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产出导向法

  • 基于产出导向法的大学英语教学模式探究
    英语教学以产出导向法为指导，构建新的教学模式，不仅可以促进教学改革，而且可以突出教学的实用性，继而培养学生的英语文化素养和应用能力，满足市场对英语专业人才的需求。新时期，大学英语教学面临新的环境，要突破教学瓶颈，提升教学的实用性，就要重探教学路径，结合学生的发展需求和教学趋势，注重理论指导，构建新的教学模式。产出导向法主要包括教学理念、教学假设和以教师为中介的教学流程，突出了教学的本质。本文主要探讨基于产出导向法的大学英语教学模式。关键词：产出导向法；大学

    校园英语·月末 2023年6期2024-01-20

  • 基于产出导向法的高校英语专业课程思政教学设计研究
    方面分析了产出导向法在高校英语专业课程思政教学设计中的应用。关键词：产出导向法；外语课程思政；课程思政教学设计；思政元素融入作者简介：刘鸣，湖南涉外经济学院。一、引言在课程思政背景下，外语教育肩负着重大责任和使命，即培养外语人才，服务国家对外战略。高校英语专业课程是高等教育的重要组成部分，应当充分发掘英语专业课程及其教学方式蕴含的思政教育资源，使英语课程思政与思政课程同向同行，形成协同效应。外语课程思政目前已成为高校外语专业课程建设的重中之重，外语教师们积

    校园英语·月末 2023年7期2024-01-19

  • 基于产出导向法的英语教师主导作用探析
    划等问题。产出导向法有助于英语教师依据最终语言产出成果来统筹教学设计。基于产出导向法中输出驱动、输入促成与以评促学的教学假设，教师可通过资源整合、情景驱动、任务设计、规则阐释、评价制定与情绪支持等六个方面来改进中职英语教学设计。关键词：中高职衔接；产出导向法；教师主导作用作者简介：黄妍（1994.05-），女，福建厦门人，集美工业学校，助理讲师，硕士，研究方向：中职英语教学改革。一、研究背景中高职教育衔接是构建我国现代职业教育体系的关键问题之一。当前，中高

    校园英语·下旬 2023年8期2024-01-12

  • 产出导向法视域下的 高中英语读后续写教学案例研究
    注。本文将产出导向法与高中英语读后续写教学结合起来，开展教学案例研究。经过两轮较为完整的教学实验和问卷调研后发现，高中学生在主题句写作、篇章构建和段落衔接等方面有了较大的进步，学生对阅读材料有了较深刻的理解，同时学生人文素养也有相应的提升。关键词：产出导向法； 高中英语； 读后续写； 教学案例作者简介：朱寅，福州铜盘中学。“读后续写”的概念最早由王初明提出，他先后提出“学伴用随” “读后续写”以及“续译”“续说”，统称“续作”。2016年，读后续写题型出现

    校园英语·中旬 2023年8期2023-12-29

  • 基于产出导向法的财经类ESP 课程思政教学设计研究
    文尝试运用产出导向法，以《财经学术英语》课程为例，从精准设定课程思政教学目标、重塑教学内容和产出导向的教学流程设计三个维度探讨了财经类ESP课程思政的教学设计，力图实现外语教学中价值、知识与能力的有机融合，从而为外语课程思政建设提供启示和参考。关键词：课程思政；产出导向法；ESP课程；大学英语；财经作者简介：傅强，男，中央财经大学外国语学院，教授，博士。一、引言立德树人是教育的根本任务。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求高校全面推

    校园英语·中旬 2023年8期2023-12-29

  • 基于POA的第二语言习得自我语境构建在大学英语课程思政建设中的实践与思考
    课程思政；产出导向法；第二语言习得作者简介：汤树兰（1976-），云南凤庆人，昆明理工大学津桥学院，教授，硕士，研究方向：语用学、英美文学、语言习得等；倪筱菊，包蕾，昆明理工大学津桥学院。大学英语是大学生在校期间接触最多的人文课程。作为一门语言，英语本身承载着人文习俗、社会心理、意识形态和价值观念等，因此，在大学英语课程中突出思政教育内容与语言学习相得益彰。大学英语课主要通过听、说、读、写、译实现课程目标，语言的输入与输出过程中皆可实施思政教育。大学英语课

    校园英语·中旬 2023年8期2023-12-29

  • 云计算辅助教学在大学英语写作课堂的应用
    ：云计算；产出导向法；大学英语写作作者简介：张元敏（1981-），女，陕西西安人，西安工商学院大学英语教研室，副教授，硕士，研究方向：教学法；谢长菊（1984-），女，陕西西安人，西安欧亚学院人文教育学院，副教授，硕士，研究方向：英语教学、英美文学；支凯妮（1981-），女，陕西渭南人，西安工商学院通识教育学院，副教授，硕士，研究方向：英语教学法，跨文化交际。一、引言大学英语写作课堂教学大多沿用传统的翻译教学法，以教师为主导，只重视传授语言知识和讲解写作框

