小学数学

小学数学主题学习实践路径探索
。【关键词】小学数学；主题学习；核心素养【基金项目】本文系无锡市教育科学“十三五”规划2020年度课题“‘阅读+’主题学习校本行动研究”（课题编号：B/D/2020/19）的成果。作者简介：单敏（1980—），女，江苏省宜兴市陶城实验小学。《义务教育课程方案（2022年版）》在课程标准板块优化了课程内容结构，设立了跨学科主题学习活动，以加强学科间的相互关联，带动课程的综合化实施。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，主题活动是综合与实践的学习方式，

教育界·A 2023年35期2024-01-28
核心素养视域下小学数学情境教学研究
【摘要】在小学数学教学中，教师要将学生核心素养的培养放在首要位置，引导学生站在数学的角度观察生活，用数学思维分析生活，用数学技能解决生活问题。基于核心素养的培养要求，小学数学教师可以综合考虑学生的实际情况，开展情境教学，激发学生的学习兴趣，让学生基于情境分析解决数学问题，从而提升自主思考能力、表达交流能力及问题解决能力。【关键词】小学数学；核心素养；情境教学作者简介：周永（1985—），男，江苏省宿迁市泗洪县第一实验学校。在小学数学教学中，教师应注重学生核

教育界·A 2023年35期2024-01-28
探讨深度学习视角下小学生数学高阶思维的培养
改革背景下，小学数学课程教学目标发生了巨大的转变，不仅要求学生能够熟练掌握基础的理论知识与运算技能，还要求学生的思维能力、实践能力等能够取得进步与提升。这就要求小学数学教师积极转变教学模式，通过构建深度学习模式，促使学生的数学学习质量得到有效提升，进而发展数学核心素养。鉴于此，文章基于深度学习视角，紧紧围绕小学生数学高阶思维的有效培养展开深入探究，并提出相关教学建议。【关键词】深度学习；小学数学；高阶思维；问题分析能力作者简介：李成（1989—），男，江苏

教育界·A 2023年35期2024-01-28
小学数学解题教学中一题多变策略的应用研究
。【关键词】小学数学；解题教学；一题多变作者简介：李雷（1986—），女，江苏省淮阴师范学院第一附属小学。在小学数学解题教学中合理运用一题多变策略，能有效锻炼学生的解题能力，拓宽学生的解题思维。在实际教学中，为提升学生的解题能力，教师可精心设计一题多变应用题，激发学生的好奇心与探究欲，引导学生通过分析问题、解决问题来提高运算能力、抽象能力、推理能力，进而提升学生的数学核心素养。一、一题多变策略的意义及作用一题多变策略的运用，不仅可以活跃学生的思维，还能拓宽

教育界·A 2023年35期2024-01-28
数据助力小学数学教学
此，以苏教版小学数学四年级上册教材第六单元“可能性”第一课时为例，阐述应用希沃易课堂进行小学数学精准教学的策略，旨在为其他教师提供参考。【关键词】小学数学；精准教学；希沃易课堂；教学策略【基金项目】本文系南通市教育科学“十四五”规划2021年度课题“小学数学智慧课堂教学的实践探究”（课题编号：JS2021017）研究成果。作者简介：王建龙（1976—），男，江苏省南通市竹行小学。智慧教育是以大数据为背景，以转变教学模式为重点，以智慧课堂为依托的个性化教育。

教育界·A 2023年35期2024-01-28
指向深度学习的小学数学教学评一体化模式的实践研究
】深度学习是小学数学课程改革的新目标。教学评一体化模式有利于推动教师“教”、学生“学”以及教学评价的有机融合。在实际教学中，教师应致力于构建深度学习课堂，一方面密切关注学生学习的过程，在课堂活动中突出学生的主体地位；另一方面深化课程改革，采取新的评价方式，让教学由浅层理论学习向实践纵深发展，以保证课堂教学的有效性。文章简述小学数学开展教学评一体化的必要性，并从多维度探究小学数学教学评一体化模式实施的策略。【关键词】深度学习；小学数学；教学评一体化模式作者简

教育界·A 2023年35期2024-01-28
“双减”政策下小学数学课堂教学提质增效策略
双减”政策；小学数学；减负提质作者简介：徐燕（1989—），女，江苏省如皋师范学校附属小学。小学数学的知识点比较抽象，并且相较于小学阶段的其他学科，数学学科更加注重对学生多种能力的考查，所以学生在数学学习过程中会遇到一些困难。在“双减”的背景下，小学数学教师要改变传统的以大量练习巩固学生数学知识的做法，激发学生在课堂学习中的兴趣与积极性，减轻学生的数学学习负担，提高学生的学习效率，真正地优化教学效果。为此，教师应该以减负提质为课程教学目标，从效率着手，创新

