课程设计

  • 全程跟踪模式在“系统工程”实践教学中的创新应用*
    ]。系统工程课程设计是紧随“系统工程”这门工业工程专业基础课程之后的实践性教学环节,是“系统工程”课程的延伸。重庆理工大学工业工程专业的“系统工程”和系统工程课程设计都开设在大二下学期,希望通过系统工程课程设计培养工业工程专业学生综合运用所学系统工程理论知识的能力,培养学生采用系统、全面和发展的观点分析和解决问题,提高学生的科研意识,培养良好的工作作风和动手能力,同时为大三进行进一步的专业学习树立目标,为未来的专业课实践做专业技能方面的准备。然而现有的系统

    科技与创新 2022年11期2022-06-14

  • 多元化的课程设计主体研究
     要]  从课程设计主体的角度出发来研究课程设计,通过分析合理的课程设计参与者组成结构,并明确不同参与者在课程设计各阶段的主要任务分工,最终建立多元主体参与下的培训课程设计模式。[关    键   词]  多元主体;课程设计;模式[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)01-0234-03一、引言课程设计是课程论中的基本问题,是将课程基本理念转

    现代职业教育·高职高专 2020年1期2020-08-16

  • 课程设计:相关概念的辨析与厘定
    丽娟,岳 辉课程设计在课程理论建设和课程实践中具有重要的地位,但目前学界对这一概念的认识还不尽一致。一方面,不同的学者往往基于不同的视角,强调课程设计某一或某几个方面的特征,对课程设计缺乏全面、系统、整体的认识;另一方面,学者们普遍存在着将课程设计与课程编制、课程开发等相近概念混用的问题,导致了课程设计概念的具体指向不明。课程设计概念内涵的不同认知造成了课程设计实践的混乱。随着我国课程权力的下移,这一问题越发凸显。一些学校和地方的课程设计活动存在目标不明、

    天津师范大学学报(基础教育版) 2019年3期2019-06-17

  • 基于“互联网+”的《消防工程学》课程设计改革探索
    )消防工程学课程设计仍停留在传统的课程设计教学模式上。以《消防工程学》为例,该课程为安全工程本科专业的主干课程,在制定新的培养方案时增加了课程设计的内容,其目的是使该课程与实践更紧密的结合,提高大学生的动手能力。传统课程设计的教学模式是在在学生完成课程设计前[1],先通过教师讲解、然后学生生搬硬套,使学生掌握火灾自动报警系统的设计等重点内容。但是通过调查研究发现,学生对课程设计内容了解不多[2]。特别是学校对该门课程进行了改革,允许安全工程专业以外的学生选

    新教育时代电子杂志(教师版) 2018年32期2018-02-22

  • 实施中华优秀传统文化传承发展工程教师培训课程菜 单
    阶段通识培训课程设计、日程安排及培训要求第二阶段通识培训课程传统文化教育设计、日程安排及培训要求续表第三阶段通识培训课程《诗经》《楚辞》《史记》《资治通鉴》设计、日程安排及培训要求续表第四阶段通识培训课程设计、日程安排及培训要求小学低年级优秀传统文化教育课程、教材、教法设计、日程安排及专题培训要求续表小学高年级优秀传统文化教育课程、教材、教法设计、日程安排及专题培训要求初中优秀传统文化教育课程、教材、教法设计、日程安排及专题培训要求高中传统文化教育课程、教

    重庆与世界(教师发展版) 2017年10期2017-10-17

  • 关于完善课程设计教学及教学管理工作的思考
    宋歌课程设计是教学过程中的重要环节,通过课程设计可以使学生将课本上的理论知识和实际应用较好地结合起来,运用所学的理论知识解决工程中遇到的实际问题。本文拟从完善制度、调动积极性、搭建桥梁、创新选题、丰富形式、加强管理、改革考核形式几方面思考完善课程设计教学及教学管理工作的方法。一课程设计教学和教学管理工作中存在的问题1教师与学生对课程设计的重视程度较低目前,教师对课程设计教学环节重视程度不高,怠于研究提高课程设计教学质量的方法和途径。教师在理论部分教学中普遍

