中学数学教学
- 浅谈小组互助式学习方法在中学数学教学中的应用
关键词：中学数学教学；小组互助式学习方法；数学核心素养中学阶段是数学思维及核心素养形成的重要时期。数学核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，如何培养和提高数学核心素养，始终是数学教学关注的重点。作为一门重要的学科，数学教学的任务是什么？20世纪英国著名哲学家、数学家、逻辑学家伯特兰·罗素做出了解答：“教师该做的就是引导，引导学生自己领悟知识。”［1］可见教师是学生通往数学这座瑰丽宫殿的领路人，教师是学习的组织者、引导者和合作者［2］。因而，中学数学教
科技风 2023年12期2023-05-06
- 浅谈元认知策略在中学数学教学中的应用对策
知策略在中学数学教学中的有效应用。数学教师运用元认知策略进行一系列元认知训练活动引导学生自主学习。实践表明，元认知策略的有效运用大大促进了数学教学。关键词：元认知;元认知策略;中学数学教学中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）13-0071-04一、 问题提出我国著名学者李大潜强调数学学科本身和学好数学对学生成长均具有重要的作用。笔者作为一名从教多年的中学数学教师，当然懂得数学的重要性，那么教师如何施教才
考试周刊 2022年13期2022-06-03
- 基于“三教”模式的公开课设计：以回归方程课程为例
三教”;中学数学教学;回归方程1.引言“三教”是贵州师范大学吕传汉教授针对中学数学所提出的一种新教学模式。所谓“三教”，指的是“教思考、教体验、教表达”。已有的一些教学试验研究表明，这种教学模式对比传统的传授式课堂效果更好。但是在课程设计的细节方面，并没有学者详细地总结过。因此本文以课程设计为核心目标，将“三教”模式作为一种指导思想，开展了一次公开课设计。公开课所选择的内容是回归方程。回归方程这一节内容适合用于“三教”课堂设计试验。在高中数学课程中，回归方
科教创新与实践 2022年2期2022-04-20
- 以“导学案”促数学课堂教学效率之方略
学效率;中学数学教学著名的教育学家陶行知先生曾经说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”当前，优化课堂结构、提高课堂教学效率已成为一个迫在眉睫的任务，新形势下对于传统数学课堂有着更高的要求。在陶老先生的教诲下，借新课改的春风，我校开展了此次教学研讨活动，尝试了用学案实施分层教学。它既展示出了我校近年来课改实践成果，也体现了我校数学教师们的集体智慧、向心力与凝聚力。它既为我校的教师们提供了一次拓展视野的好机会，也使我们这些中学教师对高效课
民族文汇 2022年10期2022-04-17
- 基于创新思维与初中数学教育的研究
维 中学数学教学 素质教育中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-一、创新思维的含义与定位创新与创新思维。什么叫创新呢？创新是对当今世界，在我们国家出现频率非常高的一个词，企业家、政府官员，我们大学教授，我们在座的同学，几乎都念念有词地创新，同时，创新它又是一个非常古老的词。在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。那创新作为一种理论，它
小作家报·教研博览 2022年12期2022-04-02
- 谈中华优秀传统文化与中学数学教学的有机融合
文章结合中学数学教学与中华优秀传统文化之间的联系，探讨其融合路径。关键词：中学数学教学;中华优秀传统文化;教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章編号：2095-9192（2021）30-0072-02引 言中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，既是我国文明发展的体现，又是人类文明发展的瑰宝[1]。中
名师在线·下旬刊 2021年10期2021-11-24
- 微课在中学数学教学中的有效应用
，其对于中学数学教学发挥了更加出人意料的作用。因为其主题突出、富有针对性等特点，微课成为了一种相较传统教学方式更加丰富化的手段，成为教师和学生的一种重要教育资源。而中学数学学科作为一门相对较为抽象的学科，利用微课进行教学对于教学效果的促进具有明显效果。本文将从中学数学教学的弊端、微课的特点以及微课的应用策略等方面，对于微课在中学数学教学中的有效应用进行探讨，以期为中学数学教学提供有效思路。【关键词】微课;中学数学教学;应用微课作为一种新形势的教学载体，颠覆
红豆教育 2021年17期2021-11-22
- 浅析中学数学教学中信息化教学策略的运用
