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大学生心理健康教育

  • 高职院校课程思政建设创新模式研究 ——以“大学生心理健康教育”课程为例
    “大学生心理健康教育”课程思政建设定位由于高等职业技术院校学生的综合素质相对薄弱,教师需要积极进行思想政治教育,加强心理咨询,帮助他们纠正和改进不良的心态,并促进他们的个性和品质的全面发展。在这方面,心理健康课程可以帮助教师更好地了解学生成长的情况,将心理成长与道德发展统一起来,通过不断努力,帮助学生获得更大的成就和全面的成长。(一)“大学生心理健康教育”课程思政的教学目标是立德树人课程思政的教学目标是立德树人,融入大学生心理健康教育中,达到育人和育才相统

    牡丹江大学学报 2023年10期2023-11-22

  • 基于工作坊模式的高校基础素质课程教学改革研究 ——以“大学生心理健康教育”课程为例
    《大学生心理健康教育课程课前调查问卷》，以了解大学生对心理健康课程的内容需求、乐于接受的活动形式、对心理工作坊的了解情况、课程评价的方法、希望获得的成长及期待等，为心理工作坊模式主题确定、方案设计及课程评价提供参考。根据调查结果，明确了以下问题：1.确定了主要专题。大学生希望从心理健康教育课得到的帮助主要是自我认知（认识自我）、情绪与压力管理、人际交往与沟通、职业生涯与规划四大方面。2.明确了教学活动的组织形式。大学生乐意接受的形式主要有活动体验、游戏活动

    教师博览 2023年10期2023-11-15

  • 理实一体化教学模式对民族院校《大学生心理健康教育》课程改革的启发
    学大学生心理健康教育咨询中心，云南 昆明 650500随着高校的扩招，大学生所面临的社会竞争越来越激烈，大学生心理健康水平不容乐观，李辉抽取了云南省13 所高校的3400 名大学生进行调查研究，发现13.2%的大学生有自杀意念，4.7%的大学生有过自杀企图［1］。相比于汉族同学，少数民族大学生可能会因为经济、生活、文化适应等现实问题产生更多的心理负担。据2002 年北京市对11 所高校的267 名少数民族大学生的调查显示，有18.62%的少数民族大学生存在

    山西青年 2023年6期2023-10-06

  • 团体心理辅导在大学生积极心理品质培养中的应用
    ；大学生心理健康教育；积极心理品质[中图分类号] G44            [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2023） 06-0022-03长期以来高校心理健康教育更多关注的是负面心理问题的干预与援助，践行的是传统消极心理学的相关理念与做法，在干预方式上也以个体心理辅导为主，此既无益于心理健康教育功能的全面发挥，也难以契合新时期大学生心理发展需要。[1]鉴于此亟须改革心理教育的模式和方法，借鉴积极心理学的相关思想，利用团体心理辅导

    教书育人·高教论坛 2023年6期2023-08-26

  • 军工文化融入大学生心理健康教育的实践策略
    于大学生心理健康教育，能够有效培育大学生理性平和的健康心态，对于提升高校心理健康教育工作质量具有重要意义。本文以南京理工大学为例，通过融入教育理念、融入教育实践和融入校园生活三重维度，探索军工文化融入大学生心理健康教育的实践策略，以期为构建具有中国特色的高校心理健康教育模式提供借鉴和参考。关键词：军工文化；大学生心理健康教育；应用实践军工文化植根于绵延数千年的中华民族精神之中，是在中国共产党的领导下，由全体军工人在长期的生产实践中创造出来并得到普遍认同的宝

    中国军转民·下半月 2023年5期2023-08-26

  • 湖湘文化视域下《大学生心理健康教育》课程树立文化自信的策略研究*
    在大学生心理健康教育中需要融入民族文化的元素，培养学生的文化自信，传承与弘扬中华民族的传统民族文化，培养学生积极向上、勇于拼搏的健康心态，塑造大学生积极的品格，达到高校心理健康教育的目的。一、心理健康教育与文化自信《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确提出高校的教育要坚持育心与育德兼行，强化心理疏导与人文关怀。当前社会处于一个复杂的环境，大学生在面临着多元复杂的社会思想，如何培育大学生积极向上的心态，促进大学生心理健康发展成为社会关注的焦点。（一）

    智库时代 2023年16期2023-07-28

  • 基于系统动态模式的大学生心理健康教育慕课与翻转课堂变革设计
    计大学生心理健康教育慕课与翻转课堂的系统动态授课模式：学生课前观看慕课视频等资料、提出重点难点和目前的困扰，课堂上运用多样化方式教授学生选出的难点和重点，课后加以运用解决自身问题，建立相互配合、相互补充的系统教学模式。从而实现课堂信息化的全面转变，充分调动学生学习的主动性和积极性，实现课程理论指导与技能体验相结合。关键词：系统动态模式；大学生心理健康教育；慕课；翻转课堂；心理健康图书馆中图分类号：G642        文献标志码：A          文

