学生主体
- 以学生为主体的初中语文大单元教学策略探究
。【关键词】学生主体；大单元教学设计；初中语文作者简介：朱秀美（1981—），女，江苏省扬州市生态科技新城泰安学校。开展大单元教学是有效构建语言学习任务群的有效方式，是学生核心素养发展的需要，也是全面育人的需要，更是学科课程发展的必然路径。当前的初中语文教学仍以单课时教学为主，教师缺乏“任务群”的意识与方法。究其原因，在于教师对课程标准解读不到位，对发展学生核心素养的认知不足，没有从“教师中心”走向“学生主体”，而是简单地通过“1+1”的程式化教学，让学生
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 基于“学生主体”探索高校钢琴教学方式的改革创新
耀坤一、 “学生主体” 内涵特级教师钱梦龙先生在 《教师的价值》 中说： “学生为主体” 就是在教学过程中确认学生是学习的主体、认知的主体、 发展的主体。 顾明远教授认为 “我们过去把教师、 学生分得很清楚”。 教师是教育者， 学生是受教育者。 在现代教育里， 这种概念已经发生了变化。 学生已经不是受教育者， 而是学习者。 学生是活生生的人， 他有主观能动性， 有选择地接受。 怎么引起他们的兴趣？ 就要靠充分发挥学生主体的积极性。 笔者认为，“学生主体”
轻音乐 2023年11期2023-12-27
- 高校党史学习教育协同体系的构建
；唯物史观；学生主体；协同体系中图分类号：D261；G643 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2023）08-0073-04党的二十大报告强调，坚持理论武装同常态化长效化开展党史学习教育相结合，并在党章中增写推进党史学习教育常态化制度化的内容，为推动党史学习教育常态化长效化提供了根本的制度保障，也进一步夯实了党史学习教育的思想基础。高校作为党史学习教育的重要基地，开展和推进党史学习教育常态化长效化，需要构建党史学习教育协同体系，使学生树立
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2023年8期2023-09-11
- 研究性学习教学模式构建研究
；教学模式；学生主体；创新型人才；教育教学中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2023）17-0131-04基金项目：本文系2017年国家民委高等教育教学改革研究项目“民族院校学生选课动机视角下优化通识课程选课制度”（项目编号：17114）；2023年度甘肃省教育领域党的建设重点研究课题“‘党建+书院模式下拓展育人平台的探索与实践”（课题编号：2023—15）研究成果之一。作者简介：刘子恒（1981—），男，硕士
大学·教学与教育 2023年6期2023-09-03
- 尊重学生主体地位 打开物理创新实验新局面
新过程中凸现学生主体地位.首先，在学生认知范围之内，遵循“最近发展区”的理论，让学生在“跳一跳”的基础上能够“摘得到”的创新，是真正有意义的创新；其次，教师引导下能够为学生所理解并迁移的实验创新是真正意义上的创新；最后，学生在自身的经验基础与知识基础上，通过经验与知识的整合并对已有实验进行的创新，是真正意义上的创新.创新是“知行合一”的过程，学生是知行的主体，是打开物理实验创新局面的关键.关键词：初中物理；创新实验；生活元素；学生主体中图分类号：G632
数理化解题研究·初中版 2023年8期2023-08-31
- 高中物理作业形式的设计与实现
：核心素养；学生主体；作业体系；全面发展中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）30-0111-04一、 转变高中物理作业形式的必然趋势高中物理学习的目标是培养学生对物理的兴趣以及发现和解决问题的能力。然而，作为应试教育的产物，传统的单一性和控制性作业逐渐失去了物理学科的特色。推动素质教育的发展要求培养学生的创新精神、思维品质和知识应用能力。这不仅需要关注基础知识的学习，还需要通过理论与实践相结合的方式，引导学生突
考试周刊 2023年30期2023-08-23
- 二外日语教学改革路径初探
；兴趣导向；学生主体中图分类号：H36 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2023）13-0042-04一、研究背景二外日语作为开设最广泛的一门二外课程，其主要教学目标是通过讲授日语基础知识和基本语言技能训练，培养学生简单的日语书籍阅读能力和基础的日语翻译能力，以及进行简单日语日常会话的能力。为学生日后自修日语以及将日语作为工具语言获取专业所需信息打下较为扎实的基础。依照人才培养方案与教学大纲的要求，教学的内容是日语语音及入门级单词
大学·研究与管理 2023年5期2023-08-02
- “互联网+”背景下《物流大数据分析与应用》课程教学改革探究
