科学态度
- 基于物理核心素养的问题情境创设
以培养学生的科学态度，体现情境思维的价值。关键词：核心素养；思维能力；问题情境；科学态度科学探究过程是以问题为情境，物理问题情境可以是生活中常见的一个物理现象，或者是一个创新性的物理实验，也可以是一个科学的实践活动。问题是物理教学的核心，巧妙的物理问题情境，让学生产生认知冲突，激发学生学习物理的兴趣[ 1 ]。以创设问题情境为切入点，笔者结合教学实际谈谈自己的见解。1 以生活现象为情境建立物理观念情境对意义建构具有重要的作用，科学探究需要学生的主动参与，
中学理科园地 2023年6期2024-01-17
- 巧妙设计实践活动 培养学生核心素养
生主动积极的科学态度和科学创新意识，逐步形成正确的科学价值观。笔者围绕科学核心素养定义中的四个关键词来展开阐述，分别是科学思维、科学探究、科学创新、科学态度。（一）科学思维科学思维，顾名思义就是将科学的方法与科学的思维方式相结合。小学阶段的学生普遍对未知的事物好奇心强、逻辑思维敏捷活跃。因此在日常教学过程中，教师可以通过科学的教学方法，将学生的好奇心正向转化成求知欲，再引导学生沉浸于科学课堂的趣味实验中，在观察和动手实践的过程中培养学生的科学思维。在科学思
科学大众·教师版 2023年8期2023-08-03
- 立足儿童视角，加强科学态度培养
【摘要】科学态度是学生科学素养的重要组成部分，培养学生的科学态度是科学教育的目标。该文章以儿童视角为切入点，从科学史的渗透、课堂的生成和生活经验挖掘三方面分析如何在科学课堂中加强科学态度教育。【关键词】小学科学；科学态度；儿童视角作者简介：夏明玉（1989—），女，江苏省苏州市张家港市白鹿小学。《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出：“科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然走向亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 涵育科学态度和社会责任的学科育人实践
科价值，培育科学态度与社会责任担当。关键词： 碳中和; 项目化学习; 科学态度; 社会责任; 教学设计文章编号： 10056629（2022）06006005中图分类号： G633.8文献标识码： B2020年9月22日，中国国家主席习近平在第七十五届联合国大会上首次宣布中国将努力争取到2060年实现碳中和的气候目标。化学教师有责任引导学生从化学的视角来认识碳中和这一社会热点问题。为此，笔者以项目化学习的方式设计碳中和课例，引导学生了解什么是碳中和、如何实
化学教学 2022年6期2022-07-05
- 农村初中教室物理学科环境文化的研究
科文化建设;科学态度;科学精神中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）26-0080-03每一门学科都有属于自己的文化，物理学科也不例外.物理学作为一门重要的自然学科，其不仅作为一种知识体系而存在，同时也作为人类精神文明的载体与成果而存在.整个物理学的建立和发展的过程，就是一个物理学科文化得以形成并延续的过程，可以说物理学科本身就蕴含着丰富的文化品性.从当前物理课堂教学和课程改革的实际情形来看，初中物理教学尤其是农村初中物
数理化解题研究·初中版 2022年9期2022-05-30
- 聚焦物理实验培养学生科学态度与责任素养
于物理实验和科学态度与责任素养之间的密切关联，文章主要分析物理实验和科学态度与责任素养培养之间的关系、新时期物理实验中对科学态度与责任素养关注的情况，并基于科学态度与责任素养培养的物理实验开展对策，以深挖物理实验价值，帮助学生形成科学态度与责任素养。关键词：物理实验;科学态度;核心素养中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·下旬刊 2022年10期2022-05-30
- 用绿色化学理念培养学生的“科学态度与责任”核心素养
念培养学生“科学态度与责任”的教学主张，并结合教学实践案例，从新授课组织课堂探究性学习活动、单元复习课组织实验探究活动的角度，分别探讨融入绿色化学理念、培养学生“科学态度与责任”的做法。【关键词】绿色化学 科学态度 责任担当【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）22-0065-03“科学态度与责任”是《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022版化学课标》）提出的化学课程要培养的学生四大核心素养之一
广西教育·A版 2022年8期2022-05-30
