教育

  • 教育微论坛
    把关于教育的“短语”送给家长们,也送给可爱的校长、老师們。让我们一起从孩子们的眼睛里、笑容里体会教育的真谛。 教育就是给孩子时间“胡思乱想”。 教育就是父母的每一次放手,孩子的每一点进步。 教育就是倾听孩子的声音。 教育就是让孩子成为主角。 教育就是让孩子心里有话大胆说。 教育就是孩子偶尔的张牙舞爪,父母笑看不发飙。 教育就是孩子的一万种尝试,父母的始终支持。 教育就是孩子的每一个为什么,父母都认真回答。(本报综合)

    文萃报·周二版 2022年1期2022-01-22

  • 教育惩戒的边界如何把握:戴着镣铐跳
    教育惩戒”一直是中小学教育中困扰着教师和学生关系的焦点问题。自3月1日《中小学教育惩戒规则(试行)》施行以来,社会各界对“教育惩戒”的探讨持续不断。过度依赖惩戒的教育是粗暴的教育,完全脱离惩戒的教育是不完整的教育。实施有效的“教育惩戒”,不仅需要明确规范的制度规定,还需要教师灵活的育人艺术。在進行教育惩戒前,教师一定要充分考虑其适用条件,正如苏霍姆林斯基所说,“某一教育真理,用在这种情况下是正确的,而用在另一种情况下就可能不起作用,用在第三种情况下甚至会

    教育·校长参考 2021年5期2021-07-08

  • 2020教育智库与教育治理50人圆桌论坛成功举办
    华中师范大学国家教育治理研究院、长江教育研究院和中关村互联网教育创新中心共同主办的“第五届教育智库与教育治理50人圆桌论坛”成功举办。论坛聚焦“后疫情时代的教育智库与教育治理”主题,通过基础教育治理、高等教育治理、在線教育治理、智库建设与评价、国际教育五个平行分论坛多层次、多视角地深入探讨和交流分享,为我国的教育治理提供思路,凝聚共识,推进教育改革向纵深发展。(华之)

    中小学信息技术教育 2020年12期2020-12-28

  • 教育
    塔拉·韦斯特弗教育意味着获得不同的视角,理解不同的人、經历和历史。接受教育,但不要让你的教育僵化成傲慢。教育应该是思想的拓展,同理心的深化,视野的开阔。教育不应该使你的偏见变得更顽固。如果人们受过教育,他们应该变得不那么确定,而不是更确定。他们应该多听,少说,对差异满怀激情,热爱那些不同于他们的想法。(节选自《你当像鸟飞往你的山》南海出版公司)

    意林 2020年15期2020-08-28

  • 以本科应用型教育
    统领本科阶段职业教育在我国教育体系分类中,职业教育与基础教育、高等教育和继续(成人)教育并列存在,但与其他三类教育界限基本清楚的界定完全不同的是,职业教育与基础教育、高等教育和成人教育都相互纠缠不清,各门类教育中都有职业教育的任务。鉴于职业教育的这种独特性,基础教育、高等教育和成人教育领域都应有职业教育意识和责任,其管理部门都应根据自身的特点推动职业教育发展。从另外一个角度来看,职业教育管理部门不应将职业教育管理职能视为自身专有,基础教育管理、本科教育管理

    河南教育·职成教 2020年5期2020-05-26

  • 荐书
    杨林柯:《与教育拔河》内容简介:《与教育拔河》是陕西师范大学附中语文教师杨林柯继《推动自己就是推动教育》(入选《新京报》2015年教育类“十大好书”)之后的第二部教育随笔集,是《推动自己就是推动教育》一書的升级版,既有教育之道在现实层面的理性思考,又不乏作者自己的教育实践,有批判,更有建设,有新颖独到的思考,也有切实可行的教育案例,是一本把“道”与“术”结合起来的著作。书中的思考都来自作者身边的教育现实,不是凌空蹈虚,而是有感而发。作者在教育一线几十年,其