为指导，突出学生主体、教师主导，以“明德精技，知行合一”为思政育人主线，以“数智分析，数据挖掘”为知识能力主线，实施“三段六步”线上线下混合式教学模式，采用校企两课堂协同育人的教學组织形式，利用任务驱动等教学方法和“虚”“实”结合的教学资源与手段辅助教学，实施“多元立体”教学评价，有效达成了三维教学的目标。关键词：“互联网+”；教学改革；学生主体中图分类号：F250；G712文献标志码：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023
物流科技 2023年10期2023-07-27
- 注重突出学生学习的主体作用，有效提高试卷讲评的课堂效率
力。关键词：学生主体；有效教学；试卷讲评高中的英语课堂教学，尤其是高三的复习课，试卷讲评课是主要课型之一，在授课教师的指导下，试卷讲评课应该要达到帮助学生深入透彻地理解语言知识，帮助学生自主建构完善的知识体系和知识策略，在实际的解决问题的过程中，学生能够灵活多样地分析和处理问题的目的[1]。但是在实际教学中，尤其是到了高三，由于课时非常紧张、任务特别繁重，试卷讲评往往就成了教师的“一言堂”，机械地核对答案、以練代讲、面面俱到、满堂灌输等现象尤其明显，而学生
高考·上 2023年3期2023-07-26
- “双减”背景下小学数学高效课堂的构建研究
双减”政策;学生主体;教学情境;高效课堂“双减”政策的实施，对课堂效率提出了更高的要求，构建高效课堂是时代发展的必然趋势，是推动学生发展的有效路径。《义务教育数学课程标准》提出“既要考虑数学本身的特点，又要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生通过亲身经历，将实际问题抽象为数学模型，并加以解释和运用，从而使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”，这一要求为小学数学高效课堂的构建指明了新的方向。高效课堂构建应该以学
课堂内外·教师版 2023年5期2023-07-18
- 浅析职业教育信息化建设
信息化建设；学生主体；教学改革如果说教育本身是为了社会发展服务，并与社会发展紧密联系，那么作为教育中看似不被重视的职业教育板块，实则是与社会发展最为紧密联系的一部分。进入新的发展时期以来，就业作为最大的民生工程，成为国家建设发展的重要课题。而如何通过职业教育的高质量发展带动高质量就业，成为解决就业难题的新路径，因此职业教育的社会地位和受重视程度明显提高。2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》），紧接着2020年教育部等九部门印发
科技风 2023年17期2023-07-11
- 学生主体下的高中德育行动研究
]高中德育；学生主体；行动研究一直以来，我国教育体系中都将德育排在第一位，而在不同的时代背景之下，也有着不同的德育路径。立德树人背景下的高中教育当以德育为先，而如何在尊重学生主体地位的基础上让德育获得实效，则非常考验教师的智慧。要知道在很长的一段时间里，德育所走的都是讲授的路径，而由于这段时间内的社会背景以及人的信息接受通道相对单一等原因，讲授式的德育也确实起到了一定的效果。当前实际的挑战在于，由于信息技术的飞速发展，由于学生获取信息的通道日益复杂，讲授式
教书育人·校长参考 2023年4期2023-06-07
- 构建“以学生发展为中心”的体育高效课堂
展。关键词：学生主体 体育教学 高效课堂体育与健康教育以发展学生的核心素养和强化学生的身体素质为主要目标，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点，对促进学生德智体美劳全面发展具有重要价值。新课程改革要求教师“以人为本”，在体育课堂中，教师要重视学生的主体地位，确立“以学生发展为中心”的教学理念，在教学内容、教学方法和教学模式等方面进行创新，给学生的体育学练创造有利条件，构建高效的体育课堂。一、“以学生发展为中心”的必要性（一）新课程标准基本理念使
江西教育C 2023年1期2023-05-30
- 生本教育理念下的高中信息技术教学探析
；现状研究；学生主体；教学策略生本教学理念是指真正以学生为课堂主体的，为学生而设计的教育，也是以生命为本的教育。其强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，旨在为学生的长期学习打下坚实基础。这就要求教师应积极对传统课堂进行改造，实现生本教育理念的全面渗透。1 分析教学前景，寻找生本教育导入难点就目前的教育总体形势而言，生本教育应用的领域持续拓展并且取得了一定的成效，在该教育理念的支持下，教师设计了一系列新型教学模式，但在实际教学过程中仍然存在不少难
启迪与智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 以学生为主体背景下的高中美术教学研究
