够提升学生的自主创造力，调动学生的学习积极性，能够让学生在动手实践的过程中接触到更多与实际生活相关联的语文知识。为了能让更多的智力缺陷儿童接触到语文知识，实现自身语文能力的提升，教师应该大力推广语文教学生活化，这样一来，语文知识与生活内容能够实现进一步融合，教学效果也会获得显著提
民族文汇 2022年22期2022-06-01
- 培智学校生活语文中生活情境的融合运用研究
。基于此，对培智学校生活语文中生活情境的融合运用策略进行探究，以期为相关学者研究提供参考。关键词：培智学校;生活语文教学;生活情境随着我国特殊教育事业的快速发展，社会各界对培智学校教学质量的关注度日益提高，在此背景下为提高办学质量，培智学校愈发重视学生学习能力的培养，而在实际教学活动中相较于传统教学手段而言，情境教学成效更为显著，因此在新时期教育背景下，培智学校应加强生活语文中生活情境的融合。一、培智学校生活语文中生活情境的融合运用教学策略（一）创设生活化
新课程·上旬 2022年35期2022-05-30
- 培智学校低年级生活语文识字教学
要】当前，培智学校低年级识字教学存在分层教学缺失、学生生活实际与识字教学融合不足等问题。本文针对当前生活语文识字教学面临的不足和难题，就低年级生活语文识字教学策略进行了探讨，提出了实施分层教学、采用形象直观教学法及创设实际生活场景三点建议。【关键词】培智学校;低年级;生活语文;识字教学语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体。《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）》（下称《生活语文课程标准》）将生活语文作为培智学校义务教育阶段学习语言文字运用
文理导航 2022年30期2022-05-30
- 奥尔夫教学法在培智学校唱游律动课中的应用
体系之一。在培智学校教学中有效结合奥尔夫音乐的元素，通过对教学内容的不断挖掘和对教学方法的有效调整，能达到引导学生更好地感受、体验、表达音乐的目的，从而提升学生的认知、交往、表达、审美能力。奥尔夫教学法在培智学校唱游律动课中的有效应用，能有效打破培智学生学习音乐的局限，在落实学科教学目标的同时促进学生身心平衡发展。关键词：奥尔夫教学法；培智学校；特殊教育；奥尔夫律动随着我国经济的快速发展，人民生活质量迅速提高，国家在教育方面的投入逐渐增多，各个城市相继建设
百花 2022年2期2022-05-29
- 培智学校中自闭症儿童的学习提升
【摘 要】培智学校教学与普通学校教学存在较大的差异，培智学校的学生都存在一定的认知障碍或者交流障碍，无法运用普通的教学方式与学生沟通，需要教师花费更多的精力探究更适合学生的教学方式。数学教学是培智教学中的重要组成内容，同时也是难度较大的教学内容。培智教育中自闭症儿童的数量比较多，这部分儿童的沟通能力差，数学学习对他们来说难度大。教师需要融合生活情境，通过趣味性内容的导入，调动学生的学习积极性，保证数学教学效果。本文主要对培智学校自闭症儿童的数学教学进行分
文理导航 2022年17期2022-05-24
- 培智学校少先队活动
要：本文论述培智学校少先队应结合学校实际情况及智力障碍儿童身心发展特点，开展与普通学校、社区、家庭以及学校课程教学相融合的少先队工作，为智力障碍儿童构建学校、社会及家庭三位一体的生命教育环境。关键词：培智学校;少先队工作;生命融合教育全国第四期特殊教育提升计划即将开启实施，为培智学校以及智力障碍儿童的发展提供了有力地保障。全国最新的《培智学校义务教育课程标准》等文件也为特殊教育教学工作的开展提出了更为科学的指引与更高的要求。“尊重生命，创造生命价值”从智力
快乐学习报·教师周刊 2022年15期2022-05-16
- 培智学校生活数学教学有效性的探索