    校园英语·中旬 2023年6期2023-12-29

  • 基于POA理论的大学英语平行文本教学设计
    学为例，以产出导向法（POA）为指导，遵循“驱动”“促成”和“评价”的教学流程，进行了教学设计。教学实践证明，POA能够提升大学英语平行文本的教学质量和效果。关键词：产出导向法（POA）；平行文本；大学英语；教学设计作者简介：陶卫冬（1987-），男，江苏南通人，南京医科大学康达学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育、英语翻译；张传钰（1990-），男，江苏连云港人，南京医科大学康达学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育、英语翻译。一、引言《大学英语教学指南》

    校园英语·上旬 2023年6期2023-12-26

  • “产出导向法”视域下高职英语口语课混合式教学模式探究
    ”提出了“产出导向法”（Production-oriented Approach，POA）这一全新的具有中国特色的英语教学理论，在理论—实践—诠释多轮循环互动的基础上，大致经历了预热期、雏形期、形成期、修订期与再修订期五个阶段［3］，现已形成较为完善的理论体系，POA目前受到了外语界学者和教师的广泛关注。POA的实践研究主要包含教学流程具体环节，如输出驱动［4］、输入促成［5］和评价［6］的研究，POA教学材料使用［7］及基于POA的大学英语教学实践［8］

    广东职业技术教育与研究 2023年4期2023-10-18

  • 基于“产出导向法”的英语专业语法课程设计 ——通过写作产出促进语法习得
    授提出了“产出导向法”(Production－oriented Approach，简称POA)[1，2]，主张“学用一体”，为语法教学开辟了新的思路。二、文献综述自20 世纪以来，语言教学的理论不断发展，关于语法的教学方法也层出不穷。 传统的教学法，如语法翻译法，注重语言的形式，强调语法结构和句型的掌握，但忽略了语法的意义和语用功能。 另一些学者主张在自然环境下习得语言，强调输入意义的重要性，但这容易造成学习者缺乏必要的语法知识，无法造句或分解句子[3]。

    现代英语 2023年5期2023-10-09

  • 国际传播视域下基于产出导向法的大学英语实践教学改革研究
    交流能力。产出导向法是一种将理论教学和实践教学相结合的教学方法，将其应用于大学英语实践教学，有利于对学生的英语学习能力进行考查，提高学生的英语学习水平。关键词：国际传播视域；产出导向法；大学英语；实践教学；策略基金项目：2021年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目（编号：2021SJGLX463）；2022年郑州航院教育教学改革研究与实践项目（编号：zhjy22－15）；河南省研究生教育改革与质量提升工程项目（编号：YJS2022JD44；编号：YJS

    河南教育·高教 2023年8期2023-09-23

  • 基于产出导向法的商务英语教学有效性分析
    洪芳摘要：产出导向法包含驱动、促成、评价三个重要的教学环节。在驱动环节，教师通过设置科学有趣的教学内容激发学生的学习兴趣；在促成环节，教师通过引导学生选取教学任务所需的重要信息，以完成产出任务；在评价环节，教师对学生的学习过程进行评价，帮助学生及时改正不足之处。文章简述产出导向法的含义及其教学过程的构建步骤，分析基于产出导向法的商务英语教学有效性，并总结教学方法。关键词：产出导向法；商务英语；驱动；促成；评价随着社会经济的不断发展，商务英语在各行各业得到了

    知识窗·教师版 2023年8期2023-09-22

  • 基于产出导向法的高中英语整本书阅读教学实践
    摘 要］以产出导向法为理论指导，通过情境驱动，基于内容、语言和结构的促成任务，最终实现产出任务。在每个子任务中，驱动、促成和评价是不可分割的，整个学习活动不断循环这个过程。在最终的产出和评价环节中，教师引导学生对典型的产出任务展开评价，共同制订评价标准，实现以评促学。学生在反思和改进中重新进行产出，对产出结果进行多元评价，真正实现以学生为主体。［关键词］产出导向法；高中英语；整本书阅读；驱动；促成；评价［中图分类号］    G633.41         

    中学教学参考·语英版 2023年5期2023-09-20

  • 产出导向法在对外汉语综合课教学中的应用实践
    于此，引入产出导向法的教育教学理论，有效解决“学用分离”问题，明确“学”与“用”之间的关系及内涵，包括学习内容、学习方法和学习目的，并应用于实践，通过有效可行的教学过程，让教学内容和教学方法更清晰，更能解决当下对外汉语综合课遇到的问题，让对外汉语综合课教学输入和输出相统一。概述当下对外汉语综合课教学现状，进一步分析产出导向法在对外汉语综合课教学中的作用，并从实践层面探讨教学效果。关键词  产出导向法；对外汉语综合课；教学设计中图分类号：G642.4   

    中国教育技术装备 2023年10期2023-09-20

  • 产出导向法理论在高校英语教学中的应用
    】本文阐述产出导向法在高校英语教学中的研究概况，并以《新生代英语》基础课程1 Unit 2 Its raining hard为例，提出具体的教学策略：驱动环节，明确产出任务，设计真实的交际场景；促成环节，设计多元化教学任务，转变传统教学模式；评价环节，选择性评价与终结性评价相结合，把握教学方向。【关键词】产出导向法 高校 英语教学 新生代英语【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）18-0147-03英语教学主要强调

