小学语文
- 以人为本理念下小学语文班主任德育管理方法研究
文章简要分析小学语文班主任开展德育管理的重要价值，围绕课堂教学、班级建设、专项活动和教学评价四个方面，简述以人为本理念下小学语文班主任德育管理的具体策略，以期提升德育管理的有效性。【关键词】以人为本；小学语文；班主任；德育管理作者简介：梁爽（1994—），女，江苏省南京市金陵小学。以人为本，即重视人、理解人、尊重人和爱护人，始终围绕人的需求，为其提供成长与发展的机会。在义务教育阶段，以人为本理念成为教育管理和教学工作的指导思想，它意味着义务教育从注重知识技
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 基于部编版小学语文教材的诗歌教学策略
【摘要】在小学语文教学中，诗歌内容占比颇大，其不仅是学生文化学习的重要源泉，也是学生人文素养培养的重要载体。部编版小学语文三年级上册第二单元《古诗三首》契合单元“金秋时节”人文主题，从不同的角度展现了诗人笔下秋天的风采，融情于景，借景抒情，带领学生感知秋的变化，激发学生对秋天的热爱。文章以这三首古诗为例，提出小学诗歌教学的有效策略：以规范朗读为基础，初步了解诗歌文本；以合作探究为方法，横向对比求同求异；以品析字句为途径，产生情感共鸣；以跨学科绘画演绎为手段
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 例谈“实用性阅读与交流”学习任务群的设计
要】文章结合小学语文低、中、高年段的三个课例，阐述在小学语文课堂中有效设计“实用性阅读与交流”学习任务群的策略以及设计要点。【关键词】小学语文；学习任务群；实用性阅读与交流作者简介：褚晓泓（1976—），女，江苏省扬州市育才小学。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出，“实用性阅读与交流”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- “微戏剧”教学：小学语文沉浸式阅读教学新尝试
习得环境，是小学语文沉浸式阅读教学的新尝试。【关键词】“微戏剧”；小学语文；阅读教学【基金项目】本文系江苏省中小学教学研究第十四期课题“‘教育戏剧’融入小学语言类学科的沉浸式教学实践研究”（课题编号：2021JY14-L90）阶段成果。作者简介：陆怡（1986—），女，江苏省苏州市劳动路实验小学校。一、“微戏剧”教学的内涵在对“微戏剧”教学做出内涵阐释前，笔者先对“戏剧”与“微戏剧”的概念进行界定。“戏剧”是以表演艺术为中心的文学、音乐、舞蹈等艺术的综合。
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 指向语文核心素养的整本书阅读教学研究
间的关系对于小学语文教学来说是一个有意义的研究点。在语文核心素养的引导下开展整本书阅读教学策略，可以让学生实现深度学习，获得文化浸润，提升综合素养。语文教师应该坚持学生立场，明确教学目标，开发课程资源，引导学生进行整本书阅读并给予学生积极的评价，让学生通过反思发现适合自己的整本书阅读方法。【关键词】小学语文；核心素养；整本书阅读；阅读方法作者简介：王梅（1986—），女，贵州省毕节市大方县八堡彝族苗族乡八堡小学。随着学科核心素养的培养越来越得以重视，小学语
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 文化自信视域下小学语文古诗文教学的创新实践
】文化自信；小学语文；古诗文教学；校本课程作者简介：俞雨函（1992—），女，江苏省苏州市苏州工业园区斜塘学校。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版语文课标”）指出，要继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化［1］。纵观部编版小学语文教科书（以下简称“部编版教材”），古诗文的占比很大，其不仅是体现中华优秀传统文化的重要载体，也是学生树立文化自信的重要基础。要想让古诗文教学能够更好地发挥育人价值，教师需探寻出一条创新
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 学科素养理念下的小学语文读写结合教学思考
养。文章立足小学语文课堂教学，分析当前小学语文读写结合教学存在的问题，探索开展读写结合教学的有效策略，以期提高课堂教学效率，培养学生良好的学习态度和习惯，促使学生提升语文核心素养。【关键词】学科素养；小学语文；读写结合作者简介：张秋实（1985—），女，江苏省扬州市育才小学。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在積极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。学习是一个循序渐进的过程，
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 小学语文文言文教学策略探究
