减负提质
- “双减”政策下小学数学课堂教学提质增效策略
学中开始注重减负提质，与此同时，一些新型的教学理念及策略也应运而生。因此，在实际的教学过程中，教师应该基于“双减”政策，采取有效的策略与措施，专注于课堂教学效率的提升，在减轻学生学习负担的基础上，实现学生对知识的高效理解及内化，增强学生对知识迁移应用的能力，凸显学生的学习、思维过程，真正将减负提质落到实处。【关键词】“双减”政策；小学数学；减负提质作者简介：徐燕（1989—），女，江苏省如皋师范学校附属小学。小学数学的知识点比较抽象，并且相较于小学阶段的其
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 基于主题意义探究的小学英语作业设计优化路径
减”政策中，减负提质是核心内容。其旨在消除过去单一化的作业模式，让学生根据自己实际的学习能力选择个性化的作业类型。这样一来，不同学习能力的学生都能均衡发展。基于现阶段小学英语作业设计类型单一、内容重复、标准统一等现状，教师应全面理解“双减”政策的内涵，改变传统的教学架构，结合学生的学习特征设计出多种类型的英语作业，让学生重新回到课堂中，感受快乐的学习氛围，达到减负提质的目的。关键词：减负提质；小学英语；作业优化作者简介：聂娅，贵州省毕节市实验学校。作业是课
校园英语·下旬 2023年7期2024-01-12
- 以学生的方式，演绎“减负提质”“童心圆”
——以苏教版数学三年级上册“平移和旋转”同题异构教学为例
，从而达到“减负提质”的目的呢？本文以苏教版数学三年级上册“平移和旋转”同题异构的教学为例，探讨如何以学生的方式演绎“减负提质”“童心圆”的高效数学课堂。一、从学生的经验入手着重分析教材，准确把握教学重难点教材是学生学习、教师教学的主要依据。在教学中，教师应基于学生经验对教材内容进行着重分析，追寻前后知识脉络结构，从而真正了解学情，准确地把握教学重难点，促进学生对教学内容的理解和掌握。（一）从教材出发，寻找教材设定目标的起点和终点“平移和旋转”是物体或图形
小学教学研究 2023年28期2023-11-23
- 基于“减负提质”的初中英语教学创新思考
学质量，取得减负提质的教学效果。关键词：初中英语；英语教学；减负提质；创新；教学质量中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）30-0127-04在经济全球化背景下，英语学科的教育价值越发凸显。初中阶段是学生英语语言习得、语用能力发展的重要阶段[1]。随着“双减”政策的实施，如何实现初中英语教学的“减负提质”已成为亟须解决的问题。然而，从教学实践来看，英语教学改革的落实虽然在一定程度上推进了英语教学的优化，但仍然存在诸
成才之路 2023年30期2023-11-02
- 关于小学数学减负提质的思考
教学；思考；减负提质在实际教学中，想要落实“双减”政策，实现全面的减负增效，需要教育工作者深入思考。随着新课改的深入推进，教师需要转变自身的教育思想，紧跟时代潮流，结合教材内容，立足学生兴趣，采用切实可行的教学方法，使学生能够主动投入学习中，内化所学知识。1 “双减”政策背景下的小学数学课堂教学现状1.1教学模式落后受到传统课堂教学模式的影响，部分教师往往采用灌输式的教学模式进行教学，把知识以单一的形式传授给学生，然后再为学生布置课后作业。这样的教学模
启迪与智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- “双减”背景下学校减负提质的实践措施及成效
”五个方面對减负提质策略进行了较为详细的分析，呈现了北海市海城区第十五小学的教育新态势、新局面。关键词：“双减”；优化作业；减负提质作者简介：林允艳（1972—），女，广西壮族自治区北海市海城区第十五小学。北海市海城区第十五小学认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，立足学校实际，秉承“让孩子的成长充满幸福和快乐”的教育理念，坚持培根教育的办学特色，立德树人的根本要求，多措并举，以改革教
求知导刊 2023年20期2023-09-16
- 浅谈双减背景下，如何“减负提质”
学怎样实现“减负提质”呢？我总结了自己在教学实践中的三个做法：一是优化整合文本，为“减负提质”铺路架桥；二是优化课堂练习，为“减负提质”保驾护航；三是优化作业设计，让“减负提质”落地生根。三管齐下，让语文教学有效落实“减负提质”。关键词：双减，减负提质， 优化，设计2021 年8 月起， 双减政策开始在全国各地正式实施。“减轻学生课业负担” 成为教育教学改革的重要内容。如何落实双减，如何“减负提质”，一时成了老师研究的内容。原本高耗低效的语文课堂，在双减背
教育周报·教研版 2023年12期2023-08-30
- 双减背景下，“减负提质”之我见