- 凸显科学态度的“配制一定物质的量浓度溶液”实验改进
，凸显严谨的科学态度与探索未知、崇尚真理的意识。关键词：溶液配制 精度 分光光度計 科学态度引言《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》针对高中生应该具备的化学学科核心素养提出了明确的要求，为实现学生关键能力的培养，教师可以借助数字化实验仪器，引导学生基于真实情境发现、探究并解决问题，实现化学学科的育人价值与社会价值[1]。一、“配制一定物质的量浓度的溶液”实验的实践探析修订后的2019版新教材沿用了2007版旧教材中配制“100mL1.00
民族文汇 2022年12期2022-05-07
- 初中科学教学中学生科学态度的培养
因此，本文从科学态度的三个方面展开说明，阐明在初中阶段，培养学生科学态度以及科学素养的方法。关键词：初中教学 科学态度 教学方法中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-引言一般来说，科学态度就是个体对于自然界以及科学世界所持有的基本态度，从三个方向可以体现出来。一是个体对于科学世界的认识以及其所持有的感情态度，例如，相信，怀疑，厌恶等。二是个体在探寻未知事物时的方法，例如科学实验，理论学习，包括对待现实生活的内倾反映。三是个体对
小作家报·教研博览 2022年9期2022-04-02
- 初中物理参观类作业设计的策略
;观察能力;科学态度中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）22-0020-03基金项目：北京市教育科学“十三五”规划课题“基于核心素养的科学教学问题梳理与解决方案研究”（项目编号：CDDB18158）.作者简介：郭芳（1974-），女，北京人，本科，中学高级教师，研究方向：中学物理教育教学、教学评价;秦晓文（1968-），男，山东人，硕士，北京市特级教师，中学正高级教师，研究方向：科学探究、教学评
中学物理·初中 2021年11期2021-12-10
- 高中物理教学中学生科学态度与责任素养的培养
中逐渐形成了科学态度，从而增强社会责任感，达到学生物理核心素质的全面提升。关键词：高中物理;科学态度;责任素养;培养引言：科学态度与责任素养是学生物理素养的主要组成部分之一，同时也是教师们在促进学生核心素养发展时，应该着力关注的方面。现阶段在高中的物理教育过程中，学生学习基本处于被动接受的状态，由于老师并没有很好的指导、启发学生对知识的渴求，再加上对于知识的掌握也不够牢固，使得他们甚至产生了厌学心态，因此学生学习积极性很低下，这样就导致了教学效果的大打折扣
现代科教论丛 2021年8期2021-12-03
- 谈在小学科学课堂落实立德树人的途径
;爱国教育;科学态度;良好习惯;环保意识2012年，立德树人在党的第十八次全国代表大会上第一次被提出，这说明了德育在教育中的优先地位，育人是教育的本质。“立德”一词首先出现在《左传》，且立德是“立德”“立功”“立言”三不朽之首，可见德育的优先地位。“树人”在《管子》一书中如是说，“终身之计，莫如树人”，“树人”在新时代赋予了新的含义：就是指塑造人、改变人和发展人，综上所述，立德树人实质上就是品德教育和能力教育的相互结合，在中小学教育中最直接表现形式和实现途
广东教学报·教育综合 2021年127期2021-11-04
- 浅谈如何培养物理学科核心素养的科学态度与责任
被关注，其中科学态度和责任却被选择性地忽略了。在物理学科教学过程中，培养学生正确的科学态度是他们打开科学殿堂的金钥匙。与此同时，对学生责任感的培养更是我们教学中不可回避的重要环节，需要我们在教学中长期地去探索和坚持。关键词：物理学科;核心素养;科学态度;责任引言：根据2017年出版的物理学科的课程标准中指出：中学物理学科核心素养的形成包括：“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个要点。然而在实际教学过程中，前三方面素养的培养相对更容易实施
高考·上 2021年6期2021-10-02
- 从高中新教材习题思考科学态度与责任的渗透
年版）》中“科学态度与责任”的学业质量水平划分，开发并设计了“科学态度”与“社会责任”核心素养相应的水平层次框架.并以此为依据，分析“科学态度”与“社会责任”在新人教版高中物理必修一习题中的渗透情况，并给出进一步在习题教学中培养科学态度与社会责任的策略.关键词：科学态度;社会责任;高中物理;新人教版;习题中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）17-0016-04基金项目：教育部人文社会科学研究青年基金项目“中学生
中学物理·高中 2021年9期2021-09-26