    广西教育·C版 2023年6期2023-09-07

  • 基于产出导向法的高职英语课程教学研究
    核心素养。产出导向法可有效克服中国成人英语学习者学用分离的弊端，在指导高职英语教学方面发挥了巨大作用。产出导向法革新了大学外语课堂教学模式，能够促进语言与育人的融合，有利于外语教学工具性和人文性双重目标的达成。关键词  产出导向法；思维导图；高职；英语课程中图分类号：G712    文献标识码：B文章编号：1671-489X（2023）05-0117-030  引言为了大力推动职业教育现代化，不断完善职业教育国家教学标准体系，2021年上半年教育部颁布《高

    中国教育技术装备 2023年5期2023-09-06

  • 产出导向法的内涵及应用研究
      要  产出导向法体系（POA） 是北外文秋芳教授基于我国英语教学的现实情况而提出的一套适用于我国英语教学的理论体系。大学英语教学具有人文性和工具性特点，研究证明，产出导向法应用于教学，能更好地体现这两种特点，对促进英语教学有重要意义。介绍产出导向法的内涵，并运用具体实例分析它在大学英语教学方面的应用。关键词  产出导向法；大学英语教学；教学理念；教学假设；教学流程中图分类号：H319.3    文献标识码：B文章编号：1671-489X（2023）03

    中国教育技术装备 2023年3期2023-09-01

  • 大学英语教学中POA的外延、内涵及其应用
    章在探讨“产出导向法”（POA）的内涵与外延的基础上，重点研究了POA在《新一代大学英语》教学中的应用。笔者对POA教学实验班与对照班进行了三次测试，且运用SPSS统计软件对测试结果进行了分析。研究结果显示，POA教学法与传统教学法相比有明显的优势：POA教学法中的“驱动—促成—评价”教学流程和教师“引领”“设计”“支架”等中介作用对学生的英语学习有一定的促进作用。［关键词］产出导向法；大学英语教学；《新一代大学英语》；“驱动—促成—评价”［中图分类号］

    大学教育 2023年9期2023-08-27

  • 基于产出导向法的大学英语读写教学实践探讨
    应注重探究产出导向法在大学英语读写教学实践中的应用，转变传统的教学理念和学习方式，创新教学模式和教学方法，以解决英语教学中理论和应用分离的问题，进一步提高课堂教学效率。［关键词］ 产出导向法；大学英语；读写教学策略［作者简介］ 姬云鹏（1973—），男，山东菏泽人，硕士，华南农业大学珠江学院外国语学院副教授，主要从事英美文学与大学英语教学融合研究。［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）25-0128-

    教育教学论坛 2023年25期2023-08-22

  • 产出导向法在高职商务英语课程思政实施中的应用研究
    融合现象。产出导向法倡导的“全人教育说”理念与课程思政的育人目标不谋而合，本文尝试将产出导向法的理念与方法应用到高职商务英语课程思政的设计与实施中，探究两者融合的可能性与路径，以期实现专业教学与思政育人的双重目标。关键词：产出导向法；思政融入；商务英语；课程设计中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.0780 引言从2014年上海市委、市政府印发《上海市教育综合改革方案（

    现代商贸工业 2023年17期2023-08-21

  • 基于POA教育理论的日语精读课程短视频活动的实践研究
    论，基于“产出导向法”教学设计中的短视频课程活动符合现代大学生的学习特点，能让学生感受到语言学习的乐趣，能有效激发学生学习的内驱动力。短视频课程活动的优点正是POA教学设计优势的体现，同时POA教学设计也赋予了短视频课程活动新的光环。在“产出导向法”教育理论指导下进行高职日语精读课程教学设计是可行的，有效的。关键词 产出导向法；短视频；精读课程设计中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.0331关于

    科教导刊 2023年8期2023-08-11

  • 基于产出导向法的“英语演讲”课程思政研究
    我国国情的产出导向法，通过设计贴近学生的跨文化交际场景、有针对性地选择输入材料、进行启发性的提问和点评，将思政元素润物无声地传递给学生，达到良好的育人效果。期待通过对具体课堂的研究，丰富我国外语教学课程思政建设微观层面的实证案例。［关键词］ 英语演讲；跨文化交流；课程思政；产出导向法［基金项目］ 2021年度深圳技术大学校级教学改革研究项目“深圳技术大学‘英语演讲与辩论工作坊建设”（20211036）［作者简介］ 王艺磬（1987—），女，湖南岳阳人，硕士

    教育教学论坛 2023年24期2023-08-08

  • 基于产出导向法的初中英语读写结合教学实践
    效果。基于产出导向法的初中英语读写结合教学应在输出驱动环节设置任务以激发动机，在输入促成环节积累素材以铺垫写作，在产出评价环节开展多元评价以巩固读写，从而将阅读与写作有机结合，实现读写联动，培养学生的核心素养。关键词：产出导向法；初中英语；读写结合读是理解性技能，写是表达性技能，两者相互促进、相辅相成。读可以为写提供素材，写作能力的提升也可以反作用于阅读，将读写结合起来不仅可以有效提升学生的整体阅读水平，还可以有效提高课堂的阅读教学效果。《义务教育英语课程