展。关键词：学生主体；高中美术；方向指导；策略研究为适应新教育改革所提出的各项要求，教师应当通过各种方式为学生创造一个生动活泼、个性自主的学习环境，为学生提供发挥和发展的空间，让学生主动探索知识、发现真理，进而提升其各方面的能力和素养。以学生为主体是一种先进的教育理念，强调教师在教学中应当时刻坚持凸显学生的主体地位，引领学生全面发展。因此，教師应当设计科学、合理且系统的教学方案，有效拓展学生的成长空间。下面，笔者将从教学观念、教学形式、问题设定、学生心灵、
启迪与智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 循证式学习：汽修专业学生思维能力培养和提升的实践研究
循证式学习 学生主体 高阶思维能力 核心能力Abstract：At present， in the teaching of secondary vocational automobile maintenance courses， students' main learning is still in the stage of simple imitation， the teaching content is out of touch with the ac
时代汽车 2023年4期2023-03-17
- “内容结构化”，更好地实现“学生主体”
瑞生摘要：“学生主体”理念已被广大一线教师接受，但在教学实践中存在简单化的现象。对此，需要基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调的“内容结构化”理念作出改进，包括帮助学生理解为什么要学习新知识，引导学生辨析新知识和旧知识有什么异同，让学生自主选择理解题意、解决问题的方法等，从而更好地实现“学生主体”理念。以“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的教学改进为例具体说明。关键词：小学数学；学生主体；内容结构化；多（少）百分之几比较《义务教育数学课程标
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年12期2023-01-18
- 初中数学教学中自主合作探究法的应用策略探究
合作探究法；学生主体合理应用自主合作探究法不仅能够提高教师的教学质量，还能提高学生的学习效率。然而，在目前的初中数学教学中，学生自主合作探究的學习效果并不显著。笔者结合教学实践分析了其原因，并提出了改善策略，力图对一线初中数学教师优化和创新教学方法提供有益参考。一、应用自主合作探究法低效的原因1. 教师教学方向不明确，学生学习积极性不足受应试教育影响，许多教师为了追赶教学进度在实际教学过程中囿于教学目标的完成，给予学生自主合作探究的时间非常少，导致学生自主
基础教育论坛·上旬 2022年12期2023-01-05
- 基于学生主体的语文写作教学策略探微
；写作教学；学生主体；策略；教学质量；写作素养中图分类号：G623.24文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）36-0081-04语文写作教学已经引起广泛关注，但在学习方法的引导和形成方面还存在一定的问题。就培养学生的写作能力而言，教师可从思维拓展、共情引导、素材收集等方面开展课堂教学活动。“语言不是学出来的，而是用出来的。”灵动多变运用语言表达自己的内心所想，可以为写作增色。当语言能力在识别、转化和输出三个阶段不断延伸的时候，学生的写作才
成才之路 2022年36期2023-01-03
- 被消解的学生主体
影》 对话 学生主体“对话”的英文为“dialogue”，其中dia同through有通过之意，logue的解释为词，蕴含着语言、概念、思想等内涵。可见，“对话”不只是形式上的言语交流，还指向对话过程中的理解和意义的再生成。依据社会交往理论，教育的实质是一种对话交往的行为，教师与学生构成对话的主体，文本和言语是师生对话的媒介。韩军老师执教的《背影》一课，通过虚假对话强制将教师思想灌输给学生，消解了学生的主体地位，使其成为配合教师表演而全无自我思考的机器。在
中学语文(学生版) 2022年7期2022-08-08
- 落实双减政策 尊重学生主体
转变，而尊重学生主体的教育理念将被全面落实。重新审视学生主体的教育学含义和社会学价值，迫在眉睫。要改变固有思维，立足学生主体，探究主体人格的教育之道、主体差异与社会需要、主体发展与教学改革，对相关课程设置作出重大调整，培养符合社会多样化需求的优秀国民。关键词：双减；学生主体；主体地位；教学改革中图分类号：G40-011.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）13-0046-03以学生为主体是教育界的多年承诺，但长期以来，部分学校采用单一的
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 现代教育理念下高校思想政治理论课教学方法改革路向研究