    教书育人·高教论坛 2014年7期2014-08-27

  • 电气工程专业课程设计质量管理体系研究
    电气工程专业课程设计质量管理体系研究赵 冉(南昌工程学院机械与电气工程学院 江西南昌 330099)论文针对目前电气工程专业课程设计存在的各种问题, 提出了一种行之有效的质量管理体系,该体系能够对学生在课程设计的各个环节进行细化和量化要求,大大提高了课程设计质量以及论文的规范性。电气工程;课程设计;质量管理体系一、引言课程设计作为我校电气工程专业大三阶段所展开的实践教学环节,能够有效串联主干专业课程,提高学生实践动手能力,在教学中起到承前启后的重要作用[1

    佳木斯职业学院学报 2014年2期2014-04-17

  • 电子应用类课程设计的整合研究
    )电子应用类课程设计的整合研究何慧灵(三峡大学,湖北 宜昌 443002)电子应用类课程内容交叉性较强,它们的课程设计具有相辅相容的特点。为提高学生独立设计能力和动手能力,本文对电子应用类课程设计的整合进行研究,提出了相应的实施方法。电子应用;课程设计;整合;交叉课程设计是高校教育中重要的综合性实践教学环节,是课程教学中理论联系实际,提高学生综合应用素质的有效途径。课程设计从内容和时间上讲是介于专业基本实验与毕业设计之间的,是学生从依赖性较强的基本专业实验

    教育教学论坛 2014年4期2014-03-05

  • 提高“林化专业课程设计”课程教学质量的思考
    的“林化专业课程设计”课程是林产化工本科专业的一门实践教学课程,通常安排在大学4年级第1学期的最后2周,在林产化工本科生的培养过程中具有重要的地位。“林化专业课程设计”课程的教学目标主要是培养学生的专业设计能力,使学生掌握林化专业工厂的设计步骤,以及培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力,从而为学生毕业后从事专业工厂设计工作打下基础[1]。笔者基于近年来开展课程教学的体会,针对“林化专业课程设计”课程教学面临的问题,对如何提高课程教学质量进行了初步探

    中国林业教育 2014年6期2014-01-27

  • 应用型本科电子信息工程专业课程设计改革
    程技术训练和课程设计等实践课程的侧重点突出“学以致用”。此外,电子信息产业的高速发展对本科教学特别是实践中的课程设计提出了严峻挑战。本文结合我校电子信息工程专业中的课程设计实际情况,对改革情况进行了较为深入的探讨。1 应用型本科课程设计存在的主要问题1.1 我校本专业存在的问题课程设计是学生经过一段较长时间专业课的学习后,将部分理论应用于实践的过程;是检验学生阶段性学习成果的过程;也是学生由分散到综合运用知识的学习过程;是在掌握相关课程内容基础上进行一个综

    中国科技信息 2013年16期2013-01-29

  • 化工原理课程设计与化工设备课程设计教学改革
    础是化工原理课程设计与化工设备课程设计,这两门独立开设的实践性教学课程在培养化工专业毕业生中占有重要地位。通过课程设计可以初步培养学生综合运用所学知识分析解决化工单元操作中工程问题的能力,更加系统和深入地理解课程内容。两门课程设计既有区别,又有紧密的联系,合理的安排这两门课程设计对培养高素质化工人才是非常重要的。1 整合两门课程设计的必要性化学工业以化工工艺为先导,以单元设备为保障。化工原理课程设计与化工设备课程设计是在化工原理和化工设备设计结束后开设的实

    池州学院学报 2012年6期2012-08-15

  • 分阶段进行楼盖课程设计的实践与探索
    土结构》楼盖课程设计存在的问题,阐述了分阶段实施课程设计的必要性、优点以及实施方法。关键词:混凝土结构;楼盖课程设计《混凝土结构》是高职建筑工程技术专业(以下简称建工专业)的主干课程,是一门理论性和实践性并重,同时应用性很强的课程。楼盖课程设计是该课程的一个重要的实践性教学环节,是《混凝土结构》课程基本理论与工程实际相结合的桥梁。通过课程设计环节,使学生具有综合运用《混凝土结构》课程内容的能力,培养学生使用图集、规范以及绘制结构施工图等技能,提高学生分析问

    职业教育研究 2009年2期2009-03-17