于此，展开对培智学校生活数学教学有效性的探索。关键词：培智学校;生活数学;有效性;探索前言小学阶段数学教学采用生活的方式比较适合智力障碍的学生学习，选择学生比较熟悉的内容展开教学，从而能帮助学生产生共鸣，也方便学生理解数学知识。教师通过结合学生学习的特点进行科学设计教学方案，在这一基础上就能有助于为学生学习进步起到促进作用。一、培智学校生活数学教学的基本问题1.生活化教学没有紧密联系实际教师在开展数学教学活动时候采用生活化教学方式，没有和学生的生活实际紧密
锦绣·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 微课在培智学校劳动技能教育中的个案研究
。笔者尝试在培智学校劳动技能教育教学中使用微课，结果证明微课这种短小精悍、步骤清晰、视觉效果好的教学手段能很好地促进特殊儿童的劳动技能学习，提高学习的效率和效果。关键词：微课;培智学校;劳动技能教育;个案研究一、培智学校劳动技能课的特点1、注重过程性劳动技能的教学和学习注重过程性，诸多“步骤”连贯起来才能完成某项劳动，比如擦桌子需要洗抹布-擦拭-清洗抹布等环节，每个步骤都不可缺少，但每个步骤都可以反复练习，待熟练后连贯起来。2、实践性强劳动技能是一门实践性
江苏广播电视报·新教育 2022年2期2022-05-15
- 在融合教育背景下语文个别化教学设计案例分析
，以期解决在培智学校班级教学中实现个别化教学困难的问题，促进每个学生最大程度发展。关键词：个别化;教学设计;培智学校;班级教学2017年2月国务院公布了新修订的《残疾人教育条例》，在条例的第二十四条中规定“应制定符合残疾学生身心特性和需要的个别化教育计划，实施个别化教学”。个别化教学是一种以适应并发展學生的差异性和个别性为主导的教学策略与设计[1]。实施个别化教学是提升特殊需要学生教育质量的重要策略，能较大程度地补偿缺陷、开发潜能。一、学情分析学情分析，指
民族文汇 2022年15期2022-05-15
- 泰勒原理参照下对《培智学校义务教育生活语文课程标准》的探究
菁菁摘要：《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）》从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个维度对泰勒原理进行了继承与超越：继承泰勒原理以学生为本、坚持与时俱进和审定依据，超越原有行为目标、结果性目标和预设性目标;继承泰勒原理课程安排方式，实现课程内容生活化，超越原有课程内容，关注智力障碍学生身心发展规律，科学安排教学内容;继承原有课程组织标准，超越泰勒课程实施的封闭性，关注教与学的动态过程;继承泰勒评价程序的严密化、目标明确化、方式多元化，
辽宁教育·教研版 2022年4期2022-05-09
- 培智学校综合实践活动中渗透德育的策略分析
的活动，其是培智学校教学的一个重要内容。随着素质教育的逐渐深入，德育成为学科教学之外的又一重要的教育内容，但是其难度却远比学科教学更大，实际德育效果不佳，必须寻求更加高效的德育方式。文章以培智学校为例，提出了德育与综合实践活动的融合路径，以通过德育在综合实践活动中的渗透实现效果的提高。关键词：培智学校 综合实践活动 德育 策略研究引言培智学校是进行特殊教育的一个重要主体，其学生都是有智力障碍的，因此在教学的过程中难度更大，且对德育的需求也更大。智障学生在接
民族文汇 2022年12期2022-05-07
- 奥尔夫音乐教学法在唱游与律动课程中的应用
系可以运用于培智学校唱游与律动新课程标准中。本文以《大雨小雨》教学设计为例，对奥尔夫音乐在培智学校唱游与律动课堂教学中的实际运用情况作以实践研究。教学内容以生活情景为主线，教学过程以多感官参与为主体，练习方法以康复训练为目标，组织形式以分层教学为主。通过实践研究，文章总结出奥尔夫教学法对智障学生可以起到安抚情绪、陶冶情操、激发音乐潜能、促进身心健康发展等作用。【关键词】奥尔夫音乐；培智学校；唱游与律动；应用【中图分类号】G623.71【文献标志码】A【文章
甘肃教育 2022年6期2022-05-01