；方法改革；学生主体当前，中国思想政治理论课教材建设与课程改革已被高度重视并取得显著进展，但当有了较好的教材与内容之后，通过何种教学方式完成内容、落实教学内容就成为实现良好课堂教学质量的又一节点。在教学模式变革方面，部分院校思政老师在教学理念上和实践方面与社会各界对思想政治理论课教学的期望都还存在一定差异。因此加强思想政治理论课的教学模式研究，不但具有理论意义也是对思想政治理论课提升教学的实际需求。一、思想政治理论课教学模式改革所面临的问题总体而言，思想政
中国军转民·下半月 2022年6期2022-07-19
- 基于学业质量评估下的教学策略研究
业质量评估;学生主体;课堂关系新课程改革之后指出，在小学的课堂教学中，教师要建立科学有效的质量评估体系，加强对小学生学习、思想、心理等多方面的引导，从而不断提升自身的专业素质，促进小学生全面的发展，由此我们可以看出学业质量评估的重要性。所以，作为小学教师，应该高度重视学业质量评估这一环节，坚持以学生为主体，不断完善评价方式，注重小学生综合素养的考查，根据学生的问题采取多元化的教学方法，从而实现学生整体能力的进步与发展。下面我将结合自己多年的教学经验，分享一
民族文汇 2022年47期2022-07-16
- 初中音乐课堂教学设计与分析
堂教学设计（学生主体）、 音乐作品分析1、课堂教学设计《青春舞曲》是一节唱歌课，根据新课程音乐标准中的要求，首先“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”我会首先以学生为主体，从学生的角度出发，了解学生的兴趣爱好，进行课堂设计与律动，首先在导入部分，我会精心设计，以新疆的舞蹈作为导入环节，创设情境，通过老师的表演，让同学们猜出是哪个民族的舞蹈，从而引出其民族的音乐以及欢快活泼的节奏;从而增进音乐课堂的气氛，促进学生进一步喜爱音乐。其次义务教育阶段音乐课的任务，不是
民族文汇 2022年40期2022-07-07
- 浅析小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养策略
;学生兴趣;学生主体中图分类号：G623.71文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）19-0155-04一、 引言随着素质教育深度推进，立德树人成为教育目标，打破了以往“唯分数论”的教育环境。小学音乐作为德育的重要环节，是学生音乐素养的启蒙，也是人文艺术与审美素养的启蒙。此时，激发学生主动学习意识，使学生由被动接受转为主动参与，加入音乐课堂中，徜徉于音乐世界，为当前教学工作带来更多的可能性。二、 小学音乐教学现状分析（一）音乐资源相对单一音
考试周刊 2022年19期2022-07-03
- 带学生成为主体应成为教师教育工作的目的
】教育目的 学生主体 社会主义教育 全面发展教育 核心素养教育时下，在中小学教育教学活动中，教师们关注得更多的问题是教育教学方式的优化问题，育人方式变革或教学方式变革是教师们讨论得最多的话题。于是，教育教学工作便简化为技术手段工作。可是，不管你是否談论，教育教学的目的问题总是存在，并且不能回避。譬如，读了《水浒传》，教师问学生最喜欢谁，不少学生说喜欢鲁智深，因为鲁智深自称“洒家”，云游四方，无拘无束，自由自在;尽管不少学校开设了生涯规划课程，可许多孩子依然
中国教师 2022年6期2022-06-28
- 基于学生为主体的高中班级管理策略探究
施。关键词：学生主体;高中班级;管理策略在新课程标准的指导下，教师必须对师生关系进行再评价，无论是在教学上，还是在课堂管理上，都要把主动权交给学生。而老师自己，也要从陪伴人和引导人的角度，把新的教学和管理思想运用到课堂上，注重班级文化的建设，从学生和班级的实际情况出发，充分利用学生的自主性，培养学生的综合素质。1、高中班级管理中存在的问题1.1班级管理观念需要转变长期以来，在中学，班级管理是由班主任来完成，并形成了一种适合于学生的管理模式。这往往造成了很多
学习与科普 2022年20期2022-06-27
- 基于学生主体性的高中英语课堂教学分析
学效果和促进学生主体性发展。关键词：高中英语;学生主体;教学分析引言在高考中，英语占据了很大的比例，所以，为了在高考中拿到好的分数，必须要把英语学好，这就说明了英语在中学教育中的地位。然而，在过去的高中学英语课教学中，老师往往是处于绝对的主导地位，而学生却是被动的，这不仅影响了他们的英语学习兴趣，也影响了他们对英语的自主思考、探究和练习，从而影响了他们的教学效果。在课堂教学中，“学生主体性”的内涵是指老师为学生让路，注重学生的主观需要，尊重学生的认识规律，
科教创新与实践 2022年10期2022-06-26
- 浅谈问题式教学中学生主体地位的体现
问题式教学;学生主体所谓“问题式教学”就是“以问题为中心的教学与学习模式”，即以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿于整个教学过程。有了问题意识，就能够自主提出有思考价值的问题，并且就此进行探究。这样，学生才实现了真正意义上的主动学习、自主学习，学生才能既学习到知识，又能真正学习到历史研究的方法和技能。新课标下的初中历史课堂教学要化静为动，改变原来课堂教学中的“师讲生听”模式，培养学生积极探究问题的意识，运用“问题式”教学法，努力培养学