来，文言文在小学语文教学中的占比越来越大，重要性也越来越强。教师不仅要教学生文言文，更要教会学生如何学习文言文。授人以鱼，不如授人以渔，教师培养学生学习文言文的兴趣和自主学习文言文的能力，能让学生奠定今后学习文言文的基础，更好地继承和发扬中华优秀传统文化。【关键词】文言文教学；小学语文；传统文化作者简介：燕芸（1991—），女，江苏省苏州市吴中区东山实验小学。中华上下五千年，文言文是中华民族文化的载体，更是我国传统文化中无比璀璨的明珠。在小学进行文言文教学
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 学习任务群背景下提高小学高年级学生习作能力的策略
。【关键词】小学语文；学习任务群；习作能力作者简介：仲倩颖（1992—），女，江苏省扬中市联合中心小学。学习任务群围绕核心主题整合知识，能够有效提高教学活动的关联性，也能够让学生在生动的情境中建构知识，发展学习能力。因此，教师有必要重构习作教学流程，坚持以任务为导向设计教学方案，围绕教学资源构建学习任务群，打通习作教学各个环节之间的边界，让学生掌握习作技巧。一、应用学习任务群培养学生习作能力的意义（一）突出习作的交际功能学习任务群能够突出习作的交际功能。传
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 素养立意下对小学语文命题设计的思考
三个方面开展小学语文命题设计。命题应以单元为载体，以任务为导向，以生活为基础，以情境为主线，教师可以从命题准备、命题走向、命题创新三个方面入手，与时俱进地在理论、操作和技能方面进行优化，寻找真正适合当今语文教学的命题方式。关键词：小学语文；素养立意；命题设计命题，即拟题，又叫出题目。小学语文命题设计涉及小学语文教学过程的各个环节，根据不同目的又可以分为诊断性命题、形成性命题、终结性命题，小到作业练习、单元测试，大到期末考试，都能接触到命题。沈阳市“人人通”
辽宁教育·教研版 2024年1期2024-01-19
- 核心素养背景下小学语文阅读教学的优化路径
素养背景下，小学语文教学有了明确的方向，教师要以发展学生的核心素养作为重要教学目标。阅读教学是语文教学的重要组成部分，小学语文阅读教学对于培养小学生的听说读写能力、语文思维能力以及学科综合素养有重要意义。本文就核心素养模式下，结合当今小学语文阅读教学存在的相关问题，从多角度提出优化小学语文阅读教学的路径。以达到充分渗透语文核心素养，促进学生的全面发展。关键词：核心素养；小学语文；阅读教学一、核心素养内涵（一）核心素养“核心素养”这一概念是2014年国家教育
科技风 2024年2期2024-01-17
- 品古诗，促升华
词：品古诗；小学语文；教学策略 古诗在语文教学中占据着重要的地位，它是中华优秀传统文化的精髓之一。然而，由于小学生对古诗的理解和接受能力有限，如何有效地教授古诗成为了一个挑战。本文将从教师角度出发，提出三个具体的教学策略：运用图像法教学方法引入古诗、采用情境化教学方法进行古诗教学、运用比较分析法进行古诗教学。通过这些策略的使用，可以促使小学生通过品古诗实现升华，并提升他们的审美情趣和语言表达能力。 古诗的语言优美、意境深远，是学生在审美活动中领悟美的重要载
科学导报 2023年94期2024-01-16
- 小学语文教师跨学科教学存在问题及改进对策
了新路径。对小学语文教师实施跨学科教学的情况进行调查发现，小学语文教师跨学科教学定位存在认知偏差，语文跨学科应然知识能力与实然知识能力存在失配，小学语文教师跨学科教学实践尝试不够深入等问题。针对这些问题，可以通过植根学科本位，提升语文跨学科教学内生动力；拓展教学资源，强化语文跨学科教学知识能力；优化教学实践，加强语文跨学科教学实践水平等对策提升小学语文跨学科教学质量。关键词 小学语文；跨学科教学；课程标准近年来，跨学科作为新的教学模式受到教师和研究人员的
教学与管理(理论版) 2024年1期2024-01-15
- 荷花四季
建忠关键词：小学语文 荷花题材 特性 特质荷花的颜色荷花，她，圆叶如盖，中通外直，不蔓不枝，清丽怡人；她，凌波独立，纤尘不染，飘逸高华，风神高标；她，花形优雅，影破兰桨，独舞合奏，香深竹桥；她的美，是与生俱来的，她就成了美的化身。她，存活于人们的审美观照和集体无意识中，在古代人们的文化心理中积淀下来，成为民族和文化的某种象征。历代咏荷作品真多，早在数千年以前， 荷花就在《诗经》中绽放了：“山有扶苏， 隰有荷华。”“波泽之陂， 有蒲与荷。”大致统计，《诗经》
名作欣赏 2024年1期2024-01-12
- 新课标小学语文整本书阅读教学法探究
萍 关键词：小学语文；新课标；整本书阅读 《义务教育新课程标准（2022版）》与2011年版相比较而言，“核心素养”是新课标文本的主旋律，新课标重视“整本书阅读”是语文课改重要举措。小学是阅读的黄金时期，但网络时代浅阅读、碎片化阅读泛滥，学生普遍缺乏完整深度阅读。 教师尤其要重视从低年级开始就注重引导学生读整本书，采取借助读物中的图画阅读；如分角色朗读；以表演促读；定期举办讲故事比赛；把故事画下来；用自己的语言重述故事等方式激发孩子读书的兴趣。进入中高年级
科学导报 2023年91期2024-01-06
- 微课在语文课堂教学中的运用探微