键词】双减，减负提质， 优化，设计2021 年8 月起， 双减政策开始在全国各地正式实施。“减轻学生过重课业负担”成为教育教学改革的一项重要内容，这是在“双减”政策的大背景下提出的。如何落实双减，如何“减负提质”，一时成了老师深入研究的内容。原本就高耗低效的语文课堂，在双减背景下如何“减负提质”呢？ 在教学实践中我开始思考：为什么我们的语文课堂一直以来总是高耗低效？是课前预习的环节出了问题？ 还是课堂环节出了问题？ 或是课后作业设计出了问题？ 下面，我从三
教育周报·教研版 2023年16期2023-08-17
- “双减”背景下人工智能赋能教师教学减负提质的价值与策略研究
担不减反增。减负提质的关键在于课堂教学，随着人工智能与教育的深度融合，人工智能驱动的教学方式在一定程度上为教师减负提质提供了可能性。人工智能可以为教师教学减负提质提供技术支撑，助力教师筛选教学资源，实现人机协同教学，减轻教师负担，提高教学质量。关键词 “双减”政策；人工智能；减负提质中图分类号：G451文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.0291“双减”背景下教师教学减负提质的必要性教师负担问题一直是教育改革和提高
科教导刊 2023年7期2023-08-10
- “减负提质”背景下小学语文作业设计创新策略研究
化发展。在“减负提质”背景下,小学语文教师可以走出固式作业设计模式,从不同角度入手对作业设计方式进行不断创新与大胆实践,确保与学生成长及学习需求契合,同时也对“双减”政策进一步落实,从而达到“减负提质”的最终目的。因此,小学语文教师对“双减”政策内容进行全面分析,结合作业设计具体要求,赋予作业新的意义,实现学生潜在探索热情与思维能力的培养与开发,旨在将学生综合素养水平全面提升,使得学生能够带着适应社会环境的多种能力成长为社会需要的复合型人才。一、小学语文作
考试周刊 2023年23期2023-08-05
- 减负提质：从提升课堂作业实效开始
减” 作业 减负提质 分层练习 五项管理“双减”政策的出台，引发了社会关注与热议，作为教师，想得最多的就是该如何全面落实这项工作。传统的数学课堂，很多教师仅仅根据教材编排顺序或教辅用书设置课堂作业，不考虑学生的实际情况，按部就班地让学生做题核对，这并不是学生主动的练习，长此以往，显然会影响学生创新精神和实践能力的培养。既要减轻学生过重的学业负担，又不能降低学习质量，教师该怎么做？笔者认为，可以从提升课堂作业实效开始。从提升课堂作业的实效来看，仅仅从“教”的
小学教学研究·理论版 2023年6期2023-07-30
- 小学高年级语文课堂教学中实现“减负提质”的策略
学能力，将“减负提质”贯穿于课堂教学的始末。一、切实提高自身的教学能力，精心设计课堂教学（一）树立“减负提质”意识，构建优质课堂“双减”政策的主要目的是切实减轻学生的学习负担，将学生从沉重的学业压力中解放出来，让学生在轻松愉快的学习氛围中健康成长，实现全面发展。在“双减”政策背景下，教师应主动优化教学模式，提高教学效率。小学高年级语文教师应理解“双减”政策的各项要求，深入把握这一政策的深刻内涵，认真应对“双减”政策给自己的教育教学带来的机遇与挑战，并树立“
幸福家庭 2023年5期2023-07-21
- “九法”促进小学语文教学减负提质
，教师开始了减负提质的探索。减负提质已成为语文课堂中非常重要的教学追求，教师要充分认清当前进行减负提质的二个必要性。教师要把握“双减”的政策优势，不断深入研究减负提质的教学方法，本文结合语文实际教学情况，围绕“提高教学品质”这个出发点，提出了促进小学語文教学减负提质的“九法”，以期在语文教学中走出一条真正能够减负提质的教学之路。[关键词]“双减”；探究进程；发展需求；减负提质“双减”的提出，对教师今后的发展要求有了新的定位和标准，教师的眼光和教学措施不能仅
教书育人·校长参考 2023年5期2023-07-17
- “双减”背景下高中物理减负提质高效课堂的构建策略
；高中物理；减负提质；高效课堂；物理教学中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）21-00７２-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.0２４学生的学习通常建立在反复的刷题和大量的课外补习之上，这种学习方式给学生的身体和心理带来了沉重的压力，使教育出现了功利化的倾向，影响了学生综合素质的提高，弱化了课堂教学的价值。随着“双减”政策的出台，
学周刊 2023年21期2023-07-04
- “双减”政策下初中化学教学策略研究
原因，坚持“减负提质”的原则，优化课堂教学组织结构，推进教学模式创新，为学生营造开放而有活力的化学课堂，是落实“双减”政策、提升学生学习效果的重要途径。本文以此为切入点，分析“双减”政策下的化学课堂教学设计要求，并结合课堂教学实践，针对“双减”政策的落实路径展开详细探究，具备一定的参考价值。关键词：“双减”政策；初中化学；减负提质；高效教学“双减”是继素质教育改革之后的一大举措，是素质教育改革的延伸与发展。面对新的要求，教师要做出调整与改变，以“减负”为导
启迪与智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 减负提质背景下英语课外作业优化设计的思考