息技术在中学数学教学中的应用，中学数学的教学方式相比于从前有很大不同。关键词：信息技术;中学数学教学;策略运用为了更好的顺应时代的发展响应时代的号召，中学数学教学要及时的创新教学方法，这样才能更好的进行教学。目前中学数学信息化教学方式正在改进和实施中，因为就目前的中学数学教学体系来说，还是不够完善，在一些地方还存在一些瑕疵。而且加上信息技术的引进，有可能会因为应用不熟练而导致一些新的问题，但是信息技术的引进也促进了中学数学教学的发展。1.从信息技术的特点来
科学与生活 2021年3期2021-11-10
- 关于中学数学教育的改革问题研究
前我国的中学数学教学中依然存在一些问题，我们需要深入分析这些问题成因，本文在此基础上提出了推进中学数学教学改革的几点设想，以期能提高教学成效。关键词：中学数学教学;问题;设想目前，在我国的中学数学教学中依然存在着一些问题，对此我们需要深入分析其原因，这样我们才可以提出具有成效性的改革举措，以便推进中学数学教学的改革进程，从而为我国的中学教学教育的改革提供有建设性的借鉴。一、目前中学数学教学中存在的问题1教学改革的目标比较模糊在教学改革中，需要对教学与改革之
科教创新与实践 2021年27期2021-09-22
- 论中学数学教学中数学思想方法之渗透
背景下，中学数学教学的主要目标是学习数学知识，培养数学思维，这也是学生学好数学的根本所在。随着时代的发展，在中学数学教学的过程中，渗透数学思想方法，已经受到了学术界的广泛关注。关键词：中学数学教学;数学思想方法;渗透中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-329引言教师在数学教学中需要渗透的数学思想方法有很多种，包括集合、分类、函数、归纳、建模、统计、假设、比较等，这些方法都是与具体的数学知识相结合的，教师要学会灵活运用，通过对数学知
小作家报·教研博览 2021年13期2021-09-10
- 数学游戏在中学数学教学中的运用策略
戏如何在中学数学教学中的运用策略的概括，希望能够为广大的一线的数学教师群体提供些许教学上的帮助。【关键词】数学游戏;中学数学教学;运用策略一、数学游戏在中学数学课堂的重要作用（一）提升学生的学习兴趣兴趣学生学习数学最好的引路人，学生经历了小学阶段的数学教学，以及初步形成了对于数学知识的兴趣。然后会在中学阶段接受更为系统性的数学教学，这是教师一定要通过有效的教学手段提升学生的数学学习兴趣。比如利用数学游戏作为数学课堂的导入，就可以有效的提升学生对于数学学习的
家庭教育报·教师论坛 2021年2期2021-09-10
- 数学建模思想在中学数学教学中的应用
模型。在中学数学教学中，教师应灵活引入数学建模思想，优化课堂活动设计，结合建模教学实例，提高数学知识的应用能力，创设有效问题情境，强化学生数学思维，构建数学建模平台，丰富学生建模体验，不断强化中学生的数学思维能力。关键词：数学建模思想;中学数学教学;应用引言数学建模是指利用数学符号、数学公式、数学图形等对实际问题的本质属性进行抽象的刻画，从而更简便的解释客观现象、预测发展规律、解决实际问题。数学建模重在过程而非结果。在提高学生数学核心素养的视阈下，数学建模
文学天地 2021年2期2021-09-10
- 探究小组合作学习模式在数学教学中的应用
式应用于中学数学教学的基础上，使他们的整体发展有序提高。在数学教学中实施合作学习模式，对所遇到的问题进行系统分析和研究，并提出了适当的执行措施，以提高合作学习模式的效率。关键词：合作学习模式;中学数学教学;应用近年来，教育的发展和改革因社会的发展和深化而得到推动，中学阶段的数学教学正在进入一个全面改革的时代。在这一进程当中，合作学习模式获得了很多的重视和使用，这不但可以解决了过去教学环境当中的不足，提高学生掌握数学的能力，并在教育和学校方面取得积极成果。一
高考·下 2021年2期2021-09-10
- “导、学、练”样式在中学数学课堂教学中的案例分析
”样式在中学数学教学中的作用价值进行了探讨，随后分析了“导、学、练”样式在中学数学教学中的应用原则，最后结合实际案例，分析了“导、学、练”样式的应用，以供参考。关键词：“导、学、练”样式;中学数学教学;案例引言：伴随着素质教育的实施，针对中学数学课堂教学也提出了更高要求，为了引导学生进行深度学习，同时实现学生数学实践应用能力的培养。教师可以采用“导、学、练”样式，将整个数学课堂分为“导、学、练”三个关键环节，逐步引导学生进行深度的学习，从而有效提高学生学习
高考·上 2021年3期2021-09-10
- 论中学数学课堂中数学思想方法之渗透策略
背景下，中学数学教学的主要目标是学习数学知识，培养数学思维，这也是学生学好数学的根本所在。随着时代的发展，在中学数学教学的过程中，渗透数学思想方法，已经受到了学术界的广泛关注。关键词：中学数学教学;数学思想方法;渗透中图分类号：G4 文献标识码：A 引言教师在数学教学中需要渗透的数学思想方法有很多种，包括集合、分类、函数、归纳、建模、统计、假设、比较等，这些方法都是与具体的数学知识相结合的，教师要学会灵活运用，通过对数学知识的讲解向学生渗透数學思想。在