教育界·A 2023年35期2024-01-28
核心素养视角下小学数学单元整体教学研究
体教学是当前小学数学教学中应用价值较高的教学模式，对落实核心素养培养有着积极的作用。在小学数学课堂中开展单元整体教学实践，一方面可以增强课程知识联系，优化课程教学内容，构建高效数学课堂；另一方面可以培养学生的数学思维，促进学生深度学习。【关键词】核心素养；小学数学；单元整体教学作者简介：马乃骥（1975—），男，江苏省淮安市承德路小学。对于认知能力尚处于发展中的小学生来说，小学数学知识点繁多、零碎，不太容易从整体上进行掌握。为了有效解决这一问题，小学数学教

教育界·A 2023年35期2024-01-28
如何提高小学数学课后服务管理效率
摘要】当前，小学数学课后服务正在如火如荼地开展。提高数学课后服务管理效率，有利于推动“双减”政策落地生根。数学课后服务管理包括环境管理、作业管理、活动管理等诸多内容。基于此，教师要从不同方面入手，应用适宜的策略进行数学课后服务管理，提高课后服务管理效率，助推数学教学提质增效。【关键词】小学数学；课后服务管理；策略；“双减”作者简介：张爱花（1976—），女，甘肃省白银市白银区第四小学。根据中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年印发的《关于进一步减轻义务教

教育界·A 2023年35期2024-01-28
中华优秀传统文化融入小学数学教学的价值、困境与策略
此，本文聚焦小学数学教学，在探究中华优秀传统文化融入小学数学价值的基础上，以问卷调查的方式分析中华优秀传统文化融入小学数学的现实样态，并总结出教师对文化融合认知有限、融合方式较为单一、教师的融合经验不足等问题，进而围绕现实困境，提出深化教师文化内涵、丰富融合方式、组织丰富的实践活动、深入挖掘资源等行动路向，全面发挥中华优秀传统文化的教育作用，提升学生的数学素养与综合能力。【关键词】小学数学优秀传统文化困境突破数学课程融入中华优秀传统文化，在巩固学生数

中国教师 2024年1期2024-01-26
小学数学的美育功能及教学策略
作用。文章对小学数学学科的美育功能及相应的教学策略展开探讨，并从融入教学目标、挖掘美育资源、丰富美育方法这三方面提出教学建议。【关键词】小学数学；美育功能；教学策略作者简介：周培基（1981—），男，甘肃省兰州市永登县龙泉寺镇世华小学。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》强调了美育的重要性，说明“美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力”，并要求各级各类学校加强美

教育界·A 2023年34期2024-01-25
生活情境在小学数学课堂教学中的创设与应用
英关键词：小学数学；生活情境；创设方法因数学学科本身带有逐层递增和较多抽象性，所以给教师教学带来考验的同时也给学生带了学习上的压力。教师需要在此阶段多方面思考应用哪种教学方法，将抽象的理论知识转化为符合小学生身心发展特点易吸收的知识，便于学生理解，这样学生才会在课堂中真正地跟着教师教学步调走，领悟到数学知识并转化为内在动力。第一，生活情境教学法可以将生活中的事物、行为等直接作为教学案例元素。通过对带有生活元素的案例分析，教师能够有效地引起学生的注意力

科学导报 2023年94期2024-01-16
信息技术与数学教学的融合探讨
被广泛应用于小学数学教学中。利用信息技术教学手段，可以有效地调动学生的学习兴趣，开发他们的智力，使课堂结构更加合理，从而提高教学效果。科学地利用多媒体进行教学，能够取得良好的效果。在新课程标准的指导下，本文提出了将信息技术与小学数学教学相结合的策略，具体内容包括：利用信息技术使学习更活跃，利用信息技术简化难点，利用信息技术带领学生亲身尝试，利用信息技术收集数据。〔关键词〕信息技术；小学数学；融合探讨〔中图分类号〕 G424

小学科学 2024年3期2024-01-15
人工智能走进课堂
个层面促进了小学数学教学的创新优化。其中，人工智能扮演着十分重要的角色，将其应用于小学数学教学中，体现了科学技术与教育事业的互相融合。基于此，本文分析并提出将人工智能与小学数学教学相融合的具体方法。〔关键词〕人工智能；小学数学；深度融合〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 03 133-135随着新课改的出台，教育部门要求对原有教学