    教学月刊·中学版（外语教学） 2023年8期2023-07-29

  • 基于“产出导向法”的英语阅读教学实践研究
    学组选择“产出导向法”教学理论来指导解决非英语专业英语篇章阅读中存在的问题。二、 产出导向法产出导向法由北京外国语大学文秋芳教授提出的。 产出导向法包括教学理念、教学假设和教学流程三部分，其中教学流程对英语教学设计与实施有很强的指导性。 文教授在《产出导向法:中国外语教育理论创新探索》一书中指出:“目前POA 教学实践大多以单元为教学单位，通常采用平行推进式，即一个单元会设计一个大的产出目标，然后将其分解为若干小产出，小产出目标之间虽有前后逻辑关系，但各自

    现代英语 2023年9期2023-07-20

  • “产出导向法”在线上“中国文化”课程教学中的应用
    乏。因此在产出导向法的指导下，通过整合线上资源，进行四课时的线上“中国文化”课程教学材料的编制与教学实验。一、产出导向法与汉语国际教育研究产出导向法（Production - Oriented Approach，以下简称“POA”）是由北京外国语大学中国外语与教育研究中心团队创建，旨在克服中国外语教学中“学用分离”“文道分离”两个弊端的语言教学理论体系。目前，POA 理论与对外汉语教学的结合已日趋紧密，其在对外汉语教学中的有效性也得到了验证〔1-4〕，实践

    大理大学学报 2023年7期2023-07-12

  • 产出导向法理念下“高校英语”课程思政智慧教学探究
    教授提出的产出导向法（POA）得到了广大教师的认可，并逐渐应用于高校英语教学中。高校英语教育应具备文化育人、立德树人的基本教育功能，基于产出导向法展开教学改革，可以加强现代信息技术的应用，进一步探究“高校英语”课程思政教学的实施路径，构建高水准英语智慧教学。［关键词］ 高校英语；课程思政；产出导向法；智慧教学［基金项目］ 2021年度上海外国语大学教材研究院外语教材研究项目“教材评价视域下职教本科公共英语教材适用性调查研究”（2021TJ0004）［作者简

    教育教学论坛 2023年21期2023-07-10

  • 基于POA“产出导向法”的高中英语读写课导入环节案例探究
    于POA“产出导向法”，通过教学案例分析读写课的导入模式和策略。二、读写课导入环节存在的主要问题读写课与阅读课混淆。目前，有的老师先讲阅读再讲写作，阅读和写作之间没有设置促写的教学环节。最终上成了“阅读+写作”分离的拼盘课。尤其是在课堂导入环节，教师习惯以阅读课常用的方式进行导入，不能有效激活学生的读写能力。案例1例如，必修三第一单元Reading for writing中的My Amazing Naadam Experience的读写教学的导入环节中，教

    教育周报·教研版 2023年23期2023-07-10

  • 基于PBL和POA的医学ERPP教学应用研究
    PBL）和产出导向法（POA）的医学科研发表英语（ERPP）教学在影像医学与核医学专业研究生中的应用效果。通过选取2018—2021年苏州大学附属第三医院影像医学与核医学专业一年级硕士生17名、博士生19名，实施基于PBL和POA的ERPP教学，并评价教学效果。ERPP教学后硕士生和博士生的英语成绩均显著提升（p＜0.001），硕士生最终成绩为80.76±2.82，博士生最终成绩为86.42±1.98，两者之间存在统计学差异（t=-7.03，p＜0.001

    教育教学论坛 2023年18期2023-07-10

  • 基于POA的跨文化交际课程思政设计与实践
    【摘 要】产出导向法（production—oriented approach，简称POA）是文秋芳教授带领团队创建的符合中国国情的外语教学理论。基于这一理论，本文以跨文化交际课程为例，从教学目标、教学任务的设计、教学流程等几个方面探索思政元素的融入路径，以达到提升外语教学中课程思政效果的目的。【关键词】课程思政；产出导向法；跨文化交际课程【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）06—155—03引言在當今以信息

    中国民族博览 2023年6期2023-07-04

  • 外语教材的有效使用：思想性与科学性相统一
    团队基于“产出导向法”教学理论和“产出导向法”教学材料使用与评价理论，以2022年外语教学与研究出版社举办的“教学之星”大赛章程“外语教材的有效使用：思想性与科学性相统一”为指导，选取《新一代大学英语综合教程1（基础篇）》Unit 4 Digital Retailing为参赛内容，荣获2022年外研社“教學之星”大赛全国复赛特等奖。以此为例，从教学目标、教学内容、教学流程以及教学评价四个维度出发，详细阐释在“驱动—促成—评价”三个阶段有效使用教材实现思想性