键词：微课；小学语文；课堂教学；教学改革；教学质量中图分类号：G623.2；G434文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）36-0119-04微课短小精悍，内容丰富，重点突出，在知识拓展与延伸和重、难点知识讲解上具有独特的优势，可以帮助学生快速理解和记忆所学内容，对课堂教学效率与效果的提升具有重要的促进作用。微课与语文课堂教学结合，符合课程改革的要求，能够拓宽教学范畴，创设良好的课堂氛围。语文教师要立足实际，挖掘微课的优势，通过不同的角度展
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 基于阅读素养提升的语文课堂提问优化策略刍探
：阅读素养；小学语文；阅读教学；课堂提问；优化；策略中图分类号：G623.23文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）36-0077-04课堂提问就像一座桥梁连通旧知与新知，连通形象思维与抽象思维，能激发学生内在的学习动机。然而，部分教师的课堂提问只注重提升学生的阅读能力，而忽视对文本形式、写作背景、阅读策略、思维过程的探究，在一定程度上阻碍了学生阅读素养的提升。在课堂提问设计与实施过程中，部分教师很少从语言运用、思维能力、审美创造等层面考虑
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 小学语文“语境式”词语教学分析
【摘 要】小学语文教学中的词语教学，是语文教学中非常重要的一部分，通过对词语进行教学，可以有效提高学生的语文水平。在小学语文词语教学过程中需要让学生通过语境理解和感受词语，但是很多教师在小学语文词语教学过程中存在一些误区，导致学生无法有效理解和掌握词语，这样会严重影响学生的语文水平。基于此，本文详细分析了小学语文“语境式”词语教学策略，以供同行参考。 【关键词】小学语文；“语境式”；词语教学 小学语文课文中有很多生动形象、含义深刻的词语和句子。这些词语、
文理导航 2024年3期2024-01-03
- 用数字化打造小学语文精彩课堂
摘 要】在小学语文课堂上，数字化手段更是发挥着重要作用。通过运用多媒体、网络等现代化数字资源，可以使学生更好地感受到语言文字的魅力，激发他们学习语文的兴趣，提高其阅读能力与写作水平，因此对于如何利用数字化手段打造小学语文精彩课堂进行深入探究具有重要意义。本文将从小学语文学科特点出发，结合实际案例分析，探讨数字化手段在小学语文教学中的具体应用方法及效果。 【关键词】数字化；小学语文；课堂教学；有效策略 近年来，国家对教育事业的投入越来越多，各种新式教学设备
文理导航 2024年3期2024-01-03
- 小学语文高效课堂教学实践探究
减”政策要求小学语文课堂高效学习，课后作业高效，投少多出，力求教学效益最优化。小学语文高效课堂教学实践立足于提质增效，回归教育本真，培养学生掌握语文学习能力，教师应致力于探索行之有效的实践路径。本文从当前小学语文课堂教学面临的困境出发，厘清贯彻语文教学“教、学、评”全程所存在问题，解决不适宜教学手段、不满足的学生需求等现实问题。从教学方法、教学手段、教学思维、课堂评价、作业布置方面提出了实践措施，落实“双减”政策在小学语文课堂教学发挥的作用，为小学语文高效
文理导航 2024年3期2024-01-03
- 核心素养下小学高年级语文大单元作业设计
核心素养下，小学语文高年级大单元作业设计的路径，以期促进高效语文课堂的构建，为语文课堂增色添彩，有效赋值。 【关键词】学科核心素养；小学语文；大单元；作业设计 在新的教育形势下，大众视野中逐渐出现了大单元教学、大单元作业设计等理念。确实基于同主题、同类型进行教学和作业设计，有效摆脱了传统教育观念束缚，教学目标也转向了核心素养的培养要求，既有利于学生完整知识框架的构建，也能为语文教学蓄力增色。因此，现阶段的小学语文大单元作业设计中，教师也应跟上新的教学节奏，
文理导航 2024年3期2024-01-03
- 论小学语文大单元教学实施策略
要】传统的小学语文教学中，教师往往应用小学语文教材所划分的教学课时开展课堂教学，这种教学方式使得小学语文课堂内容互相孤立，小学生形成呈现碎片化的语文知识结构。利用大单元教学方式，能够有效弥补传统语文教学方式的不足，使学生在大单元学习过程中产生对小学语文知识的整体性认知。基于此，本文简单分析了小学语文大单元教学的现状，最后围绕小学语文大单元教学的策略与实施进行了探讨，为小学语文教师提供相关参考。 【关键词】小学语文；大单元；教學策略 小学语文的教学方式与教
文理导航 2024年3期2024-01-03
- 中华优秀传统文化融入语文课堂教学刍论
密结合部编版小学语文三年级下册第三单元的教学内容，指出中华优秀传统文化融入语文课堂教学的必要性，并从分析教材、确立目标、具体教学等方面，对中华优秀传统文化融入语文课堂教学的有效策略展开探究。关键词：中华优秀传统文化；小学语文；课堂教学；中国智慧；文化自信；中国精神；中国价值中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）34-0093-04“行之力则知愈进，知之深则行愈达。”教师在语文课堂教学中融入中华优秀传统文化时，既要充分