小作家报·教研博览 2021年16期2021-09-10
- 中学数学教学中如何培养学生的学习兴趣
关键词：中学数学教学；培养学生的学习兴趣；教学方法中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0014兴趣是学生学习的内在动力，对某一事物的兴趣往往能够激发学生对该事物的求知欲，从而引发学生主动学习和了解该事物，这样主动学习的效率往往比被动学习的效率更高。为此，加强对学生兴趣的培养是提高教师课堂教学质量的重要条件之一。一、中学数学教学中培养学生学习兴趣的概述分析由于中学阶段学生爱玩、好奇心较强的天性，在学习过程当中部
中学课程辅导·教学研究 2021年12期2021-07-14
- 从高一数学成绩下滑谈学段转换的衔接
关键词】中学数学教学;成绩下滑;转段衔接【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2021）10-0042-02数学素养是每一个接受基础教育的普通公民必须具备的基本素质之一，在人的知识体系建构以及全面成长中具有独特的、不可替代的基础性作用。数学是中小学阶段的主要核心课程之一，更是社会发展中用途最为广泛的、人才培养选拔的基础学科之一。笔者在多年的高中起始年级的数学教学中发现一个值得深思的现象——一些初中学段的数学优等生
理科爱好者(教育教学版) 2021年2期2021-06-11
- 微探中学数学教学中培养学生创新思维的措施
新思维在中学数学教学中的作用，给出培养学生创新思维能力的教学措施，以帮助老师更好的展开数学教学和提升学生的创新思维能力。关键词：中学数学教学;创新思维;能力培养创新能力对于学生个人发展来说是学生创新解决问题的重要灵感来源，对于社会进步来说，创新是生产力改革与技术发展进步的源泉，对于国家持续发展的不竭动力。在大力提倡发展素质教育的教育背景下，学生的创新思维能力已然成为学生核心素养之一。在中学数学教学中，因为学科自身的抽象性和系统性特质，学生的接受能力和学习能
学生之友 2021年1期2021-05-06
- 中学数学教学存在的问题以及转变困境的对策
然而目前中学数学教学依旧存在一些问题，那么如何解决这些存在的问题就需要教师进行思考和研究了。分析目前中学数学教学存在的问题，并提出了转变数学教学困境的对策。关键词：中学数学教学;问题;转变在传统的中学数学教学中，很多教师比较看重学生的做题能力和考试成绩。随着新课程改革的不断实施，要求学生全面提升自己的自主学习能力和思维能力。随着改革的推进也改变了自己的教学模式，但从现阶段教师的教学来看，依旧存在很多问题。想要有效解决这些问题，就需要通过学校、教师以及家长多
新课程·上旬 2021年6期2021-03-28
- 数学课堂的高效化构建
关键词：中学数学教学;高效课堂;构建师讲生听一直是传统数学课堂教学的固有定式。繁重的教学任务、高考应试的压力、学生的层次差异，使教师无法将课堂放手还给学生。尽管新课程改革推行了许多年，但课堂教学的状态没有发生质的变化。正所谓，新课改轰轰烈烈，老课堂涛声依旧。这种局面的长期持续，致使中学数学课堂一直陷入高耗低效的局面。因此，在新课改背景下，构建数学高效课堂是摆在数学教学面前的一个重要课题，需要我们积极作为。一、创设数学教学情境，激发学生的学习兴趣数学是一门基
新课程·上旬 2020年33期2020-12-23
- 研究性学习在中学数学教学中的应用探析
。本文以中学数学教学为分析对象，了解研究性学习在该学科教学中的应用策略，为促进中学数学教学活动的顺利开展提供一定的借鉴。【关键词】研究性学习;中学数学教学;应用探析中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）33-0170-02在中学教育教学过程中，数学这门学科备受关注，数学知识的学习难度偏高，对学生的逻辑思维能力是一个较大的挑战。为了减轻学生的学业负担，降低学生的理解难度，教师需要以开展研究性
家长·下 2020年11期2020-12-21
- 非智力因素的心理学研究对中学数学教学的启示
果，提出中学数学教学中培养学生非智力因素的一些策略：教学中穿插情商教育，内容里渗透数学文化，使学生感受成功体验，引导学生选择正确归因。关键词：非智力因素 心理学 中学数学教学非智力因素分为广义、狭义和具体三个层次：广义的非智力因素，指智力因素以外的一切心理因素;狭义的非智力因素，由动机、兴趣、情感、意志和性格五个基本心理因素构成;具体的非智力因素，包含成就动机、求知欲望、学习热情、自尊心、自信心、好胜心、责任感、义务感、荣誉感、自制性、坚持性和独立性等。在
教育研究与评论（中学教育教学） 2020年9期2020-12-21
- 新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析