小学科学 2024年3期2024-01-15
丰富形式设计个性化作业
负担。本文对小学数学作业设计原则进行充分分析，结合作业现存问题提出丰富作业形式、设计个性化作业策略，以减轻学生负担，提升教学效率。〔关键词〕小学数学；作业设计；个性化〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 03 040-042小学是数学教学的基础阶段，在“双减”政策下，不仅要帮助学生掌握知识，还要培养数学核心素养。小学五年级数学涉及大

小学科学 2024年3期2024-01-15
强化学生量感
，越来越多的小学数学教师开始重视在教学过程中融入量感教育，因此，许多教学改善措施和策略如同雨后春笋般应运而生，并取得了明显的成果。基于此，本文将结合作者的个人经验以及相关研究成果，通过文献研究与案例分析等方法，从强化学生量感的角度进行阐述，并探讨若干具有针对性的策略，希望为读者在教学工作中的优化改进提供一定的参考与启发。〔关键词〕小学数学；量感；策略〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编

小学科学 2024年3期2024-01-15
单元整体教学研讨
注和认可。在小学数学教学中，落实单元整体教学，对提升数学教学质量、提高学生数学学习效率有积极作用。鉴于此，本文就当前小學数学单元整体教学中存在的问题进行分析，并结合教学经验，对单元整体教学的实施策略进行研讨。〔关键词〕小学数学；单元整体教学；研讨〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 03 094-096单元整体教学，就是把一个单元看

小学科学 2024年3期2024-01-15
实现教学数字化
了信息技术在小学数学课堂教学中的应用对策，包括选用数字化教学资源、组织数字化教学活动、开展数字化评价等方面。通过对这些对策的详细描述，旨在帮助小学数学教师更好地利用信息技术提高教学效果，促进学生数学能力的全面提升。〔关键词〕信息技术；小学数学；课堂教学〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 04 142-144随着信息技术的飞速发展，

小学科学 2024年4期2024-01-15
依靠智慧学习软件为学生创建学习平台
；学习平台；小学数学〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 04 079-081随着科技的飞速发展，教育领域也在不断改变。智慧学习软件已经成为教育中不可或缺的一部分，为学生提供了更多的资源和工具，帮助他们更好地掌握知识。数学作为一门重要的学科，也可以受益于智慧学习软件的应用。过去，数学教育常常受限于课堂内的教材和教师的教学方法。然而现在，

小学科学 2024年4期2024-01-15
小学数学合作学习的有效展示
本文旨在探讨小学数学合作学习中的有效展示，通过介绍合作学习的概念、特征和优势，以及在小学数学教学中有效展示的原则和途径，为教师和研究者提供有益参考。【关键词】小学数学；合作学习；有效展示小学数学教学是培养学生数学思维和问题解决能力的重要阶段，但受限于传统教育思想，当前小学数学课堂教学中存在较大局限。小学数学教师应意识到这点，并基于先进教学指导思想，积极探索数学教学创新路径。合作学习作为一种有效的教育方法，已经被广泛应用于小学数学课堂教学。合作学习的运用

文理导航 2024年2期2024-01-07
核心素养下的小学数学结构化教学
实上，传统的小学数学课堂教学工作教学效果并不理想，学生的知识衔接情况不良好、逻辑思维能力比较低下、知识未能实现内化，实践能力有待进一步提升。本文将以结构化教学为工具，结合传统小学数学课堂教学的不足以及结构化教学的意义，探究如何在核心素养要求下展开小学数学结构化教学。【关键词】核心素养；小学数学；结构化；教学结构化教学的特点在于将知识进行整合，辅助学生发现和总结思维规律，能够清晰明白知识点之间的内在联系，形成完整的学科知识体系。对比结构化教学和传统的教学

文理导航 2024年2期2024-01-07
数学后进生学习方法的有效指导
师的关注。在小学数学教学中，教师应当加强对后进生学习方法的引导，帮助学生改变低效、落后的学习方式，让学生在有效学习方法的应用中逐渐地获得学习能力上的提高，达到缩小学生之间的差异，促进全员提升的效果，为后进生数学核心素养的发展创造契机。基于此，本文从小学生数学后进生学习方法存在的问题出发，探索了有助于后进生学习效果改善的学习方法，并且提出了相关的指导注意事项，以供参考。【关键词】小学数学；后进生；学习方法；教师指导在小学数学教学中，后进生产生的原因有很多

文理导航 2024年2期2024-01-07
小学数学中问题引领式教学的运用研究
问题引领式；小学数学；应用研究引言：随着新课改以及“双减”政策的推进，传统教学模式显然无法满足现代教育需求，教学模式亟须改革。在该种背景下，问题引领式教学应时而生。问题引领是符合学生认知习惯的教学方法，教师应该意识到该种方法对于学生学习以及能力提升的重要性，并致力于应用与完善，借此不断推动教学改革的深入以及教学效果的改善。在进行问题引领式教学的过程中，教师首要应该明确的便是教学目标。教学目标的制定应该与课程标准以及教学大纲一致，以培养学生核心素养为前提

