因材施教
- 基于MOOC的数据库原理与应用核心课程建设研究
混合式教学；因材施教；过程性评价中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2023）35-0073-03開放科学（资源服务）标识码（OSID） ：
电脑知识与技术 2023年35期2024-01-26
- “德育小班”建设的 可行性分析及实践探索
德育小班”；因材施教；立德树人德育是教育的基石，掌握着为谁培养人及怎么培养人的方向。因而，如何实施德育是极为重要的教改课题。以教材为载体，以班级授课制为主要教学方式的德育，能够让学生掌握教材上的学习内容，能够从理论上知道什么是对的，什么是错的，什么事情能做，什么事情不能做，能做的事情应该怎么做，但是，基于每个学生思想建设及行为品德建设的差异性，全班几十个学生接受同样的德育教化，其因材施教的效果肯定受到影响，进而影响立德树人的质量。所以，探索以“德育小班”为
教书育人·校长参考 2023年8期2023-12-01
- 数据驱动下基于习得性无助心理学的物理教学策略研究
；物理教学；因材施教一、“习得性无助”的概念及不良影响“积极心理学之父”马丁·塞利格曼曾提出习得性无助理论，习得性无助指的是一个人经历过太多次失败以后，会对自己的能力产生怀疑，会产生觉得自己无论再做出多大的努力，都无法改变现状的消极心理。如果学生在学习上出现了习得性无助，那么学生就会缺乏学习的动力，认为自己就是能力弱，再怎么努力也学不好；有的学生甚至会因为觉得努力了也没有用，直接接受失败的结果，把不成功的原因归咎于不努力，从而避免失败的事实对自身能力的否认
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 体育教学实施“因材施教”的内涵、困境与对策
摘 要：“因材施教”符合教育本质的规定性和学生身心发展的规律性，是体育教学的基本原则之一，是追求公平而有质量的体育教育的必由之路。采用文献法、逻辑分析法等研究方法对体育教学实施“因材施教”的现状及困境进行讨论，提出加强理论研究、完善条件保障、提升专业水平、数字赋能教学等建议。关键词：体育教学；因材施教；教育过程公平；教育高质量发展中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2023）09-0006-03《中国教
体育教学 2023年9期2023-10-19
- 面向专升本学生的“因材施教”
——以“森林资源资产评估”课程为例
对象之一。“因材施教”发端于孔子，延绵至今，历久弥新[3-4]。“因材施教”的深刻内涵就是以适合的学习方式践行教学，让每一个学生获得最大限度的发展，实现全面培养[5]。“森林资源资产评估”课程是湖北民族大学林学专业专升本开设的一门专业必修课程。课程综合性强，应用性广，但教授对象存在基础知识薄弱、专业范围广、学习困难等诸多问题。针对目前课程的教学现状与主要问题，笔者基于现代信息技术，采用“线上预习+重点学习，线下教师讲解＋学生实证”的教学模式，通过对教学思想
科教导刊 2023年22期2023-09-27
- 差异教学在初中英语课堂中的实施策略
；差异教学；因材施教作者简介：顾一丹（1984—），女，江苏省南通市通州区姜灶中学。一、差异教学的概念解读差异教学强调因材施教，即在考虑学生原有的学习水平的基础上，根据学生的个性特点来开展教学活动，帮助学生发挥个性潜能，保证教学满足学生发展的需要［1］。传统的整体教学方式注重学生群体的共性，在此基础上的教学比较简单、便于管理，但对学生的提升作用有限。而差异教学要求教师关注每一个学生个体，了解学生的个性发展情况，以此制订符合学生个性发展的学习计划与学习活动，
求知导刊 2023年20期2023-09-16
- 培养高中生英语阅读理解能力的途径探索
；以生为本；因材施教；阅读能力随着新一轮课程改革的不断深化，广大一线高中英语教师秉承“一切为了学生，为了学生一切”的原则，全面贯彻普通高中英语新课程标准，注重学生听、说、读、写能力的综合发展，从培养学生的阅读理解能力入手，积极营造轻松愉悦的阅读氛围，引导学生对所学篇目进行理解、分析、鉴赏和探究，从而提升其阅读理解与语言知识应用能力。1 高中生在参与英语阅读活动过程中存在的不足之处1.1掌握的词汇量较少语音、词汇、语法是影响学生阅读能力的三大要素，其中，