    高教学刊 2023年18期2023-07-24

  • 高校“大学生心理健康教育”课堂教学“3+5模式”探析
    “大学生心理健康教育”课堂教学“3+5模式”，厘清其构成维度及内涵，阐述其必要性和现实条件，明确需注意的关键问题，才能稳步推进“大学生心理健康教育”课堂教学，进而完成心理育人、课程思政任务，践行高校心理健康教育在立德树人过程中的使命。关键词：大学生；心理健康教育；课堂教学中图分类号：G641      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2023）08-0050-04一、引言“大学生心理健康教育”课堂教学模式构建历来都是高校教师和研究者

    黑龙江教育·理论与实践 2023年8期2023-07-24

  • 工科院校大学生“心理健康教育”智慧课堂教学模式构建
    校大学生心理健康教育提出了新的要求，大学生的心理品质直接决定了他的成长和成才。基于大学生的心理特征，从新工科建设人才培育需要出发，以工科院校大学生的心理特点和发展要求为基础，探索“互联网+”时代背景下工科院校大学生“心理健康教育”课程的智慧课堂教学模式，并对工科院校大学生“心理健康教育”课程的教学目标、教学内容、教学方法、考核方式、教学效果进行了理论构建和实践应用阐述。［关键词］ 智慧课堂；大学生心理健康教育；教学模式［基金项目］ 2020年度四川省教育厅

    教育教学论坛 2023年22期2023-07-12

  • 高校辅导员在大学生心理健康教育中的角色定位和提升路径
    ：大学生心理健康教育是高校思想政治教育的重要内容和载体，也是高校辅导员开展思想政治教育的重要途径。高校辅导员作为大学生心理健康教育的重要指导者和实施者，是心理健康教育具体工作中的识别者、调节者、开发者。实现高校辅导员在大学生心理健康教育中的角色定位，需要辅导员在加强学习实践、注重能力提升、创新活动开展、加强协同联动等方面下功夫。关键词：高校辅导员；大学生心理健康教育；角色定位；提升路径《高等学校学生心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育是提高大学生心理素

    国际公关 2023年3期2023-05-30

  • 体验式教学在“大学生心理健康教育”课程中的探索
    “大学生心理健康教育”课程在课程内容、教学方式和教学评价等方面存在问题，体验式教学契合“大学生心理健康教育”课程的特点，有利于提升课堂教学的实效性。将体验式教学融入“大学生心理健康教育”课程的全过程，构建“理论知识模块”“能力培养模块”和“社区实践模块”相结合的课程体系，开创社区实践项目，搭建多维度的教学评价体系，以此开展“大学生心理健康教育”课程改革深度探索，从而提升“大学生心理健康教育”课程教学效果，有效提高大学生心理健康水平。关键词：“大学生心理健康

    黑龙江教育·理论与实践 2023年4期2023-04-23

  • 积极心理学视域下《大学生心理健康教育》课程教学模式的实践与探索*
    下大学生心理健康教育课程建设的基本理念对积极心理学的深入研究可以给我们提供一个新的角度去审视大学生心理健康教育的理念，这主要体现在以下几个方面：（一）提供了全新的教学理念随着时代的发展、知识容量的不断增加，社会在不断变革，各个行业的行为规范也都逐渐改变，对很多课程的设置也都在相应进行调整，《大学生心理健康教育》课程也应该与时俱进，以往，该课程的重点是关注学生心理问题的发生原因，侧重于学生心理问题的解决。在积极心理学视域下，我们更应该关注大学生积极心理的培养

    智库时代 2022年4期2023-01-08

  • 线上线下有机结合的"大学生心理健康教育"课程教学改革分析
    重大学生心理健康教育课程，为进一步推进课程改革加大力度。随着互联网信息技术的飞速发展，教师应及时更新教学理念，利用现代化信息技术打造数字化教学模式，以突破传统课堂教学模式的弊端和局限性。因此，本文从线上线下有机结合的教学模式为切入点，在大学生心理健康教育课程改革中发挥数字化教学的积极作用，以优化教学内容、创新教学模式，为提升大学生心理素质提供帮助。1 当前大学生心理健康教育课程线上线下有机结合教学模式存在的问题1.1 课程体系不成熟，缺乏针对性和实效性当前

    华东纸业 2022年2期2023-01-06

  • “BOPPPS+对分”模式在《大学生心理健康教育》教学中的应用* ——以“大学生恋爱心理”为例
    展大学生心理健康教育的重要组成，关系学生心理健康素养的培养。但在实际教学中，《大学生心理健康教育》课程较多采用合班上课，人数较多，传统讲授教学依然是主要教学形式，师生互动、生生互动较少，或者互动只能涉及部分学生，不能全员覆盖。因此，如何调动学生真正参与，实现全员参与，提升课堂效果，是一项值得我们思考的课题。本文基于“BOPPPS模式”与“对分课堂（PAD）”结合，探究此模式在大学生心理健康教育教学中的应用。一、“BOPPPS+对分”教学模式概述（一）BOP