成才之路 2023年34期2024-01-01
- “双减”背景下语文作业设计的价值取向与实施路径探微
双减”政策；小学语文；作业设计；价值取向；实施路径中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）34-0121-042021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，即“双减”政策。随着“双减”政策的颁布，优化作业设计逐渐成为教师的一项重要工作内容。传统的语文作业主要起到的是帮助学生巩固所学知识的作用，但在培养学生
成才之路 2023年34期2024-01-01
- “双减”背景下提高学生语文阅读水平的策略刍论
：“双减”；小学语文；阅读教学；指导；情境；任务；微课中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）35-0089-04阅读教学在语文教学实践中是重要的构成元素，科学的阅读指导策略能夯实学生的语文知识基础，缓解学生的学习压力，引导学生深入思考语文阅读内容，为学生的语文素养发展提供支持，为语文阅读教学改革提供支撑。基于“双减”政策要求，语文教师要从减负增效的教学改革视角出发，对阅读教学指导活动的创新进行认真探究，积极运用行之有
成才之路 2023年35期2024-01-01
- 小学语文红色经典课文教学策略
结金【摘要】小学语文统编教材中有不少红色经典作品，教好用好这些红色经典作品，成为小学语文教师重要的研究课题。笔者在工作中发现，不少小学语文教师对教材中的红色经典作品缺乏研究，存在教学方式单一、对红色人物特点把握不准等问题。为此，本文从梳理红色经典篇目、把握红色经典人物特点、丰富教学方式等方面探讨提高红色经典作品教学质量的策略。【关键词】小学语文 红色经典 教学策略【中图分类号】G42 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）25-0122
广西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 小学中段起步作文指导策略研究
】作文教学是小学语文教学中的重要板块。处于小学中段的学生的语文基础相对薄弱，他们没有积累丰富的写作素材，教师需要提供正确指引他们才能高效完成写作任务。文章从三个方面阐述了小学中段起步作文指导的意义，并提出了兴趣激发、片段训练、仿写结合等建议，希望能给广大教育工作者带来帮助。【关键词】小学语文；起步作文；指导策略作者简介：赵涛（1985 —），男，贵州省毕节市七星关区岔河镇亦乐小学。作文水平在一定程度上反映了学生的表达和认知水平，也是语文核心素养的体现。因此
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 小学语文古诗词教学中传统文化的传承
的，以部编版小学语文四年级上册教材哲理诗《题西林壁》的教学为例，探讨了在小学语文古诗词教学中渗透传统文化教育，培养学生中华优秀传统文化传承意识的策略方法，以期进一步提升小学语文古诗词教学的育人价值，推动学生实现全面发展、终身发展。【关键词】小学语文；古诗词教学；《题西林壁》；传统文化作者简介：韦韬（1992—），男，江苏省淮安市淮阴师范学院第一附属小学。古诗词是小学语文教学中必不可少的重要教学模块，同样也是小学语文教师渗透传统文化教育，培养学生文化自信与审
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- “互联网＋”模式下小学语文阅读技巧教学
响的背景下，小学语文教师应主动学习相关互联网技术，采取有效的策略与措施，打造更为高效的阅读课堂，鼓励学生表达自己对阅读文本的看法，指导学生进行阅读学习实践，让学生对阅读文本产生丰富的感知，逐步掌握阅读技巧，提升阅读能力。文章对“互联网＋”模式下小学语文阅读技巧教学的价值与策略进行了探究与分析。【关键词】“互联网＋”模式；小学语文；阅读技巧；教学价值；教学策略作者简介：李治英（1980 —），男，甘肃省天水市张家川回族自治县新建小学。在全球新一轮科技革命和产
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 挖掘语文课程思政价值，发挥语文学科育人功能
【摘要】在小学语文教学中，教师要基于课程思政视域，将立德树人作为教育的根本任务，将语文学习和思想道德教育有机结合在一起，形成协同效应。教师可以在语文教材中挖掘英雄人物的事迹，让学生了解史实，探究精神内核，联动时事热点，厚植爱国主义情怀；组织学生参与对比式、辩论式、表演式等多种形式的互动活动，激发他们的爱国热情；让学生积极投入参观遗址、实地访谈、公益活动等实践活动中，从而在实践中弘扬爱国主义精神。【关键词】课程思政；小学语文；育人功能；爱国主义精神作者简介：
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- “双减”背景下语文教、学、评 一体化的实践与研究
