儿科学
- 课程思政在《儿科学》教学中的应用
意义。文章以《儿科学》中的“营养性缺铁性贫血”章节为例，本着在教学中探索的精神，进一步探讨如何将专业教育和课程思政有机融合，更好地开展本专业的课程思政工作。1 挖掘课程中的思政元素《儿科学》是临床医学专业的骨干课程，与每个家庭、每个人都息息相关[3]。教材中蕴含着十分丰富的理论知识，如何充分挖掘课程中的思政元素，让学生在学习时既感到轻松有趣，又能引发内心的共鸣思考，让学生在学到专业知识的同时懂得蕴含于知识之上的家国情怀、科学精神，值得授课教师思考[4]。1
中国继续医学教育 2023年19期2023-11-29
- “传红色精神，做健康学子”
——《儿科学》课程思政教学设计与实践
的医学人才。《儿科学》是三年制高职高专临床医学专业必修的一门专业核心课程，采取育人元素模块化教学，将内容整合序化为儿科绪论、生长发育、儿童保健、诊治原则、小儿营养、小儿疾病六大模块，本文选取“小儿营养”模块，进行课程思政教学设计和实践，同时评价教学效果，以期能为同行提供借鉴。1 充分挖掘思政元素合理的营养结构是小儿生长发育及生命活动必不可少的，营养不良会引起小儿体重减轻或营养不良性水肿、免疫力下降、生长发育受阻，甚至影响智力发育，严重危害身体健康[3]。而
医药高职教育与现代护理 2022年5期2022-09-28
- 课程思政与专业教育融合在“儿科学”教学中的探索与实践
念，充分挖掘“儿科学”课程的思政元素，在充分分析学情的基础上，创新教学方法，采用BPOPPPS模块教学，线上线下有机结合，提升课程思政的水平。这种教学方法学生普遍更能接受，教学评价较高，可为临床医学专业的其他课程进行课程思政提供借鉴。关键词：课程思政;儿科学;混合式教学中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）15-0165-04全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，是提升人才培养质量
大学·课外阅读 2022年5期2022-07-11
- CBL结合PBL教学法在儿科学理论教学中的效果
BL;PBL;儿科学;理论教学【中图分类号】R72 【文献标识码】A 【文章编号】2026-5328（2022）04--01儿科是研究小儿生理保健、生长发育的临床学科，院校的课程设置包括技术理论知识和实践操作技能[1]。目前伴随人们医疗需求的不断增长，对临床儿科医师的要求也越来越高，以往传统的教学方式已经无法满足当前教学现状[2]。文章选取我院附属院校的临床专业学生作为研究对象，探究儿科理论教学应用CBL和PBL两种教学法的效果，现报道如下。1. 资料
锦州医科大学报 2022年4期2022-07-07
- 浅谈关于维生素B1几个问题和临床使用价值
B1;中医学;儿科学【中图分类号】Q563+.1 【文献标识码】A 【文章编号】2026-5328（2022）03--01前言：维生素B1对人体的生命活动健康拥有重要的作用，有研究表明，维生素B1对人体的免疫力具有重要的支持作用。近30年以来中国人的维生素B1摄入量以大幅度下降。在临床上，维生素B1可以治疗腹泻、改善糖尿病、治疗疱疹等具有重要的临床价值，值得人们关注。一、维生素B1的作用及来源维生素B1，是最早被发现维生素种类之一，其属于硫胺素，由于其
锦州医科大学报 2022年3期2022-06-06
- 以“两定位四融合”模式推进高职《儿科学》课程改革
模式推进高职《儿科学》教学改革策略，通过以基层服务能力划分教学项目、按疾病名称划分任务、按认知规律划分模块构建高职项目化教学，采用丰富的教学手段、多元素融合、混合式教学等策略，实现“职业素养核心”教育转变，使教学过程与工作过程有效对接，培养具备综合能力的基层卫生人才。【关键词】两定位四融合 基层卫生人才 儿科学 职业教育【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）06-0146-05全科医生作为基层医疗机构的核心力量，其