科学导报 2023年92期2024-01-06
希沃白板在教学中的应用价值
一致好评。在小学数学教学中应用希沃白板，可以充分发挥其灵活多变的特点，对教学方法进行全方位创新，让小学生对数学学习产生浓厚的兴趣，能够全方位参与到教师组织的教学活动中，提升数学学习质量，为学习数学打下牢固基础。鉴于此，笔者将结合小学数学课堂教学的具体情况，对希沃白板在小学数学课堂上的融合应用进行分析，从而为希沃白板的教学价值提供更好的发挥空间。〔关键词〕希沃白板；小学数学；教学策略〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕

小学科学 2024年2期2024-01-05
资源融合学科融通
减”背景下，小学数学与小学科学的融合是一种有效的教学策略，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果，实现“减负增效”的目标，从而实现全面发展。基于此，本文将围绕“双减”背景下小学数学与科学的融合意义与原则，对融合教学策略进行研究，以期能够提升小学数学跨学科教学效率与质量。〔关键词〕 “双减”；小学数学；小学科学；融合教学〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章編号〕 1674-6317

小学科学 2024年2期2024-01-05
以学科融合为切入点创建品质课堂
有效全面打造小学数学品质课堂的关键途径。本文以学科融合为切入点，简要分析并阐述小学3～6年级数学品质课堂创建的几点策略。〔关键词〕学科融合；小学数学；品质课堂〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 02 073-075随着素质教育的不断深化与改革，我国整体教育形式也在悄然发生着巨大改变，已经开始由传统的死记硬背教学目标转化为培养学生学

小学科学 2024年2期2024-01-05
多媒体技术浸入教学思析
”政策背景下小学数学教学活动与多媒体技术有效融合为研究对象，探讨了多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及应对策略。研究认为，多媒体技术可以提高小学数学教学的效率和质量，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣和动力。建议学校应建立多媒体教学课件制作团队，加强教师培训，创新教学方法，充分利用多媒体技术改进教学工作。〔关键词〕 “双减”；小学数学；多媒体技术〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕

小学科学 2024年2期2024-01-05
以信息技术助推游戏教学
信息技术开展小学数学游戏教学的呼声越来越高。游戏对小学生而言具有很强的趣味性和吸引力，在信息技术环境下，教师能够通过对游戏的有效组织和实施，帮助学生积极主动解决学习过程中遇到的问题。以信息技术为基础帮助学生提高解决问题的能力，学生才能夠在数学游戏中产生深刻联想，在理解数学本质内涵的同时提高数学核心素养。本文就借助信息技术开展小学数学游戏教学的必要性及面临的问题展开分析，结合小学生数学课程学习规律，提出了在小学数学课堂以信息技术助推游戏教学的策略。〔关键词〕

小学科学 2024年2期2024-01-05
教育游戏在数学教学中的应用探研
识。关键词：小学数学；教育游戏；学习兴趣；教学效果；核心素养中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）36-0101-04在现代教育领域，教育工作者一直在探索如何使学生更加积极主动地参与学习过程，以提高其学习效果。随着教育技术的进步和心理学研究的深入，游戏式学习受到广泛关注。游戏式学习是一种有效的教学方式，能激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在游戏中学习数学知识和解决数学问题。因此，教师可在数学教学中应用游戏式学习，营造

成才之路 2023年36期2024-01-04
“双减”政策背景下作业设计“五结合”
政策背景下，小学数学教师要认真钻研作业设计的基本要求，立足学生生活实际与作业需求，做到课堂练习与课外作业、必答作业与选答作业、自主作业与合作作业、书面作业与实践作业、批改纠错与辅差指导“五个结合”，让作业设计更有针对性、实用性、趣味性、实践性，真正发挥作业检阅教学效果的作用。【关键词】“双减”政策；小学数学；作业设计；策略作业是教学活动的延伸环节与重要组成部分，是教师了解学生学习效果、巩固教学实效的重要渠道。小学数学传统作业布置上存在着作业形式枯燥、单

文理导航 2024年3期2024-01-03
小学数学中融入数形结合思想策略
想，对于提高小学数学教学质量和效率有着极为重要的教育价值。【关键词】小学数学；数形结合；策略数形结合属于现代化教育衍生的新的教育思想，通过将抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，能够使复杂的问题简单化、抽象的问题具体化，帮助学生实现由低阶思维向高阶思维的发展，能够达到深度学习的教学目的，对于构建高效课堂有着极为重要的现实意义。而在小学数学改革进程中，以数形结合思想的培养，能够帮助学生以数学眼光观察现实世界、以数学思维思考现实世界、