已经成为中学数学教学常用的学习方式，在中学阶段培养学生的合作能力符合新课程理念的要求，探究合作学习问题，对培养学生自主学习能力以及提高教学质量具有重要意义。本文从中学数学教学的合作学习问题入手对其进行探究为提高中学数学教学质量提供借鉴。【关键词】新课程理念 中学数学教学 合作学习【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）29-023-01新课程理念下如何提高中学生合作学习，确保中学数学教学质量提升是目前数学
中学课程辅导·教育科研 2020年29期2020-12-11
- 中学数学教学中的思政教育
后对目前中学数学教学中思政教育的不足之处进行了分析，最后从教师教育观念转变、课堂渗透数学家品质和课程内涵衍生三个方面提出了解决策略。关键词：思政教育;中学数学教学;解决策略[中图分类号] G631 [文献识别码] A1 引言在教学中对学生进行思政教育可以促进学生德、智、体、美、劳全面发展，让学生形成正确的三观。教育工作者对中学思政教育有较多见解，如赵娜认为应将思想政治教育恰当地融入到中学生的日常活动中[1];谢志海根据中学思政教育的重要性和困境提出了
科学导报·学术 2020年38期2020-10-30
- 微课在中学数学教学运用中的优势
：微课;中学数学教学;优势一、微课教学的意义（一）解决了教育资源不均衡的问题从全球范围来看，微课的出现，突破了国家间教育理念和教育方法的壁垒，跨越教育的地区差异，向公平化发展。微课可以促进国际间的教学交流，使国内的教育方法和理念逐渐与国际接轨。从国内教育来看，微课的广泛运用，突破了由地理阻隔造成的资源分布不均的问题，一线城市的优质教育资源同样在二三线城市得到运用。借助互联网的语音、视频传输能力，好的微课资源可以得到最大范围的辐射。数学是容易造成学生分数差异
学习周报·教与学 2020年25期2020-10-21
- 浅谈如何合理将信息技术应用于中学数学教学
但是，在中学数学教学中应用信息技术却有利有弊，如何科学有效地使用信息技术与课堂教学相结合，使得课堂变得生动有趣、高效和谐，仍然是当前课堂改革中急需解决的问题。本文就现代信息技术在中学数学教学实践中的作用，当前存在的问题及解决策略三方面进行了粗略地分析。关键词：现代信息技术;中学数学教学;和教育解决策略我们是新世纪的教师，我们要紧紧跟随新课改的脚步，积极主动地投身到素质教育实践中去，对于传统教育，应该取其精华，去其糟粕。随着时代的发展，信息技术正逐步走进各科
快乐学习报·教研周刊 2020年8期2020-10-20
- 数学思维能力在数学教学中的培养
合笔者的中学数学教学经验，深入探讨数学思维能力在中学数学教学中的培养策略。关键词：中学数学教学，思维能力培养，研究策略一、培养学生数学思维能力的重要性和必要性高中数学课程标准的基本理念中写道：“高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现，有助
高考·下 2020年4期2020-09-10
- 小组合作学习在数学教学中的运用
作学习;中学数学教学;运用伴随着新课改的不断改革，在中学数学教学过程中，中学数学教师为了顺应新课改的教学目标，应该及时转变传统的教学理念，实现新课标教学改革的需求。在中学数学教学过程中，通过运用小组合作学习的方式，真正突出中学生的主体地位，在培养中学生自主学习能力的同时，可以使其具有团结协作的集体意识，全面提升中学生的数学核心素养，有效提高数学教学质量。一、小组合作学习数学教学中的问题1.传统教学观念落后在中学数学教学小组合作学习运用过程中，中学数学教师在
高考·下 2020年4期2020-09-10
- 探讨加强中学数学教学中学生创造性思维培养的路径
针对加强中学数学教学中学生创造性思维培养进行探讨。关键词：中学数学教学;创新思维;培养方法引言创新精神是一个民族发展的内在动力，也是一个民族的未来和希望。而在教学过程中仅仅是通过教材内容进行展示是远远不够的，还需要通过多种途径来培养学生的创新性思维，让创新思维成为学生学习的动力，更好的帮助学生今后长期的学习。一、初中数学教学中的创新性思维首先是直接思维，初中老师在教学的过程中，为了让深奥难懂的知识转变为形象直接的知识，一般都会引导学生在已有的知识储备中进行
天府数学 2020年1期2020-09-10
- 问题导学法在数学教学中的应用
导学法在中学数学教学的应用进行详细阐述，以供参考。关键词：问题导学法;中学数学教学;应用一、引言数学是一门学习难度较高，花费脑力较多的一门学科。传统的数学教学主要是以老师“讲”的形式进行教学，学生的主体地位微弱，问题导学法就是将整个数学课堂进行缩减，一定程度上减少了老师讲课的时间，有效的引导学生参与到课堂教学中，巧妙地利用学生思维能力实现教学的目的，这种教学方法学生可以更容易接受，从而能够有效的提升整体中学数学教学质量与效率，具有使用的价值。与此同时，能够
高考·下 2020年10期2020-09-10
- 现代信息技术对数学教学的影响研究