- 培智学校层次性教学课堂有效策略的研究
展。关键词：培智学校;层次性教学;有效策略近些年来，面对培智学校工作内容的发展，特殊教育内容也做出了逐步的推进，这样后续，培智学校教学工作做出了发展。面对培智学校工作融合状况，在新课程教学改革阶段内，针对于分层教学在培智学校中的应用，能够很好的弥补传统课堂存在的不足，这也是培智教育工作融合的核心。结合培智学校教学内容进行发展，帮助学生进行思维启发。这也是层次性课堂构建的中心，必须结合培智学校课程教学现状进行有效的研究，将分层性教学融入其中，做好培智教育实践
民族文汇 2022年4期2022-04-28
- 刍议培智学校生活语文教学策略
宇冬关键词：培智学校;综合素养;生活语文教学培智即培育学生的智力。培智教育特指对智力障碍学生进行的一种特殊教育，在这种特殊教育中，生活语文是培智教育的基础课程。这里的“语文”之前加上了“生活”一词，就把普通语文做了特别的限制与说明，即从生活需要的视角对学生进行语文教育，也就是说通过简单的语文教育，引导智力障碍学生学习基本的生活知识，掌握基本的生活能力。“生活”在培智学校中是教育的根本目的，即教会智力障碍学生的生活自理能力。一、加强教材处理的生活化对于健全学
民族文汇 2022年6期2022-04-27
- 巧妙利用生活化教学，提升培智语文教学水平
析。关键词：培智学校;实用性;学习需求;生活语文教学生活语文是培智学校学生发展思维、学习文化知识和形成生活技能的基础，在培智教育中占据重要地位。生活语文课程标准是培智学校实施语文教学的重要依据，《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）》的颁布是培智学校语文教学中具有里程碑意义的重大事件。2016年版培智语文课标与2011年版义务教育语文课程标准在理念、教学实施等方面有一脉相承之处，但又具备自身的特点，在此背景下，培智教师应认真研究课标，以使生活语
民族文汇 2022年6期2022-04-27
- 培智学校生活语文课堂情境教学方法探究
摘 要：在培智学校生活语文课堂的教学中，应用情境教学法符合语文学科特点及智力障碍学生的认知特点，可以激发学生的学习兴趣，强化学生的认知体验，加深学生对授课内容的理解。教师要充分认识到在生活语文教学中应用情境教学的重要性，创设不同的教学情境，强化学生的情感体验、认知体验和实践体验，促进学生的学习认知能力和综合素质的提高。关键词：培智学校;生活语文;情境教学中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·中旬刊 2022年4期2022-04-20
- 培智学校学生问题行为特点与影响因素研究
陈晓菲摘要：培智学校学生主要是基于智力受到不同程度的损害，其生理与心理的特殊性引起他们的问题行为较同龄儿童更加突出，而表现出的问题行为是影响培智教育发展的重要原因。本文将以培智学校学生为研究对象，对其产生的问题行为特点与影响因素进行研究，希望为培智学校教师在为智力落后的学生问题行为教育提供参考。关键词：培智学校;行为特点;影响因素前言：随着国家对培智教育重视程度的不断加深，培智学校学生行为问题备受关注。而培智学校学生问题行为是影响培智教育效果的重要方面。本
中学生学习报 2022年15期2022-04-17
- 巧借蒙氏教具，优化培智小学生活数学课堂
本文通过研究培智学校教学的问题，探讨蒙氏教具在培智学校数学教学的应用。关键词：培智学校;蒙氏教具;数学教学引言：培智学生大部分是中、重度智力多重残疾、自闭症残疾儿童，普遍存在认知和沟通能力不足等特点。由于大多数学生来自农村，其中少数民族居多，所以国语水平很差，再加上家庭重视程度不够，多数孩子也没有接受过学前教育，进入学校完全没有生活数学的概念，在教学过程使用更具直观性的教具教学能有效地提高教学效率。一、蒙氏教具能很好的帮助培智学生，提高教师教学效率由于先天
中学生学习报 2022年13期2022-04-16