特别是在当前减负提质背景下，优化课外作业的设计非常有必要。在作业设计时，教师要整合各类资源，尊重学生的差异，强调作业设计的趣味性、科学性和实践性，渗透劳动教育理念，让学生轻松、愉悦地完成作业，达到巩固知识、提高能力的目的，提升学生的英语核心素养，从而为学生的全面持续发展奠定基础。【关键词】减负提质 英语课外作业 优化设计研究表明，作业难度大小、作业类型是否丰富、作业量的多少等与学生的学业成绩好坏存在较为显著的关系。目前，小学中、高年级的英语作业形式上过于单
小学教学研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- 深入研究学生?顺应学情组织教学
学习成效，使减负提质的教育愿景能落地生根。【关键词】以生为本 顺应学情 减负提质在“双减”背景下，社会对学校教育提出了更高的要求：要努力让学生在校内学足学好，并切实减轻学生的作业负担。新课标也提出，要强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生的核心素养，凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。实践研究表明，在小学低年级语文教学中，深入研究学生，教学依据学生的实际情况，以学生喜欢的方式和可接受的程度进行，学生的学习兴趣就会浓厚，
小学教学研究·理论版 2023年4期2023-06-19
- “双减”背景下小学教学中的“加减法”
小学教育 减负提质自2021年5月21日《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）政策颁布以来，学校及教育工作者便开始根据新的教育目标对教育教学工作进行整改，对建设良好教育生态和教学环境、优化教学模式进行探索，对如何在“双减”政策的指引下，科学地实现“减”与“增”等问题不断反思和讨论，并提出有针对性的策略。本文就如何贯彻落实“双减”政策，促进小学教育提质增效这一问题提出政策性建议，为促进小学教育教学工作体系的进一步
文教资料 2023年2期2023-06-11
- 在阅读教学中减负提质的实施策略
，本文阐述了减负提质的含义及其重要性，分析了当前小学语文阅读教学的现状和小学阅读教学减负提质的实施原则，并研究了如何在阅读教学中落实减负提质，以构建高效的语文课堂。关键词：阅读教学；减负提质；实施策略【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2023）01-0049-03小学语文的教材具有一定的实践性和较强的综合性，因此，在开展教学活动时，教师应以“减负提质”的理念为基础，
当代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- “双减”下小学语文教学减负提质的策略研究
学语文教学；减负提质；策略引言若想在“双减”政策下实现课堂教学的减负提质，首先要了解这一政策的真正内涵，以及要懂得什么才是减负提质。由于长时间受传统教育的影响，很多教师都认为所谓减负就是要在有限时间将更多内容传递给学生，然后减少作业布置，但这种方法反而会增加学生和教师的作业压力，更会影响学习兴趣和积极性。另外，传统的教学方法并没有予以学生足够关注，教师不能及时获得学生的反馈，而学生的个体差异也得不到充分体现。因此，在“雙减”政策基础上探寻减负提质的策略极为
中学生学习报·教研周报 2023年7期2023-04-20
- “减负提质”背景下小学低年级特色数学作业设计要点
0)如今,“减负提质”观念渗透在小学数学教学全过程,数学教师需改变盲目增加练习量的传统教学方式,为学生设计富有特色的数学作业,优化学生课后学习体验,打破数学作业在学生心目中的刻板印象。一、 “减负提质”背景下, 小学低年级数学作业设计的特征“减负提质”要通过提升教学质量减轻学生学习负担。在这一背景下,小学数学教师不应当抱守传统教育理念,将增加训练次数与提升教学质量画上等号。在传统教学过程中,教师对数学作业的认知不够全面,认为作业设计习题数量越多,学生复习巩
教学管理与教育研究 2023年2期2023-04-06
- 指向“减负提质”的教师“真”教学
道德与法治 减负提质“双减”主要是指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。“双减”不是一味地做“减法”，“双减”政策的实施对教师的课堂教学提出了更高要求——既要减轻学生负担，还要提高教学质量，即“减负提质”。道德与法治教师如何开展高质量教学？笔者认为应紧扣一个“真”字，创设真情境，解决真问题，激发真探究。一、创设真情境，激发学生学习兴趣创设丰富的情境不仅可以激发学生的兴趣，引起共鸣，同时也可以激活学生在学习中的主动性。但无论情境多么丰富，都离不开一个
初中生世界·初中教学研究 2023年2期2023-03-26
- 边远山区初中物理教学如何“减负提质”