息技术;中学数学教学;传统模式信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新点，是信息技术充分运用于教育的核心。《数学课程标准》中指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。”随着科学技术的快速发展，以计算机为核心的信息技术越来越多地进入课堂教学。作为新型的教学媒体，当数学教学与它们密切整合时，更高层次的改善和提高了教学环境，为数学课程改革提供了一个全新的教学方式和学习方式，立体图形能利用动
高考·上 2020年3期2020-09-10
- 简析数学教学中学生数学核心素养的培养策略
如何培养中学数学教学中学生数学核心素养，以供相关人士参考交流。关键词：中学数学教学;核心素养;培养方法引言：中学数学是大多数学生在学习数学时一道难关，很多学生由于无法克服困难就会选择放弃学习数学，但数学是一门综合学科，数学对学生的未来有着深远的影响，但现在学生在学习数学时大多只是为了成绩，忽视对于核心素养的培养，核心素养是一种新的理念，核心素养的存在可以帮助学生合理学习数学，培养核心素养是为了让学生从多方面了解数学、学习数学，明白数学的美，正是这样，培养中
高考·下 2020年1期2020-09-10
- 浅谈多媒体在中学数学教学中的应用
何画板在中学数学教学中的重要意义，并详细介绍了几何画板及其使用方法，并且主要描述了几何画板在中学数学教学中的运用。关键词：多媒体;几何画板;信息技术;中学数学教学引言：多媒体在中学数学当中有很重大的意义.数学是一门很抽象的学科，现代网络技术的不断发展，特别是多媒体的应用，让数学在中学生眼中变得形象、易懂.而几何画板也是多媒体中的一个重要组成部分，在中学数学教学中，它的作用是可圈可点的.一、预备知识和主要方法1.定义：（1）多媒體教学：多媒体教学又称计算机辅
学习周报·教与学 2020年31期2020-09-02
- 浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养
关键词：中学数学教学 创造性思维 必要性作为数学教师，我们经常困惑于学生“学习方法不多”，学习时间长但效果差，很多学生只会仿照例题解题，题型一变，就束手无策。因此，作为教师的我们，就必须随时重视培养学生科学的思维能力，提高他们的思维素质。[1]一、创造性思维概述创造性思维是具有开拓性意义的思维活动，即为人类理解开辟新的思维领域，并为人类理解开辟新的成就。 创造性思维是一种基于感知，记忆，思维，联想以及理解等能力的高级心理活动，具有全面，探索和创新的特征。[
新教育时代·教师版 2020年6期2020-07-04
- 新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析
突，树立中学数学教学正确的评价观念和态度方法。【关键词】新课程理念 合作学习 中学数学教学 探析【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0165-021.当前中学数学教学模式概述中学数学教学在整个中学教育中所占比重很大，多年来的数学教学实践活动带来的经验告诉我们中学教育是相对于小学教育进行了更深层次的思考，在新课程理念下我们原有的教学模式与教学理念存在着诸多的与时代发展相悖的问题。以往中学数学教育
课程教育研究 2020年14期2020-07-04
- 创设情境，培养学生提问能力
题情境;中学数学教学中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）05B-0053-04“发现问题一提出问题一分析问题一解决问题”是开展问题解决教学的基本模式，数学教学就是师生共同设疑、质疑和解疑的过程。其中，提升学生的问题意识是问题解决教学过程的基础。在学生创新能力的培养中，提出问题的能力比分析问题、解决问题的能力更重要。问题源于情境，情境是产生问题的土壤，创设合理的问题情境是培养学生问题意识的关键。笔者结合几则案例谈
江苏教育研究 2020年14期2020-06-24
- 基于核心素养理念下的中学数学教学思考
。本文就中学数学教学中如何培养学生的数学学科核心素养提出了几点思考，希望对现实中的中学数学教学起到积极的作用，从而提高学生的数学核心素养，真正将素质教育落到实处。关键词：核心素养;中学数学教学;数学学科思维;探究迁移能力德国教育家第斯多惠曾说过：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”新一轮课程改革告诉我们，成功的数学教学应实现从三维目标到核心素养的整合。2011年中华人民共和国教育部印发了《义务教育数学课程标准》，其中指出：数学核心素养
教育周报·教育论坛 2020年17期2020-06-03
- 浅析在中学数学教学中实现自主学习