广西教育·C版 2022年2期2022-06-03
- 护理干预对老年痔疮手术疗效的影响
摘要：通过在“儿科学”课程的授课过程中，融入课程思政的教学，从而了解了学生的接受程度，明确了课程思政在“儿科学”教学中的价值，从而进一步构建“儿科学”课程思政教学的体系，以助于增强学生的思政意识。基于此，本文主要对课程思政融入“儿科学”教学的实践进行了探讨，从而为今后优化“儿科学”课程思政体系建设提供依据。关键词：儿科学;课程思政;实践探讨【中图分类号】 R657.1+8【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2022）14--01习近平总书记
中国典型病例大全 2022年14期2022-05-27
- 基于“儿科学”知识模块课程思政的构建及实现途径
个知识模块进行儿科学课程教学，系统性地发掘各知识模块中所蕴含的丰富的思政内涵和课程思政的融合点，依托混合式教学模式，坚持“以学生为中心”的教学理念，真正实现将思想政治教育以其乐于接受的方式融入儿科学的教学中，拓展了儿科学的内涵和外延，在传授学生儿科学知识的同时，培养学生的家国情怀与社会责任感，树立“健康中国”理念、医学人文精神与爱婴观念，关注个人职业发展与儿童健康事业，提升对“增强国际竞争力，创新中国”理念的认同感，并取得了较好的效果。关键词：课程思政;混
中国大学教学 2021年10期2021-11-20
- 儿科学研究生招生的现状分析与对策研究
因。对此应扩大儿科学招生规模、重视儿科学学科建设、进行科学有效的招生宣传、增加儿科医生职业吸引力。关键词：儿科学;研究生招生;生源质量中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）22-0059-04Abstract： In the past five years， the enrollment of postgraduates in pediatrics has shown several problems
高教学刊 2021年22期2021-09-12
- “线上线下”混合式教学在医学院校儿科学教学中的应用浅析
新问题。我们在儿科学教学中实行“线上线下”混合式教学，取得了较好的教学效果。总结混合式教学模式在儿科学教学中的运用经验，为医学院校教学方式改革提供参考和借鉴。关键词：混合式教学模式;医学教育;儿科学;教学改革随着社会的发展，人类已进入了信息化和互联网的时代。近年来，更是出现了移动互联网、大数据、物联网和云计算等新一代信息技术的迅猛发展，与各行业不断深化融合。5G、人工智能等的建设开发，信息化越来越不可避免地对各行各业产生了深刻而广泛的影响。2012年3月1
科技风 2021年12期2021-06-29
- 高职院校《儿科学》教学中信息化教学手段的应用探讨
目前高职院校《儿科学》的信息化教学现状，笔者认为在《儿科学》的教学中使用信息化教学模式能够弥补临床课程传统课堂学习的局限性，提升学生学习的积极性，提高教学质量。教师们应该正确认识信息化在医学高职院校教学中的地位，努力提升信息化教学能力，推进教育教学改革创新，将信息化教学切实贯彻运用到日常的教学活动中。关键词：信息化; 儿科学; 教学手段中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）4-164-0
科学大众·教师版 2021年4期2021-06-07
- 《儿科学》课程建设的探索与实践
吴亚臻摘要：儿科学是临床医学重要的专业主干课程。结合自身教学实践，对儿科学在专业课程体系和学生知识体系中地位进行再认识，并就该课程教学内容的构成、主要线索，教学过程，以及如何在教学过程中结合人文素质教育，拓宽学生视野，提高学生综合素质进行探讨。关键词：儿科学;课程建设;实践中图分类号：G642.3 文献标识码：A文章编号：1003-2177（2021）23-0080-03儿科学是研究自胎儿至青春期阶段有关疾病防治、促进身心健康及正常生长发育的一门综合性医学