启迪与智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 精准高效教学视野下的教学应用实践与体会
托大数据实现因材施教，以“线上+线下”结合的方式助力教学。“智慧作业”系统作为一个将多媒体信息技术与家庭学习环境完美结合的平台，极大地提高了学生的学习主动性，并能更好地协助教师提高课堂教学效果及学生综合素质。关键词：智慧作业;因材施教;精准教学在本校开展“智慧作业”实践的近一年时间里，全校各教研组实施了一系列有效的行动。一是开展了交流研讨、课程设计、专题示范课及评课反思总结等活动;二是通过课前分析学情、资源导学、智能备课，课中互动交流、合作学习、因材施教、
课堂内外·教师版 2023年6期2023-08-27
- “因材施教”原则在初中体育教学中的运用探究
教师就要以“因材施教”原则为基础，开展分层教学。文章以“因材施教”原则在初中体育教学中的运用为研究方向，从“因材施教”原则的内涵、特征以及实施原则入手，分析初中体育“因材施教”的必要性和可行性，指出初中体育“因材施教”的具体措施和方法，旨在为我国初中体育教学改革提供理论指导与帮助。关键词：“因材施教”；初中体育；体育教学；分层教学；教学改革；全面发展中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）22-0133-04“因材施
成才之路 2023年22期2023-08-24
- 新课程标背景下初中信息科技课程因材施教实施策略探究
技教学中实施因材施教的重要意义，并提出以学定教、分层教学、反馈补偿及多元评价实施策略，以期在信息科技教学中有效落实新课标的要求，满足学生的个性化发展需求。关键词：新课程标准；初中信息科技；因材施教；教学策略中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）29-0011-04在《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中，信息科技课程旨在形成学生的信息意识，发展学生的计算思维，激发学生的数字化学习与创新，培养学生的社会责
考试周刊 2023年29期2023-08-23
- 基于“学、练、赛、评”一体化设计的体育课堂教学初探
评”一体化 因材施教教育部办公厅印发的《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》明确指出，要提高体育教学质量。笔者基于“学、练、赛、评”一体化设计并执教四年级“跳跃：跨越式跳高”一课，在课堂上，笔者把课前制作好的橡皮筋分发给学生，整堂课以橡皮筋为载体，帮助学生克服不敢跳跃的心理障碍，同时解决跨越式跳高动作的技术难点，让学生敢于挑战，主动参与练习，提高跨越式跳高技术动作水平。一、激趣技术练习，从“学会”走向“会学”“学”是学生在体育教师的指导下，有意识
小学教学研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 艺术设计本科应用型人才细分及其结构化培养模式的探索
应用型人才；因材施教；结构化模式；新文科建设中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.01120世纪70年代初，美国教育社会学家马丁·特罗以大学毛入学率为表观指标，提出了高等教育发展的“三段论”。他认为，在现代高等教育中，毛入学率在达到15%之前，高等教育提供的是“精英教育”，主要为社会各个领域培养具有决策领导能力的“精英阶层”；当毛入学率达到15%―50%时，高等教育就进入“大众教育”阶段，大众教育
科教导刊 2023年9期2023-08-11
- “同课异构”在小学美术教学中的应用研究
小学美术 因材施教 求同存异 教学策略艺术是在生活中生长出来的一朵花，教师让学生在学习过程中接触与艺术相关的学习内容，对学生的成长有着重要的启发意义。小学美术是学生在成长阶段最早接触的艺术人文教育学科之一，因此，在“同课异构”背景下，教师要对学生进行有效的引导，深入地开发和研究美术教材，培养学生的创造力和审美意识。一、“同课异构”的含义和特点“同课异构”是一种新型教学设计，具有一定的独特性。一方面，师生可以从教学要素的角度出发理解“同课异构”的含义。其中
小学生学习指导·当代教科研 2023年1期2023-08-08