- 培智学校构建语文生活化趣味课堂的路径探索
会的重视，但培智学校语文教学情况却不容乐观，这阻碍了培智学校后续发展。语文教学结合生活化的内容，能很好地解决教学活动中存在的问题，激发学生兴趣，让语文课堂充满趣味性，也能提升教学质量。◆关键词：培智学校;语文生活化趣味课堂;实用性语文是学生开展学习活动最为基础的内容，语文学习关乎着其他学科的学习，更是学生在未来生活中与他人交往的工具，对存在智障问题的儿童而言，由于自身智力方面存在缺陷，在语文学习中会遇到多种困难，导致学生无法理解课堂知识，因此，语文教师要在
速读·中旬 2022年1期2022-04-10
- 分层教学在培智学校生活语文教学中的应用研究
◆摘 要：培智学校的学生其生活背景、智力水平和家庭条件等都存在不同程度的差异，学生对知识的接受能力，认知水平和心理發展水平等都存在着明显的不同。因此，培智教育的实施，必须从每个学生的实际出发，充分考虑学生的个体差异和特殊需要，在制定教学目标、教学计划时要根据学生的能力、兴趣需要、身体状况等采用不同的教育资源有针对性地开展教学活动，而分层教学的实施能兼顾各个层次水平的学生，最大最优提升培智课堂教学效率。◆关键词：分层教学;培智学校;语文教学;因材施教分层教
速读·中旬 2022年1期2022-04-10
- 用行为矫正法帮助智力障碍儿童建立规则意识
诗瑶摘要：在培智学校，学生出现问题行为的概率比较高，面对学生的问题行为，教师该如何矫正？可以按照“教学反思六步法”的程序，即“发现问题—分析问题—解决问题—找到科学依据—导入实践—动态调整”进行矫正。通过唐氏综合征儿童的辅导案例，我们发现，学生的问题行为的解决是有规律可循、有方法可依的，只要方法科学、操作规范，就能收获到事半功倍的育人效果。关键词：特殊儿童;培智学校;班主任;行为矫正中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2
中小学心理健康教育 2022年10期2022-04-08
- 培智学校职业教育与学生就业问题的探索
摘要：本文对培智学校职业教育和学生就业的现状进行研究，分析导致培智学校这个现状的原因，进而制定相应的保障措施和解决措施，以此落实培智学校职业教育的开展，提升培智学生的就业能力，降低他们的就业难度，保障他们的未来发展。关键词：培智学校;就业问题;职业教育目前，我国开展的教育改革工作，重在转变学生的培养方式，因此要大力关注职业教育的发展，促使学生职业能力的提高，为培智学生未来的就业提供助力。基于此，在培智学校教育活动开展的过程中，也需要重视职业教育活动的开展。
中学生学习报 2022年11期2022-04-03
- 基于培智学校生活数学课堂教学有效性策略研究
视的作用。但培智学校学生因为智力受损，传统的数学教学方式难以适应。生活数学将数学知识与实际生活结合，能够充分发挥培智学生的主观能动性，提升其生活适应能力，推动数学教学效率的进步。本文首先简要指出了培智学校生活数学课堂教学现状，接下来结合作者的实践，探讨了培智学校生活数学课堂教学的有效实施策略，希望能够为培智学校数学教师提供参考与帮助。关键词：培智学校;生活数学;特殊教育中图分类号：A 文献标识码：A引言由于诱发形式多样，培智学生是我国特殊教育的最大群体。提
小作家报·教研博览 2022年8期2022-04-02
- 浅谈培智学校生活语文教学
活语文教学在培智学校中的重要性不言而喻，但是目前培智学校的生活语文教学中，仍然存在着诸多问题。本文主要对培智学校的生活语文教学展开探究，以期提升培智学校的语文教学效率，让学生能更好地走入社会，拥有更光明的未来。 【关键词】培智学校;生活語文;教学探究 培智学校中的学生比较特殊，生活语文教学本着公平教学的原则，应用一视同仁的态度来提升学生的社会适应能力，因此老师在进行生活语文教学时，不仅要让学生掌握基础的语文知识，更重要的是让学生能够拥有适应社会的能力。
语文周报·教研版 2022年9期2022-04-01
- 以生活为核心的培智学校孤独症儿童教育课程体系构建