提升，达到“减负提质”的目标。边远山区教育任务重、教育资源匮乏，教师要根据实际情况，积极开展“减负提质”的教学工作。本文以初中物理学科为例，探究“双减”政策下边远山区初中物理教学“减负提质”的路径。关键词：边远山区 初中物理教学 “减负提质”“双减”政策的教育目标是减轻义务教育阶段学生的校外培训负担和过重的作业负担。因为在传统的应试教育中，学生的学习压力和负担非常重，大部分时间都在学习，不利于学生身心健康发展。因此，对教学工作进行“减负提质”，是每
江西教育C 2023年2期2023-03-10
- “双减”背景下小学高段语文课堂教学减负提质的实践策略研究
语文课堂教学减负提质的策略，提高课堂教学质量，实现小学生语文核心素养的不断提升。【关键词】“双减”；小学高段语文；减负提质；策略【基金项目】本文系兰州市教育科学“十四五”规划2022年度规划课题“‘双减’背景下小学高段语文课堂教学减负提质的实践策略研究”的研究成果，课题立项号：LZ［2022］GH0322。作者简介：冯迎红（1978—），女，甘肃省兰州市七里河区火星街小学。“双减”政策的“减”体现在对小学生学习负担的减轻上，但是“双减”并不意味着教育教学质
教育界·A 2022年33期2023-01-14
- 剖析学考考情 助力“减负提质”
减质”甚至“减负提质”呢？即怎样在减掉“死记硬背”“机械刷题”和“题海战术”给学生带来的学习负担的同时，保证教育教学质量不下降甚至还得到提升呢？前车之鉴，后事之师。作为教师，我们要准确掌握考情学情，找到学生平时学习的问题所在，才能在教学中做到有的放矢。笔者结合自己对2021年陕西省初中学业水平生物学考情的分析，给广大初中生物学教师提出一些教学建议，希望能够对同仁的教育教学提供帮助。一、存在问题通过对2021年陕西省初中学业水平生物学考试成绩数据和阅卷反馈情
陕西教育·教学 2022年8期2023-01-11
- 构建对话课堂 助力“减负提质”
——以“认识垂线”教学为例
江苏海安市明道小学（226600） 陈云随着新一轮课改的深入推进和“双减”政策的落地，我们坚持课堂教学的不断革新、优化，努力构建“走向对话”的“明道课堂”，以确保学生在课内能学足、学好。下面将结合“认识垂线”一课谈谈如何借“对话”帮助学生理解概念、运用概念，进而促进学生深度学习。一、激趣式对话——让概念教学更有温度德国著名的民主教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”让“学”成为一种主动的、独立的、自觉的行为，俨然变成了这句
小学教学参考 2022年32期2023-01-10
- “减负提质”背景下小学数学课外作业的优化探索
☉周为国近年来，“减负”问题一直都是教育领域的热点和焦点。只有切实减轻学生的课业负担，才能让学生获得更多自主发展的时间和空间，从而更好地满足学生的个性化发展需要。但是，在实际教学过程中，许多教师只是一味地追求成绩的提升，在布置作业的过程中根本没有考虑到学生的实际发展需要，加重了学生的学习负担。那么，广大数学教师应该如何减轻学生的数学作业负担呢？一、树立正确的减负观念，摆脱传统教育理念的束缚小学生正处于学习数学的初级阶段，这一时期，他们刚刚接触系统性的数学知
小学生 2022年31期2023-01-09
- “双减”背景下数学校本作业优化设计探析
是学校达成“减负提质”教育目标的关键。文章从當前数学作业设计存在的问题入手，明确“双减”政策下数学作业的设计方向，并对“双减”背景下数学校本作业优化设计策略进行探究，以期提高“双减”背景下数学校本作业质量，使数学校本作业的教学辅助作用得到充分发挥。关键词：小学数学；“双减”政策；校本作业；“减负提质”中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）34-0089-04基金项目：本文系福建省上杭县第十批基础教育课程改革实验课题“
成才之路 2022年34期2023-01-03
- 在语言建构中落实要素在思维助推中“减负提质”
——以统编小学语文教材三年级下册第六单元为例
■ 费浩芳在落实“双减”政策过程中，小学语文教育要坚持“理念为先、素养为核”的观念，推进语文课堂要素的扎实达成，实现语文学科的“提质增效”。统编小学语文教材通过人文主题与语文要素双线并行的形式组织、架构单元内容。教学时，教师要基于语文要素，探索阅读教学策略，在明晰双线组织单元结构的基础上，有效把握单元语文要素。在以“学为中心、落实语用”的教学理念引导下，聚焦语文要素的落地，在品读文本语言的过程中，无痕地让语文要素内化迁移，帮助学生实现深度思考。一、要素解构
江西教育 2022年46期2022-12-28
- 基于“减负提质”的小学语文作业设计策略
——以统编小学语文教材六年级上册第五单元为例
课堂教学的“减负提质”。三、课后作业——适度拓展重实效课后作业旨在引导学生完成课堂学习后，对所学知识进行梳理、总结、巩固和强化，是培养学科核心素养的必要环节，多以生活观察、书面练习等形式为主，旨在帮助学生巩固知识要点，提升语文素养。课后作业是实现“减负提质”的最后一道关卡，课后作业既要“回头看”，夯实语文知识，还要有“兴奋点”，引领学生跳出文本、走出课堂，延展文本育人资源，让作业主体化、生动化。例如，笔者在《夏天里的成长》的课后作业设计中让学生理解文中两处