阵地作用。在小学语文教学中，教师应当基于“双减”政策构筑教、学、评一体化的语文教学模式。文章分析了在打造教、学、评一体化的语文课堂时，教师如何构建关注文章关联性、思想性、创新性的教学模式，开展指向学习主体的引导式、任务式、开放式教学活动，并聚焦提升语文核心素养对学生的表现进行评价，让教学活动切实提升学生的文化自信、语言运用、审美创造素养。【关键词】“双减”背景；教、学、评一体化；小学语文【基金项目】本文系福州市教育科学研究“十四五”规划2022年度课题“‘
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 基于项目化学习的小学语文红色教育新样式
体验中，开发小学语文红色教育的新样式。【关键词】项目化学习；小学语文；红色教育作者简介：虞圣姬（1990—），女，江苏省苏州工业园区斜塘学校。江莉（1992—），女，江苏省苏州工业园区斜塘学校。在统编版语文教材中，红色教育题材的文本比较常见。诸多单元以红色教育为人文要素开展单元统整教学。譬如，四年级上册第七单元有“天下兴亡，匹夫有责。”五年级下册第四单元有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”六年级下册第四单元有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”可见，统编
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 传承红色基因，构建小学“大思政课”育人格局的探索与实践研究
着红色基因，小学语文教师可以在教学中引导学生传承红色基因，构建出“大思政课”的育人格局。为此，教师需要在研究语文教学内容的基础上，挖掘含有红色基因的文本，然后据此设计有趣的思政教学活动，并建立相应的评价机制。与此同时，教师还需要给学生提供一定的引导，确保学生在这一育人格局中愿意接受思想政治教育，主动传承红色基因。【关键词】小学语文；红色基因；“大思政课”；育人格局【基金项目】本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“‘课程思政’视域下统编小学语文
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 将信息技术浸入群文阅读教学
日渐显著。在小学语文教学中，阅读教学占据重要地位，当前语文教学改革形势下，群文阅读是重要内容之一。如何将信息技术应用于小学语文群文阅读中，提高学生们的阅读兴趣、阅读能力和阅读体验，是值得我们关注和探讨的一个议题。本文将从信息技术融入群文阅读教学的优势、原则和应用路径三个方面，探讨如何正确地利用信息技术推进小学语文群文阅读教学。通过分析对比不同的应用策略，给教师提供一些实用的经验和指导。〔关键词〕 信息技术；小学语文；群文阅读〔中图分类号〕 G424
小学科学 2024年1期2023-12-13
- 挖掘语文学科中的科学素养元素梳理语文与科学之间的联系
要素之一。而小学语文作为基础性课程，蕴含着丰富的人文、物理和自然相关的科学知识。在教学中融入科学素养教育，可以激发学生学习兴趣，发展思维能力，提升科学素养。本文主要基于科学素养培育融入小学语文教学中的现状与思考，探索通过改变教育观念、打破传统教学、开展实践活动的实践策略，挖掘语文学科中的科学素养元素，梳理语文与科学之间的联系，找准切入点进行融合。〔关键词〕 科学素养；小学语文；跨学科学习〔中图分类号〕 G424 〔文献标识
小学科学 2024年1期2023-12-13
- 树立跨学科教育理念推动语文与科学有机整合
的联系。作为小学语文教师，不能将视野局限在单一学科，而是要以语文为中心，积极地向外发散和拓展，推动语文课程结构性的转变，加强对学生的综合教育，提升语文课程结构的协调性与综合性。本文立足跨学科教育理念，从素养培养的视角出发，对小学语文与科学课程整合意义进行分析，并提出几点教学策略。〔关键词〕 跨学科教育理念；小学语文；小学科学；整合〔中图分类号〕 G424 〔文獻标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-63
小学科学 2024年1期2023-12-13
- 引入MOOC课件、VR技术和智能App为语文教学提供动力
中。本文针对小学语文教学中信息技术应用意义与现状进行分析，提出小学语文教学中信息技术应用策略。〔关键词〕 信息技术；小学语文；课堂教学〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 01 133-135当前我国信息技术水平不断提升，信息技术持续引入教育领域，为语文教学发展提供强大技术动力。当前信息技术持续深入小学语文教学领域，促使小学语文教学方
小学科学 2024年1期2023-12-13
- “互联网+”环境下的语文多媒体教学
代的来临，给小学语文教育带来了巨大的机遇和挑战。多媒体技术可以有效突破时间和空间的限制，并且可以将文字、图片、声音、视频等多种信息完美融合，这对小学语文教学的质量提高起到了很大的促进作用。在这种情况下，怎样有效地运用多媒体技术，使其在小学语文课堂上发挥出应有的作用，是目前小学语文教师所关心的问题。本文在“互联网+”的大背景下，对“互联网+”下的小学语文课堂教学进行了思考，希望为小学语文教师提供一定的参考。〔关键词〕 “互联网+”；小学语文；多媒体教学〔中