    高教学刊 2023年37期2023-07-04

  • 基于产出导向法的“大学英语”混合式“金课”建设
    摘 要］ 产出导向法是国内最新外语教学理论，旨在改善我国大学英语教学效果。近年来，线上线下混合式教学法取代MOOC被广泛应用于大学英语教学工作。“金课”建设以高阶性、创新性以及挑战度为其主要标准，将其标准引入大学英语教学，同样可以提高“大学英语”教学有效性。通过对产出导向法与混合式“金课”两大概念做简要论述，继而点明产出导向法在大学英语混合式“金课”建设中的三点积极作用，最后为开展基于产出导向法的大学英语混合式“金课”建设提出几条可行性路径，包括优化大学英

    教育教学论坛 2023年17期2023-06-26

  • 产出导向法在“大学英语中国文化”教学中的应用研究
    摘 要］ 产出导向法承载学习中心说学用一体说和全人教育说教学理念，为大学英语教学提供了理论依据和实践框架。通过尝试将产出导向法应用于“婺文化英语课程中的戏曲艺术”主题单元教学，探索学习任务驱动学习、输入输出促成学习、评学结合升华学习的教学实践，实现“大学英语中国文化”课程教学的工具性和人文性的有机结合，为产出导向法的发扬光大提供实践启示。［关键词］ “大学英语中国文化”教学；婺文化英语；产出导向法；应用研究［基金项目］ 2021年度浙江省级产学合作协同育人

    教育教学论坛 2023年17期2023-06-26

  • “产出导向法”在高中英语阅读教学中的应用策略
    如何运用“产出导向法”构建符合中国学生外语学习实际的高效英语阅读课堂进行了实例探析，从如何利用实际情境驱动学生自主学习、如何提升学生情感體验促成合作学习、如何运用多元化的评价模式推动学生全面发展三个环节进行解析，以期为高中英语阅读教学提供新的思路。一、产出导向法简述产出导向法（Production-oriented approach，简称 POA）是一种强调以语言产出为导向的，重视学用一体化、价值观教育和发挥教师导向作用的教学理念。产出导向法融合并改善了“

    语数外学习·高中版下旬 2023年2期2023-06-26

  • 基于“产出导向法”理论的大学英语课程思政教学设计
    文章基于“产出导向法”理论，研究大学英语课程思政教学，设计以“驱动—促成—评价”三个步骤组成的教学模式。关键词：产出导向法；大学英语教学；课程思政一、研究背景（一）“产出导向法”指导下的大学英语教学“产出导向法”（production-oriented approach，以下简称POA）是北京外国语大学中国外语教育研究中心的文秋芳教授的科研团体提出的教学理论，旨在改进中国大学英语教学效果。POA经过多年的实践发展，理论体系不断完善，最终形成了适合我国外语教

    知识窗·教师版 2023年1期2023-06-21

  • 基于“产出导向法”和“过程体裁教学法”的大学英语写作教学模式的有效性研究
    )POA“产出导向法”的教学流程POA 教学流程主要涵盖3 个阶段:驱动(motivating)、促成(enabling)和评价(assessing)[2]。 本研究将以上环节作为指导，开展教学设计，实施教学方案。 驱动主要是指教师设计具有交际真实性的产出场景，学生在尝试性完成任务过程中意识到自己语言能力的不足，从而激发学习欲望和学习热情[2]。 促成主要是指教师为帮助学生完成驱动任务所组织的一系列教学活动。 邱琳认为促成活动需满足精准性、渐进性、多样性等

    现代英语 2023年7期2023-06-16

  • 基于产出导向法的学术英语课程评价策略研究
    课程。基于产出导向法倡导的“以用为始，以用为终”教学理念，笔者调研了研究对象在国外研究生阶段的课程任务，以课程产出目标“驱动”学习者，提出多元化的课程考核评价策略“促成”学习，达到“以评促学”的教学效果。[关键词]学术英语 产出导向法 评价策略引 言学术英语（English for Academic Purpose）课程起源于欧美国家，课程设立之初是为了帮助国际留学生适应英美大学专业课程的学习和授课模式，除了提供语言上的帮助，课程更侧重于让学生掌握各种“学

    陕西教育·高教版 2023年6期2023-06-07

  • 基于POA理论的日语会话混合式教学模式实证研究
    旨在运用“产出导向法”基本理论构建日语会话混合式教学模式。经过两轮的教学实践，选取教学案例进行实验，收集教学实践周期前后的测成绩进行考核分析，验证该教学模式对提高学生口语产出能力的有效性，辅之以随机抽选研究对象的半结构式访谈，了解学生个体在该教学模式下的体验与感受。研究结果表明该模式能够有效提升学生日语会话能力，激发学生日语交流动机与兴趣，增加学生“用日语说”的时间与机会，增强学生使用日语表达的积极性与驱动力。关键词：产出导向法；日语会话；混合式教学模式；

    佳木斯职业学院学报 2023年6期2023-06-04

  • 产出导向法在大学英语输入性听力技能教学中的创新应用研究
    摘要：产出导向法是文秋芳团队创建的旨在提高中国学生英语产出能力（说、写等）的外语课堂教学新理论。将该理论应用于大学英语视听说课程的教学实践，展示一个单元输入性听力技能教学的完整课堂设计和教学流程，并通过NVivo 12对学生的开放式问卷和访谈数据进行自下而上的扎根分析，从参与度、获得感和产品质量3个指标评价教学目标的达成性。课堂实践证明，该教学法不仅适用于以培养产出能力（说、写等）为主的大学英语课堂，同样也适用于旨在提高学生输入性听力技能水平的大学英语听力