江西教育 2022年46期2022-12-28
- 基于“减负提质”的小学语文作业设计策略
课堂教学的“减负提质”。三、课后作业——适度拓展重实效课后作业旨在引导学生完成课堂学习后，对所学知识进行梳理、总结、巩固和强化，是培养学科核心素养的必要环节，多以生活观察、书面练习等形式为主，旨在帮助学生巩固知识要点，提升语文素养。课后作业是实现“减负提质”的最后一道关卡，课后作业既要“回头看”，夯实语文知识，还要有“兴奋点”，引领学生跳出文本、走出课堂，延展文本育人资源，让作业主体化、生动化。例如，笔者在《夏天里的成长》的课后作业设计中让学生理解文中两处
江西教育B 2022年12期2022-12-22
- 在语言建构中落实要素在思维助推中“减负提质”
费浩芳在落实“双减”政策过程中，小学语文教育要坚持“理念为先、素养为核”的观念，推进语文课堂要素的扎实达成，实现语文学科的“提质增效”。统编小学语文教材通过人文主题与语文要素双线并行的形式组织、架构单元内容。教学时，教师要基于语文要素，探索阅读教学策略，在明晰双线组织单元结构的基础上，有效把握单元语文要素。在以“学为中心、落实语用”的教学理念引导下，聚焦语文要素的落地，在品读文本语言的过程中，无痕地让语文要素内化迁移，帮助学生实现深度思考。一、要素解构：单
江西教育B 2022年12期2022-12-22
- 作业巧设计 减负不减质
，真正实现“减负提质”的目標。关键词：“双减”；小学英语；作业设计；减负提质在“双减”背景下，结合新《英语课程标准》，如何提升小学英语作业设计质量，真正实现“减负提质”是一个值得探索的问题。一、现阶段小学英语作业设计现状1.分层布置少。当下的小学英作业设计，普遍采用“一刀切”的方式，统一布置作业内容，没有考虑优生、差生的不同需求，教师统一批改，对于学生间英语水平的差异难以顾及。2.趣味作业少。大多数的英语作业是一些简单的机械性作业，如跟读、背诵课文或者抄写
中学生学习报·教研周报 2022年8期2022-11-27
- 作业巧设计 减负不减质
，真正实现“减负提质”的目標。关键词：“双减”；小学英语；作业设计；减负提质在“双减”背景下，结合新《英语课程标准》，如何提升小学英语作业设计质量，真正实现“减负提质”是一个值得探索的问题。一、现阶段小学英语作业设计现状1.分层布置少。当下的小学英作业设计，普遍采用“一刀切”的方式，统一布置作业内容，没有考虑优生、差生的不同需求，教师统一批改，对于学生间英语水平的差异难以顾及。2.趣味作业少。大多数的英语作业是一些简单的机械性作业，如跟读、背诵课文或者抄写
中学生学习报·教研周报 2022年8期2022-11-27
- “减负提质”下小学数学教学中多媒体技术的运用
东 淄博）“减负提质”是新时期对教师教学提出的新要求，要求教师改变传统的教学模式，采用简单、高效的教学手段，在教学中尊重学生的主体地位，丰富课堂教学内容的同时，提升课堂教学的质量，减轻学生的学习压力。在多媒体技术加持下的小学数学教学中，学生的学习兴趣将会得到充分激发，打破传统枯燥乏味的教学模式，真正实现“减负提质”。在小学数学课堂教学中运用多媒体技术，可以为学生创建一个生动有趣的学习环境，教师也可以利用多媒体技术将生涩难懂的数学知识点趣味化地呈现出来，这样
新课程 2022年28期2022-11-24
- 推动家常课改革，实现小学教学“减负提质”
双减”政策“减负提质”的导向较为契合。课堂教学改革是推动教育改革的逻辑起点，“双减”是关乎我国基础教育高质量体系建设的重大工程，但要推动这项工程，关键还在于一线普通教师革新教育教学理念，一堂一堂上好家常课。2022年，教育部将持续巩固提高学校“双减”工作水平作为主要工作要点之一。普通中小学教师如何上好家常课，提高作业设计与管理水平，逐步提升学校课堂教学质量，带着这些问题，本刊记者对管建刚进行了专访。教师教育论坛：随着“双减”政策的推行，课外学科培训降温，学
教师教育论坛（普教版） 2022年2期2022-11-22
- “减负提质”是学校义不容辞的责任
可见，做到“减负提质”，不仅要把学业负担的客观指标降下来，更要发挥学生的主体性，让他们从“学业负担的被动承担者”成为“减负行动的主动参与者”，真正把学习活动的主动权还给学生，唤起学生的主体意识，提升学生的自主学习能力。比如，在作业研究上，打破师生关系中教师的绝对权威，开展学生自主作业的探索行动。启发、培养学生的自我认识与判断，将作业的选择权交给学生，减少不必要的重复训练。同时，教师给予方法指导与差异化建议，给予必要的学习效果检查，从而不断提高作业的针对性、
教书育人 2022年11期2022-11-20
- 鱼和熊掌 可以兼得
——探究小学数学计算教学中的“减负提质”的有效策略