小学科学 2024年1期2023-12-13
- 学习任务群结构下小学语文高段单元习作教学实践初探
，研究方向：小学语文教学。摘 要：单元习作是指教学单元中安排的写作教学、训练环节。一般情况下，单元习作与单元教学主题、要素相匹配，是单元教学的有机组成部分。在学习任务群结构下组织小学语文单元习作教学，可更高质地实现单元整体教学，促进学生语文核心素养综合发展。在学习任务群结构下，小学语文高段单元习作教学应注意把握生情和层次，策略上可重点关注主题统一、读写整合、结合实际、对标层次、素养建构等。关键词：小学语文；习作；学习任务群；高段中图分类号：G623.2
考试周刊 2023年47期2023-12-13
- 低年级小学语文通过绘本阅读提升学生语言表达能力的策略探究
对此，低年级小学语文教师应在绘本阅读活动中有效培养学生的语言表达能力。文章将客观分析在绘本阅读活动中培养学生语言表达能力的价值与意义，进而着重探索在绘本阅读活动中提升学生语言表达能力的有效方法。关键词：低年级；小学语文；绘本阅读；语言表达能力；培养策略中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）49-0040-05 优秀的绘本因其独特的特点而深受低年级学生喜爱，所以在绘本阅读中对培养学生的语言表达能力也将产生
考试周刊 2023年49期2023-12-13
- 基于核心素养背景下的小学语文大单元教学模式研究
，研究方向：小学语文教育教学。摘 要：大单元教学是指教师在教学中将教学内容以单元的形式进行分解，再从整体的角度对单元内容进行重组，以此形成创新的、系统的教学模式。通过对单元的重组能有效加深学生对知识的理解和掌握。目前大单元教学已经成为新课标背景下的重要教学模式，在小学语文教学活动中开展大单元教学，能够有效提高学生的语文阅读能力，培养学生的创新思维，养成良好的语文学科核心素养。文章在研究核心素养背景下小学语文大单元教学相关概念的基础上，提出了在小学语文教学中
考试周刊 2023年49期2023-12-13
- 基于情境的小学语文学习任务群设计与实施
，研究方向：小学语文教学。摘 要：小学语文学习任务群是核心素养背景下课程内容的创新组织与呈现，教师在设计和组织课堂教学时，应有大单元观念，以基于情境的任务群方式合理设置教学程序，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，促使学生的核心素养得到全面发展。基于此，文章从学习任务群教学概念出发，阐述了小学任务群教学来源，总结了情境教学背景下小学语文教学的开展原則和有效策略。关键词：情境教学；小学语文；学习任务群；设计与实践中图分类号：G623.2 文献标识码：A
考试周刊 2023年49期2023-12-13
- 新课标指向下的小学语文大单元作业设计策略探究
课标指向下的小学语文大单元作业设计重要性、语文作业设计现存问题、设计原则和作业设计优化策略展开分析。关键词：新课标；小学语文；单元作业设计中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）46-0046-04 新课标强调以培养学生核心素养为主，基于该要求开展语文教学时除要对课堂充分利用外，也要对作业设计加以重视。立足单元视角，以任务驱动形式融合单元语文要素，可使整个单元作业呈现出密切关联状态，为此，想要在教育教学过程
考试周刊 2023年46期2023-12-10
- 小学语文写作教学中交际语境的应用研究
摘 要：在小学语文的教学过程中，写作教学占据了十分重要的位置。而且，通过写作教学，可以在一定程度上掌握学生对知识的理解情况。在新课程改革的背景下，小学语文教学追求素质教育，全面培养学生的综合能力，写作教学也呈现出了多样化的教学方式。但仍会存在写作教学问题，传统的教学模式在培养学生实际写作能力方面存在一定的局限性。交际语境写作教学是一个全新的教学理念，很少有教师对其进行深刻的研究，无法在实际写作教学中有效应用。文章将主要以交际语境写作教学为研究对象，分析其在
考试周刊 2023年46期2023-12-10
- 新课标下学习任务群在小学语文教学中的实践
特性，尤其在小学语文教学课堂中，学习任务群的课堂任务非常有深度，教学内容以及教学情景的构建也非常深刻。由此可见，学习任务群在实践的过程中必须要从根本上符合新时代的教学观念，教学体系要符合时代和教学背景的内容。针对传统小学语文教学，学习任务群在构建过程中可以更加有效的针对学生的自主能动性搭建更加直白的情景模拟，让学生可以在课堂中真正实现自主学习。关键词：学习任务群；小学语文；教学模式中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-891
考试周刊 2023年48期2023-12-10
- 多元策略并施提高小学语文教学实效性