- 浅谈初中物理教学中通过情景问题提高学生应用能力
，培养正确的科学态度五点出发，探讨如何在初中物理教学中通过情景问题提高学生的应用能力。【关键词】情景问题;应用能力;物理观念;科学态度【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2021）16-0154-02情景通常指“情形、景象”，它是以景为基础，以景为媒介激起情感或激发兴趣的。情景问题以自然现象、生活、科技、环境等为背景素材设计命题，模拟再现生活的场景、科学研究的过程、科学上的重大发现等。在初中物理学习中，学生运用
理科爱好者(教育教学版) 2021年3期2021-09-22
- 初中物理实验教学中科学精神与科学态度培养
，树立严谨的科学态度，最终形成科学的世界观和价值观。关键词：初中物理;科学精神;科学态度新课程标准对情感体验和科学的价值观做了明确的要求：热爱生活、热爱技术，对自然现象和技术设备富有好奇心和亲近感。乐于追求自然现象和技术问题中的道理。积极参与观察、实验、制作、调查研究等科学实践。尊重科学事实，善于改变与科学事实不一致的观念。乐于独立思考，在此基础上主动与他人交流科学思想。在科学实践活动中主动与他人合作。勇于发表自己的看法，勇于提出与他人不同的见解。在科学思
学习与科普 2021年13期2021-08-22
- 基于学生科学态度培养的初中化学实验教学策略
：初中化学;科学态度;实验教学策略义务教育阶段的化学教育，要引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力;引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。一、 什么是科学态度的培养学生在学习科学过程中“科学的态度”表现在科学研究过程中不带任何主观观点去探究事物的发展变化规律，不主观臆断，不弄虚作假，学习能自觉运用辩证唯物主义观点研究问题，重视理论与实践相结合研究事物，善于对学习中出现的问题质疑，坚持真
考试周刊 2021年48期2021-07-25
- 初中物理核心素养的要素分析与培养策略
;探究能力;科学态度中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）09-0103-02【Abstract】Core literacy is a comprehensive manifestation of knowledge， abilities， emotional attitudes， and values. It is also a key ability for students to ada
天津教育·下 2021年3期2021-07-20
- 浅谈高中物理核心素养之科学态度
合核心素养中科学态度的培养，探索了提高学生学习能力以及实验水平的措施，希望能帮助学生树立正确的科学态度，从而为学生物理综合水平的提高提供有效保证。【关键词】高中物理 核心素养 科学态度中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.148 科学态度的培养需要教师结合具体的教学内容，科学地制定完善的教学方案，创新教学形式，有效地保证课堂教学效率，进一步为学生科学态度的培养提供助力，
南北桥 2021年12期2021-05-25
- 试谈小学数学课堂有效操作的实现
养学生严谨的科学态度。关键词：有效操作 学习兴趣 合理指导 积极思考思维能力 科学态度《新课程标准》明确指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”教育家苏霍姆林斯基也阐述了手和脑之间的联系：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”可见，有效地动手操作是发展学生的思维的重要途径，它促使学生手脑结合、
学校教育研究 2021年7期2021-05-24
- 强化分组探究实验 提高科学课教学效果
并培养学生的科学态度。文章分析科学课分组探究实验教学现状，探究强化分组探究实验，提高科学课教学效果的策略。关键词：科学课;探究实验;小组;科学概念;科学方法;科学态度中图分类号：G623.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）14-0096-02科学课程是一门具有活动性和实践性的课程。探究是学生学习科学的主要方式。学生通过探究活动可建构科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。在探究实验中学习科学，既是科学课程内容本身的要求，也符合青少年学
成才之路 2021年14期2021-05-24