    大众文艺 2022年22期2022-12-01

  • 基于SPOC的混合式教学模式的构建研究 ——以“大学生心理健康教育”课程为例
    “大学生心理健康教育”课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程［1］，其教学目标不仅是帮助学生掌握心理健康理论知识，更重要的是促进学生的情感交流，提升学生的心理素质，达到知、情与行的统一。故单一的传统教学或在线教育模式都难以完全实现这一教学目标，亟待新型的教学模式解决当前的问题。SPOC致力于开展线上线下混合式教学，将MOOC的先进理念与实体课堂的互动教学融为一体。一、混合式教学模式的概念和特征混合式教学公认的、宽泛的概念是“在线学习与面授教学

    教育教学论坛 2022年40期2022-11-27

  • 大学生心理健康教育及预警机制建设研究 ——评《大学生心理健康教育》
    《大学生心理健康教育》作者：黄希庭，郑涌出版社：华东师范大学出版社ISBN：978-7-5760-0246-1出版时间：2020 年8 月定价：49 元大学生心理健康教育是促进大学生树立正确三观、身心和谐发展的素养教育，是我国思政教育体系的关键组成部分，深入研究大学生心理健康问题，并构建针对该类人群的预警机制，对避免大学生不良事件的发生意义重大。由黄希庭、郑涌编著，华东师范大学出版社出版的《大学生心理健康教育》一书，本着“以人为本”的服务理念，在考虑大学生

    科技管理研究 2022年19期2022-11-11

  • 基于积极心理学视角的大学生心理健康教育创新路径研究
    在大学生心理健康教育中积极引进积极心理学理论知识，将科学、系统的活动作为主要载体，开展教育互动，是强化学生积极情绪体验、培养学生积极人格品质的主要途径。文章概述积极心理学，分析积极心理学对大学生心理健康教育的指导价值，探讨大学生心理健康教育现状，指出大学生心理健康教育创新路径：树立科学的大学生心理健康教育目标，为全体学生服务，充分挖掘学生的积极心理品质，建立和谐的大学生心理健康教育主客体关系，建立完善的大学生心理健康教育保障机制。关键词：积极心理学；大学生

    成才之路 2022年27期2022-10-29

  • 教学信息化背景下大学生心理健康教育微课应用研究
    对大学生心理健康教育课程改革提出相关措施。关键词  教学信息化;大学生心理健康教育;微课;思维导图;混合式教学中图分类号：G641    文献标识码：B文章编号：1671-489X（2022）06-0006-04Research on Application of Micro Lecture of College Stu-dents Mental Health Education under Background of Teaching Informati

    中国教育技术装备 2022年6期2022-07-05

  • 《大学生心理健康教育》课程教学模式改革探索
    《大学生心理健康教育》课程教学模式改革举措：以终为始，增强有机融合，实现心理学专业教师与辅导员的双向融合、心理学专业知识与实践体验的有机融合、过程性评价与结果性评价的高度融合;因时而进，推进方式延伸，实现教学资源从固定课堂向开放平台延伸、教学实践从现实体验向虚拟联通延伸、教学评价从教师主导向师生分享延伸;着眼全局，推进课程贯通，实现心理健康课与其他课程的贯通，课堂、网络和实践的贯通，整个大学阶段的贯通。【关键词】大学生 心理健康教育 课程改革【中图分类号】

    广西教育·C版 2022年4期2022-06-17

  • 心理情景剧在《大学生心理健康教育》课程教学中的应用研究
    《大学生心理健康教育》课程的应用实践，在激发学生学习兴趣的同时，又活跃了课堂的教学氛围，更加有利于学生对心理健康知识的理解和成长成才问题的感悟。在整个心理情景剧的实践过程中，最大限度地发挥了学生的主观能动性，更好地达到了课程目标。1 心理剧及校园心理情景剧概述心理剧作为心理情景剧的理论基础，由心理治疗专家Jacob L.Moreno所创，并逐渐发展成为一种团体心理治疗技术手段，主要在团体领导者的指导帮助下，通过将心理事件以戏剧形式呈现出来，让当事人扮演其中

    科教导刊·电子版 2022年12期2022-06-15

  • 《大学生心理健康教育》课程思政教学设计与实践路径
    《大学生心理健康教育》课程思政改革的总体思路，从课程思路设计、内容设计、方法设计三个方面呈现课程思政教学的设计思路，并提出建设教师队伍“主力军”、用好课堂教学“主渠道”、建构实践教学“新场景”、建立教学评价“新机制”等实践路径。【关键词】课程思政 大学生心理健康教育 教学设计 实践路径【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）06-0084-04中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》（以下简称

    广西教育·C版 2022年2期2022-06-03

  • 现代传媒对大学生心理健康教育的影响研究 ——评《大学生心理健康教育》
    《大学生心理健康教育》作者：王祖莉，简洁出版社：北京理工大学出版社ISBN：978-7-5763-0350-6出版时间：2021 年10 月定价：39.80 元大学生属于国家重点培养人群，而随着社会飞速发展，群体生活节奏加快，各种压力接踵而至。面对学业、事业、生活等压力，大学生需要具备良好的心理调节能力，才能更好地应对生活中的挑战，达到良好的心理境界。对此，高校采取多种措施对大学生实施心理健康教育就显得至关重要。由王祖丽和简洁编著，北京理工大学出版社于20