文理导航 2024年3期2024-01-03
谈如何在“数的运算”教学中培养学生数学核心素养
。［关键词］小学数学；核心素养；数学运算［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）26-0085-03随着我国中小学新课改和素质教育的深入推进，各学科的教学越来越注重培养学生核心素养。数学核心素养是每个学生应具备的基本素养，它对培养学生理性思维、科学精神，以及发展学生智力和提高学生数学学习成效具有不可替代的作用。“数的运算”不但是贯穿整个小学阶段的重要数学学习内容，而且是承载着多方面的数学核心素养内容

小学教学参考(数学) 2023年9期2023-12-30
结构化视角下“认识分数”学材开发的分析与思考
［摘要］在小学数学结构化教学中，学材开发就是选择与学生认知结构和知识体系相匹配，与学生学习兴趣和价值认同相吻合的学习资源，让学生在结构化的学习中感受数学的整体性、主动性和生成性。好的学材能帮助学生将知识和能力结构化，与学生思维能力和思维品质的提升相呼应。学材开发有整体性、关联性、发展性三大原则，对教师“用教材教”有着普遍又深远的意义。［关键词］结构化；小学数学；学材开发［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-906

小学教学参考(数学) 2023年9期2023-12-30
素养为重的小学数学单元作业设计
］单元作业；小学数学；核心素养［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）26-0042-03基于核心素养进行单元作业设计，这是让学生从知识学习转向素养形成的重要渠道。下面，笔者结合教学过程中的单元设计作业案例和学生的完成情况进行系统阐述。一、单元作业概念解读《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出数学课程要培养的核心素养，主要包括三个方面：会用数学的眼光观察现实世界，会用数

小学教学参考(数学) 2023年9期2023-12-30
引导学生在动态建构中认识平行四边形
。［关键词］小学数学；图形概念；动态建构；平行四边形的认识［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）26-0078-04在数学学习中，概念的理解相对抽象，学习难度较大，尤其是图形与几何的概念学习，对大部分小学生来说都具有较大难度。在当前教育背景之下，还有教师在教学这部分内容时采用传统的教学模式，即教师单向输出，学生被动接受，教学效率明显不高，学生的学习兴趣也得不到有效的增强，这样单一的教学模式并不能帮

小学教学参考(数学) 2023年9期2023-12-30
小学数学课堂上进行数学思维训练的方法
诚关键词：小学数学；数学思维；数学课堂；教学方法；思维训练引言：数学是一门重要的学科，不仅仅是在学校中学习的一门科目，更是一种解决问题、推理和创造的思维方式。在小学阶段，培养良好的数学思维能力对孩子的终身学习和职业发展至关重要。然而，许多学生在数学学习中遇到了挑战，部分原因是数学课堂教学方法未能有效地培养他们的数学思维能力。现有的小学数学教学方法虽然在一定程度上能够满足教育需求，但也存在一些明显的局限性。首先，传统的教学模式往往侧重于灌输知识，忽视了

科学导报 2023年88期2023-12-29
小学数学错题集的创建及应用
的问题，分析小学数学错题集的重要作用，论述小学数学错题集的创建途径，从教师对共性错题纠错、学生之间相互纠错、在复习学习中纠错、在集体备课中对错题集进行研究、借助信息技术共享错题资源等方面探讨小学数学错题集的应用策略。【关键词】小学数学错题集创建及应用【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）25-0098-04在小学数学的学习过程中，一些学生在做题时常常存在同一个错误反复出现的现象，特别是数学基础知识相对薄弱的学生

广西教育·A版 2023年9期2023-12-22
“双减”及新课标背景下小学数学作业设计的实践探究
人导向，提出小学数学作业设计五项基本原则，并结合作业设计实践案例，阐述作业设计的三大策略，包括：基于数学课程的学科特质，体现作业设计的生活化与趣味化；基于课内外作业的不同功能，体现作业设计的系统化与结构化；基于学生的认知水平差异，体现作业设计的分层化与个性化。【关键词】小学数学作业设计策略【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）25-0094-04实施“双减”的目的是让学生放下重负、轻装前行，实现全面、健康发展。