【摘要】中学数学教学要从培养学生数学综合素养的角度，采取更多方式促进学生自主学习意识萌发，自主学习作用发挥的有效教学方式，让学生能够通过自主体验式的学习感受到数学学习的快乐。学生的自主学习有助于学生综合数学能力的发展，而教师也需要摆正自身的角色定位，为学生自主学习能力的培养做好最基础的辅助工作。【关键词】中学数学教学 自主学习 综合素养从素质教育的思想可以看出在中学数学的教学中，教师不仅要加强学生对于数学基础知识理论的掌握，同时也要通过学习方式的变革，促进
中国校外教育(下旬) 2020年4期2020-05-19
- 《几何画板》在中学数学教学中的现状及分析
功能 中学数学教学【基金项目】2015 年陕西省教育厅专项研究计划项目（15JK2157），西安文理学院2018年度重点课程项目（KGB201825）。【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0147-011.问题的提出《全日制义务教育国家数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。”因此，在数学课堂教学中合理運用现
课程教育研究 2020年2期2020-05-06
- 探析如何运用信息技术提高中学数学教学效率
息技术;中学数学教学;信息化教学一、 利用信息技术提高中学数学教学的现实意义提及当前的社会，人们往往会用信息时代来形容，这是因为我们当下生活的时代已经是一个信息爆炸的时代，我们现在的生活已经无法从信息世界剥离出来。信息技术已经在社会发展的各个方面发挥作用，各行业也在信息技术的影响下，出现了发展形态的变化。基础教育作为社会发展中至关重要的一环，同样无法回避信息技术的影响。信息技術与各学科的融合正在不断的加深，特别是在数学学习中，信息化技术凭借着动态展示效果，
考试周刊 2020年25期2020-05-03
- 信息技术在中学数学教学中的应用
息技术;中学数学教学;应用随着信息技术的迅猛发展，其在教学中也得到了广泛运用，并取得了较好的教学效果。本文对初中数学课堂教学中信息技术的应用进行了分析，旨在有效利用信息技术提高初中生的数学核心素养。1 以信息技术激发学生的学习兴趣数学知识具有较强的抽象性与逻辑性，而信息技术在教学环节的运用，可以将抽象的数学知识形象化，有助于学生进行认知。兴趣是最好的老师，一旦学生对数学学习有兴趣，那么他们自然而然就会主动探究数学知识。在当前信息技术教学模式被大众广泛认
理科爱好者(教育教学版) 2020年4期2020-04-12
- 数学建模思想渗入中学数学教学中的路径浅述
发探讨了中学数学教学渗入数学建模思想的路径，以供参考。【关键词】中学数学教学;数学建模思想;渗入路径中学数学课程是一门兼具理论性和实践性的科目，对学生学习过程中的逻辑化思维与理性化思维要求较高。学生只有具备良好的数学思维和数学思想，才能够对数学问题的发现和解决提出多样化思路，提升数学学习的效率和质量。综合我国中学数学课堂教学现状来看，学生数学建模思想的培养水平还有待提升。教师对这一数学思想的理解与认识不够全面，过分追求学生的主体性，没有在学生学习过程中给予
教育界·下旬 2020年2期2020-03-23
- 简析中学数学教学存在的问题以及转变困境
今，对于中学数学教学存在的问题以及转变困境的方法是一个重要的研究课题，而教育在培养创新精神和创新人才方面有着不可推卸的特殊责任和使命。因此，学校担负着培养学生知识掌握的重任。而学生的思维活动大多是借助课堂教学来实现的，那么这就意味着课堂是学生创新能力发展的主要渠道。作为数学教师，应以教材作为媒介，活用教材內容，将创新能力与教学过程相沟通。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中学数学教学存在的问题以及转变困境提出了一些建议，仅供参考。关键词：中学数学教学；存
下一代 2020年7期2020-01-13
- 探析新课改下中学数学教学的有效模式
势、保证中学数学教学上升到一个新台阶，应当积极构建新的教学体系，保证教学方式的多样化，在教学过程中渗透先进教学方式并且以先进技术为依托，从而拓展数学教学深度与广度.本文具体分析了现有形式下中学数学教学存在的问题，并进行有效模式探索，以期提升数学教学整体水平.【关键词】新课改;中学数学教学;有效模式;路径探析实行数学教学改革是现今中学数学教育首要思考的问题，新背景下数学教学应当放眼未来，用发展的眼光看问题.教师作为学生学习的引导者和教学活动的构建者，要完成思
数学学习与研究 2019年21期2019-12-25
- 中学数学教学中学生质疑能力和发散性思维能力的培养
关键词 中学数学教学 质疑能力 发散思维中图分类号：G633.6文献标识码：A“学起于思，思源于疑。”质疑，能调动学生学习、思索、答问的积极性，真正使学生成为学习的主人。在培养学生质疑方面，我从以下几方面做了探索：（1）讓学生敢于质疑。教学中，教师应营造一种宽松、民主、和谐的学习氛围，善于用微笑和鼓励性语言，使学生觉得教师和蔼可亲，能有效的消除学生质疑的心理障碍。教师对于学生提出的任何问题，不论是否有价值，都应充分肯定，保护他们质疑的积极性。这样，学生只要
科教导刊·电子版 2019年28期2019-12-12