生活为核心的培智学校孤独症儿童教育课程体系构建与实施，以促进培智学校孤独症儿童能力发展，满足孤独症儿童的教育需求，促进教育公平。【关键词】培智学校 孤独症儿童 生活 课程体系【中图分类号】G76 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）04-0061-05中国残疾人协会孤独症康复专业委员会副主任委员孙梦麟在2014年发布的《中国自闭症儿童发展状况报告》显示，截至2014年，我国0—14岁孤独症儿童约为200万，并且仍在以每年20万的速度增
广西教育·A版 2022年2期2022-03-30
- 潜心立德树人静心等待花开
军摘 要：培智学校坚持落实“以人为本 立德树人”的原则，遵循智力落后孩子发展规律，努力提高学生的个人素养，为特殊学生适应生活、适应社会、终身发展奠定基础。作为培智学校低年级班主任老师，积极主动地开展德育教育，使学生从小就扣好人生的第一粒扣子。关键词：培智学校;低年级;班主任;德育;策略研究培智学校教育是基础教育的重要组成部分，而德育教育又是学校教育的重要组成部分，贯彻落实党和国家的方针政策，坚持落实“以人为本 立德树人”原则，遵循智力落后孩子发展规律，努
快乐学习报·教育周刊 2022年10期2022-03-23
- 培智小学进行生活化语文教学时效性的策略研究
兰芳摘要：在培智学校中，生活语文课程对于学校的教学活动至关重要，它也是培智学校课程设置中的一门基础性学科。实际上，生活语文就是一门教学生如何生活，以及如何更好地生活的学科。在《培智学校义务教育课程标准》的学段目标中明确规定，在第一、第二学段中，主要培养学生智力发展，在第三学段中则加入了生活实践。为了提高培智学校的生活语文课堂教学能力，有必要对生活语文课堂进行研究。语文学科是培智教学的重要组成，还是学生可以顺畅交流以后可以正常生活的必须技能，但是语文学习对于
中学生学习报 2022年7期2022-03-21
- 培智学校生活化教学策略浅析
颁布实行的《培智学校义务教育课程标准》，体现出我国对培智学校生活化教学的重视程度。培智学校的教育对象无论是自身发展水平，还是教育需求方面都有其区别于普通学校的特殊性。因此，培智学校要实现教育与生活两者之间的融合贯通，关键在于教学。文章通过分析培智学校生活化教学的必要性、理论依据及教学策略，以期为生活化教学提供实践参考。 [关键词]培智学校;智力障碍儿童;生活化教学方式 2019年教育部发布的特殊教育学校统计数据显示，我国共有539所培智学校，其中共设57
黑河教育 2022年1期2022-03-18
- 培智语文教学中游戏教学法的有效运用
。[关键词]培智学校;语文教学;游戏教学法[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）03-0023-03无论是智力正常发展的儿童，还是培智学校的学生，其智力发展都会经历相同的过程。只是与智力正常发展的儿童相比，培智学校学生的智力可能会在其中的某一个阶段停滞不前。从生理年龄角度分析，培智学校的学生大都集中在8岁至16岁之间，而这部分学生的智力水平却长时间停留在3岁至6岁之间，甚至个别学生还没有达到3岁的智力
小学教学参考(综合) 2022年1期2022-03-14
- 培智美术小学段分层教学策略的有效实施
通学生相比，培智学校的学生身体的协调性，图像认知和观察临摹的能力相对较差，因此针对这些学生进行美术知识教学的过程中，教师可以采用分层教学的方式来给予智障学生关怀，并且有足够的耐心对于学生进行指导，以学生创造动手参与的机会，促使他们能够融入到美术的学习之中，不断的提升学生的学习状况和适应能力，从而促进培智学生更好的发展。关键词：培智学校;智障学生;分层教学培智学校的学生由于理解能力、模仿能力相对较弱，因此教师进行美术教学的过程中，可以注重教学方式的创新，采用
学习与科普 2022年11期2022-02-23