    荆楚理工学院学报 2023年1期2023-06-03

  • 高中英语新教材读写教学中产出导向法的应用价值与方法
    晶摘 要：产出导向法（以下简称POA）作为新型英语教学理论，在高中英语读写教学中的应用，有助于教学效果与学生读写能力的全面提高。对此，本文首先分析POA的教学应用价值，然后分析高中英语读写教学的问题与困境，最后分别从驱动、产出促成、评价三个阶段着手，提出POA在读写教学中的应用措施。力求通过明确产出目标、规划产出过程、师生互评等方式，激发学生的写作潜能，提高读写综合能力，使英语教学效率得到极大提高。关键词：产出导向法；高中英语；读写教学；应用价值在教育改革

    高考·上 2023年1期2023-05-30

  • 中华优秀传统文化融入“产出导向法”驱动环节的尝试
      要：“产出导向法”模式下的大学英语教学，若在驱动环节中加入吻合学习者动机的材料，能够从根本上提升学生的学习兴趣及对知识的“饥饿感”，在整个教学流程起到了“润滑剂”的作用，使其平稳地过渡到促成和评价环节。另外，在“产出导向法”驱动环节中融入中华优秀传统文化材料，有助于学习者克服中国文化失语现象，增加学习者的文化身份认同感。关键词：“产出导向法”；驱动环节；动机；文化中图分类号：G640      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2

    黑龙江教育·理论与实践 2023年5期2023-05-30

  • 初中英语阅读教学中产出导向法的应用
    模式而言，产出导向法的应用能够进一步促进“学”“用”的整合，提高学生学习质量。文章笔者以初中英语教学为例，结合具体的教学案例分析产出导向法的应用方式，为一线英语教师科学应用产出导向法优化英语阅读课堂提供借鉴。关键词：初中英语阅读；产出导向法；应用对策中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）08-0109-04一、 引言产出导向法的萌芽，是以“输出驱动假设”理论为基础的。其中，“产出”是相对“产入”而言的概

    考试周刊 2023年8期2023-04-06

  • 基于“产出导向法”的应用型大学ESP英语教学探析
    授提出了“产出导向法”新思想[1], 该教学法改变了传统英语教学的“输入-输出”模式，将教学模式设计为先确定输出任务，在学生中形成驱动的力量，再设计输入环节，让输入促成输出，最后对输出任务的完成度进行评价，从而克服传统教学方式教学效率低，学生对英语不感兴趣的问题，以及英语除了用于各类考试，在工作中基本用不上的问题。简要概括，“产出导向法”教学由三个部分构成,即驱动(motivating)、促成(enabling)、评价(assessing)，以目标驱动为前

    齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版） 2023年1期2023-03-21

  • 基于“产出导向法”的研究生英语学术论文摘要写作教学促成环节设计与实践
    教学中引入产出导向法，重点结合文秋芳团队所提出的促成有效性标准，探讨摘要教学促成环节的设计及实施路径。二、“产出导向法”教学理论为解决我国英语教学中的“学用分离”问题，文秋芳[4]团队创建了具有中国特色的产出导向法外语教学理论体系，其核心思想可概括为三学说(学习中心说、学用一体说和全人教育说)、四假设(输出驱动、输入促成、选择学习和以评促学)和三阶段(驱动，促成和评价)。文秋芳认为，三学说决定教学方向和整体目标，教学假设为教学各环节提供理论依据和检验标准，

    现代英语 2023年1期2023-03-10

  • 结合“产出导向法”进行高中英语大单元教学的经验总结
    授提出的“产出导向法”进行大单元教学，期待可以为解决这一问题提供新的思路。一、结合“产出导向法”理论的大单元教学解读文秋芳教授提出的“产出导向法”理论经过十几年的发展，从开始的输出驱动假设，到输出驱动—输入促成假设，再到“产出导向法”理论体系的形成，验证了该理论的实用性和有效性。在结合该理论进行大单元教学之前，笔者先对以下几点概念做出解读，在概念之间找到可连接点，从理论上阐述二者结合的实用性。(一)“产出导向法”要求制订合适的单元产出目标“产出导向法”理论

    安徽教育科研 2023年3期2023-02-28

  • 基于“产出导向法”的高职“综合英语”课程思政教学设计研究
    教学理论“产出导向法”为基础，将思政元素融入高职“综合英语”课程教学设计，尝试为高职外语类课程的课程思政教学改革探索新的路径和方法。1 高职“综合英语”课程思政的内涵与意义课程思政指的是高校除开设思政课程以外，还要挖掘各类专业课和通识课中的思政元素，通过春风化雨、润物无声的隐性方式进行思想政治教育，从而实现课程的专业性、通识性与思政性相融合，以落实习近平提出的立德树人的根本任务[3]。高职“综合英语”课程思政的内涵在于通过对课程教学的创新设计，把爱国情怀、