广东教学报·教育综合 2022年71期2022-06-24
- 基于泛雅平台的计量经济学课程混合教学模式探索与实践
;教师引领;学生主体[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2022）04-0141-04教师在台上滔滔不绝地讲，部分学生在台下低头玩手机或睡觉的情形在高校课堂上屡见不鲜，随着移动互联网和智能手机的发展，这种现象越发严重。虽然不少学校通过设置“手机袋”、课堂点名和签承诺书等方式来督促学风建设，但这种方式持续一段时间后就失去效果，无法从根本上提高学生的学习积极性。这一方面说明学生自控力差，缺乏学习主动性;另一方面更折射
大学教育 2022年4期2022-06-24
- “学生主体”视域下思想政治教育新模式的构建研究
育需要强调“学生主体”，思想政治理论课是帮助高校大学生树立社会主义核心价值观的关键。在习近平总书记领导的社会主义新时代，习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校的思想政治教育课程中，改革当前传统的教育模式，用创新发展的眼光看待问题，引导学生树立社会主义的制度和文化自信，将爱国、强国、报国定为学生学习的终极目标，培养高校学生的社会主义责任感和使命感，为实现中华民族的伟大复兴添砖加瓦。当前高校需要进一步加强学生思想政治教育，积极采取适当的方式指引当代大学生增强
理财·收藏版 2022年5期2022-06-15
- 重在参与，落实主体
类学科，落实学生主体地位，构建英语参与式课堂对全面提升学生的英语素养具有显著的现实意义。那么，如何让有效参与式教学成为英语课堂的亮丽“风景”，使英语学科的育人价值落到实处是当前每个教师需要深入思考的重要课题。关键词：初中英语;参与式教学;教学效率;学生主体课堂教学是师生共同参与的活动，参与是课堂教学的内在核心，在一节完整的教学课堂中，教师虽为教授者，但不能因教而否定学的重要性，实践证明，一味地灌输知识并非教学的正确之法，反而会使学生丧失主体意识与能力[1]
求知导刊 2022年8期2022-06-15
- 对如何提高初三历史复习有效性的策略
效性;重点;学生主体;精讲历史学科历来都被视为“副科”，很少有学生和家长的真正重视。随着新课改以及历史科目在我省列入中考范围以来，历史科目的“地位”有了一定的改善，学生和家长对这一中考科目也有了一定的认识和关注，然而随着2016年云南省中考新改革后，随着历史科目分值的降低，再次被“边缘化”。初三在进入复习阶段后，各门功课都进入了全面系统复习的阶段，课业负担十分繁重。我们历史学科因为分值低，学生主观上不重视，而复习的内容又很多，教师教学举步维艰，可以说是在各
江苏广播电视报·新教育 2022年9期2022-06-12
- 数学教学中如何发挥教师主导作用与学生的主体地位
分认识到凸显学生主体地位的重要性，给予学生自主学习足够的尊重和支持，关注对于学生学习兴趣的激发，培养学生的质疑精神，同时打造和谐的师生关系，实现民主轻松学习氛围的营造。本文重点分析在数学教学过程中关于教师主导作用以及学生主体地位发挥的实施路径，希望对广大的数学教育工作者有一定的启发。关键词：数学;课堂教学;主导地位;学生主体;协调基于民主平等视角建立师生关系是摆脱传统师生服从关系的重要途径，能够帮助教师改变命令主义教育观念，为学生的主体精神发挥以及主体人格
民族文汇 2022年25期2022-06-12
- 《英语课程标准（实验稿）》下的一个高中英语教学案例
学习积极性;学生主体;合作学习;语言运用教学背景《英语课程标准（实验稿）》中讲到：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”如何实施任务型
快乐学习报·教师周刊 2022年17期2022-06-11
- 谈谈以学生为主体的高效讲评课的生成
” “评”;学生主体;讲评效果高中物理的学习过程中，常有“会听课，不会做作业;会做作业，不会考试”的说法。这是指学生认为自己知道了概念、记住了公式，但不会做作业、也不会考试的情况，实质就是不会灵活应用所学知识和方法解题。出现这种结果的原因有很多，但学生并不清楚自己的问题出在哪，只是用“这道题不会做”而一言概之。讲评课是针对学生所完成作业、练习或试卷的作答情况进行讲评的的课。教师要充分利用讲评课的“讲”和“评”，帮助学生发现问题，找到原因，提升他们对知识的理
中学理科园地 2022年3期2022-06-10
- 历史课堂的教学智慧
品质 学生主体 教学智慧梁卫星老师说：“只要高考制度在，站在讲台上，你对于学生的个性和创造力就是一个杀手。”我是一个扼杀学生创新力的刽子手吗？怎样的课才能迎合学生的需要，时代的需要？怀特海先生在《教育的目的》中说：“教育便是引导个体去领悟生活的艺术”;皮亚杰说：“教育就是把学生与价值连在一起，学生的成长是教育的终极情怀。”那么，如何把高品质的教学策略与学生的主体地位相结合呢？。一、學生是备课的核心。教育教学的本质是促进学生的成长。备课的实质就是