广西教育·A版 2023年9期2023-12-22
“八桂教学通”在小学数学教学中的应用
字教材平台在小学数学教学备课、上课、课后反思环节中的具体应用。【关键词】“八桂教学通” 小学数学配套资源应用研究【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）25-0058-03近年来，数字教材平台开始逐渐运用于中小学课堂教学，给基础教育阶段的课堂教学带来了崭新的变化。“八桂教学通”数字教材平台（以下简称“八桂教学通”）以多版本数字教材为核心，为广西中小学教师、教研员及其他教育工作者提供备课、授课以及教学管理功能，支持

广西教育·A版 2023年9期2023-12-22
运用“一图双线三指导”策略优化小学数学单元作业设计与实施
元为例，论述小学数学单元作业设计与实施“一图双线三指导”策略的建构与实践，落实“教—学—评”一体化，实现数学课程育人价值，促进学生数学核心素养的形成和发展。【关键词】小学数学单元作业设计与实施 “一图双线三指导”策略【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）25-0088-06在“全面压减作业总量和时长”的“双减”政策背景下，在《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版数学课标》）所倡导的“课程

广西教育·A版 2023年9期2023-12-22
注重引导学生参与提高数学教学效率
词：新课标；小学数学；参与式教学；教学效率；核心素养中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）33-0137-04参与式教学是指学生能够将主观意识融入课堂活动中，且各种客观行为均围绕教学活动，由此产生的自主性、可操作性和完全沉浸式的“参与式”学习形式。参与式教学可促使学生在小组合作、交流以及互动中强化思维、学习、知识运用和创造等能力，推动其核心素养及综合能力的发展。本文结合教学实践，对基于新课背景下的小学数学参与式教学进

成才之路 2023年33期2023-12-19
小学数学跨学科主题式教学实践策略
。【关键词】小学数学；主题式教学；跨学科作者简介：温秋云（1986—），女，江苏省连云港市海头中心小学。随着新科技、新媒体的普及，数学学科课程的教学应当从单一教学转向综合教学，从学科教学转向跨学科教学、跨界教学。作为教师，必须打通学科关节，突破学科壁垒，将相关的跨学科课程资源、素材引入学生的数学学习中。笔者发现，以主题为抓手，能让学生的数学跨学科学习更有意义、更有价值［1］。一、寻找数学学科与相关学科的“碰撞点”学生已有的知识经验是学生学习数学的基石。学生

教育界·A 2023年33期2023-12-18
核心素养下小学数学大单元教学实践研究
育改革对广大小学数学教师提出的全新要求。小学数学大单元教学是从整体出发，对学科知识及学习资源进行整合，基于教材进行的一系列教学实践活动，能使知识系统化，便于学生理解与应用，对学生核心素养形成具有积极作用。基于大单元教学价值，提出设计大单元教学目标、创设大单元教学情境、创新大单元教学活动、补充大单元教学资源等实践策略，旨在提升学生情感体验，助力学生全面发展，构建良好的教育生态，实现预期的教育目标。【关键词】小学数学；大单元教学；核心素养；实践策略作者简介：周

教育界·A 2023年33期2023-12-18
把握学习起点，精准定位学生的学
究起点等。在小学数学学科教学中，教师要借助学生的话语、行为、表情等，把握学生的数学学习起点。实践中，教师要尊重学生起点存在的差异，正确对待学生个性化的起点。教师只有把握学生的学习起点，才能有效、精准定位学生的学。注重学习起点的数学学科教与学，有利于实现高效的课堂教学。【关键词】小学数学；学习起点；精准定位作者简介：魏宗南（1988—），男，贵州省毕节市七星关区水箐镇中心校。学生已有的知识和经验是教学的起点［1］。在开展小学数学教学的过程中，教师要正确认识学

教育界·A 2023年33期2023-12-18
新课标背景下的小学数学大单元教学
【摘要】在小学数学教学领域，新课标不仅对课程内容进行了全面调整，更对教学目标、教学方法和评价体系提出了全新的要求。文章围绕新课标背景下的小学数学大单元教学展开探讨，深入分析大单元教学的内涵，结合具体案例，探讨在大单元教学中如何通过确定大单元教学目标、设计进阶式教学内容、采用开放式教学方法、实施多元化教学评价、开展生活化数学教学等策略，让学生整体掌握数学知识，以期为广大数学教师适应新课标、优化教学方法提供一些有益的借鉴，共同推动小学数学教学朝着更好的方向发展

教育界·A 2023年32期2023-12-18
践行新课标理念，让数学课堂“熠熠生辉”
新课标理念；小学数学；课堂教学作者简介：虞萍（1991—），女，江苏省南京市文靖东路小学。2022年发布的数学课程标准成了指导数学教师进行教学的纲领性文件，重在培养全面发展的人，让学生形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在新课标的视角之下，小学数学教师被赋予了新的任务和使命，其中包括让学生学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界［1］。在以往的教学中，一些教师只注重知识技能的传授，而忽略学生数学能力的