- 因材施教 开展差异化教学
要〕 因材施教的教育理念，要求教师聚焦差异、尊重差异和关注差异，综合评估学生的学习基础，科学设置差异化教学目标并促进学生个性化成长。让不同层次、不同水平的学生都能够在教师的层次化指导下，掌握适合自己的学习对策和技巧，并逐步形成良好的学科素养。对于小学信息科技教学来说，差异化教学势在必行，教师需要将因材施教理念贯穿于课前、课中、课后等多个教学环节。面向全体学生，真正做到公平教育和一视同仁，利用差异化教学方法满足学生的认知期待，释放学生的天性。本文结合小
小学科学 2023年18期2023-07-28
- 基于AI赋能和产教融合提升程序设计能力的个性教学模式
发展为中心和因材施教的教学理念，实施了“以练导学、以学定教、能力导向、设计驱动”的程序设计课程个性化教学方法，探索了基于产教融合协同育人实现资源共建共享、依托跨校课程组和虚拟教研室实现东西部高校协同以提升课程教学水平的有效途径，对新时期程序设计类课程教学改革创新进行了有益的探索。关键词：教育信息化；因材施教；个性教学；AI赋能；产教融合；程序设计能力一、引言新时代的现代化教育必须建立在数字化教育的基座上[1]。高等教育数字化已经开始深刻改变教师的教、改变学
中国大学教学 2023年6期2023-07-17
- 新课改环境下中学英语教学模式创新研究
：教学目标;因材施教：培养兴趣随着时代的发展，注重培养学生的综合素质是现代教学的主要目的和基本任务，其中，提高学生的创新能力是一个重要要求，特别是在中学英语教学中，要求教师要改变传统的教学模式，大胆创新。一.对新课改的认识（一）增强自主学习能力在我国，教育已经有很长的历史，不仅如此，我国对教育事业也是十分的重视，但是，现代社会对于人才的要求已经不再是单单对课本知识的掌握。在传统的教育模式当中，教育是单向的，往往就只是老师教，学生学，学生没有一点的自主能力。
教育周报·教研版 2023年25期2023-07-10
- 因材施教 有效分层
分层”是落实因材施教的策略，更是贯彻落实新课标的精髓理念。科学、合理运用分层教学及作业设计，能使不同层次学生得到个性化发展，从而得到不同程度的发展。〔关键词〕 有效分层；运用；因材施教〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 13-0112-03我们细读2011年版和2022年版的数学新课标，便可获知科学“分层施教”“分层作业”理念在新课标中的一个重要
小学科学 2023年13期2023-06-19
- 初中阶段数学拔尖创新人才的早期识别与培养
；早期识别；因材施教；培养体系一、加强数学拔尖创新人才早期识别与培养的重要价值对数学拔尖创新人才进行早期识别与培养，可以为拔尖创新人才培养提供厚实基础，推进基础教育阶段教育公平的纵深进展，回应基础教育高质量发展的时代要求。1.奠定数学拔尖创新人才成长基础，充实国家拔尖创新人才队伍培养拔尖创新人才已经成为我国创新驱动战略的关键突破口。拔尖创新人才在早期多被称为“超常儿童”“资优儿童”“天才儿童”等1，他们综合素养明显优于同龄的一般儿童，通常在智力、领导力、创
现代基础教育研究 2023年1期2023-06-15
- 高职学生导师制对提高学生就业竞争力的推动作用初探
；学生就业；因材施教正所谓：“师者，所以传道授业解惑也。”人才培养与教师的辅导有着非常重要的关系。作为与社会对接、与企业对接、与就业岗位对接的高职教育，导师辅导的重要性显而易见。导师制最早起源于英国牛津大学，最初建立的目的是解决学生、家长对个别教育的需求。高职学生导师制的核心是以导师辅导为主，既需要导师明确怎样“导”和“导什么”的问题，又需要导师有明确的工作思路和指导方法，将学生就业作为辅导的主要内容，进而提高学生的就业竞争力。因此，实际工作中，导师要以思
知识窗·教师版 2023年4期2023-06-04
- 小班额背景下高效语文课堂的构建
有效课堂 因材施教“小规模学校小班额教学”现在已经是我们西北地区农村小学、教学点的重要组成部分，在我们西北这个小城市和县城的一些农村地区，人口出生率因为当前的计划生育政策深入人心已经逐年下降，加之当今人们向往去美好的大城市生活的一种心理倾向和外出务工的子女进城就读的影响，直接导致了我们当前农村小学、教学点的生源数量逐年减少。这为我们当前的小班额教学组织与策略提供了有利条件，农村教师的教学观念和教学行为方法都相应的做出了变化，这种环境下教学，不仅让农村小规