海外文摘·学术 2021年23期2021-02-07
- 基于疫情下的TBL教学模式在儿科学教学中的应用
义。【关键词】儿科学;TBL;理论教学【中图分类号】R-4;G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783（2020）06-0227-01儿科学教学对临床儿科医学生能否顺利转换角色成为优秀的医生至关重要， 因此，如何提高儿科学教学水平，培养医学生的科学临床思维，是儿科学教育工作者一直探索的问题。 儿科小患者病情变化快、不能表述病情、家属要求高，是医患纠纷的高发科室，很多医学生离开校园后面对临床时对儿科敬而远之，故在进入临
健康必读（上旬刊） 2020年6期2020-10-21
- Mini-CEX在儿科护理实习教学中的应用研究
X 临床护理 儿科学 人文护理中图分类号：G642文献标识码：A護理专业学生的临床综合能力培养中除强调理论知识之外，还十分注重的是临床思维能力、实践动手操作能力、医学人文素养和健康教育能力等多方面的综合能力的培养。Mini-CEX是美国内科协会针对于如何有效提高医护人员临床能力开发的一个评估量表。该量表具有较好的的教学评估功能和临床应用效果。由于儿科教学的特殊性，使得Mini-CEX在儿科学护理学教学中的应用还比较少，如何有效地发挥这种量表在儿科护理教学中
科教导刊·电子版 2020年19期2020-10-09
- 病案教学法在儿科学教学中的应用
就病案教学法在儿科学教学中的应用策略进行全面分析。【关键词】病案教学法 儿科学 教学 应用【中图分类号】R72 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0231-02前言在21世纪培养全面、合格的医学人才是医学院校最重要的任务。在传统课堂教学中，采取的教学方式大多是以教师为主体，学生被动的学习知识，在很大程度上制约了学生问题分析、解决能力的提升。对此，在今后的儿科学教学中，教师可以尝试采取病案教学法，借助病案来引导学生分析、
课程教育研究 2020年11期2020-07-06
- 江西省医学会儿科学分会呼吸学组线上会议顺利召开
，江西省医学会儿科学分会呼吸学组工作会议在线上顺利召开。会议由江西省医学会儿科学分会呼吸学组组长陈强主持，江西省医学会儿科学分会呼吸学组副组长李岚主任就“儿童社区获得性细菌性肺炎的治疗进展”、江西省医学会儿科学分会呼吸学组副组长李国林主任就“抗生素在感染性腹泻病的合理使用”、南昌大学第一附属医院陈晓主任就 “常见儿童呼吸道病毒感染临床特征与诊断诊治进展”进行授课。线上共计416名儿科医务工作者收听讲课，并积极参与互动讨论。陈强组长进行了会议总结。
江西医药 2020年6期2020-07-01
- MDT模式在儿科临床教学应用的意义
p【关键词】 儿科学;MDT模式;临床教学【中图分类号】R496 【文献标识码】B【文章编号】2095-6851（2020）04-130-01临床实习是将医学理论知识应用于实际诊疗过程的重要阶段，是医学生向临床医生过度的重要时期，所以引导医学生提高分析和解决问题的能力，建立科学的临床思维模式是这一阶段需要解决的关键性问题。近年来儿科学不断发展，而儿科教学方法却相对滞后。传统的教学方法以教师灌输知识，学生被动接受知识为主，而多学科协作诊疗（multidisc
特别健康·下半月 2020年4期2020-04-09
- 高职高专临床医学专业《儿科学》课程说课设计
专临床医学专业儿科学的教学模式，以促进教学研究，提高教学水平和教学质量，其宗旨是使学生具备对儿科常见病、多发病的预防及诊治的能力，为儿科医疗、儿童卫生保健等机构培养专业型人才。关键词：临床医学 儿科学 说课中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2020）02-0028-02说课是在教师对教学大纲、教学目的、课堂设计非常了解的基础上，教师向教学同仁及专家系統地阐述本学科的教学设想及其理论
