研究性
- 研究性写作：追寻有质的话题表达
传统写作相比，研究性写作不再局限于对单一事物、生活状态的记录，而是要立足深层思维，从更宽广的视角来把握事物的特征、性质、规律，增强作文的研究性内涵。一、突出团队共创，体现”研究“品质根据王荣生对研究性写作的阐述，要倡导基于“研究”的写作，提升学生的研究素养。怎样来推进“研究性”写作？第一，要注重团队共创，以小组合作的方式来确立“研究性”话题。通常，话题的确定，需要从小组成员的“轮流发言”入手，每个成员都要提出自己的想法；接着，对成员的想法或话题进行“张贴”
教书育人 2020年19期2020-12-16
- 高中数学研究性学习探究
新教材中增加了研究性学习内容。研究性学习内容能充分培养学生早期科学研究的意识和态度，让学生能亲身体验参与研究的乐趣，增长一些基本技能和知识教学。研究性学习可以分为课外研究性学习和课堂研究性学习。下面，笔者根据学校开展研究性学习课程的情况及多年的实践经验，就高中数学研究性学习，谈谈自己的体会和看法。一、课外研究性学习课外研究性学习关键是研究性课题的选题。对高中学生来说，较好的课题应该是教师和学生在生活实践中有体验的数学问题，或与当地社会、经济发展密切相关的数
甘肃教育 2020年3期2020-11-24
- 地方高校开展研究性教学的误区探析
摘 要：通过对研究性教学的实践分析，从概念理解、开展环节、课外实践等三个方面对湖南文理学院研究性教学改革进行了探讨和分析，找出存在的误区和解决办法，为地方高校实施研究性教学改革提供可借鉴的参考。关键词：研究性教学;地方高校;误区中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）18-0008-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.004研究性教学作为一种有效提升课堂
学周刊 2019年18期2019-06-11
- 初中数学开展研究性学习活动存在的问题
，有必要对影响研究性学习的问题进行深入的剖析，这样对于学生的学习和进步必将会大有帮助。一、研究性学习活动的基本内涵分析从时间上来看，研究性学习这个理念已经提出很长的时间了，在20世纪50年代的时候，在欧美不少国家就已经提出了研究性学习的口号，在这个方面研究最为深入的是美国人施瓦布，在他看来，这种研究性学习是与发现法存在着非常多的相似之处的，在实际的教学中，如果教学主体和客体都有充分的了解和认识，那么可以很好地进行研究性学习的相关操作，学生在研究性学习中必须
数学大世界 2019年6期2019-01-11
- 关于高中数学研究性学习的思考
门学科都要渗透研究性学习的思想，在高中数学教学中，指导学生开展研究性学习活动，有利于创设一个良好的学习环境，提高学生的自主创新能力，使学生学会学习，为学生的终身发展奠定基础.一、数学研究性学习的含义研究性学习是在教师指导下，让学生通过自主学习探究活动，获得新知识的一种学习方式，旨在培养学生的创新能力.这种学习方式改变了以往以接受式为主的学习方式，为学生的学习提供了更加开放的学习环境，在师生的共同合作探究过程中，将已经学到的知识综合应用于实践，从而获得新知识
数学学习与研究 2018年13期2018-12-01
- 多一点实质少一点形式
学课程计划中的研究性学习已越来越受到人们的重视。但是这门课到底该如何开展如何运作。其中确实有很多未知的领域，值得我们去进行深入的思考和研究。尽管现在有很多学校已不同程度的开设了研究性学习的课程，但是，不可否认，其中也存在着不少误区，甚至有些形式尚不能和“研究性学习”画上等号。重形式轻实质，热衷于搞一些形式和表面的东西，是目前研究性学习开设过程中的主要误区。而下面所说的几个方面也许是最为常见的。一、开设讲座不等于研究性学习时下，有很多学校将研究性学习课程开设
学校教育研究 2018年25期2018-05-14
- 浅析高中英语的研究性学习
式和学习方法，研究性学习在高中英语教学中有很强的实践性和非常重要的作用。高中英语教师应将研究性学习适时运用到教学中，这有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效率，还能带动整个高中英语教学的发展。关键词：高中英语教学；研究性学习方法从20世纪80年代末开始，世界各国从时代发展的需要出发开始普遍推崇和大力实施研究性学习这种新的学习方式。研究性学习作为一种新的学习方式和教学理念是在继承美国著名教育学者布鲁纳提出的“发现学习”理论和而后的芝加哥大学教授施瓦布的“探究学
魅力中国 2017年8期2017-07-29
- 将研究性学习引入数学课堂的有效途径
)王 震●将研究性学习引入数学课堂的有效途径江苏省扬州市邗江区瓜洲中学(225129)王 震●研究性能力是学生的综合素养的重要体现，高中学生在多年的学习中已经积累了开展研究性学习的经验和本领.高中数学学科，蕴含丰富的研究性学习的素材，在高中数学教学中，教师要挖掘教材，将研究性学习引入课堂，让学生自主探讨新知，从而不断发展学生的能力，提升学生的数学素养.数学;研究性学习;途径一、巧妙导入，开展独立研究性学习虽然研究性学习的难度较大，但学生仍然应当是这个环节