- 切实用科学的态度学习马克思主义
马克思主义 科学态度 精髓 实事求是中国共产党是用马克思主义武装起来的政党，马克思主义是中国共产党人理想信念的灵魂。马克思主义的命运早已同中国共产党的命运、中国人民的命运、中华民族的命运紧紧连在一起。新时代，中国共产党人仍然要学习和实践马克思主义，不断从中汲取科学智慧和理论力量，更有定力、更有自信、更有智慧地坚持和发展新时代中国特色社会主义。我们要赢得优势、赢得主动、赢得未来，必须掌握马克思主义这个看家本领，真正学精悟透用好，才能应对复杂多变的现实，不断提
公关世界 2021年6期2021-05-04
- 加强高中物理教学培养学生核心素养的研究
、培养学生的科学态度等方面入手，培养学生的物理核心素养，以促进学生全面发展、长远发展。关键词：高中物理;核心素养;实验教学;物理问题;探究方法;教学互动;科学态度中图分类号：G421;G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）02-0058-02教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出，要研制学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身發展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是党的教育方针的具体
成才之路 2021年2期2021-04-25
- 重视培养学生用定量方法分析和解决化学问题能力的对策思考
;学科素养;科学态度一、 从定量角度分析化学问题能帮助学生对模糊的认知准确化以及客观地认识物质世界任何事物都是质与量的统一。在化学这门学科中，“定量”是“定性”纵向发展的必然结果。例如，问题的提出：二氧化碳气体通入浓的氯化钙溶液中能产生沉淀吗？学生回答：不能。根据是化学反应中弱酸不能制强酸的一般规律。甚至用化学方程式进行分析：如果进行CO2+CaCl2+H2OCaCO3+2HCl反应，但是盐酸会溶解碳酸钙：CaCO3+2HClCO2↑+CaCl2+H2O，
考试周刊 2021年24期2021-04-19
- 找寻物理课堂亮点 培养学生核心素养
核心素养 科学态度课堂是教学过程一个最重要的地方，根据教师的地位赋予其在课堂上实施教学和释疑传道的作用，进而把学生内在的潜质挖掘和开发出来。一堂好课的标准之一就是让听课者有回味无穷的“亮点”。这些亮点是教师和学生在教学过程中双边互动产生出来的。由于课堂是培养学生科学素养的主要渠道，我们更要善于在课堂中找寻和发现教学亮点，以学科课堂教学完成学科核心素养的培养任务，而不需要在课堂以外添加不必要的“活动”。就物理学科而言，更重要的是每一节如何落实物理素养，如果
家庭教育报·教师论坛 2021年47期2021-03-24
- 恩格斯晚年对待马克思主义的科学态度
马克思主义的科学态度：认为马克思主义不是教条而是行动的指南;理论的具体运用应该具体问题具体分析。恩格斯对待马克思主义的态度对我们发展中国特色社会主义理论体系具有重要的现实意义。关键词：恩格斯、马克思主义、科学态度什么是马克思主义？怎样对待马克思主义？这是马克思主义者自马克思主义诞生以来，甚至是在马克思主义的形成发展过程中都必须回答的问题。恩格斯作为马克思主义的创始人之一，作为国际无产阶级运动的主要领导者，他对马克思主义的态度直接影响到当时国际无产阶级运动的
科学与生活 2021年15期2021-01-14
- 核心素养视域下高中化学培养学生科学态度的策略
、优化学生的科学态度。然而，这就无法切实落实素养本位思想。因为传承科学精神、改善科学态度是化学学科素养的基本教育要求，所以高中化学教师要通过多种手段不断优化学生的科学态度。本文将从以实验探究宣传实事求是、以化学发展史传承科学精神、以反思学习丰富学生精神感悟三个角度，来分析核心素养视角下高中化学教师应该如何培养学生的科学态度。关键词：核心素养;高中化学;科学态度;优化策略科学态度是指学生在面对科学研究任务时所抱有的态度。良好的科学态度是指认真严谨、负责周全、
学习周报·教与学 2020年45期2020-12-16
- 浅谈核心素养下的高中化学教学
培养学生以及科学态度角度引导学生这几个方面来简单阐述了核心素养下的高中化学教学的几种基本形式。关键词：宏观角度;知识探讨;论证角度;实验操作;科学态度中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）14-0218-01引言在当前的高中化学教学过程中，教师需要能够充分地重视学生在化学学习过程中核心素养的提升。教师在教学时要能够根据核心素养培养的相关基本要求来展开教学，让学生能够在化学学习过程中能够得到全方位的综