教育界·A 2023年32期2023-12-18
浅谈“双减”背景下落实“减负增效”的策略
双减”政策对小学数学教师提出的全新要求。落实“减负增效”能提高小学数学课堂的有效性，促进学生核心素养发展，是推动教育改革发展的必要保障，同时也是培养优秀人才的重要举措。文章从“双减”背景下落实“减负增效”的重要价值出发，指出教师可以通过创设生活情境、组织集中讨论、设计数学游戏、补充数学知识、预留随堂练习等方式组织数学教学活动，在减轻学生学习压力的同时，让其在寓教于乐中感受数学的魅力，切实增强数学课堂的有效性，促进学生全面发展。【关键词】减负增效；“双减”政

教育界·A 2023年32期2023-12-18
让小学数学教学“智慧”起来
摘要】在打造小学数学智慧课堂的过程中，教师可以灵活应用希沃易课堂等教育产品，辅助学生高效学习数学知识，让学生对数学课堂更有兴趣。文章以“平行四边形的面积”的教学为例，具体阐述了在课前、课中和课后三个阶段打造小学数学智慧课堂的有效策略。【关键词】小学数学；智慧课堂；希沃易课堂；教学策略【基金项目】本文系南通市教育科学“十四五”规划2021年度课题“小学数学智慧课堂教学的实践探究”（课題编号：JS2021017）的研究成果。作者简介：蒋凯敏（1986—），女，

教育界·A 2023年32期2023-12-18
信息技术与数学整合的实践研究
创新。本文将小学数学作为一个实例，对信息技术与小学数学整合的作用进行了分析，并将相关的资料文献和自己的实际工作经历相结合，对信息技术与小学数学融合的方法进行了探讨，希望能为提升小学数学教学质量提供一些参考意见。〔关键词〕小学数学；信息技术；教学策略〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 01 142-144一、信息技术与小学数学整合的

小学科学 2024年1期2023-12-13
基于新课改的数学素养性作业设计探析
用。关键词：小学数学；素养性作业；针对性；趣味性；层次性；操作性；反馈中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）32-0097-04基于新课改的要求，各学科教学在引导学生不断积累基础知识的同时，积极提升学生的自主学习能力，锻炼的学生思维能力，使其形成相应的核心素养。数学是九年制义务教育阶段的基础性课程，对学生今后的学习、成长以及综合发展都有重要影响。但数学是一门高度抽象、逻辑严密的学科，记忆型知识比较少，需要學生开动脑筋

成才之路 2023年32期2023-12-13
把信息技术融入《统计与概率》教学
的重视，许多小学数学教师开始关注如何将信息技术有效融入《统计与概率》的教学当中。小学生正处于具象思维与抽象思维交错发展的关键时期，而《统计与概率》相关知识的学习需要学生具备良好的抽象思维能力，这样才能对图形、含义等更深入理解和掌握。教师作为学生学习的引导者，要灵活使用信息技术，充分发挥信息技术可操作性强、便于观察等特点，将抽象的图画具体化，帮助学生实现思维的良性转变。基于此，本文分析了信息技术在小学数学教学中的应用意义以及存在的问题，并提出相关的教学建议。

小学科学 2024年1期2023-12-13
指向深度学习的小学数学教学实践探索
，研究方向：小学数学。摘要：随着教育改革的不断深化，对小学数学教学也提出了更高的要求，小学数学教师要积极拥抱变革，改变教育理念。深度学习主要关注的是学习过程，强调对学习者内部认知过程的理解和模拟，侧重基于对学习者深层心理机制和认知过程的了解，设计和优化教学方法，以提升学习效果和促进学习者的发展。基于此，文章首先分析了指向深度学习的小学数学教学的意义，然后指出了小学数学教学过程中存在的问题，并提出了相应的实践路径，旨在为小学数学教师提供一定的参考和借鉴，以

考试周刊 2023年47期2023-12-13
基于问题导向的小学数学课堂教学分析
，研究方向：小学数学。摘要：随着当今教育领域的逐步发展，对小学数学课堂教学的质量和水平提出了更高标准的要求。数学，是一门逻辑思维较强的学科，而问题导向教学，作为一种高效的教学模式，能够帮助教师有效地实现数学学科的教学目标，以数学问题的方式，正确引导学生去主动思考数学问题，同时也能够在一定程度上突出学生在教学过程中的主体地位，由此，能够进一步激发学生的数学思维能力。文章以小学数学人教版的教材内容为导向，阐述了以问题导向为基础的小学数学课堂教学的意义以及小学