述。关键词：小学语文；多元化；教学策略；核心素养；思维中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）48-0047-05一、 引言在“提质增效”理念的科学指导下，课堂效能的提升成了一个重要的课题。基于此，小学语文教师应积极分析孩子们的兴趣爱好，搜集更多的情境资源，创造多元化的课堂活动等，使得课堂更具有启发性、指向性，从而引导学生感受不同文本中的独特表达，站在更加有逻辑的角度，分析文章的建构布局，或是体会其中作者
考试周刊 2023年48期2023-12-10
- “双减”背景下小学语文作业优化的策略
”大环境下，小学语文老师应更多地关注小学生的情绪，合理布置作业，使学生在课后主动地做好家庭作业，从而促进学生的全面发展。教师应根据学生的实际情况，合理安排各种类型的家庭作业，以减少学生的家庭作业负担，使小学生能够灵活地掌握语文知识，奠定良好的语文基本功。关键词：“双减”政策；小学语文；作业设计；优化策略中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）48-0037-05一、 引言语文老师布置的作业可以帮助学生进行思
考试周刊 2023年48期2023-12-10
- 探究小学语文增值性评价的有效性与实用性
摘 要：对小学语文教育的评价一直是一个备受争议的话题，传统的语文评价主要依赖考试成绩，但这种评价方式往往只能反映学生的知识掌握程度，而无法全面评价他们的语言表达能力、批判性思维、创造性思维等。近年来，小学语文教育领域逐渐引入了增值性评价。增值性评价旨在评估学生在一段时间内的进步和成长，而不仅仅是他们在某一时刻的知识水平更注重个体差异，关注学生的发展轨迹，可以更好地反映教育的效果。关键词：小学语文；增值性评价；有效性；实用性中图分类号：G623.2 文献
考试周刊 2023年48期2023-12-10
- “双减”视域下小学语文课堂中“减负增效”的具体化措施探究
下，如何实现小学语文课堂教学的高效性是当前亟待解决的问题。语文作为义务制阶段的基础学科，对学生思维培养、能力发展有着重作用，小学语文教师应当积极学习、探索、分析“双减”政策内容。文章在结合小学语文学科的教学目标及教学重点的基础上，提出小学语文课堂中“减负增效”的具体化措施，希望能够有效提升课堂教学有效性，减轻学生学习负担。关键词：“双减”；小学语文；减负增效中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）48-0060
考试周刊 2023年48期2023-12-10
- 小学语文智慧阅读教学模式 构建与应用创新
]互联网+；小学语文；智慧阅读；教学模式一、引言随着互联网技术的快速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。互联网+作为一种新兴的教育模式，通过将互联网和信息技术应用于教育过程，为教育者提供了更为丰富的教学资源和更加便捷的教学手段。与传统教育相比，互联网+教育更注重个性化、差异化的教学，有助于提高学生的学习兴趣与积极性，激发他们的学习潜能。在诸多学科中，小学语文作为基础教育的核心课程，对学生的成长发展具有重要的影响。阅读是语文学科的核心能力，同时也是学生在语
教书育人·教师新概念 2023年9期2023-12-05
- 国学积累：语文写作教学路径的多元探寻
文。关键词：小学语文；国学经典；积累；写作教学；路径；语文能力中图分类号：G623.24文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）31-0085-04基金项目：本文系福建省宁德市“十四五”（第三期）基础教育科研立项课题“国学经典积累到写作应用的研究”（课题编号：2023JJK037）研究成果写作是语文教学的重难点，对学生的综合能力要求较高，具有较大的教学难度系数。一提到写作学习，部分学生就会立刻产生畏难情绪，这会在一定程度上给语文写作教学的顺利
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 生本理念下的小学语文单元整体教学优化路径
的重要途径。小学语文教师要遵循生本理念，开展适合小学生发展水平的单元整体教学活动，让小学生真正从语文课中受益。【关键词】生本理念；单元整体教学；小学语文；优化作者简介：郑支红（1977—），女，江苏省徐州市睢宁县古邳镇中心小学。随着新课改的推行，单元整体教学越来越受到教师的欢迎。教师借助单元整体教学可以让学生更全面地把握知识，提高学生学习语文的系统性，从而真正提升学生的语文素养。但有的教师仅从自己的角度出发开展教学，而忽略了学生的需求，从而无法充分发挥单元
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 基于学生核心素养的小学语文阅读教学策略
【摘要】在小学语文教学中，阅读是学生必须要接触的学习内容，也是培养学生语文学科核心素养的重要内容。文章从帮助学生优化预习过程、合理设计教学目标、重视导入环节、优化教学指引以及积极给出评价五个层面分析了有效开展小学语文阅读教学的对策，旨在帮助广大教师有效培养学生的学科核心素养，促进学生全面发展。【关键词】核心素养；小学语文；阅读教学作者简介：蒋洁（1982—），女，江苏省扬州市生态科技新城泰安学校。在义务教育阶段，阅读教学具有不可忽视的重要作用［1］，教师可