读与写·中旬刊 2020年5期2020-10-23
- 浅谈高中化学核心素养中科学态度与社会责任的培养
学核心素养之科学态度与社会责任的有效培养为研究对象，首先简单概述了高中化学五大核心素养，随后着重围绕五大核心素养之一的科学态度与社会责任，在日常高中化学教学过程中如何对其展开培养进行了讨论分析，并提出了一些培养措施。关键词：高中化学;核心素养;科学态度;社会责任在素质教育和新课程理念视角下，国家越来越关注学生自身素质的发展，现在教育领域中提倡的个人发展以及终身学习已经逐渐取替以往的学科知识教育理念，这是因为以往的学科知识教育理念中存在一些问题，导致学生以面
神州·上旬刊 2020年7期2020-10-21
- 基于核心素养的初中物理教学实践研究
;探索精神;科学态度随着新课程改革的深入发展，培养学生的核心素养成为了一个引人注目的亮点。物理教师在物理教学实践中，既要指导学生分析物理概念、探索物理原理，还要顺应新课程改革、培育学生的物理核心素养，从而促进学生勇于进取、全面发展。基于此，本文立足于初中物理新课标，对“基于核心素养的初中物理教学实践”这一课题展开如下研究。一、耐心绘制“树状图”，培养学生的发散思维随着物理学科核心素养的提出，物理教师逐渐意识到培养学生发散思维的重要性。所以，广大物理教师都积
科学导报·学术 2020年9期2020-10-21
- 核心素养视角下的小学科学态度养成
、认真严谨的科学态度，从而提升学生的科学素养。关键词：小学科学;核心素养;科学态度;策略中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2020）19/22-0087-02随着教育改革的不断深入，核心素养已经成为学生必须具备的重要修养。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程，科学态度是小学生对自然界及其科学世界所持有的基本态度，是核心素养的组成部分，《小学科学课程标准》将科学情感、态度、价值观都划分到科学态度领域，可见
教育实践与研究·小学课程版 2020年8期2020-10-09
- 基于情境主线发展学生“科学态度与社会责任”核心素养的教学设计
培养学生的“科学态度与社会责任”核心素养。[关键词]情境主线;盐;污水检测;污水处理;科学态度;社会责任[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）26-0058-03核心素养理念下的化学课堂，不仅是知识的传授，更是价值观的不断渗透。其中“科学态度与社会责任”正是化学学科整体育人功能和价值的具体表现[1]。因此，一线教师应努力挖掘化学学科中蕴含的丰富教育资源并发
中学教学参考·理科版 2020年9期2020-09-26
- 浅论如何在高中物理课堂中展开核心素养的培养教学
注重学生物理科学态度的培养这几个方面来简单阐述了高中物理课堂中展开核心素养培养的相关策略。关键词：物理观念;探究能力;科学思维;科学态度引言：在当前的高中教学基本要求内容中明确地对学生核心素养的培养提出了要求。学生只有具备良好的核心素养，才能够在高中物理的学习过程中有更加积极的学习心态，并且也能够让自己在提升基础知识水平的同时进一步提升自己的综合素养。一、注重学生物理观念的培养教师在展开高中物理的教学过程中首先要能够注重学生的基本物理观念的形成，让学生可以
高考·上 2020年3期2020-09-10
- 如何在高中物理实验教学中培养学生科学态度
注重培养学生科学态度和综合能力。但目前物理实验教学中经常以教师示范操作，学生观察为主，整个过程缺少学生参与，不利于学生感知和理解知识，长期以往还会消磨学生学习兴趣。对此，本文则从多方面分析在物理实验教学中培养学生科学态度策略，望给予教师教学提供参考。关键词：高中物理;实验教学;科学态度;培养策略实验更是学生了解知识是形成过程的主要方式。但目前高中实验教学过于单一沉闷，学生参与兴趣薄弱，最重要脱离核心素养培养要求。当前高中物理学科核心素养之一即要求学生具备良
高考·上 2020年11期2020-09-10
- 高中物理科学态度与社会责任素养的培养
姗摘 要：“科学态度与社会责任”是高中物理核心素养“科学态度与责任”要素中的重要内容，文章将航空航天技术成果与物理教学中试题分析、教学设计环节巧妙结合，帮助学生建构物理知识，体会航天探索的乐趣与科研的艰辛，培养学生不断探究、持之以恒的科学态度与严谨求实的社会责任感。关键词：科学态度;社会责任;航空航天技术1.科学态度与社会责任的含义高中物理核心素养中，“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”这三个维度成为教师在进行教学目标的制定过程中焦点，而对“科学态度与