民族文汇 2022年18期2022-06-09
- 新课改背景下初中语文有效课堂的构建
从课堂导入、学生主体以及分层教学三方面着手，围绕新课改背景下如何构建初中语文有效课堂这一问题进行简要阐述，以供参考。关键词：初中语文;有效课堂;导入;学生主体;分层作为一门兼具工具性和人文性双重特性的学科，语文课程所涵盖的内容十分宽泛，这决定了语文教学既要体现知识教学，更要重视对学生综合素养的培养，以进一步深化语文教学改革，全面提高语文教学质量。在新课程改革不断深化的背景下，要想促进初中语文有效课堂的构建与生成，教师一定要摆脱灌输式教学模式的影响，及时调整
民族文汇 2022年26期2022-06-09
- 关注度量本质，培养度量意识
度量意识 学生主体 发展学生动手能力、渗透学生度量意识是新课程教学内容之一。度量是用一个数值来表示物体的某一属性，度量的本质是将事物的某些属性标准化，然后通过测量赋予事物一个量值，从而比较同一维度上的事物。“认识厘米”作为小学二年级学生的必学内容，是向学生渗透度量意识的第一步，学生只有对测量、长度等标准有一定的认识，才能够在几何图形、空间观念、推理能力等方面有进一步发展，否则就像是没有地基的高楼，不仅会使学生理解不了图形与几何的相关知识，也会影响学生对于
安徽教育科研 2022年11期2022-06-03
- 高职信息类专业群“三三八三”顶岗实习评价体系探索与研究
;教学模式;学生主体;三三八三中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）08-0141-03顶岗实习是高职信息技术类专业实践教学体系不可缺少的重要环节，是实践证明了的高职信息技术类专业行之有效的教学模式，是高职信息技术类专业教学由校内向企业岗位延伸的必要过程，也是工学结合、校企合作培养高技能应用型人才的一种无可替代的教学模式。在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中，教育部明确指出：“高等职业院校要保证在
电脑知识与技术 2022年8期2022-06-03
- 浸润汉字文化 创新识字教学
;汉字特点;学生主体;生活中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）14-0064-03引 言中华文化传统之源，首推汉字文化。汉字学习从识字开始。识字是学生语文学习的起点，是学生阅读与写作的基础，是小学语文低学段教学的重点。但是在当前低学段的识字教学中，教师往往会忽视汉字的特点，割
名师在线·中旬刊 2022年5期2022-06-03
- 基于学生为主体的高中班级管理策略探究
：高中班级;学生主体;班级管理;策略探究前言以学生为主体的高中班级管理作为高中教育教学改革中一种十分新颖的尝试，尊重学生的主体地位，能够突破传统教学中存在的弊端。教师需要深入班级，对学生的性格特点进行深入了解，遵循因地制宜、因材施教的原则，创设班级管理机制，不断增强学生严格遵守班级制度的意识。因此，基于学生为主体的高中班级管理，实际上也是一种创新型的管理模式，不仅能为学生营造良好的环境，也能促进学生全面成长。一、当前高中班级管理存在的问题与初中生相比，许多
民族文汇 2022年21期2022-06-01
- 个性化阅读下的教师、学生与语文课堂教学
;阅读兴趣;学生主体中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）27-0091-03引 言阅读是学生的个性化行为，教师一般通过引导学生钻研文本，使其主动地思考探究，凭借自己的认识能力，体验文本所表达的情感，从而提高自己的思维水平，获得真实的情感体验。教师不应以自身的认知水平来衡量学生
名师在线·下旬刊 2022年9期2022-05-30
- “双减”背景下道德与法治课“减负提质”的策略探究
堂常态;坚持学生主体意识，让学生“构建者”角色真正回归;树立评价意识，让“多元评价”为教学质量保驾护航。只有这样，教师才能提供优质高效的教育服务，有效提升课堂教学质量，使课堂质量、课堂效度成为教育教学的“核心生产力”，切实减轻学生的学业负担，提升育人水平。关键词：“双减”;道德与法治;课程意识;探究意识;学生主体;评价意识“双减”不是简单地为了减负，而是要“减负提质”。在其背景下，如何为家长和社会提供优质高效的教育服务、有效提升课堂教学质量等，成为每个道德
教学月刊·中学版（教学参考） 2022年8期2022-05-30
- “三阶式”混合教学：从模式生成到实践应用
建教师主导—学生主体的学习共同体。[关键词] 三阶式; 线上线下混合教学模式; 教师主导—学生主体; 学习方式; 实践应用[中图分类号] G434 [文献标志码] A[作者简介] 龙红芝（1972—），女，甘肃山丹人。副教授，博士，主要从事学前教育、课程与教学论研究。E-mail：453049639@qq.com。一、引 言现代技术在教育系统中的深度渗透正在推动教育新生态的构建，塑造教育教学的未来趋势，成为当代教育变革创新的重要动