- 信息技术在中学数学教学中的应用亟待解决的问题
但是，在中学数学教学中应用信息技术却有利有弊，如何科学有效地使用信息技术与课堂教学相结合，使得课堂变得生动有趣、高效和谐，仍然是当前课堂改革中亟须解决的问题。就现代信息技术在中学数学教学实践中的作用，当前存在的问题及解决策略三方面进行了粗略的分析。关键词：现代信息技术;中学数学教学;解决策略我们是21世纪的教师，我们要紧紧跟随新课改的脚步，积极主动地投身到素质教育实践中去，对于传统教育，应该取其精华，去其糟粕。随着时代的发展，信息技术正逐步走进各科课堂教学
新课程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 给自学插上翅膀
关键词：中学数学教学;阅读能力;自学引言：数学锻炼学生思维，培养学生能力的重要学科。随着多年来的课程改革，初中教学越来越注重对学生综合素质的培养。多年以前，教师和家长还将各个科目孤立起来，并没有意识到想要学好数学，也需要学生的综合能力。在这众多素质之中，学生的阅读能力对数学学科的学习影响颇深。近年来的教育工作者也越来越注重对学生这方面的培养，相关的论文也很多。而本文将基于教育一线所遇到的实际情况，简要解释为什么中学教师需要培养学生数学阅读能力，也将从引导学
青年生活 2019年14期2019-10-21
- 基于核心素养导向的中学数学教学思考
养导向的中学数学教学进行了研究，明确了数学核心素养的价值，并依照具体情况，制定了具有一定可行性的教学方案，以期可以有效提升教学水平。【关键词】核心素养;中学数学教学;思考在具体的教学工作进行过程中，强化素质教育，其主要的目的就是要不断对学生综合素养进行提升，大力培养学生的创新思维以及能力，让学生可以朝着多方面发展和进步。因此，在中学数学教学工作开展阶段，为了有效提升教学的质量和效果，教师也应该强化对学生核心素养的培养，采用合理的手段，积极地引导学生，激发学
新智慧·中旬刊 2019年10期2019-10-21
- 学习迁移理论在中学数学教学中的应用探究
习方法;中学数学教学中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1672-3872（2019）11-00125-02学习迁移理论表明，当下所学的知识、技能，方法、经验有助于以后的学习成长，正确运用迁移理论，能帮助学生高效地、系统地学习。合理使用正迁移理论，让学生在面对新的环境时，不自觉地将过去的知识运用到新环境中，对新知识的掌握有促进作用，有效地提高了学生的学习效率。数学各个章节之间前后联系很大，因此正迁移理论在数学教学中应用普遍，正确使用正迁移，对中
年轻人·上旬刊 2019年7期2019-10-21
- 分析中学数学教学中有理数的运算技巧
技巧; 中学数学教学; 有理数加减运算中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）13-0143-01Abstract： in the middle school mathematics teaching， the addition and subtraction operation of rational Numbers is a key part of the students' follow-up mathema
数码设计 2019年13期2019-10-20
- 浅谈中学数学教学中数学思想的渗透
，在介绍中学数学教学渗透数学思想方法的基础上，提出了加强数学思想方法渗透的措施。【关键词】 中学数学教学 数学思想方法 创新教育所谓的数学思想主要是在认识数学知识及其方法的本质基础上，进一步科学理性地认知数学规律。而数学方法则是解决数学问题的根本途径，反映了数学的核心思想。数学教学目的不仅能培养学生数学基本知识技能，还应不断挖掘学生自我探索和学习的品质。因此，在实际教学过程中，教师还应该注重培养学生的数学思想方法，将其思想方法渗透到教学内容中，这对于学
考试与评价 2019年8期2019-10-17
- 数形结合思想方法在中学数学教学中的应用策略
形结合在中学数学教学中是一种重要的学习方法和教学方法，很多学生没有意识到这一点，在学习过程中也很少运用这种思想方法去分析问题和处理问题，导致学习效益一直无法得到提高。新形势下，中学数学教师在课堂上要积极运用数形结合思想方法进行教学，一方面可以深化学生对数学知识的理解，另一方面还能提高学生的数学学习能力，从而达到优化课堂教学效益、落实素质教育目标的最终目的。关键词：数形结合;中学数学教学;应用策略引言：在数学教学中，教师不仅应注重知识背后的思想方法，而且还要
学习周报·教与学 2019年20期2019-10-15
- 试论在中学数学教学过程中学生问题意识的培养