数理化解题研究 2017年12期2017-05-12
- 关于“微型研究性学习”的实施初探
，从2002年研究性学习开展以来，它对学生创新精神、实践能力的培养作用是有目共睹的。但是，也不可回避，目前研究性学习在教学实践中却是举步维艰，究其原因，主要因网络的发展为研究性学习的抄袭提供了可能，同时，研究性学习的课时保证和常态实施的有效性大打折扣。2002年开始的研究性学习是以一种“锦上添花”的姿态出现的，为了顺应当时的形势，很多学校都在每学期专门辟出几天来集中组织研究性学习。但这两年情况变了，要给学生减负增效，许多补课都取消了，正常的课时都很紧凑，根
教育界·上旬 2016年6期2017-05-11
- 近十年我国高等学校研究性教学研究综述
年我国高等学校研究性教学研究综述张玲玲，曹辉（福建农林大学管理学院，福建福州350002）研究性教学作为当今教育界的热点问题，对于高等学校教学改革和人才培养体系的构建具有极其重要的意义。在查阅前人研究的基础上，发现当前学者关于研究性教学的内涵、教学模式、研究方法以及教学环节等四个方面存在分歧与共识，点明了研究性教学的实施要求、策略措施和评价体系。研究还发现当前学界关于研究性教学保障体系、激励体系和管理体系等的分析比较欠缺，相关研究不系统等问题，并提出建议。
武夷学院学报 2017年2期2017-04-22
- 在高中开展研究性学习的困惑与思考
念中学 邵秀珠研究性学习是基础教育新课程体系中“综合实践活动”的有机组成部分，普通高中开设研究性学习活动新课程的目标是培养学生独立的、持续探究的兴趣；使学生获得丰富的参与研究、社会实践与社区服务的体验和基本的实践与服务技能。一、开展高中研究性学习的意义将研究性学习列入中学课程计划是我国基础教育改革的重大举措，它标志着以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育在基础教育中将得到全面的落实。1.提升学生综合素质研究性学习的开设，建立了一种从内容到实践都具有开放性
卫星电视与宽带多媒体 2017年16期2017-03-08
- 小学音乐教学中的研究性学习初探
学音乐教学中的研究性学习初探蒋 静新课改的逐步推行，要求在小学音乐教育中进行研究性的学习，通过研究性的学习，开展音乐教育，有利于培养学生对音乐的敏感度，增加学生自身的音乐的涵养，同时也有助于训练学生的音乐技能，提高学生的审美的能力。本文将小学音乐出发，提出如何在小学音乐教学中进行研究性的学习。小学音乐 研究性学习 策略1.研究性学习的基本内容1.1 研究性学习的内涵研究性的学习是我国的教育部在2000年所颁布的一项内容，它只要是指学生在教师的指导下，在学习
文学教育 2017年29期2017-02-08
- 谈谈研究性教学活动中制度管理的必要性与重要性
：我校积极推进研究性教学，多年下来，笔者发现真正的研究性教学成效低，存在诸多问题。为了更好地推行研究性教学活动，最大化发挥研究性教学的优势，成立相关管理部门，制定有关管理制度势在必行。关键词：研究性教学；制度管理中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）09-023-2一、研究性教学活动中的问题新课程改革对教师的教学素养提出了更高的要求，研究性教学已然成为教改的重要内容。我校教师积极响应教育部号召，钻研研究性教学理论与方
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2016年9期2016-05-14
- 高中思想政治课程研究性学习实施调查报告
——以福州高级中学为例
中思想政治课程研究性学习实施调查报告 ——以福州高级中学为例赵锦容 （福州高级中学，福建福州350007）本文以福州高级中学为例，通过问卷调查，得出学生对研究性学习特别是高中思想政治课研究性学习认识的四点结论，在此基础上提出要坚持兴趣原则、可行性原则、合作性原则和鼓励原则，加强和改进研究性学习。思想政治教学；研究性学习；有效性；调查分析学生对研究性学习抱着什么样的态度，他们是如何认识、开展研究性学习的，学习结束后他们有哪些感受？带着这些问题，我选择了福州高
福建基础教育研究 2016年1期2016-04-16
- 对中学生“研究性学习”课程基本情况的调查研究
订稿）》，把“研究性学习”确定为高中课程的重要内容。““研究性学习”课程旨在培养学生的创新精神与探究能力，并使学生个性得到健全发展。根据新的建构主义教学观，学习主体对所学课程的评价认知是其发展学习能力的重要因素。为了全面了解当前新课程背景下高一年级学生对“研究性学习”课程的兴趣、动机，对学习“研究性学习”课程意义和功能的认识以及对“研究性学习”课程的期望等情况，使“研究性学习”课程真正成为“研究性学习”的载体。笔者对宁乡县高一年级的“研究性学习”课程基本情
卫星电视与宽带多媒体 2016年1期2016-03-13
- 探析研究性学习课程实施