高考·上 2020年10期2020-09-10
- 浅谈高中物理教学中学生科学态度与责任的培养
而忽略了学生科学态度与责任感的培养。但事实上，在自然科学领域的课程教学过程中，进行科学态度与责任的培养是十分重要的，也是十分有意义的。本文将对高中物理教学中学生科学态度与责任的培养，进行深入的研究与分析。关键词：高中物理;科学态度;责任培养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-069引言在新时期的课程改革过程中，教育教学研究者开始逐渐对教学在学生综合素质提升，以及三观建立方面能够起到的作用提高重视。实际上高中物理的课程教学，并
小作家报·教研博览 2020年25期2020-09-10
- 物理学史教学中培养学生的科学态度与责任
、科学探究、科学态度与责任。笔者浅析了物理学史的教学对于学生认清科学本质、培养严谨的科学态度以及培养社会责任意识的重要作用。关键词：物理学史 科学态度与责任 科学本质 科学态度 社会责任教育部《普通高中物理课程标准》（2017）中提出了学科的核心素养。其中物理学科的核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。科学态度与责任是指在认识科学本质，认识科学、技术、社会、环境关系的基础上，逐渐形成的探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科
学习周报·教与学 2020年30期2020-08-31
- 基于科学思维培养的高中生物教学策略研究
;学习能力;科学态度中图分类号：G633.91 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）24-0050-02高中生物课程教学不仅需要学生掌握生物基础性知识，还需要学生重点对生物学家在生物学研究过程中所持有的观点有所了解，特别是生物学问题解决的思路和方法。因此，高中生物教师在教学过程中要让学生主动发现、提出问题，获取解决问题的信息，有条件的话可以开展实验来寻找证据。教师还可以在提出假设并验证的过程中，激发学生学习生物的兴趣，培养学生的科学思维，
成才之路 2020年24期2020-08-25
- 培养山区学生物理科学素养的几点体会
科学精神 科学态度 科学价值一、引言2003年3月，教育部颁布了《普通高中物理课程标准（实验）》，其中明确了高中物理课程的总体目标是：进一步提高学生的科学素养，满足全体学生的终身发展需求。科学素养也叫科学素质（seienceliteraey），是指在日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。而物理科学素养是科学素养的有机组成部分，它主要包括科学知识、科学方法、科学态度、科学精神和科学价值
教育周报·教研版 2020年23期2020-07-14
- 如何在初中化学教学中培养学生的核心素养
;核心素养;科学态度一、 初中化学教学现状分析（一）教学方法单一在我国初中化学的课堂教学中，经常需要采用中国传统的课堂教学方法和课堂教学理念。初中教师主要负责初中化学课堂的讲解，学生主要负责课堂的听力。在这种环境下，教师具有课堂学习的主动性，学生只能根据教师的思想被动地接受知识。在这种教学模式下，学生思维封闭，知识缺乏创新，学习知识的过程是知识的简单积累，导致课堂未能形成良性循环。虽然学生在课堂上也学到了一些理论知识，但创新素养、探索精神等核心素养没有得到
读天下 2020年12期2020-07-13
- “先做人，再学习”
;实验实践;科学态度习近平总书记曾说：“国无德不兴，人无德不立”。道德既是立身之本，也是国富民强的精神支柱。初中是学生人生观和世界观形成的关键时期，落实立德树人根本任务，物理老师责无旁贷，下面就“初中物理教学落实立德树人的途径”[1]谈一下认识。一、实验教学是激发学生探究欲望的不二途径爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而实验是培养学生学习兴趣的催化剂。开展实验实践教学活动，可以激发他们学习的主动性。1. 意想不到的实验现象对学生求知欲的激发有非常卓越的效
青年与社会 2020年37期2020-07-04
- 西北地区农村小学生的科学态度研究概述
，培养学生的科学态度，激发探索精神有很大的作用，需要小学生们保持专注与好奇，在学习科学过程中引入小组合作学习模式，为学生营造与传统课堂截然不同的科学学习氛围，有利于科学课堂生命活力得到焕发。作者结合多年来的教学经验，分析西北地区农村小学生的科学态度研究，希望能够提出有效的见解，为广大同仁带来一些启迪，促进学生科学态度的养成。关键词：西北地区;农村小学;科学态度;研究教师在实施科学教学策略时，要具有一定的趣味性，这样才能提高学生参与教学活动的积极性，提高课堂