电化教育研究 2022年8期2022-05-30
- 英语试卷讲评课中促进学生的均衡参与
：试卷讲评;学生主体;均衡参与;教学设计;有效调控;合理评价《普通高中英语课程标准（2017年版）》强调英语教学面向全体学生，突出学生主体地位，并倡导体验参与的教学理念，从而提高学生的英语实际运用能力。英语作为一门外语，它的学习需要注重工具性和人文性的统一，既要以培养学生的综合语言知识和语言能力为目标，更要以培养学生的文化意识和思维品质为目标，这就需要我们优化教学方式，提升学生的自主学习能力。学生自主学习能力的培养应该源于课堂教学设计，使学生在英语听说读写
校园英语·下旬 2022年5期2022-05-30
- 电工学“金课”建设中以学生为主体的教学方案示范
课；电工学；学生主体；教师主导；素质教育［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2022）09-0065-03引言高等教育是培养高级专门人才的主要社会活动，是社会发展的重要依靠、动力之源。长期以来，高校非实践性课程的课堂教学大多采用灌输式教学模式。造成这种现象的原因主要有以下幾个方面：1.根深蒂固的灌输式教学观念；2.繁重的学习任务和教学任务；3.学生的评优机制；4.学校和学生对教师的评价体系；5.用人单位的招聘条件
大学教育 2022年9期2022-05-30
- 初中道德与法治课堂的情境创设
;生活情境;学生主体;核心素养随着教学改革的不断实践和深入，对于学科核心素养内涵的认识和理解也在不断深化，学科核心素养主要包含了科学精神、公共参与、政治认同、道德修养、法治观念、健全人格等多维度内容。核心素养的培育，是初中生综合发展的基础，而探究初中道德与法治学科的课堂情境创设，则是落实教学内容、内化学科核心素养的重要手段。笔者围绕初中道德与法治课堂教学，探讨渗透学科核心素养情境创设的设计思路与具体实践。一、慎终以承始——生活时事情境创设教师情境创设的思路
教书育人·教师新概念 2022年10期2022-05-30
- “教师主导学生主体”课堂教学模式应用研究
堂主导作用和学生主体作用有机结合，体现教师主导学生主体课堂教学新模式，从而不断促进教育教学质量的提高。[关键词] 教师主导;学生主体;课堂教学;应用研究《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出：“核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的价值观、必备品格和关键能力。”因此，学科教学应该由知识本位逐渐走向素质本位，从教为先转向以自学为先。组织课堂讨论是加深学生知识认知、突出学生主体地位的主要方式，它能在很大程度上调动学生参与的积
中小学班主任 2022年14期2022-05-30
- 链接生活，凸显本位，激趣课堂
数学与生活;学生主体;面积探索《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，教师要引导学生“认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决”。因此，教师在教学中应注重联系学生生活实际，引导学生用心观察身边的事物，并使之参与数学活动，形成数学思考，进而培养学生运用数学知识和方法等解决简单的实际问题的意识。下面，以苏教版三年级下册“长方形和正方形的面积”的第一课时教学为例。本节课，教师注重凸显以生活原型为素材
课堂内外·教师版 2022年8期2022-05-30
- 浅谈云平台支持下的课堂活动设计与体验
;课堂活动;学生主体云平台教学意义上的活动是指在教学过程中，学生在课堂上占据主体地位，在活动参与中具备积极性和主动性，针对学生的多样化发展能够满足具备整体性和多元化的活动内容。在开展小学数学活动过程中，教师要注重教学活动的设计，保证课堂设计具备合理性和有效性。通过这一方式能更好地引导学生主动学习，在学习中遇到问题时能够发挥主观能动性，进行深入探究，形成学习自主性，感受到网络教学的趣味性，完善知识体系的构建，增强学生的自主创新能力。下面，笔者以人教版《义务教
基础教育论坛·上旬 2022年9期2022-05-30
- 以学生为主体构建初中数学高效课堂
堂。关键词：学生主体;初中数学;高效课堂引言：由于新课程改革，要求教师从以教师为主体转变为以学生为主体，初中数学课堂是教师教与学生学相结合组成，教师教对学生来说也极其重要。因此，教师要根据根据初中生特点和知识储备，使用合理教学方式，使学生变成课堂主体，从而达到高效课堂。一、当前初中数学课堂现状（一）教学方法单一落后初中生知识结构和专业素养相对来说比较低，对于初中生来说初中数学知识具有特定难度。在初中数学课堂中，教师课堂需要生动形象，但许多教师都没意识到这一
中学生学习报 2022年26期2022-05-23
- 利用道德与法治课堂培养小学生优秀思想品质