- 培智学校开展心理健康教育的问题与建议
。本文就将从培智学校如何开展心理健康教育为主要内容进行探究和分析。关键词：培智学校;心理健康教育;问题与建议随着人们对于孩子心理健康的关注程度越来越大，学校对于心理健康教育的重视程度也越来越高。很多学校都把心理健康教育纳入到了学习日常的工作当中来，为心理健康教育投入了大量的人力、财力、物力，并且开展了一系列的教育活动。在各个学校中都具有相关的专业教师来进行教育活动，普通的学校，他们的心理健康教育开展的相对较早，起到了一定的效果，但是在培智学校里的孩子比较特
学习与科普 2022年11期2022-02-23
- 培智学校生活语文教学的有效策略分析
王琪关键词：培智学校;生活语文教学;有效策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-自从新课程改革以来，出现了很多新的教学方法。而培智学校中的语文教学，其对象是存在智力缺陷的学生，语文学习对他们来说显然是有困难的，所以培智语文教师不能用普通学生的教学方式进行教学，而是应该思考如何利用更加灵活、人性化和生活化的方式进行教学，使智障学生能够更容易理解和接受语文知识，实现高效学习和身心发展。本文将重点分析小学培智生活语文教学的有效策略
小作家报·教研博览 2022年6期2022-02-22
- “生活数学”课堂教学的有效性研究
[摘 要] 培智学校义务教育实验教科书《生活数学》已经使用四年了。在教学过程中，教师应以学生为本，合理有效地使用教材，选择教学内容，并正确地制定教学目标。教师也需灵活运用多种教学方式进行教学，并根据学生现有的知识水平和技能及已有的生活经验设计适宜学生的教学流程，实现生活数学课堂教学的有效性。[关键词] 培智学校;生活数学;课堂教学《培智学校义务教育生活数学课程标准（2016年版）》（以下简称《课标》）中指出：“生活数学教学应根据具体的教学内容、学生身心发展
教师博览·科研版 2022年1期2022-02-21
- 培智学校的生活语文个别化教学
内容摘要：培智学校是我国特殊教育的重要构成，承担着智力障碍学生的教育使命。个别化教学是一种依据特殊儿童身心特征与实际，制定的针对性教育实施方案，契合了特殊儿童教育与发展的构想，同时也被视为一种培智教学的指南性文件。针对当前培智学校的发展特点，需要借助个别化教学的优势，将其打造成为一种优质的教学路径、方法或者手段，逐步适应智力障碍儿童的教育需求。据此，更需要从教育中加以关爱和引导，依据他们的个体特点创新教学方法，寓教于乐、寓学于趣。本文以生活语文教学为基础
文学教育下半月 2022年1期2022-02-19
- 培智学校心理健康教育实施的价值、问题与建议
梁雅楠摘要：培智学校开展心理健康教育，不仅是促进学生个体身心发展的需要，更是顺应时代潮流、构建和谐社会的需要。基于培智学校学生的心理发展需要及培智学校学生个体与社会群体间的关系，分析了培智学校开展心理健康教育的实际价值。通过对已有文献的元分析与实践调查，检视出当前培智学校在开展心理健康教育时存在着理解偏差、实施随意与师资专业化水平不足的现实问题，并提出了应立足学生实际、坚持应用导向、推进教师专业化等优化建议。关键词：培智学校;心理健康教育;师资专业化;家校
中小学心理健康教育 2022年2期2022-01-19
- 试论劳动教育在培智学校的探索与实践
对劳动教育在培智学校的实践进行探讨，以期望能够充分提升特殊学生的劳动技能，为其终身健康发展奠定坚实的基础。关键词：劳动教育;培智学校;探索;实践中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2022）01-0-03劳动教育一直都是中国教育的重要组成部分，热爱劳动更是中华民族的优良传统。特殊教育应当引导学生尊重劳动、崇尚劳动，并使其逐渐明白劳动最美丽、最崇高、最光荣、最伟大的道理，这样才能促使他们进行诚实、辛勤以及创造性的
佳木斯职业学院学报 2022年1期2022-01-12