很多老师对“减负提质”的内涵了解不深，片面认为就是要给孩子少布置学习任务，因此对这种40 分钟要质量的教学目标表示深深怀疑，不能很好地通过优化课堂教学的结构和方法，去真正地实现高效的课堂教学效果。事实上如何真正做到“减负提质”是每一位教师应该思考的问题。一、让教学内容更合理，减轻学生的认知负担教学的对象是学生，学生才是学习的主体。如果我们能站在学生的角度换位思考，基于他们的一般接受能力去设计和调整教学内容，那么就能促进大部分孩子扎实地学习，扎实地研究，扎实
小学生 2022年2期2022-11-19
- “减负提质”背景下初中语文课堂练习优化探究
摘 要：在“减负提质”背景下的初中语文课堂练习中，教师应注重应用多元有效策略，切实减轻学生的作业负担，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维品质，而优化课堂练习就是一条重要的途径。本文从四个方面进行探索：变观念，多练习；课堂练，有主题；练有趣，抓心理；创情境，要真实。关键词：减负提质；初中语文；课堂练习；优化【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）24-0018-03
当代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- “双减”背景下小学数学校本作业设计的有效性研究
率。关键词：减负提质；校本作业设计；有效学习【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）23-0139-04A study on the effectiveness of primary school mathematics school-based homework design under the background of "double subtraction
当代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 分层设计，实现小学数学作业的“减负提质”
学习，实现“减负提质”。就当前小学数学作业设计中忽视学生作业的层次性、数学作业形式单一、作业的内容枯燥等问题，结合“双减”提倡给作业“减负提质”，提出通过作业目标分层、作业内容分层、作业评价分层，形成针对性作业，满足不同学生学习需求的数学分层作业设计的策略。一、当前小学数学作业设计现状（一）忽视学生作业的层次性1.没有做好学生的学情分析忽视学生作业的层次性似乎是多数数学老师的通病。其实每个学生的数学基础都不同，数学理解能力强一些的学生，他可能数学计算能力稍
科学大众·教师版 2022年12期2022-11-16
- 向课堂四十分钟要效率
活动，要坚持减负提质的基本教育思想，为学生减轻学习负担，提升课堂教学质量，实现小学生与教学活动之间的有效联动，提升小学英语课堂教学效率。基于此，教师必须要在课堂教学的四十分钟上下功夫，建立多学、多说、多用的教学机制，提升小学生的英语语言素养，从课堂互动、作业设计、语言交流等角度积极优化小学英语教学，是实现减负提质的教育目标的最佳方法。关键词：课堂教学；小学英语；减负提质；实践作者简介：南茜，南京市江宁区上峰中心小学。教师应基于学生的语言素质与外界的宏观环境
校园英语·上旬 2022年9期2022-11-07
- “双减”政策背景下借助信息技术 实现高中英语减负提质的教学策略
：高中英语；减负提质；人教版；信息技术作者简介：向晓晓，湖北省宜昌市夷陵中学。当前高中英语课堂存在学生英语学习兴趣低，听不懂、不愿听、不愿写、不愿背的现象，这也是高中英语教师在教授英语过程中的一大难题。高中阶段的学习对于刚步入高中的学生而言有一定困难，学生还不能接受学科知识的转变，过多的课程需要学习，知识点的理解还存在困难，多门学科的学习压力让学生难以适应高中课堂。结合“双减”政策，以高中英语课堂为例，本文从多个方面讲述如何减轻学生负担，让学生轻松地学习英
校园英语·中旬 2022年9期2022-11-06
- “双减”理念下小学英语游戏化课堂构建探究
的不足，达到减负提质的效果。基于此，本文以小学英语教学为载体，着重分析“双减”理念下构建游戏化课堂的意义、路径以及注意事项。关键词：“双减”；小学英语；游戏化课堂；学习兴趣；减负提质作者简介：张艳琴，甘肃省酒泉市瓜州县西湖镇中心小学。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学生正处于成长初始期，年龄相对较小，活泼、好动，很容易受外界因素影响，难以长久地集中注意力。大部分学生从小处于汉语环境中，刚接触英语这门课程时，难免会感到吃力、困难，若教师
校园英语·中旬 2022年9期2022-11-06
- 基于“双减”背景的道德与法治课程减负提质探究
；“双减”；减负提质；教学策略中图分类号：G631；G633.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）28-0029-04道德与法治课程能够帮助学生提高核心素养，树立正确的世界观、人生观、价值观。在“双减”背景下，道德与法治课程教师应有更高的站位、更强的责任感和使命感，树立正确的课程观、课堂观和质量观，帮助学生减轻课业负担，使学生更好地理解思想道德理论和基础法律知识，提高学生的道德与法治素养，培养德才兼备的优秀人才。本文基于道德与法治课程教