    中国德育 2020年5期2020-05-13

  • 荐书
    杨林柯:《与教育拔河》内容简介:《与教育拔河》是陕西师范大学附中语文教师杨林柯继《推动自己就是推动教育》(入选《新京报》2015年教育类“十大好书”)之后的第二部教育随笔集,是《推動自己就是推动教育》一书的升级版,既有教育之道在现实层面的理性思考,又不乏作者自己的教育实践,有批判,更有建设,有新颖独到的思考,也有切实可行的教育案例,是一本把“道”与“术”结合起来的著作。书中的思考都来自作者身边的教育现实,不是凌空蹈虚,而是有感而发。作者在教育一线几十年,其

    中国德育 2020年6期2020-05-11

  • 金生鈜:教育的治疗是对教育本质的回归
    金生鈜在《教育研究》2020年第9期《教育何以是治疗——兼论教育与人的健康的关系》一文指出,在学校教育中,世界范围内普遍存在着日益严重的儿童、青少年发展的心理问题,使得心理治疗进入学校课程与场域,导致学校教育中的心理治疗本身成为问题,并引发了教育学界的批评。在教育的规范意义上,教育本身具有治疗性,治疗是教育的本体价值。教育本身参与人的健康成长过程,参与心灵的改变,教育蕴含对求教育者的心灵健康的健康促进。教育的治疗性是教育整体的理念,这一理念的核心是心灵完整

    中小学德育 2020年11期2020-03-18

  • 走向生活的教育
    马国新教育是关于生命的,教育是生命的相遇、对话、爱恋与挥手,是生命朝向未来的向前、向上、向善和向美。对于人类来说,教育源于生活,也为了生活,更是为了生命的美好和人的尊严与幸福,当下的教育应与生活紧密结合。陶行知说“生活即教育”。在他看来,生活与教育本是一体的:过什么样的生活,就会得到什么样的教育,并且最终会成为那样的人。在“帮教育”看来,生命成长的历程是一种回归,是对起点的留恋、难忘与回望,而教育的创新是一段寻根的旅程,是怀抱着最初的梦上路远行。所以,我们

    湖北教育·综合资讯 2019年2期2019-04-17

  • 明确中小学校外教育治理的权力边界
    志勇对中小学校外教育机构的治理,既不能放开不管,也不能一关了之,必须坚持引导、规范中小学校外教育健康发展的治理思路,坚持让学校教育与校外教育形成良性互动局面的治理目标。为此,各级政府要尽快明确中小学校外教育治理的权力边界。明确学校教育与校外教育的关系。学校教育是与社会教育相对应的概念,专门指受教育者在各类学校接受的教育活动。中小学校外教育是与小学教育、初中教育和普通高中教育相对应的社会教育。无疑,校外教育应是对学校教育的补充和完善。这里的“补充”,是对学校

    云南教育·视界(综合) 2018年6期2018-09-13

  • 适合的教育才是最好的教育
    《国家中长期教育改革和發展规划纲要》指出,学校要“尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”。这为我们的教育改革指明了方向。发展“适合的教育”不仅是对教育规律的遵循,也是人自身发展的内在需求,它已成为当今教育改革的主旋律。2017年6月19日,在“发展适合的教育”专题研讨会上,江苏省教育厅厅长葛道凯希望学校要坚持以先进理念引领办学,大力倡导“适合的教育就是最好的教育”这一理念,积极推动教育分类、多样、特色发展,不断提高学生和家长的满意度,为

    江苏教育 2018年10期2018-07-29

  • 《江苏教育研究》2018·4A 要目
    JIANGSU EDUCATION RESEARCH2018-4B實践版.inddPractical Research on Primary School Chinese Comprehensive Learning from the Angle of Curriculum…………………………………………………………………………………………………………WAN Yin-jieAnother Possibility: The Disciplinary Purs

    江苏教育研究 2018年11期2018-06-08

  • 教育就是生活
    教育就是生活。这句话是针对过去比较传统的教育目的,认为教育是为将来的工作和生活做准备,即教育是为了未来的。我们认为,这样的理解是不够的。教育当然应该面向未来,但是教育同时更应该面对当下。教育本身就是生活,教育就是生活的方式,是行动的方式。教育在作为促进美好生活,在作为一种手段的同时,它本身就应该是目的,应该让所有的与教育发生关系的人过一种幸福完整的生活。教育同时是一種特殊的生活。教育是一种生活,这是杜威早已经说过的话。他同时还说学校就是社会。在教育与生活、