家长·下 2020年4期2020-06-27
- 高职学生科学态度及其评价研究
调查高职学生科学态度，为高职科学态度教育提供理论依据。使用分层随机整群抽样的方法，抽取6045名在校学生为研究对象，填写《科学态度调查问卷》《高职生科学态度评价量表》，分析评价量表得分与问卷调查得分及期末成绩的相关性。通过研究可以得出，高职学生的科学态度总体水平较低，与目标要求有较大差距，以后的高职教学应在科学态度的培养方面进一步加强。关键词 高职学生;高职教育;科学态度;科学素养中图分类号：G715 文献标识码：B文章编号：1671-489X（20
中国教育技术装备 2020年19期2020-06-06
- 浅析高职化学史教育对培养学生科学态度的影响
育对培养学生科学态度的重要性，认识到化学史教育对培养学生科学态度的影响，进而将化学史教育价值发挥出来，提高教学质量和教学效率的同时培养学生的综合素养。本文对高职化学史教育对培养学生科学态度的影响进行了探究。【关键词】 高职 化学史教育 科学态度随着课程改革的逐渐深入，素质教育的提出，教师在教学的过程中不仅要让学生掌握有关知识，还要提高学生的知识应用能力，培养学生的核心素养，为学生日后进入社会发展打下良好的基础。职业教育的主要任务就是解决职业技能所需的素
考试与评价 2020年5期2020-06-03
- 指尖上的感触
;情感体验;科学态度一、研究意义如何让小学生进行高效的数学学习，是教师应该思考的主要问题。对于小学生来说，不仅要学好数学知识，还要锻炼自己的数学思维，用数学的角度看待问题。教学的改革要结合现有的网络技术，深化教育方式和方法，从而提高教学质量。而数学课程设计要提高学生的情感体验，建立端正的学习态度，树立正确的价值观。体验性操作创新是小学教育的一个主要探究过程，这项工作的开展用能够提升小学生的数学素养，改善教学方案的实施状况。体验性操作可以帮助学生更好地理解数
新智慧·上旬刊 2020年3期2020-05-29
- 《高等数学》课程思政素材的挖掘与探讨
培养了学生的科学态度、科学精神和勇于创新精神。关键词：高等数学；课程思政；科学态度；创新精神中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0175“教书”与“育人”相结合，是新时代高校思政工作正在进行的“革命”。作为教师，应该把思想政治工作贯穿于日常教育教学的全过程，根据学生的不同年龄段制定各级各类教育的德育工作目标，实现全员“三全育人”，充分挖掘各个课程的育人作用。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用
中学课程辅导·教学研究 2020年22期2020-04-18
- 亲历一次活动 实施科技教育 培养思维能力
思维能力 科学态度 案例引导这几年培训学习时，时常能听到一些词语“steam教育”“项目化学习”“科技教育”……，再加上国家的科技教育兴国，校内的教育改革，综合素质评价中的课题要求、开放科学实践活动等等，促使我做了很多关于科技教育的思考。我认为，这些教育都是强调将科学的新思想、新理论、新方式、新内容应用到日常教学中，打破传统的教学模式，最终培养的是学生的各项思维能力。思维能力是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加
学校教育研究 2020年5期2020-04-10
- 指向“科学态度与社会责任"的化学课堂导入设计与实践
课对学生养成科学态度与社会责任的影响，提出培养“科学态度与社会责任”的化学课堂导入策略，列举与之相关的正面素材和负面素材并提出教学建议。关键词：课堂导入;首因效应;科学态度;社会责任文章编号：1008-0546（2020）02-0024-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2020.02.008一、问题的提出“科学态度与社会责任”是《普通高中化学课程标准（2017年版）》所提出的5个化学
化学教与学 2020年2期2020-02-28
- 基于德育实施的高中物理教学设计
;教学设计;科学态度文章编号：1008-4134（2020）01-0056 中图分类号：G633.7 文献标识码：B作者简介：李鸣（1981-），男，江西南昌人，本科，中学高级教师，研究方向：课程改革、学科核心素养、学科德育、教学信息化.要做到以文化人、以德育人，把立德树人融入文化知识教育，在高中物理教学中就是要培养学生的物理学科核心素养，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，实事求是，合作探究，塑造学生的科学态度是高中物理德育教学的核心.物理学基于观察与