成才之路 2022年28期2022-11-04
- 论大数据在“减负提质”中的作用
来有效实现“减负提质”。杭州某学校进行了一次五年级英语作业情况大调查，数据统计结果显示，参加本次调查的人数为120人，大多数学生都比较喜欢英语作业，能保证每次完成作业时间的30分钟左右，一周三次以上。从调查结果来看，教师作业布置比较合理，也相信教师会从数据中心找出自己在布置作业方面存在的问题，进而优化，让学生享受数据统计分析带来的成果。真正落实“双减”政策，减轻作业负担，就要从精选作业着手，通过丰富作业类型、合理安排作业、布置分层个性化作业等，有效实现“减
安徽教育科研 2022年19期2022-10-31
- “减负提质”直通车：高效课堂＋对焦服务
是如何做到“减负提质”。在我看来，减负提质无非两条路：一是打造高效课堂，二是精准对焦课后服务。一、全力打造高效课堂高效课堂是教师追求的永恒主题，也是实现教学目标的主要途径。教师如果能把每一节课都能上成优质课，每一节课都打造成精品课，那么一定能达到“减负提质”的效果。有的教师会说：“这怎么可能呢？教师的精力是有限的！”的确，教师一个人的精力是有限的，但是团队的力量是不容忽视的，它可以发挥出无限的能量，创造无限的可能。所以团队中的每个人都可以精心准备一部分，然
教育 2022年30期2022-09-17
- 让生活化教学实现“减负提质”效果
性，是强调“减负提质”的教学策略，笔者是通过以下策略开展生活化数学教学的。一、深化生活化教学理念教师是教学的主导者，只有教师落实生活化教学理念，才能培养学生的生活化意识。陶行知说：凡是要求学生做到的，如果老师没做到，这样的教育必败无疑。教师要加强对生活化教学理念的系统化学习，把握生活化教学的内涵，利用生活化的数学课堂给学生减负。例如，在二年级“长度单位”的教学中，笔者采用了以下引入方法：师：在很久以前，人们没有计量工具，在测量物体的长度时常常以身体的某个部
小学科学 2022年10期2022-09-16
- “双减”背景下小学语文作业的“减”与“增”
量“增”的“减负提质”目标。基于此，文章将对“双减”背景下小学语文作业的“减”与“增”进行分析。关键词：“双减”背景下;小学语文作业;作业设计;减负提质引言“双减”政策实施以来，作业的优化与布置成了教师要共同面对、积极探究的问题。本文从作业设计的研究背景，理论依据，作业中存在的问题，减量增质的策略以及作业的反馈与评价等方面进行了研究，力求构建一个科学的作业设计体系，让学生从繁重的作业中解放出来，获得身心能力的健康发展。1“双减”背景概述为有效减轻义务教育阶
快乐学习报·教师周刊 2022年33期2022-07-17
- “双减”背景下初中数学减负提质的对策研究
育理念过渡到减负提质，让教学课堂变得生动活泼起来。现代倡导“以人为本”的教育理念，倡导学生在教学课堂中的主体地位，因此教师设计的教学模式，必须遵循这一观念，注重学生的学习感受，加强学生在课堂中的参与度。教师的教学不能只是死板地填鸭式教学，要结合数学学科的特质，注重培育学生的逻辑思维能力和数学素养，以学生的学习兴趣为导向，让学生在课堂上变得积极主动，从而真正地达到减负提质。关键词：双减背景;初中数学;减负提质;对策研究数学作为一门基础学科，在初中阶段的重要性
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 双减下小学数学减负提质教学策略
：小学数学;减负提质;课堂效率课堂效率的高低不在于教师授课的内容的多少，而在于学生能从中吸收消化的多少。但课后教师仍然能发现课堂上讲过的内容还是会有学生存在较大的疑惑，学生仍然学不会主要还是归因于课堂效率较低。所以可以从教学方法存在的问题和小学数学如何减负提质这两个问题相结合来提升课堂效率。一、小学数学课堂效率低的原因部分数学教师认为“只要多练、多刷题，成绩总能上去的”，于是课堂上就会列出好几道类型一样的题让学生们上黑板解答，作业里同样类型的题目也一直重复
民族文汇 2022年40期2022-07-07
- “双减”背景下初中英语减负提质的策略分析
中，教师要将减负提质作为首要任务，通过更新教学理念、创新教学方法为英语教学增添生机和活力，为学生的学习提供新的思路和方法，促进学生英语学习能力与学科素养的提升。教师要注重总结教学经验，挖掘科学的教学方法，以灵活多样的教学活动来吸引学生，引导学生以轻松愉悦的心态学习英语知识，帮助学生减轻学习负担、提高学习质量。关键词：“双减”背景;初中英语;减负提质;策略分析作者简介：吴宣忍，福建省晋江市子江中学。初中是学生学习和成长过程中的关键阶段，这一时期的学生认知经验
校园英语·月末 2022年5期2022-07-05
- 立足学生实际，探索“减负提质”新路子