学 胡庚田探析研究性学习课程实施山东省利津县第二中学胡庚田针对研究性学习活动宏观实施过程中遇到的障碍，作者试图结合省培工作中的理论与实践，加之自己的思考，就解决的策略作一探析。高中研究课程策略一、前言及问题提出研究性学习活动，作为一门课程形态，它与社会实践、社区服务共同构成了高中综合实践活动课程结构，是国家课程体系中的必修部分。本文旨在从学校宏观实施层面，对当前课程实施的障碍作一探析。二、课程宏观实施障碍研究性学习活动，绝大多数的学校还是处于零开发状态。究
学苑教育 2016年16期2016-03-03
- 山西地方高校大学生研究性学习的实现策略研究
地方高校大学生研究性学习的实现策略研究崔玉君太原理工大学马克思主义学院，山西晋中030600研究性学习作为一种新型的学习方式，对山西地方高校大学生科研能力的提升有着重要的影响。结合当前实际，山西地方高校大学生在研究性学习过程中面临诸多现实困境。而造成当前困境的影响因素既有学校、教师等外部因素，又有大学生自身的内部因素。因此，推进山西地方高校大学生的研究性学习，应从学校、教师和学生三维度出发，探寻山西地方高校大学生研究性学习的实现策略。研究性学习；大学生；山
山西青年 2016年16期2016-02-04
- 研究性学习在中学体育教学中的应用初探
225300)研究性学习在中学体育教学中的应用初探匡敏(江苏省泰州中学 江苏泰州 225300)该文通过翻阅大量文献资料并结合笔者多年的基层体育教学经验,就研究性学习在中学体育教学中的应用进行了较为深入的研究,其中研究性学习在中学体育教学活动中的应用价值与开展优势与研究性学习在中学体育教学活动中的应用及注意事项是此次研究的重点,希望可以对基层体育教师就研究性学习的应用方面有所帮助。研究性学习 中学体育教学 应用研究性学习概念自2000年被提出以来,至今已有
当代体育科技 2015年27期2015-11-29
- 中外研究性学习述评
斌 董永辉中外研究性学习述评■彭 斌 董永辉研究性学习本质上是一种深层学习，它在学校教育发展史上有源远流长的思想传承。研究性学习经历过从教学方法的探讨到课程政策的解读，再到教学理念的研究三个阶段。基于研究性学习的教学改革有三种路径：教学组织形式的改革，课程组织形式的改革，教学组织形式和课程组织形式同时转变。研究性学习提倡主动学习和创造性学习，蕴含着一种新的知识观、课程观、教学观和学习观，在学校教育中具有广阔的应用前景。对中国知网已公开发表的文章进行检索，以
教育 2014年7期2014-04-17
- 浅谈初中地理研究性学习开展的问题及对策
李大雁何为研究性学习？从广义上来说，是指学生主动探究问题的学习；从狭义上来说，是指学生在学习的过程中，能够充分地发挥主观能动性，根据自己的兴趣、爱好来学习不同的研究课题，并在教师的指导下，以类似科学研究的方式来学习知识，主动地获取知识。在这个过程中，有教师的指导，学生可以逐步形成用所学知识解决问题的能力，并且培养了创新精神和实践能力，这样的学习方式叫做研究性学习。在初中地理教学中引导学生开展研究性学习，是新时代教学改革的需要，但是改革一定会有阻力，在实施的
中学教学参考·文综版 2012年2期2012-03-01
- 物理教学中开展研究性学习的探索
罗德莲摘要：研究性学习是在基础教育课程改革中提出的一种全新的学习方式，可渗透到所有的课程实践和教学活动中，成为培养学生创新意识和创新能力的重要手段。因此，作为培养基础教育教师的师范教育开展研究性学习就显得十分必要，本文以电磁振荡的周期这一知识点为例阐述在物理教学中如何开展研究性学习。“注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。
数理化学习·教育理论版 2009年6期2009-07-31
- 充分发挥图书馆对研究性学习的支撑作用
挥着重要作用。研究性学习作为当前教育改革的一项重要举措，已经得到广大师生的认同，随着新课改的进一步深化，研究性学习逐渐成为教育工作者，尤其教改的实施者最关注的核心内容之一。研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择研究课题，用类似科学研究的方式，主动获取知识，应用知识及解决问题的学习方式，是一种以问题为载体，以主动探究为特征的学习活动，其特点是实践性、有效性、问题性和过程性，其意义在于凸显以学生为主体的教育理念。研究性学习的内容及其实施为
教学与管理(小学版) 2009年4期2009-05-07
- 多一点实质少一点形式
学课程计划中的研究性学习已越来越受到人们的重视，但是这门课到底该如何开展、如何运作，其中确实有许多未知的领域值得我们去进行深入地思考和研究。尽管现在有很多学校已不同程度地开设了研究性学习的课程，但是，不可否认，其中也存在着不少误区，甚至有些形式尚不能和“研究性学习”划上等号。重形式轻实质，热衷于搞一些形式和表面的东西，是目前研究性学习开设过程中的主要误区，而下面所说的几个方面也许是最为常见的。一、开设讲座不等于研究性学习。时下，有很多学校将研究性学习课程开
人民教育 2002年9期2002-04-25