文学教育·中旬版 2023年5期2023-06-04
- “双减”政策下如何提高小学数学教学质量
；双减政策；因材施教；教学质量中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）14-0055-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.14.018在新课改背景下，双减政策是创新性的新颖教育理念，其主要是指减轻学生所面临的课外负担与课业负担。双减政策是在缓解学习负担、学习压力的前提下强化整体学习效率的措施。传统教学理念主要是指教师依托题海战术鼓励学生参与
学周刊 2023年14期2023-05-30
- “双减”背景下小学高段数学作业设计探究
展。关键词：因材施教；小学数学；分层设计；优化策略“双减”政策倡导尽可能地减少简单机械、重复度高的课后作业，以减轻学生的学业负担，推进学生知识技能、综合素质的全面发展。结合当前小学教育阶段存在的问题，有针对性地设定教学目标，使以“教”为主逐渐转向以“学”为主，引导学生养成自主思考、积极实践、敢于钻研等良好的学习习惯。因此，在布置作业时，教师要顺应减负增效的思潮，对小学高段数学作业进行优化创新，以少而精代替繁而杂，并且根据不同类型的问题创新性地运用绘画、游戏
启迪与智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- 通过“课例研究”因材施教推动社团书法教学研究
动，真正实现因材施教的目标。关键词：课例研究；因材施教；社团书法教学；学生中图分类号：Ｊ２９ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）17-0１５1-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.17.0５０推进书法建设，弘扬中华优秀传统文化是学校的重要工作，有利于增强学生的文化自信，翰墨飘香薪火相传。学校要将书法教育纳入工作计划、日常管理和绩效考核，一方面提供必要的条
学周刊 2023年17期2023-05-30
- 基于因材施教的高校“幼儿教师口语”分层教学探究
”课教学运用因材施教理念的必要性，探讨高校“幼儿教师口语”课运用分层教学的策略，并对高校“幼儿教师口语”课运用分层教学进行反思，以期为提高“幼儿教师口语”教学质量提供参考。关键词：学前教育；“幼儿教师口语”；因材施教；分层教学中图分类号：G652文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）12-0021-04“幼儿教师口语”课程要求教师在课堂上能够充分为学生提供口语练习的机会，并及时对学生的口语表达给予一定的反馈，确保他们在口语课堂上能有所收获。
成才之路 2023年12期2023-05-30
- 因材施教理念下的“天才计划”
;天才儿童;因材施教;多元;教育公平中图分类号：G51 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.02.007作为一个具有两大文化、两大语种（英语和法语）的教育分权制国家，加拿大十个省和三个地区都有自己的教育制度。受英、法文化和原住民文化的影响，加拿大的教育体系整体遵循“公平多元”的理念，而天才儿童教育作为特殊教育的一个分支，也充分体现了因材施教、个性化的教育理念。安大略省率先把天
基础教育参考 2023年2期2023-05-30
- 让每个儿童都享有人生出彩的机会
，努力做到“因材施教”：努力形成以学习者为中心，支撑个性化、创造性学习的人才培养新体制新机制新模式。关键词：儿童；以人民为中心；优质均衡；课程改革；因材施教中图分类号： G459文献标识码： A 文章编号：1004-8502（2023）01-0010-04作者简介：杨银付，中国教育学会秘书长，研究员，研究方向为教育理论。儿童是国家的未来，是民族的希望。基础教育事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。习近平总书记在党的二十大报告中强调：“坚持以
中国校外教育(上旬) 2023年1期2023-05-30
- 因“材”而施教 让“学”有价值