    职业技术 2022年9期2023-01-11

  • “产出导向法”理论在大学英语专业听说课堂的实践
    授提出了“产出导向法”（production-oriented approach，下文简称POA），目的在于解决大学英语教学中存在的“学用分离”的弊端，主张边学边用、学中用、用中学、学用结合［2］。笔者尝试将“产出导向法”运用到英语专业的视听说课堂，同时将教育部的要求融入到教学目的中，探索这种教学法的课堂实践教学步骤。一、POA 理论体系概述“产出导向法”的根本是解决语言学习中输入和输出的关系问题。对于此类问题，很多西方语言学家都有过研究和论述，其中最著名

    学周刊 2023年1期2023-01-10

  • 产出导向法指导下的课程思政教学设计
    为背景，以产出导向法这一外语教育理论为指导，通过分析国际商务经营英语实践这门商务英语专业课程的教学设计，探讨如何提高商务英语课程的教学效果，达到立德树人的终极目标，为中华民族伟大复兴培养有中国情怀和国际视野的商务英语专业人才。关键词：产出导向法；国际商务经营英语实践；课程思政中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.1010引言2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，

    现代商贸工业 2022年23期2023-01-09

  • 基于“产出导向法”高职英语教学设计与课程思政 ——以The Pros and Cons of an Assembly Line为例
    文旨在探索产出导向法指导下，语言显性教学与思政隐性教学相结合优化课程思政实施路径。1 “产出导向法”理论概述“产出导向法”（Production-oriented Approach简称POA）是由文秋芳团队提出的本土化创新外语课堂教学理论体系，包括教学理念、教学假设、教学流程三个部分。POA教学理念包括学习中心、学用一体、文化交流和关键能力。其主张教学活动要以教学中的输入性学习与其产出性运用不可分离，语言作为文化的载体对促进文化交流有重要作用。教学假设包括

    科教导刊·电子版 2022年23期2023-01-03

  • 对外汉语教学新视角：基于“产出导向法”的对外汉语中高级听力教学研究
    题。一、“产出导向法”与对外汉语听力教学“产出导向法”（production-oriented approach，下文简称POA）是由文秋芳教研团队2014年首次提出的符合中国国情的外语教学理论，该理论历经十余载的研究发展和多轮迭代更新，已经形成了比较完善的理论体系（如图1）。该理论体系包含教学理念、教学假设、教学流程三部分。教学理念由学习中心说、学用一体说、文化交流说、关键能力说四部分组成。教学假设包含输出驱动、输入促成、选择学习和以评为学。POA教学流

    当代教育论坛 2022年6期2022-12-17

  • “产出导向法”在留学生“课程思政”教学中的应用研究
    本文基于“产出导向法”将“课程思政”融入留学生中文课教学中，并进行了教学实验，最后对留学生中文课“课程思政”进行了反思与评价。一、留学生中文课“课程思政”界定与研究现状留学生中文课“课程思政”需实现语言知识与“课程思政”的协同发展，从中国社会主流价值观的视角去阐释，同时考虑留学生所属国的法律与民族社会文化心理，潜移默化地将中国社会主流价值观及公共道德与学生本土主流价值观与公共道德有机融合，以促进留学生对中国主流价值观与公共道德的认知与理解。周艳芳探讨了汉语

    大理大学学报 2022年11期2022-12-09

  • “产出导向法”在医学院校学术英语写作教学中的应用
    。1.3 产出导向法“产出导向法”(production-oriented approach，POA)自提出以来，不断得以完善[18-20]，最终形成了由教学理念、教学假设和教学流程所组成的较为完整的理论体系，如图1所示。其中，教学理念指导教学假设的制定和教学流程的实施；教学假设是教学流程的理论基础；教学流程是教学理念和教学假设的具体实现方式。教学理念由学习中心、学用一体、文化交流和关键能力构成，POA倡导教学以学生的学习为中心，提倡学用一体，在培养学生关

    医学教育研究与实践 2022年6期2022-12-01

  • 基于“产出导向法”的高校英语阅读教学研究
    题，基于“产出导向法”理论，本文探究了其与高校英语阅读教学的融合，后以典型教学案例展开了基于“产出导向法”高校英语阅读教学实践研究，旨在为高校英语阅读教学改革提供一定的借鉴。一、“产出导向法”与高校英语阅读教学的融合“产出导向法”（简称POA）是文秋芳十余年研究确立的外语教学模式。POA教学理念包括“学习中心说”“学用一体说”“文化交流说”与“关键能力说”；其教学假设包括“输出驱动”“输入促成”“选择学习”与“以评为学”；其教学流程包括驱动、促成和评价三个

    山西青年 2022年4期2022-11-24

  • “产出导向法”在高中英语写作教学中的应用探析
    和方法。“产出导向法”是文秋芳教授创建的一种新型的本土化的教学方法，该方法融合了二语习得理论和课程论两个视角，“产出导向法”的教学理念、教学假设和教学流程与高中英语新课标对学生的写作要求不谋而和。将其应用在我国的外语教学中，更加符合我国现在的国情。本文通过对“产出导向法”在高中英语写作教学的应用分析，通过对高中英语写作课堂上该理论的应用分析。旨在为教学提供新思路，以期能够在一定程度上丰富现有的“产出导向法”理论研究，为高中英语教师在英语写作方面提供一定的理