    科技管理研究 2022年9期2022-06-03

  • 将慕课引入高职《大学生心理健康教育》课程教学的实践
    《大学生心理健康教育》課程教学存在的问题，分析慕课应用于高职《大学生心理健康教育》课程的优势，提出将慕课引入该课程教学的建议：结合传统课堂教学，建立混合式教学模式;加强教学设计，改进课堂教学;完善教学评价体系，提高教学质量。【关键词】慕课 大学生心理健康教育 高职【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）18-0128-04开展《大学生心理健康教育》课程教学有助于大学生进一步提升心理素质，有效预防心理疾病和心理危机，促

    广西教育·C版 2022年6期2022-05-30

  • 大学生心理健康教育与传统文化融合的意义与路径
    ：大学生心理健康教育；传统文化；融合路径引 言中国传统文化中大量的内容都在探讨个体和他人以及社会之间的关系，同时教导人们采用积极的态度看待人生中的挫折，这些优秀的传统思想能够帮助大学生群体形成更加健康的心态和价值观念，消除学生的多种不良心理。因此，研究将传统文化融入大学生心理健康教育的策略具有重要的意义。一、大学生心理健康现状由中国科学院心理研究所牵头调查的《中国国民心理健康报告（2019-2020）》显示，大约有30%的本科學生存在不同程度的心理问题，这

    百花 2022年1期2022-05-29

  • 积极心理学视角下“即兴情景剧”在职业本科院校《大学生心理健康教育》大课堂教学中的安排策略
    《大学生心理健康教育》课程为例，将“即兴心理情景剧”应用于本课程中，不仅可帮助同学对心理学学科知识的理解，更能有效促进学生利用朋辈资源找到解决心理问题的途径，帮助学生发挥自身的潜能实现“朋辈互助，自助助人”的心理育人目标，为以后的职业、生活奠定良好的基础。关键词：积极心理学;即兴情景剧;职业本科院校;心理教育大课堂中图分类号：A 文献标识码：A引言近年来随着职教改革的发展，各职业本科院校对于学生的培养模式也在逐步实现转换和升级，为进一步将心理健康教育大课堂

    小作家报·教研博览 2022年17期2022-05-23

  • 基于线上线下结合的“大学生心理健康教育”课程教学探讨
    “大学生心理健康教育”课程教学模式，希望能为高校心理健康教学工作的开展提供参考。关键词：线上线下 大学生心理健康教育 课程教学国内大部分高校都开设了“大学生心理健康教育”课程，旨在促进学生心理健康发展，引导学生成长为社会需要的优秀人才。目前“大学生心理健康教育”课程教学多采用线上线下结合的模式，取得了一定成效，但在教学中仍存在较多问题，需要进一步发展完善。加强线上线下教学的结合，促进两种教学方式深度融合、优势互补，对于提升教学水平、提高教学质量有很大帮助。

    文教资料 2022年4期2022-05-22

  • 网络环境下大学生心理健康教育创新机制研究
    的大学生心理健康教育课程中，经常会出现两极分化的趋势，有一部分大学生并不能够真正运用网络环境来提升自己，在实践学习和成长时，会出现各种各样的问题。本文主要针对在当前网络环境下大学生心理健康教育工作如何进行创新发展展开了相应论述和分析，这样才能够真正有效发挥网络环境的最大积极效应，促使学生能够养成正确的世界观、人生观和价值观。关键词：网络环境;大学生心理健康教育;创新策略在大学生学习时，心理健康教育课程一直是较为重要的，该项课程有利于培养大学生养成正确的思想

    锦绣·上旬刊 2022年1期2022-05-16

  • 体验式教学在《大学生心理健康教育》课程中的运用
    《大学生心理健康教育》作为高职生心理健康教育的必修课，提高学生课堂的参与度和有效性是心理课程存在的难题，体验式教学是一种以学生为主的教学方式，将两者相结合是提高高职学生心理健康水平的一种可行探索。关键词：心理健康;体验式教学;高职学生一、问题提出目前，高职生心理健康问题越来越受到社会各界的关注，随之引发高职院校对心理健康教育的反思和心理学课的重视，《大学生心理健康教育》作为高职生心理健康必修课，不仅需要改变传统知识理论的讲授模式，还要激发高职生的学习兴趣，

    锦绣·上旬刊 2022年1期2022-05-16

  • 民办高校大学生心理健康教育课程建设困境与出路
    校大学生心理健康教育课程建设，对民办高校大学生心理健康教育课程建设困境作分析，发现民办高校普遍存在课程定位不明确、师资队伍参差不齐、教学内容未满足学生需求，教研结合难推进等困境，规范课程管理、优化师资队伍、重构教学内容、提升教师科研能力等将会是解决问题，推进课程建设的有效途径。关键词：大学生心理健康教育;课程建设;内容重构;教研结合1.引言为践行高校立德树人的任务，全国各高校除开设专业课程，还开设了提升学生人文素养和身心素质的通识教育课程，其中，大学生心理