中学物理·高中 2020年1期2020-02-10
- 高中物理教学课程思政探析
证唯物主义、科学态度、爱国主义、使命责任物理属于自然科学领域，但物理教学特别是对象是年龄在十五六、十七八岁世界观尚未成熟的青年的高中物理教学来说，如何在传授知识的同时，使学生在思想意识上受到熏陶、在世界观方法论上获得教益就显得尤为重要。作为一名高中物理教师，在教学的过程中必须深入发掘各个知识点中蕴涵的思想意义、在知识的传授中自觉融入思想品德教育、充分认识和发挥物理教学课程思政的作用，才能使教学更饱满、更立体，从而更好地引导和调动学生，增强教学魅力，达到立德
科学导报·学术 2020年3期2020-02-07
- 浅谈初中物理教学中的科学态度与责任教育
科研工作者的科学态度与责任意识的薄弱，对人类社会带来的不可预测的危害，进一步显示了教育工作者的重任所在，提高了我们对发展学生核心素养的认识，激发了在教学中探寻培养学生科学态度与责任方法的热情。【关键词】事件;科学态度;责任;方法一、从一则新闻想到的科学态度与责任教育不容忽视（一）新闻：（新京报）世界首例免疫艾滋病的基因编辑婴儿在中国诞生！2018年11月26日，来自深圳的南方科技大学的贺建奎副教授宣布：一对名为露露和娜娜的基因编辑婴儿于11月在中国健康诞生
文理导航 2020年2期2020-02-06
- 如何在初中化学教学中培养学生的核心素养
核心素养 科学态度初中化学是学生们学习化学的开端，对于这个阶段的学生来说，掌握学习化学的核心素养是对现在和今后的学习都意义重大的。单纯的学习理论知识和简单的实验操作技能是远远不够的，随着我们的教学理念的更新转变，越来越多的人意识到了培养学生们的综合能力的重要性。培养学生们的核心素养可以很好的促进学生的人格的完善、促进学生的化学应用能力的培育。下面是具体的探讨。一、初中化学核心素养内容分析初中的化学式一门科学学科，因此就初中生们的化学学习来说，让学生们掌握
中学课程辅导·教师通讯 2019年19期2019-12-24
- “速度变化快慢的描述-加速度”说课
然现象的严谨科学态度，认识加速度概念建立对人类认识世界的意义.关键词：速度变化快慢;加速度;抽象思维;科学精神;科学态度文章编号：1008-4134（2019）19-0033中图分类号：G633.7文献标识码：B1 单元教学内容分析1.1 加速度a≠0（速度变化）（1）a大：速度变化快.①a、v同向：加速直线运动，速度增加快，位移增大;②a、v反向：减速直线运动，速度减小快，位移可能增大，也可能减小.（2）a小：速度变化慢.①a、v同向：加速直线运动，速度
中学物理·高中 2019年10期2019-11-18
- 高中生化学科学态度的现存问题及对策研究
养学生的化学科学态度与社会责任这一任务得到重视。当前，我国一线教师在教学过程中更多关注的是学生成绩如何提高，却忽视了对学生科学态度的培养。而只有将科学态度培养策略贯穿于化学教学之中，才能进一步在教学实践中建构基于化学学科核心素养的教学体系，更好地落实培养学生科学态度的教学任务，达到新课程改革所要求的教育目标。因此，开展高中生化学科学态度的调查研究具有重要的现实意义，这也是现如今化学教育的具体要求和必然趋势。关键词：高中化学;科学态度;现存问题中图分类号：G
教师·中 2019年9期2019-11-11
- 引入化学史教育对培养学生科学态度的影响初探
摘 要：从“科学态度与社会责任”核心素养出发，用化学史教育来实现对学生的人格培养目标，阐述化学史教育在高中化学教学中的重要作用及对学生的积极影响。关键词：化学史教育;科学态度;核心素养;人格培养中圖分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1001-7836（2019）09-0073-03一、问题的提出（一）培养学生核心素养是国际发展趋势联合国教科文组织在《教育-财富蕴藏其中》的研究报告中指出：教育应当为人的一生幸福做好准备，未来教育的四大支柱是“学知、
黑龙江教育学院学报 2019年9期2019-11-04
- 基于物理学科核心素养培养学生创新能力
实验探索 科学态度 创新能力【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）04B-0071-02著名的物理学家爱因斯坦说：“问一个问题比解决它更重要。”由此可知，培养学生问题意识有多么重要。问题是学生学习活动的重要载体，也是培养学生的观察能力、科学思维能力、实验探索能力和创新开拓能力的基础。虽然有问题不一定有创新，但没有问题就一定没有创新;没有创新就一定不会有科技的进步，就不会有人类社会的发展与进步。因此，在物理教学过程中
广西教育·B版 2019年4期2019-10-25