    好家长·幼教新天地 2016年3期2017-03-24

  • 成全,教育的一种定义和实施方式
    主持人语教育是什么,教育的终极目的为了什么?对于这一问题的回答可以说是“仁者见仁,智者见智”。康德说,教育是为了“使人成为人”;马斯洛说,“教育使自己越来越成为自己所期望的人物”;托马斯说,是“教育为一个尚未出现的世界培养人才”……应该说,教育史上关于教育定义和目的的表述很多。教育属于“人学”范畴,教育的价值、使命,决定了教育是人的教育,服务于人的成长需求应是教育的本质属性。“成全”,应是教育的一种定义;“成全,让每个人成为最好的自己”,應是教育的根本追求

    江苏教育 2016年20期2017-02-25

  • 人成为人,教育成为教育
    摘 要 张楚廷《教育哲学》从教育自身规律、人、中国现实出发,用环环相扣的哲学追问和逻辑思辨告诉我们:“教育就是教育”、“人的根本性就是人本身”、“按照没的规律来构造”、“发展人的可发展性”、“教育成为教育”……所有这些,在我看来,是告诉我:人成为人,教育成为教育。关键词 教育教育哲学中图分类号:G40 文献标识码:A张先生在《教育哲学》中处处流露出对“人”的关怀,他也是从“人”出发关注教育的,他恢复了马克思对人理解的全面性。人的本质不是单维的,而是多

    科教导刊·电子版 2016年22期2016-11-02

  • 教育信仰的塑造
    近年来,教育改革如火如荼,各地学校取得了长足的发展。但是,当下教育出现的问题也越来越多:教育的道德伦理出现了偏差,教师的价值取向也越来越多元,考试成绩提高但人才素质下滑……教师对待教育工作应该持怎样的态度?教育应该培养什么样的人?教育是为了人,还是为了考试?追问这些问题,大家不难发现影响教育发展的关键不是资金问题,也不是教育理念问题,而最重要的是教育信仰问题。当下,教育工作者、家长和学生普遍缺乏教育信仰。教育是什么,教育为什么,我们应追求什么样的教育,没有

    江苏教育 2016年12期2016-07-15

  • A Contrastive Study of Progressive Aspect in English and Chinese
    723-770.教育教學Li, C. N., & Thompson, S. A. (1981). Mandarin Chinese: A Functional Reference Grammar. Berkeley and Los Angles. University of California Press.Li, P. (1990). Aspect and Aktionsart in Child Mandarin, unpublished Ph.D. d

    卷宗 2015年8期2015-08-28

  • 教育问题
    子夜书架只有国民教育,没有个性教育; 只有人才教育,没有人格教育; 只有应试教育,没有素质教育; 只有专业教育,没有通才教育; 只有精英教育,没有平民教育; 只有政治教育,没有伦理教育; 只有短视教育,没有战略教育

    杂文选刊 2015年6期2015-05-28

  • 让教师在教育事件中成长
    韩大林提起教育事件,我们总是联想到教育领域中发生的大事情,可是在教育领域中有很多小事情,如果不及时处理就会变成大事情,因此,凡是教育中发生的事情都可以称为教育事件。在学校教育中,教育过程都是在教师预设下进行的。所谓预设,指的是教师通过备课预先设置了教育内容、教育方法、师生交流、学习结果等环节的进程及安排,这种预设是在以往取得的教育成果的基础之上展开的,具有连续性的特征,同时这些安排是在教师控制范围之内的。当教师将预设的教育安排付诸实践时,大部分教育实践可能

    湖北教育·综合资讯 2014年1期2014-05-28

  • 什么是好的教育
    教育是价值关涉活动。好的教育是人们在观念上对理想教育的体现,也是人们在教育实践上的目标追求。当前,由于各种原因人们在教育价值导向上存在分歧,因而在“什么是好的教育”上也存在偏差:有人认为,有先进教育理念的教育就是好的教育;有人认为,现代信息技术化教育就是好的教育;还有人认为,拥有“大楼”的教育就是好的教育。那么,好的教育的标准是什么?应该怎样去推行好的教育?对好的教育的追求贯穿在整个教育发展过程中,不能一概用“一流”标准来衡量,豪华、奢侈的教育不一定能带来

    人民教育 2007年17期2007-04-23