，尤其对中学数学教学来说，它对学生的要求逐渐提高，数学学科要求学生不仅要具备清晰的逻辑思维，还要注重学生的问题意识，因此，中学数学教师必须充分重视学生问题意识的培养.本文主要分析和探讨了在中学数学教学过程中学生问题意识的培养.【关键词】中学数学教学;学生;问题意识;培养问题意识是指学生在实际的学习过程中，当遇到一些不明白的地方进行问题和探索的心理状态，在中学数学教学过程中，学生问题意识的培养是至关重要的，教师应该充分发挥学生的自主探究能力，有效激发学生的学
数学学习与研究 2019年15期2019-09-25
- 唯物辩证法与中学数学教学
本规律在中学数学教学中的应用.【关键词】中学数学教学;量变到质变;对立统一;否定之否定规律一、量变到质变质和量是事物存在的最具有普遍性的规律.事物总是由量变引起质变，质变又引起新的量变，量变与质变的相互交替构成事物的上升性发展的基本内容.一切发展变化着的事物在其发展的各个阶段上总要保持自己质的数量界限.在这个界限内，事物就存在，超过这个界限，该事物就不存在，而转化为其他事物;而且这类量的变化过程是缓慢的、无限的、最后逐步趋近于一个稳定的状态，即数学上所说的
数学学习与研究 2019年13期2019-09-17
- 中学数学教学中的有理数加减运算技巧分析
】技巧;中学数学教学;有理数加减运算一、中学生对有理数运算的理解特征学生对运算意义的理解是有层次的，对有理数加减运算而言，最容易获得的是由现实情境表征或者口头语言表征到书面符号表征的转化.导致学生达到以上理解水平的原因是多方面的，从知识的角度而言.有的知识本身就是人类认识过程的飞跃，初学起来比较困难.从教材的角度而言.知识的呈现方式和呈现顺序对学生的理解产生了直接影响，从教师的角度而言.教师对运算的直观表征比较差.从学生的角度而言.学生缺乏相关知识，倾向于
数学学习与研究 2019年14期2019-09-17
- 基于核心素养下中学数学有效课堂教学研究
学生开展中学数学教学活动进行分析。关键词：中学数学教学;核心素养教学;教学有效性;教学对策;教学分析随着新课程教学改革任务的不断推进，在当前的教学环境中，完善学生的核心素养，强化学生的自主学习能力以及知识应用能力，是每一个教学阶段、教学学科教师都需要重点关注的一项内容。对于学生来说，核心素养的存在不仅能够推动其自身学习效果的提升，同时对其其后的工作发展以及人生发展也会形成长远的影响。所以，在具体教学的过程中，教师就需要做出合理的调整以及改动，通过多样化的教
新课程·中学 2019年8期2019-09-12
- 基于中学数学教学与信息技术的整合研究
息技术与中学数学教学整合的有效措施。关键词：中学数学教学;信息技术;整合研究随着新课标的不断深入，在现阶段的中学数学课堂中，教师不仅仅转变了教学方式还在教学中不断的引进信息技术，在教育中不断融入一些新的教育理念，从而提高学生的学习效率。对于中学生来说，很多学生对于数学知识点都不感兴趣，主要的原因就是数学知识点比较复杂，很多学生都学不会数学知识，所以教师为了改变现状就逐渐转变了教学模式，从而提高中学生学习数学的兴趣。1.现代信息技术与中学数学整合的理论基础在
高考·下 2019年9期2019-09-10
- 论中学数学教学中数学思想方法之渗透
背景下，中学数学教学的主要目标是学习数学知识，培养数学思维，这也是学生学好数学的根本所在。随着时代的发展，在中学数学教学的过程中，渗透数学思想方法，已经受到了学术界的广泛关注。关键词：中学数学教学;数学思想方法;渗透引言教师在数学教学中需要渗透的数学思想方法有很多种，包括集合、分类、函数、归纳、建模、统计、假设、比较等，这些方法都是与具体的数学知识相结合的，教师要学会灵活运用，通过对数学知识的讲解向学生渗透数学思想。在传统的数学教学中，教师是教学的主宰，学
学习与科普 2019年22期2019-09-10
- 几何画板在中学数学教学中的应用
何画板;中学数学教学;应用引言：多媒体教学对教师的教学方式提出了更高的要求，几何画板的合理应用能够增加学习的趣味性。它打破了传统粉笔、直尺、圆规的画图方法，用科技的手段给学生带来不一样的学习体验。几何画板是科技与知识的完美融合，能够将复杂的知识点化繁为简，帮助学生更好的理解学习。一、当前中学数学教学的现状1.中学课程普遍偏难。中学数学可以简单划分为代数、方程、几何、统计四大知识模块。不仅考察学生数学运算的能力，更有对数学知识灵活运用和空间想象能力的把控。小
高考·下 2019年9期2019-09-10
- 高考导向下数学教学中学生学科核心素养的培养
心素养 中学数学教学1引言2018年高中数学新课标中对学科核心素养进行了明确的界定，具体包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六个主要方面【1】。2014-2018年全国卷Ⅱ题目对于核心素养的考查每年都有所变化，数学学科核心素养在高考数学试题的考查，主要体现在试题解答的过程中，本文以解题过程中需要的核心素养为参考，分析2014-2018年解答题中核心素养的考查情况。采取向上原则考查归类核心素养，即把一道题目中包含的核心素养都概括在其
新生代·上半月 2019年4期2019-09-10