养，真正践行因材施教理念。关键词：语文教学；因材施教；价值因材施教是培育社会主义核心价值观的需要，是实施素质教育的重要手段。随着“双减”政策的落地，因材施教展现出巨大的增值力，有利于对学生进行价值引领和思维启迪，可以帮助学生树立正确的学习观念和道德品质，促进学生健康成长。在实际教学中，有些语文教师教学观念滞后，讲课平铺直叙，缺乏活力，不注重与学生的互动和交流，课堂犹如一潭死水，教学效率低下。2022年版新课标强调，初中语文教师要承担起传播知识和思想的重任，
语文教学之友 2023年3期2023-05-30
- 把因材施教进行到底：教育高质量发展的必由之路
摘要因材施教同时体现了教育对于“高公平”与“高质量”的双重追求。因材施教包括“识材”与“施教”两步，即先识别学生的差异性特征与需求，再据此施加差别化的教育教学。在中小学的一所学校甚至一个班级里面，因材施教的对象群体包括英才儿童、随班就读的残障儿童、学困生、普通学生群体四类。分层教学和选课走班是因材施教的两种主要教学模式。班内分层教学的效果比校际分层（重点校制度）和校内分层（重点班制度）更好。选课走班要更注重学生选课的自主性与学生兴趣爱好的满足，需要有序有效
中小学管理 2023年4期2023-05-21
- 小学语文教学中赏识教育的重要性分析
；赏识教育；因材施教中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）12-0019-05一、 引言赏识教育属于爱的教育，以尊重生命规律履行教育职责。在“天才教育法”“自然教育法”中均有所体现。为取得显著的小学语文教学成果，应积极融合赏识教育理念，完善教育改革计划，以全新的教育观、教学观，为小学生打造优良的成长环境，既能增强小学生心理体验感，又能在承认差异与允许失败的教育场景下规范小学生行为举止，提高修养水平，亦能深化立德树
考试周刊 2023年12期2023-05-09
- 关注差异，让语文课堂有趣更有效
差异化教学；因材施教［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）04-0063-03人生而有别，无论是先天的智力水平还是后天的习惯养成都存在差异性，这是自然存在、毋庸置疑的。当前，国内外围绕个体差异化在教育教学中的影响等方面内容进行了多层次、多维度的研究，充分证明了个体差异对个体学习的影响是重大而深远的。这样的研究结果给教育教学改革提供了方向。教师要改变“一视同仁”的教育理念，增强关注个体差异的意识。在
小学教学参考(语文) 2023年2期2023-04-10
- 减轻作业“重量”，使学生高效学习
；轻负高效；因材施教作业是重要的教育手段和教学资源，随着人们对教育的重视程度不断提高，布置作业也有了更严格的要求。但是，作业在实际教学中已经成为了许多学生的负担。学生为了应付各种作业，出现了抄袭、拖沓等现象，不追求完成作业可以收获的成果，逐渐失去自主思考问题的能力。鉴于这些现象，如何能够轻负高效地布置作业，发挥作业的教学价值，促进学生的进步和发展至关重要，亟须教师认真思考。一、协调“质”与“量”的关系根据《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，学校要“严控
基础教育论坛·上旬 2023年3期2023-03-23
- 探究物理有效课堂中的分层教学
课堂教学必须因材施教，实施分层教学。通过分层教学引导学生积极投入学习过程中，主动参与课堂上的探究与讨论，让不同层次的学生都学有所获，在原有基础上得到最大限度的发展。文章先分析了实施分层教学的原因和原则，然后从学生分层、教学分层、作业与练习分层、考试与评价分层四个方面制订分层策略，旨在提高初中物理分层教学的效果。关键词：初中物理；分层教学；差异性；因材施教一个班级的学生，他们无论是在智力因素还是非智力因素上，都或多或少存在着差异性。基于学生之间的这种差异性，
基础教育论坛·上旬 2023年2期2023-03-10
- 学生发展指导视域下心理导师成长课程体系建构研究
、全面关爱、因材施教等原则。但目前，学生发展指导视域下心理导师成长课程体系建构存在重视程度不够、师资力量不足等问题。对此，心理导师在进行课程设计时要做到合理有序，积极创建一体化的学习环境，完善成长课程体系内容建设，从而充分发挥其作用，落实学生发展指导制度。关键词：学生发展指导；心理导师；成长课程体系；尊重；关爱；因材施教中图分类号：G623.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）05-0129-04基金项目：本文系甘肃省教育科学“十四五”