    新教育时代电子杂志(学生版) 2022年1期2022-11-22

  • 基于产出导向法的商务英语阅读混合式教学探究与实践
    下，本文以产出导向法为指导，以商务英语阅读课程为例，分别于课前、课中、课后阶段利用混合式教学构建有别于传统线下教学的模式。希望能够利用信息化教学手段扩大学生对商务英语的学习面，鼓励学生自主学习，不断尝试在商务英语方面的交际和产出，并且能够及时得到相应的评价，进而提升学习效果，培养学生的跨文化交际意识和交际能力。关键词：混合式教学；产出导向法；商务英语阅读作者简介：覃昕，叶文强，刘定洲，广西职业师范学院。一、产出导向法之于课程思政教学的意义《教育部关于全面深

    校园英语·月末 2022年9期2022-11-22

  • 基于“产出导向法”的简介类文本英译教学实践与反思
    关注不够。产出导向法(简称POA)主张“学习中心”“学用结合”，关注学生的产出能力[5]。高校外语精读、写作、口译等课程教学实践表明，POA教学效果明显[6]。目前鲜有研究通过实验方法考察POA在某一类文本英语笔译教学中的效果并探讨注意事项。本研究旨在回答：第一，POA能否提高学生英译简介类文本的总体水平？第二，POA 对简介类文本英译哪个方面能力的提高最有效？第三，学生和同行的评价如何？第四，POA英语笔译教学应关注哪些问题？一、POA教学设计与实施(一

    黑河学院学报 2022年9期2022-11-22

  • 基于“产出导向法”的英语教学技能课程设计
    一、引言“产出导向法”理论体系是由北京外国语大学文秋芳教授及其团队所创建的具有中国特色的外语教学理论，旨在克服中国外语教学中“输入与输出分离”“语言技能训练与人格塑造分离”的弊端。十多年来，国内众多研究者在理论构建、教学实施及教学成效等方面开展深入研究并获得了丰硕的研究成果。在师范类专业认证的背景下，如何提升师范生的专业核心能力，实现其知识体系向能力素质的转化，成为英语师范专业人才培养的关键。然而，目前英语师范生普遍存在教学技能不扎实、教学理论与教学实践不

    牡丹江教育学院学报 2022年6期2022-11-21

  • 基于“产出导向法”的混合式教学模式在民办高校大学英语教学中的具体应用
    究提出的“产出导向法”为理论基础，按照“驱动—促成—评价”环节设计教学流程，并在其实施过程中运用线上线下混合式的教学方式以探索适合民办高校学情的大学英语教学新模式。二、相关教学理念(一)产出导向法“产出导向法”(Production-Oriented Approach)是由文秋芳教授及其教学团队研究得出的一项具有中国特色的课堂教学理论，旨在解决我国高校外语教学“学用分离，效率低下”的弊端。他们倡导“学习中心”“学用一体”“全人教育”“关键能力”的教学理念，

    现代英语 2022年5期2022-11-20

  • 基于“产出导向法”的“大学英语写作”教学中教师中介作用探析
    教授提出了产出导向法（Productionoriented Approach，简称POA）。课堂教学流程遵从POA教学理念的指导，包括了“驱动”“促成”及“评价”3个环节，教师在这3个环节中发挥其中介作用[1]。Freeman的中介理论认为教师的中介作用意味着教学中教师的“支架”作用，即教师通过提问及建议的方式，给学生提供各种帮助。此外，教师中介作用还包括了教师示范及指导，教师应该根据实际情况和学习者需求，选择最佳的教学形式，帮助学习者理解并内化知识[2]

    黑龙江教育·理论与实践 2022年11期2022-11-16

  • 基于“产出导向法”的日语课堂教学实践
    终建构了“产出导向法”（production-oriented approach，简称POA）理论体系［4］，该理论历经10余年的探索和实践已日臻完善。学界围绕理论建构和教学实践积累了大量研究成果，但教材改编和非英语语种方面的教学实践研究仍较少，定量研究的教学实验设计仍有待完善。日语教学方面，刘琛琛、冯亚静进行了一个学期的口译课教学实践，该研究发现接受POA教学后学生的语音、语调、语速及翻译能力得到显著提高，师生互动和学生参与热情得到提升。［5］目前，尚无

    文教资料 2022年14期2022-11-16

  • “产出导向法”在大学英语翻转课堂教学中的应用
    研究现状“产出导向法”（production-oriented approach）是2015 年文秋芳教授提出的一种全新的中国大学外语课堂教学理论，经多年发展形成了完善的理论体系[1]。随着文秋芳教授系列论文的发表以及国内外教学研讨会和研修班的多次推介，该教学法受到外语界专家和教师的高度关注，并对高校英语教学产生了深远影响。较多高校教师对该教学法展开了实践和研究。从“中国知网”收录的文章来看，2015 年以来相关论文呈递增趋势，从2015 年的3 篇递增到

    广东水利电力职业技术学院学报 2022年4期2022-11-09

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