考试周刊 2023年47期2023-12-13
借助思维导图的小学数学结构化教学方法探究
，研究方向：小学数学教学。摘要：在小学数学教学过程中，结构化教学是一种有效的教学方法。文章通过借助思维导图的方法，探究了在小学数学教学中应用结构化教学的可行性和效果。运用思维导图工具可以帮助学生更好地理解数学概念和关系，并提升他们的思维能力和逻辑思维能力。同时，结构化教学与思维导图的结合，能够有助于培养学生的综合思考和问题解决能力，推动小学数学教学的发展。关键词：思维导图；小学数学；结构化教学；教学策略中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文

考试周刊 2023年47期2023-12-13
小学数学作业设计如何实现减负增效
，研究方向：小学数学教学与研究。摘要：近年来，新课程改革的实施使小学教育发生重大变化，主要目的是减轻学生的作业负担，给予他们充足的时间发展自身兴趣，提高个人综合素养。因此，在新课程改革的背景下，小学数学教师应不断优化学生作业设计，以减轻学生学业压力、提高学生课堂效率为导向，不断提高教学质量。基于此，文章将以传统小学数学作业中存在的一些问题为出发点，探讨新课程改革背景下优化的作业设计方案。关键词：小学数学；作业设计；减负增效中图分类号：G623.5 文

考试周刊 2023年49期2023-12-13
“双减”背景下分层教学在小学数学课堂中的应用
，研究方向：小学数学教学。摘要：随着“双减”政策的全面实施，恰当地在小学数学课堂教学中引入分层教学法，已然成为每一位数学教师的基本共识，而通过引入分层教学法，对优化课堂教学组织方式、提升课堂教学针对性和逐步促进学生的个性化发展具有较为积极的促进价值。小学数学教师要在全面深化对“双减”政策研究的基础上，从更为宽阔的视角探索分层教学法在小学课堂中有效运用，持续提升学生的个性化发展。文章将立足“双减”政策的基本要求，就分层教学法在小学数学课堂教学的应用意义、应

考试周刊 2023年49期2023-12-13
基于“双减”政策落实的小学数学作业多样化设计探究
，研究方向：小学数学教学。摘要：文章针对小学数学作业多样化设计的研究成果，希望能够为本区域内小学数学教师提供可参考的作业设计与实施范本，助力教师更好地实现为学生减负、让课堂提质的目标，能够从提高教师自身教学能力出发，变革数学教学方式、优化作业设计，为“双减”政策的落地贡献自己的绵薄力量。关键词：“双减”；小学数学；作业设计；多样化中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）49-0093-04 “双減”政策要

考试周刊 2023年49期2023-12-13
新课标下小学数学教学方法的创新分析
，研究方向：小学数学。摘要：在新课标背景下教师不仅要提高学生的数学能力和成绩，而且要结合核心素养教学理念提升学生的数学综合水平。所以，小学数学教师应当不断创新教学理论和方法，利用新的教学模式结合新课标对学生的核心素养展开针对性培养，确保学生的数学思维、应用、实践能力能够得到进一步提升。基于此，文章分析了新课标背景下小学数学教学方法创新的重要性以及面临的问题，并提出了小学数学教学的创新原则和措施以供参考。关键词：小学数学；教学方法；新课标中图分类号：G62

考试周刊 2023年49期2023-12-13
融入游戏　激发课堂
，研究方向：小学数学教学。摘要：在小学数学教学中，运用游戏教学法具有重要的现实意义和价值。游戏教学法通过创设趣味情境和互动环境，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。文章立足小学数学教育实践，首先对游戏教学法的概念及其内涵进行了理论阐述，接着从可行性与必要性、价值、具体策略及其实施原则等方面入手，以理论联系教育实例的形式展开全面论述与探讨，旨在切实发挥游戏教学法的价值，以兼具趣味性与教育性的数学游戏为载体推动与促进学生科学、高效地学习数学知识，

考试周刊 2023年49期2023-12-13
探究新课改下小学数学教学方法的创新
义。新课改下小学数学的教学方法与传统教学有了明显的区别，文章通过研究新课改对小学数学教学的影响，探讨了数学教学方法的创新对数学学科和数学人才培养的积极意义。同时，介绍了几种适用于新课改的小学数学教学方法，并分析了创新方法所带来的挑战。关键词：新课改；小学数学；教学方法；教学创新中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）46-0077-05 近年来，我国教育改革不断深化，新课改被引入了小学数学教学中。新课改强调

考试周刊 2023年46期2023-12-10