    江苏广播电视报·新教育 2022年2期2022-05-15

  • 计算机科学技术在数据管理中的应用
    展大学生心理健康教育，对平台中的数据进行分析与有效利用，能够提高大学生心理健康教育的实效、提升大学生心理健康的水平。【关键词】    数据管理    互联网络平台    大学生心理健康教育一、计算机科学管理数据的优点“互联网+”时代对网络中数据的有效管理是提高工作效能的重要途径，了解计算机科学管理数据的优点，对提高互联网平台的应用效率和完善互联网平台的制度具有重要意义。（一）独立性计算机科学管理下的数据具备一定的独立性，也就意味着，数据管理能够保障数据在一

    中国新通信 2022年2期2022-03-23

  • 《大学生心理健康教育》课程思政教学方法研究
    ）大学生心理健康教育作为高校一门必修素质课程，该课程对学生的心理认知、心理发展以及心理适应问题起到了良好的教育作用，在持续开展心理健康教育与思政教育结合体系时，应明确时代发展要求，并以党中央育人战略为指导，切实发挥思政与心理健康教育相融合的作用，进而解决大学生存在的心理问题。一 课程思政概述课程思政教育教学效果提升是以科学性为引领，让其更好地突出理论和实践相结合的特色，提高学生在课程教学过程中的思想政治水平。传统课堂与新时代创新性课堂教学相比，还存在许多问

    教育现代化 2022年6期2022-03-17

  • 《大学生心理健康教育》“案例研讨+积极情景模拟”教学模式探索
    《大学生心理健康教育》课程在普及心理健康知识，促进大学生健康成长，和提高大学生的思想政治素质等方面扮演着主渠道的作用。为此，高校开设了《大学生心理健康教育》，并将该课程定为各专业大学生的一门公共必修课，课程不低于32 个学时数。然而，高校在实施心理健康教育课程的过程中，大都采取大班教学的组织形式，学生人数普遍在80 到100 人不等，与此同时，课程教学方法大都采用讲授法，这不仅忽视了心理健康教育课与其他公共课在课程性质方面的差异，而且也导致心理健康课程的教

    教育现代化 2022年22期2022-03-17

  • 《大学生心理健康教育》课程教学实效性的探索
    《大学生心理健康教育》课程是高校展开心理健康教育的重要途径。由于课程学时少、授课内容多、合班教学导致班额大、师资队伍参差不齐等原因使得很多课堂活动难以开展，课程的教学实效性难以达到预期。二 《大学生心理健康教育》课程教学实效性现状（一） 课程教学实效性的内涵有效教学的最终标准是学生成长[1]。衡量一个课程实效性高低，要从学生群体出发，从学生的体验与收获、需求与满足以及相关能力提升等方面的情况进行评价。《大学生心理健康教育》课程是一门理论与体验相结合的课程，

    教育现代化 2022年19期2022-03-16

  • 体验式教学模式在医学院校课程思政教学改革与实践中的应用研究 ——以《大学生心理健康教育》课程为例
    《大学生心理健康教育》课程思政教学改革过程中，体验式教学模式的应用特别强调授课教师要结合教学内容及其中蕴含的思想政治教育元素，启发学生在不同形式的心理体验活动中从个体心理发展视角，结合自身实际思考个体与集体、身处的社会及国家的关系，从所学专业的角度出发结合自身发展的现实情况，联系社会、国家和民族的发展，以全新的站位和认识视角重新审视自我及学习生活中遇到的问题，基于此依据不同的授课专题和教学目标通过专题研讨、心理案例分析、心理体验活动等学生乐于接受的教学方式

    科教导刊·电子版 2022年21期2022-03-16

  • 以情育人，用心交心《大学生心理健康教育》课程教学创新探析 ——以新疆天山职业技术大学为例
    《大学生心理健康教育》课程期待太高，认为该课程能解决所有问题，上完课就能立竿见影，然而期望越高，往往失望越大。一部分对《大学生心理健康教育》无欲无求，认为课程无用浪费时间。一位已经大学毕业学生曾说：“回想起大学时上过的这门课很想说没有用，自己的心理健康自己知道。在社会上遇到挫折了，失败了，受苦受难了，那时候自己的心态需要自己去调整，谁能帮得到你。这种形式主义的课有什么用，再说就算有用了，具体问题具体分析，这种千篇一律讲到底的课能有什么帮助”。据《光明日报》

    科教导刊·电子版 2021年10期2022-01-01

  • 后疫情时代大学生心理健康教育课程改革研究
    的大学生心理健康教育课程改革的探索与实践，健全心理健康教育课程体系，提高心理健康教育教学质量，深入落实立德树人根本任务，全面助力大学生成长成才。关键词：后疫情时代;大学生心理健康教育;课程改革中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）36-0140-04Abstract： In order to meet the needs of college students' psychologica

    高教学刊 2021年36期2021-12-28

  • 广西高校心理健康教育课程存在的问题与对策研究
    】大学生心理健康教育 课程教学 高校【中图分类号】G  【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）35-0124-04心理健康教育课程是大学生心理健康教育的主要途径。我国大学生心理健康教育起步较晚，经过艰难恢复、逐步重视、快速普及、规范化与专业化发展后，在课程设置与体系建设等方面取得了令人瞩目的成果，但在课程教学实施的过程中仍存在一些问题。笔者结合教学实践经验，探讨广西高校心理健康教育课程在课程设置、教学目标、教学方法、教学内容、教学途径、