成才之路 2023年5期2023-03-06
- 深化“因材施教”理念和培养能力的病理教学改革—以免疫组织化学实验课为例
改革，深化“因材施教”教学理念，针对不同层次、不同要求的学生，为其制订不同的学习目标，并进行教学内容、方法和方式的调整，激发学生的创作力、想象力和团结协作能力。1 免疫组织化学课现状免疫组织化学实验课授课模式分为理论课和实验课，理论课是以授课教师为主体，通过语言描述及PPT演示进行授课，该模式能够保障课程的严谨性[2]。但医学系的学生接受的理论课繁多，免疫组织化学的知识体系与生物化学、解剖学、组织胚胎学及病理生理学等密切相关[3]。 而生物技术专科实习同学
中国卫生产业 2022年9期2023-01-05
- 在诗词教学中建构学生的美学思维
群文教学 因材施教随着新课改逐步推进，越来越多的优秀教学方法如雨后春笋一般涌现出来，可是诗词教学中美学思维建构一直是新课改的难点，如何去建构一种具有普适性的诗词鉴赏方法成为许多教师思考地问题。语文教学强调人文性与工具性的统一，同时培养学生语文核心素养一直是新课标希望语文教学能达到的要求。“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”这四个核心素养的要求[1]，都能通过培养学生审美能力，建构学生美学思维来得到发展。对于诗词审
文学教育 2022年12期2023-01-03
- 关于培养高中生对地理学习兴趣的方法探究
中，教师需要因材施教将教学工作与实际生活相联系。高中地理知识生活化，是将书本知识与生活联系的最好途径。也是体现地理学科价值，丰富学生知识面的做法。将课本上的知识融入生活，方便学生理解，提高学生的学习兴趣和学习效果。关键词：高中地理 因材施教 生活常识 营造氛围随着新课程改革的不断深入，在地理教学中，通过运用有效的方法，让学生真切的感受到现实地理环境的复杂性、多变性、趣味性。折射出地理知识对生活的改变和影响，从而增强学生对现实生活中地理知识的运用认识。然
教育周报·教研版 2022年35期2022-11-15
- 课堂意外的归因及应对策略
;教学策略;因材施教新课程理念下的数学课堂不再是简单的知识传输过程，而是师与生共同成长的生命历程。随着社会的迅猛发展，学生的知识越发丰富，见识也越发宽广，思维与经验更是不可估量。面对这样一群颇具个性和生命活力的学生，课堂上出现预设与生成不符的现象不在少数，这样的情形下教师该如何应对呢？又该如何机智处理，让意外升华呢？对此，笔者结合多个课例谈谈自身的一些认识，与同行交流。一、复习导入的意外：忌“匆忙起航”，宜“修补牢固”探究学习中，学生理解会有偏差实属正常，
数学教学通讯·小学版 2022年9期2022-10-20
- 差异化教学背景下英语作业设计的思考
；作业设计；因材施教中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）22-0089-04基金项目：本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目“基于差异化教学的小学英语作业多元化设计的研究”（课题编号：JCJYC2105zy016）研究成果2021年2月23日，在教育部新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚提出，要注重差异化教学，特别是对学习有困难的学生，要加强个别辅导帮扶。差异化教学的基本理念之一就是要让不同的学生在学习
成才之路 2022年22期2022-10-20
- 分层教学法在英语阅读教学中的应用研究
；阅读教学；因材施教中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）13-0113-04分层教学法古已有之，如“因材施教”等，在国外也有一些代表性的学者，如著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”，他主张“给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的刻苦努力，应该都可以掌握学习内容”。英语作为一门必修课程，在学生学习过程中扮演着十分重要的角色，而英语阅读在英语学习中占据着举足轻重的地位，它是学生