;思想品质;学生主体 在小学道德与法治教学中，教师要把立德树人的理念渗透其中，让学生能够在鲜活的课堂上感受到参与学习的快乐，促进学生能力的提升和品质的发展。当前，小学道德与法治学科在小学阶段并不受重视，一些学校由语文教师兼任道德与法治课，课堂上教师往往照本宣科，没有将教材中的深层意蕴挖掘出来，忽视对学生优秀思想品质的培养。在新课改的背景下，教师要充分考虑学生的实际情况，不断优化教学手段和教学内容，借助课堂导入、讨论交流、实践活动等教学形式，有效渗透思想品德
黑河教育 2022年3期2022-05-23
- 以学生为主体的高中化学教学策略探析
：高中化学;学生主体;教学;策略在高中时期，化学是很重要的科目之一，并且这一时期的学生自我意识也正在高速发展，在此背景下，以教师为主的课堂设计思路，也已经无法满足高中生的学习需求，同时也容易激发高中生的逆反心理。而为了突破这一时期的教育困境，以学生为主体的教改思路开始被应用在化学科目教学中，提高了这一阶段教育的针对性，也在较大程度上解决了以往高中生学习兴致不高、学习习惯不好的问题。因此，高中化学教师应该将从化学科目教育角度出发，探索以学生为主体的高效课堂构
中学生学习报 2022年21期2022-05-18
- 妙用希沃白板，培养核心素养
;核心素养;学生主体;情境希沃白板广泛应用于小学课堂，硬件上的支持显而易见，软件功能的应用价值同样不容忽视。许多学者就希沃白板在小学语文课堂上的应用做了一些研究，积累了不少课堂有效运用希沃白板的实践经验。在小学语文课堂上，以核心素养为导向的教学研究愈发受到重视，以学生为主体成为教学共识。基于小学语文第一学段的教学经验，将希沃白板的应用与学生语文核心素养的培养有机融合，是信息化教学与素质化育人相结合的新尝试，也是探索“适合的教育”的新路径。信息技术的发展，加
广东教学报·教育综合 2022年55期2022-05-16
- 核心素养背景下历史故事的设计与呈现
，它们支撑起学生主体下历史故事运用于历史课堂的四个环节。关键词 历史故事 核心素养 理解六侧面 学生主体引用格式 熊巧艺，刘波.核心素养背景下历史故事的设计与呈现[J].教学与管理，2022（13）：52-55.叙事是通过不同的表达形式构成较为完整的故事，包括撰写故事与表达故事。《高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提到：“所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。”[1]历史故事作为一种解释，
教学与管理(中学版) 2022年5期2022-05-10
- 以学生为主体：“玩”出美术课堂新花样
;课堂互动;学生主体;自主学习新的学生观提出，学生是课堂的真正核心，所有的教学活动需要高度依赖学生，高度尊重学生个体差异与发展需求。尤其是对于美术这一创造性科目，学科特点与互动式教学观念十分契合，让学生成为课堂的“主人”能够帮助学生更好地交流美术意见、基于交互协作的情况下进行美术创作，提高学生的美术素养。一、巧用多媒体，技术促进课堂互动信息技术色彩绚丽的画面，极高的分辨率，丰富的美术资源以及多平台的交互整合可以为美术欣赏课堂增光添彩，还能够提供丰富的资源，
民族文汇 2022年12期2022-05-07
- 试论初中语文教学中如何培养学生的主体意识
中语文教学中学生主体意识展开论述。关键词：学生主体;初中语文;教学;现状;措施【正文】在初中教学中，教师往往只是起到主导作用，而真正发挥主体的是学生自己，而语文学习要求的不仅仅是课堂学习能力，更看重的是学生的自主学习意识，语文科目是一个具有庞大知识量的学科，它包含着古往今来，不同形式的文化。传统模式说教式早已不能满足现代化的学习需求，因此，教师要从根本发现问题，改变教学模式，积极引导学生自主学习意识，建立起学生是学习的主体的思想，让学生从语文中发掘乐趣，真
中学生学习报 2022年20期2022-05-07
- 核心素养下初中化学实验教学中如何彰显学生主体性
;化学实验;学生主体引言在初中化学教学中，化学实验是重要的教学环节，教师想培养学生独立自主性，则用化学实验的方式去促进学生对学习的探索欲，培养到学生的创新思维，通过动手动脑的方式去巩固基础知识，只有让学生掌握到基础知识，才能在实验中少出错误。一、创建化学情境，激发学生兴趣在新课改背景下，为让学生进一步走进化学学科，让其形成核心素养情况下，提高了对实验的重视情况，避免让教师在做实验操作时，学生对其产生较为机械化的观看现象。例如：在《酸、碱的化学性质》教学中，
民族文汇 2022年6期2022-04-27
- 灵动语文课，雨后春意浓
循教师主导、学生主体、课堂高效的结果。再如，笔者在《回忆鲁迅先生》阅读教学中，设计了一场记者招待会的情境课堂，让学生提前做好角色分配，安排六个小组为六个新闻媒体，由小组的组员担任本组分配到的媒体记者。然后，围绕《回忆鲁迅先生》这篇课文，向扮演萧红的学生进行现场采访。无疑，学生在这样的课堂动手、动脑、动口、动情，如“雨后春山”净化、美化学生的心灵。“灵动是一股春风，吹开了姹紫嫣红;灵动是一朵鲜花，挂着露珠的晶莹;灵动是黄莺的歌喉，从黑夜婉转唱到黎明。”灵动课
广东教学报·教育综合 2022年43期2022-04-23