    广西教育·C版 2021年9期2021-12-22

  • “三全育人”视域下高职院校课程思政的改革与探索
    《大学生心理健康教育》课程应该如何挖掘思政元素，如何有效实施课程思政，如何浸润德育教育提升育人质量。关键词：三全育人 课程思政 大学生心理健康教育早在20世纪80年代，“三全育人”理念就伴随着改革的春风吹进了千家万校，十一届三中全会后，我国进入了改革开放历史新时期，各高校也纷纷开始实行教育改革，“三全育人”教育理念的内涵也随着时代的变迁经历了不断发展变化的过程。回顾“三全育人”的发展历程，主要经历了萌芽期、发展期、成熟期和完善期。[1]课程思政不是一个单一

    公关世界 2021年22期2021-12-20

  • 大学生心理健康教育课程教学质量提升的实践研究
    ：大学生心理健康教育课程在高校发挥着心理健康教育工作的主渠道作用，教学质量的提升以及教学改革的创新，是众多学者研究和实践的课题。目前，我国高校普遍开设大学生心理健康教育课程，但在教学模式、教学目标设定、教材编写等方面不尽人意。针对以上问题，文章介绍了广州城市理工学院多年的教学实践和效果，基于《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，在大学生心理健康教育课程教学中，设置“课堂授课+实践训练”课程模式，运用“线下体验+线上试点”教学方式，探索“科学阐述

    大学·教学与教育 2021年11期2021-12-18

  • 以茶润心 ——《大学生心理健康教育》深度学习策略研究
    《大学生心理健康教育》作为高校公共文化课，十年来改革创新停滞不前，在养成学生核心素养方面不及“两课”。原因是部分教师在编撰教材、教学设计、选择教学内容时对学生的主体地位重视不够。茶文化所承载的“天人合一”，“道法自然”的哲学思想、乐观积极、朴实厚道的处世态度，不急不燥，温润谦谨的为人之道，对当下部分大学生的轻佻浮躁心态，有指引之功，安抚之效。因此，融合了茶文化的《大学生心理将康教育》，作为一种关注学生深层次学习思维、促进学生身心全面发展的教学理念和深度学习

    福建茶叶 2021年6期2021-12-10

  • 学生自学能力与课程教学质量关系的实证研究 ——以《大学生心理健康教育》课程为例
    《大学生心理健康教育》课程已在各所大学广泛开设，然而由于各种原因，其课程教学有待于进一步提高。其中，由于受传统教学方式的影响，不少学生不重视自学能力的塑造，自学行为较少；不少教师不在学生自学能力的基础上合理地布置自学任务或检查自学效果，再加上课堂教学时数有限、教学内容较多，这些必然导致教师增加知识灌输的教学行为，课程心理体验等实践环节的要求和效果就会降低，同时导致教师将自己在专业领域进行科学研究所取得的成果及其经验带入课堂，以及带领学生进行知识“探险”[1

    铜陵学院学报 2021年5期2021-12-02

  • 积极心理学的《大学生心理健康教育》教学模式分析
    于大学生心理健康教育的目标，主要是预防与解决学生出现的心理健康问题，对于学生的实际心理需求这一方面并没有深入了解，这是大学生心理健康工作的一大疏忽。本文主要探索在积极心理学的视域下，对于促进大学生心理健康问题的研究措施。一、积极心理学概述（一）积极心理学的概念心理学家塞利格曼和奇克申米海首先向世界提出了积极心理学的概念，积极心理学一经问世，吸引了世界各地的心理学家来关注这个领域，随后逐渐发展成为积极心理运动。国际相关心理学网站认为，积极心理学是将人类的积极

    山西青年 2021年6期2021-11-30

  • 基于ARCS模型的体验式实践课网络教学设计与应用1 ——以《大学生心理健康教育》实践课为例
    《大学生心理健康教育》为例，探寻ARCS模型视角下体验式实践课的网络教学设计并进行实践反思，为实践课的网络教学设计提供借鉴。（四）《大学生心理健康教育》实践课《大学生心理健康教育》课程是教育部《高等学校学生心理健康教育指导纲要》规定的必修课［15］，其核心目标与理念，与体验式学习的学习目标和方式不谋而合。《大学生心理健康教育》实践课程以心理体验与行为训练为主要特色，旨在理论联系实际，并将理论课程的各个知识点贯穿到整个实践项目中，形成包括知识、技能和自我认知

    惠州学院学报 2021年5期2021-11-29

  • 高校辅导员开展大学生心理健康教育的实现路径研究
    对大学生心理健康教育起着非常重要的作用。大学生能否心理健全、心态积极的成长直接决定着高校的长期稳定发展。因此，现阶段对大学生心理健康教育问题的研究，成为高校当下教育工作发展的重点。关键词：高校辅导员、大学生心理健康教育、路径研究大学生时期是一个人一生中最重要的转折时期，是从校园生活过渡到社会生活的重要过渡时期，是一个人角色转变的重要时期。因此，大学生需要面临着即将就业和角色转变的压力，在适应社会、抵抗就业压力方面会有很长的过渡期，这对大学生的心理建设是一个