成才之路 2022年13期2022-08-03
- “教育信息化2.0”背景下，数学教学与技术深度融合的实践与思考
的提升，实现因材施教。【關键词】智慧课堂 课堂互动 空间能力 因材施教《教育信息化2.0行动计划》指出，通过实施教育信息化2.0行动，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条
小学教学研究 2022年8期2022-07-24
- 关于高中英语学困生的转化探究
语;学困生;因材施教高中英语转化学困生是一项艰巨的任务，需要教师长年累月的付出。受学科特点影响，不是一朝一夕就可以看到效果，更需要教师长期坚持和努力，加强指导力度，对症下药，重燃学生自信，提高课堂效率。1激发学习动机，创设成功机遇激发学生学习的动机，创设成功的机遇，这种方法可以从巧妙地导入新课内容着手，运用任务型教学的方法，创造机会，让学困生进行合作学习以及竞争学习，最后开展多种创造性的英语活动等。比如说在学习关于语法的英语知识时，高中英语教师在整理好相關
民族文汇 2022年49期2022-07-19
- 体育教学中如何对学生因材施教
中如何对学生因材施教刘洪澳(辽宁理工学院,辽宁 锦州 121000)因材施教是体育教学过程中的一个主要原则。但是,由于主、客观等方面的原因,这一原则在具体应用时还存在着一些不足。本文主要从因材施教的基本理论出发,探讨因材施教在体育教学中的应用现状及今后的提升对策。体育教学;因材施教;学生1 因材施教的基本理论1.1 因材施教的内涵因材施教的内涵在学术领域中存在着不同的表述。从整体上来看,因材施教主要是在日常的教学过程中,根据教学对象的实际情况,如性别、年龄
运动 2017年1期2017-01-29
- 卷首语
希贵孔子提出因材施教已经两千多年了，但平心而论，这一被教育界普遍认可的教学方式却并没有在我们的常态课堂里真正落地。多少有识之士殚精竭虑，几代有志之士孜孜以求，但因材施教依然仅仅是我们的理想。也有那么一些一厢情愿的改革者，折腾到最后，往往让学生“被因材施教”，平添了孩子们无端的烦恼和更多的无奈。这一切都是因为我们没有找到一条真正可以实现理想的科学路径，于是做出违反规律的事情也在所难免。因材施教首先需要识材。平心静气地说，面对着上百名学生，真正让我们从内心到外
中国教师 2016年9期2016-05-14
- 因材施教的实施策略
内容摘要：因材施教是建立在“学生人人都是可造之才”这一现代教育理论和“以人为本”这一现代人本思想基础之上的符合素质教育的教育思想体系和方法。教师应充分认识到因材施教的重要性，并把这一策略作为提高学生素质的重要手段，在日常教学中积极实施，力争让每个学生成才。关键词：因材施教学生情景因材施教是建立在“学生人人都是可造之才”这一现代教育理论和“以人为本”这一现代人本思想基础之上的符合素质教育的教育思想体系和方法。由于学生的学习能力、知识水平、思想观念千差万别，许
文学教育 2012年12期2012-07-09
- 因材施教的误区刍议
■王利华因材施教的误区刍议■王利华因材施教的意思是指要从学生的实际情况，个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。在我国，因材施教的教育思想已经有上千年的历史了，即使是现在要求教育改革的呼声一浪高过一浪，但真能做到的并不多，就是今天我们在教学中所说的因材施教，我们很多都是要求学生在教师预设的教学过程中开展教学活动的，有时候就觉得那不过是一种形式，一种口号而已。直到今天，因材施教还是如此的难，为什么呢？我认为主要有以下几
成才 2010年7期2010-04-04
- 因材施教并非只是扬长避短
李唯必“因材施教”是我国古代大教育家孔子首倡的一项重要教学原则，沿用至今。但今人提及“因材施教”时，往往并之以“扬长避短”，谓之“扬长避短，因材施教”。理由如：林黛玉柔弱巧慧，教其绘画绣花，可保成功，若教其拳击相扑，则实属缘木求鱼;而鲁智深凶猛强健，教其拳击相扑可保成功，若教其绘画绣花，则无异鸭子上架。可见，“因材施教”与“扬长避短”并提不无道理。然而，这种提法却也有失准确，因为因材施教有时也须取长补短。譬如某君才华横溢，大笔一挥洋洋数万言，字字玑珠，若从
人民教育 2000年1期2000-04-28