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 指向深度学习的小学语文阅读教学策略分析
】阅读教学是小学语文教育体系的重要组成部分。在新课改的背景下，教师应将培养学生的语文核心素养作为阅读教学的主要目标，让学生进行深度学习，对文章产生相对深入的理解，同时通过阅读提高认知能力和探究能力，形成良好的阅读思维，发展核心素养。文章分析了小学语文教师通过做好课前准备、创设阅读情境、引导对比分析等方式开展阅读教学的策略，以帮助广大教育工作者指导学生进行深度学习。【关键词】深度学习；小学语文；阅读教学作者简介：陈培荣（1976—），女，河南省驻马店市西平县
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 指向高阶思维培养的小学语文阅读教学策略
【摘要】小学语文阅读教学逐渐趋向多元化，在阅读教学中发展学生的高阶思维成为重要的目标。通过阅读教学培养学生的高阶思维，使学生在阅读中完成自主性、多面性、深刻性的思维过程，主动习得知识，才能提高学生的阅读质量，从而真正提高学生的语文核心素养和综合能力。【关键词】小学语文；阅读教学；高阶思维作者简介：范保立（1971—），女，河北省保定市风帆学校。高阶思维是指在较高认知水平层次上发生的心智活动或者认知能力。学生具备高阶思维，才能在认识、理解以及记忆层面得到提升
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 基于任务驱动的小学语文大单元整合学习策略研究
摘要】在开展小学语文教学期间，教师需要让学生参与学习活动，有效获取知识。文章简要分析了大单元整合学习模式和任务驱动理念的内涵及价值，并提出教师可以采取基于学习目标设计任务、围绕任务设计学习活动、系统评估学生任务完成成果等策略，更好地发挥任务驱动理念和大单元整合学习模式对学生发展的促进作用，提升小学语文课程育人质量。【关键词】小学语文；任务驱动；大单元整合学习作者简介：王月霞（1981—），女，江苏省淮安市涟水县幸福里实验小学。指引学生开展大单元整合学习活动
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- “双减”背景下小学语文阅读教学策略的探索
的深入推进，小学语文教师不仅要积极转变角色，凸显学生的教学主体地位，还要从语文学科特点出发，引入多样化的教学策略，提高教学质量，构建高效语文课堂。文章基于“双减”背景，探讨构建小学语文高效阅读课堂的可行之策。【关键词】“双减”政策；小学语文；阅读教学作者简介：沈启靖（1998—），女，江苏省启东市圩角小学。大部分小学语文教师会将阅读教学简化为具体知识点的理解、迁移和应用。虽然这有助于让学生积累丰富的语言储备和写作素材，但从长远的角度来看，词、句、段的分析并
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 新课标背景下小学语文与劳动教育融合教学的路径分析
的有效途径。小学语文教学的总体目标是让学生通过课程学习逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力。文章先是梳理当前在小学语文教学中渗透劳动教育的现状，进而探讨素质教育背景下小学语文与劳动教育融合教学的有效路径，意在使劳动教育得以落地生根，充分发挥语文课程的育人价值。【关键词】小学语文；劳动教育；融合教学作者简介：郑静（1981—），女，江苏省无锡市宜兴市新建小学。劳动是立身之本，是每个人应该掌握的技能。《中共中央 国务院 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 三读：点亮“悦读”之旅
吧”是统编版小学语文教材中指导学生进行课外阅读的重要板块。文章从“三读”路径入手，探究低年级统编版小学语文“快乐读书吧”的教学策略，提出正式进入阅读前以“前读”策略激发阅读期盼，文本阅读过程中以“辅读”策略渗透阅读方法，阅读后期以“延读”策略升华阅读成果，以期让学生享受到阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯，提高语言运用能力，点亮“悦读”之旅。【关键词】小学语文；快乐读书吧；整本书阅读作者简介：姜鸿燕（1978—），女，浙江省衢州市常山县第一小学。“快乐读书吧”
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 《精卫填海》的三层级解读及教学设计
。［关键词］小学语文；三层级解读；教学设计；阅读能力［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）25-0077-03《精卫填海》是统编语文教材四年级上册第四单元的第二篇课文。学生在三年级学习了《司马光》《守株待兔》两篇文言文后，《精卫填海》是学生接触的第三篇文言文。三层级解读在整合普通阅读经验和专家理论解读的基础上设计而成，是一套适用于教学，能够有效促进学生阅读能力发展的解读系统和序列，具有释义、解码和
小学教学参考(语文) 2023年9期2023-11-17