    文学天地 2021年10期2021-11-29

  • 微课在高职“大学生心理健康教育”课程应用效果的实证研究
    “大学生心理健康教育”课程是高校心理育人的主阵地，也是落实党中央“全面育人”战略思想的重要渠道。作为集知识传授、心理体验与行为训练于一体的公共课程，心理健康教育课程发展时间较短，在实际的课堂教学中，普遍存在着教学模式以“知识灌输”为主[7]、教师讲授内容过于理论化[8]、学习资源不足、学生内在学习动机缺乏、课堂参与差异大、课后内化难、学习效果不持久等实际问题。有学者提出，微课在教学对象、教学内容、教学目标、教学策略等方面都适用于“大学生心理健康教育”课程[

    广东开放大学学报 2021年5期2021-11-19

  • 以学习为中心的大学生心理健康教育课程教学实践
    对大学生心理健康教育课程进行了教学改革实践。通过实践证明，以学习为中心的课堂教学模式有助于拓宽学生获取知识的途径、培养其主动学习的能力，提高实践能力，进而促进学生心理健康整体水平的提高。关键词：以学习为中心;大学生心理健康教育;课堂教学中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）28-0137-04Abstract： Based on the reflection on the disadva

    高教学刊 2021年28期2021-11-13

  • 信息化时代背景下歌唱疗法在大学生心理健康教育的应用路径研究
    与大学生心理健康教育足够的重视。在校大学生处于一个较为自由的学习、生活环境。在面对人际关系、学习或者生活中的问题时，一旦缺乏正确的心理干预机制，极易影响到学生的心理健康，并导致极端行为的发生。歌唱疗法是目前常用的心理疗愈技术。本文结合此项治疗方法，分析了此种方式在大学生心理健康教育中的应用路径。【关键词】    信息化时代    歌唱疗法    大学生心理健康教育    应用路径引言：不同阶段的在校大学生所面临的心理问题具有着差异性。出入大学的新生，多数的

    中国新通信 2021年17期2021-10-21

  • 大学生心理健康教育课程育人的实践研究
    ：大学生心理健康教育;课程育人;立德树人中图分类号：G441    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）33-0149-032016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要堅持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”[1]2017年，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出，要切实构建“十大”育人体系，正课程育人质量提升体系中强调大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学

    大学·社会科学 2021年9期2021-10-14

  • 高职院校大学生心理健康教育课程建设与改革初探
    展大学生心理健康教育课程时，混合式教学模式的应用效果。方法：以某护理职业学校为例，采用随机抽样的方式，各专业随机选取1个班级，共6个班级学生作为对照组;另选取6个班级作为实验组，在开展大学生心理健康教育课程时将混合式教学模式进行应用，对其改革前后的学生学习成绩进行比较分析，时间为2021年3月——2021年8月，共有724例学生。结果：教学改革后，学生成绩得以明显提高，并与改革前形成显著差异（P<0.05），存在统计学意义，教学改革效果较好。结论：在高职院

    科技研究 2021年22期2021-09-22

  • 积极心理学视野下大学生心理健康教育课程改革探析 ——评《大学生心理健康教育》
    《大学生心理健康教育》作者：姚本先出版社：北京师范大学出版社ISBN：978-7-5664-1860-9出版时间：2019 年8 月定价：39 元高校大学生心理健康教育课程是对大学生开展心理健康教育的主渠道，在宣传普及心理健康知识基础上，还能够加强学生心理素质素养。提高高校学生心理健康教育课堂教育教学质量，加强从业教师整体素质素养，这是当前教育教学行业中急需要解决的问题。笔者在开展基于2018 年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“湖南省高校‘大学生心理健

    科技管理研究 2021年16期2021-09-11

  • 大学生心理健康的民族教育
    族大学生心理健康教育的实效性，能够在照顾到汉族学生的心理需求的同时也照顾到民族学生的心理需求，以达到更好地强化各民族大学生交往交流交融，促进各民族大学生像石榴籽一样抱在一起，共同提升心理素质的目的。关键词：大学生心理健康教育;民族心理学;民族大学生一、问题的提出（一）民族大学生的心理问题不能同而论之民族大学生与汉族大学生的心理问题的不同在于：第一，民族文化差异对心理健康有影响。第二，地域差异对心理健康有影响。第三，民族习俗习惯对心理健康有影响。第四，语言文

    教育周报·教育论坛 2021年7期2021-09-11

  • 新工科背景下“大学生心理健康教育”实践研究
    合大学生心理健康教育情况展开分析，在智慧课堂模式的基础上，开拓了心理健康研究改革的新领域。综合教学体系以及教学方法，落实针对性的变革;将学生作为核心导向，突出智慧教学的非正式学习特色，迎合学生的实际需求。同时从日常生活的角度，了解学生的心理状态，科普心理知识，引导学生关注心理健康教育的重要性，并且在教师的帮扶下自主进行心理问题分析，解决自身的实际问题和矛盾，这不仅能够成为当前大学生心理健康教育体系变革的主要依据，也是提升大学生心理健康水平，增强综合素养的重