质，有力促进减负提质根据上级主管部门关于“落实作业管理办法，建立校内公示制度，‘一地一案，‘一校一案”的要求，集团校本着因材施策，激趣创新，合理布局的原则，制定了《优化作业管理方案》，对作业进行改革。一是分段设计，研讨共享。以年级学科备课组为单位设计作业，确保低年级读趣结合（一至二年级无书面作业，以阅读和趣味性活动为主），高年级科学统筹（三至六年级以学科组为单位精选作业内容，作业以研究性、调查性、实践性为主）。定期组织作业研讨分享会，以学生、家长反馈结果为
云南教育·视界 2022年5期2022-07-05
- 核心素养导向下“减负提质，提高小学英语课堂教学质量”
：核心素养;减负提质;小学英语;课堂教学;伴随着素质教育改革的深入施行，在小学英语教学中教师对学生以上各项英语学科核心素养的培养愈发重视。但尽管如此，由于受传统教学模式的影响较大，在小学英语日常教学中依然存在一些问题，包括学生主体位置没有凸显，教师教学方式过于死板等。因此，针对这些问题，教师需要不断对教学手段加以创新、完善，从而在创建出灵动课堂的基础上更好地提升学生的英语核心素养以及为学生未来的良好发展奠定坚实的基础。一、小组合作，培养探究意识在核心素养指
中学生学习报 2022年34期2022-07-05
- 浅谈“双减”政策背景下小学英语教学“减负提质”的策略
落实课堂的“减负提质”，促使学生在轻负高效的英语学习氛围中掌握英语知识。如何有效地提高小学英语教学的效率和质量，打造小学英语高效课堂，是学者和教师们共同探讨和思考的问题。【关键词】“双减”政策;小学英语;减负提质;策略小学英语课堂中培养和发展学生英语思维，就是引导学生对英语知识的認知、归纳、分析、概括、创新等思维活动，使得学生形成良好的英语思维，促进英语教学的有效实现。基于“双减”政策背景，小学英语教学提倡从学生角度出发，切实关注每一个学生的英语学习动态，
广东教学报·教育综合 2022年77期2022-07-05
- “提高课堂效率减负提质”的小学数学学科实践研究
化。关键词：减负提质;小学数学;实践研究;教育部提出了“双减”提质的方案和目标，也就是减轻学生负担的同时，还要提高课堂教学效果。可是很多老师对“减负提质”的内涵了解不深，片面认为就是要给孩子少布置学习任务，因此对这种40分钟要质量的教学目标表示深深怀疑，不能很好地通过优化课堂教学的结构和方法，去真正地实现高效的课堂教学效果。事实上如何真正做到“减负提质”是每一位教师应该思考的问题。一、让计算课堂环节更简约，加深学生对重难点的掌握简约是一种智慧。一些老师在进
中学生学习报 2022年34期2022-07-05
- “双减”作业巧设计，创“新”更入“心”
化分层设计;减负提质;策略初探一、设计探究性作业，了解学生对知识的掌握程度在”双减“政策背景下，教师在进行作业设计时需注重对作业题型进行总结，并找出具有特色性的数学题目来让学生进行练习，练习的过程中要鼓励学生进行举一反三，以此来有效提升学生对数学知识的掌握。作业设计的前提是需要对学生的学习情况进行了解，明确学生知识点掌握情况，因此教师可以在进行作业设计时根据教材内容设置具有特色性的数学题目来让学生进行练习，然后教师再根据学生作业的完成情况进行分析，从而可以
快乐学习报·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 削枝强干，减负提质
人的活动。“减负提质”势在必行，小学低段年级语文学科如何减负提质，笔者认为需要做好以下三个方面：一是要创建高效课堂;二是要设计高质延伸作业;三是家校合作，拓展课外阅读，共促孩子身心健康发展。关键词：减负提质;高效课堂;课堂研学作业单;家校合作双减”政策下小学低段年级语文学科如何减负提质，笔者认为需要做好三个方面：一是要创建高效课堂;二是要设计高质延伸作业——课堂研学作业单;三是家校合作，搭建良好的育人平台，共促孩子全面发展。一、创建高效课堂，提高教学质量（
快乐学习报·教师周刊 2022年30期2022-07-03
- 试论“双减”下的小学语文课堂教学有效落实减负提质探究
学语文课堂;减负提质;教学策略引言在“双减”的总体背景之中，对教师有了新的定位和标准，教师的眼光和教学措施不能仅仅拘泥于以往的教学模式中，对学生的整体思维性发展是具有封闭性的，使得小学语文的教学过程变得复杂化和生硬化，依照着新背景中氛围影响，教师开始了语文教学减负提质的路径探究，给学生提供了很大的发挥空间以及自主性，对学生的成长过程减轻了负担和压力，进而促进课堂效率的快速提升。一、情境搭建，增强课堂灵活性小学语文的教学内容涵盖十分广泛，综合性极强，其中包含
民族文汇 2022年37期2022-07-01
- “双减”背景下小学数学减负提质策略初探
：小学数学;减负提质;实现策略;案例分析在双减的教育背景下，减负提质，促进更优质小学数学教学效果的获得是教育发展的趋势，是我们必须要完成的艰巨使命，但通过相关的调查研究发现，因为长期以来受应试教学的负面影响，不少小学教师在备课上以考试内容重点，在课堂教学中以直截了当的教师讲、学生听的教学方式为主，在设计布置教学作业时，注重于机械性练习，这样的教学态势无疑在很大程度上增加了学生的学习压力和负担，这种局面是我们不希望的，亟待改善。一、精准备课，提高效率，减负提
民族文汇 2022年37期2022-07-01