    大学·社会科学 2021年5期2021-09-10

  • 浅析新时代大学生心理健康教育创新的现实难题与对策
    ，大学生心理健康教育的相关课程也必须进行创新，大学生的心理健康教育事关人才的现实需要。本文将主要分析新时代大学生心理健康教育创新存在的现实难题，例如教学模式的单一化、教学理念落后等，并提出具体的解决措施，以期为相关人士提供参考，在高校中营造健康积极的文化氛围。关键词：大学生心理健康教育;教学模式;教学理念引言：随着我国经济的快速发展以及市场环境的变化，对于人才也提出了更高的要求。因此在新时代，高校应该积极适应外部环境，将大学生的心理健康教育作为重点课程，注

    科技研究 2021年20期2021-09-10

  • 高校辅导员开展大学生心理健康教育的创新方法探讨
    ;大学生心理健康教育;困境;对策中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-252在价值多元化背景的影响下，大学生的心理问题日益凸显，已成为影响其身心健康发展的重要因素。高校辅导员作为高校大学生日常思想教育、心理教育和管理工作的组织者、实施者和引导者，在大学生心理疏导中扮演着重要角色。在现阶段，如果能有机地把大学生思想政治教育工作和心理疏导工作紧密地结合起来，就能提升大学生的全面素质以及巩固大学生应有的心理强度。1影响大学生心理健康的因素

    小作家报·教研博览 2021年26期2021-09-10

  • 微课“翻转课堂”模式下《大学生心理健康教育》课的教学探讨
    的大学生心理健康教育课程中，并尝试对其进行修改，使其更好地适应教学体系，并提出建议。2 研究设计与数据分析结果为了更好地对微课“翻转课堂”教学模式下《大学生心理健康教育》课程教学模式的探讨，我们先编制信度较高的教学模式认可度量表； 之后检测人口统计学变量（包括学生的生源地、性别、是否独生子女等）是否对微课“翻转课堂”进行模式有影响；最后检测新教学模式与传统教学模式对学生学习效果是否存在显著性差异。2.1 研究对象研究对象为贺州学院新生， 采取微课 “翻转课

    文化创新比较研究 2021年21期2021-09-08

  • 课程思政视角下高职艺术设计类专业大学生心理健康教育课程教学改革与实践
    职大学生心理健康教育教师应对课堂教学进行深化改革，并将课堂教学和思政教育结合起来，其中大学生心理健康教育课程和思政教育有着极高的贴合度，因此要对该课程教学进行积极改革和实践，最终构建与课程思政相符的课堂教学模式。关键词 课程思政;高职;艺术设计类专业;大学生心理健康教育;课程改革中图分类号：G712    文献标识码：B文章编号：1671-489X（2021）09-0093-020  引言当前人们对大学生心理健康教育越来越重视。随着我国教育事业的不断发展，

    中国教育技术装备 2021年9期2021-08-09

  • 高校辅导员开展大学生心理健康教育的价值向度与实现路径研究
    ：大学生心理健康教育作为高校思想政治教育的重要组成部分，而辅导员开展大学生心理健康教育有其应然和实然的双重属性。以辅导员如何更好地开展大学生心理健康教育作为根本出发点，研究高校辅导员开展大学生心理健康教育的必要性、价值向度和实现路径，从辅导员视角探究辅导员开展心理健康教育的价值内蕴，有助于解决新时代大学生日益增长的心理健康教育需求与高校心理健康教育的现实矛盾，促进大学生心理健康教育实践日益精细化、科学化。关键词：大学生心理健康教育，辅导员，价值向度，实现路

    公关世界 2021年11期2021-07-21

  • 积极心理学视域下高校“大学生心理健康教育”教学改革研究
    ，大学生心理健康教育对增强学生幸福感，促进大学生积极心理品质形成，提高大学生抗压抗挫折能力具有重要作用。全国各高校“大学生心理健康教育”课程教学实践存在教学目标偏离，教学内容陈旧、教学方法单一等问题。改善“大学生心理健康教育”教学模式，加强积极心理学与大学生心理健康教育课程内容的融合，找到学生获得感较强的教学方法，优化高校“大学生心理健康教育”课程教学效果，并在教育教学中努力探索和构建积极导向的大学生心理健康教育教学体系，对促进大学生心理健康教育水平，提高

    科教导刊 2021年11期2021-07-20

  • 大学生心理健康的民族教育
    族大学生心理健康教育的实效性，能够在照顾到汉族学生的心理需求的同时也照顾到民族学生的心理需求，以达到更好地强化各民族大学生交往交流交融，促进各民族大学生像石榴籽一样抱在一起，共同提升心理素质的目的。关键词：大学生心理健康教育;民族心理学;民族大学生一、问题的提出（一）民族大学生的心理问题不能同而论之民族大学生与汉族大学生的心理问题的不同在于：第一，民族文化差异对心理健康有影响。第二，地域差异对心理健康有影响。第三，民族习俗习惯对心理健康有影响。第四，语言文

    教育周报·教育论坛 2021年33期2021-06-29

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