读与写·教育教学版 2020年2期2020-03-03
- 基于ESI的儿科学高被引论文计量分析
SI）数据库中儿科学领域高被引论文的特征，为我国儿科学研究提供参考。方法 以2014～2018年ESI数据库收录的儿科学及儿科临床医学高被引论文为研究对象，分析此类论文的期刊分布、合作情况、国家分布、机构分布及研究热点。结果 最终纳入885篇文献，分布在189种期刊中，其中New England Journal of Medicine和Lancet刊登的儿科学高被引论文数量及总被引频次排在前2位;论文具有多个作者、机构及国家合作的特点;美国学者以第一作
医学信息 2019年22期2019-12-27
- 翻转课堂联合案例教学法在临床儿科学教学中的应用效果
例教学法在临床儿科学教学中的应用效果。方法 选取广东省连州卫生学校2017年9月～2018年1月的80例农村医学专业学生作为研究对象，按照班级分为对照组（40例）与观察组（40例），對照组采用传统教学法，观察组采用翻转课堂联合案例教学法。比较两组的考试成绩、问卷调查结果。结果 观察组学生的理论知识、技能操作、护理礼仪、宣教能力、沟通关怀能力以及总分均高于对照组，差异有统计学意义（P[关键词]案例教学法;翻转课堂;儿科学;教学[中图分类号] G642.0
中国当代医药 2019年27期2019-11-22
- 从高校招生视角对破解儿科医生短缺的思考
浙江省普通高校儿科学本科以及临床医学类相关专业招生数、投档分的比对，认为儿科学涉及分支学科较广、面对的人群较多，而当前招生的人数远远不足，难以满足儿科发展需求。为此提出3点建议：加大儿科学招生数、调整临床医学专业课程设置、增加儿科行业吸引力。[关键词] 普通高校;招生;儿科学;建议[中图分类号] R-05 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）01（c）-0150-03按照《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，临床医学类（1
中国卫生产业 2019年3期2019-06-11
- 翻转课堂联合微课在《儿科学》临床技能教学中的应用
6027 ）《儿科学》技能操作是医学教育过程中的重要环节，是基础理论与临床实践相结合的桥梁，是培养合格临床医师的关键环节，是临床实践教学的主要任务之一。传统的教学模式把课堂时间主要用在讲述临床技能的操作流程和单一的在模型上模拟操作上，通过死记硬背掌握一项操作，而没有时间将临床病例和操作相结合，建立正确的临床思维，难以达到好的学习效果以及提高学习兴趣。因此寻找一种科学、合理的教学方式来提高教学质量和教学效率，从而提高学生对儿科临床技能的学习效率及积极性一直是
医学教育管理 2019年1期2019-03-04
- 以学生为中心的团队学习在儿科教学中的探索
提高医学生学习儿科学的能力，提出了以学生为中心的团队合作学习在儿科教学中的教学模式。该教学模式以学生为主体，教师为辅助，学生通过团队合作的形式进行学习，从而掌握儿科学的医学知识和医学手段。该教学模式共分为提出学习问题、收集资料、小组讨论、归纳总结四个阶段， 以解决学生在学习儿科学中遇到的难点为目标，设计教学活动。该教学模式不仅有助于提高教学质量，而且对于培养学生的独立性和创新性有很大裨益。【关键词】儿科学；医学教育；教学模式【中图分类号】R642.0【文献
特别健康·下半月 2018年10期2018-12-21
- 医学专科学校《儿科学》的SPOC课程建设的研究与探索
要】传统的《儿科学》课堂教学需要改革，SPOC 是一种课程改革的创新。本文以《儿科学》SPOC 课程建设为例，分析 SPOC课程教学设计模式，探讨 SPOC 学习在临床医学教学中的开展。【关键词】儿科学；SPOC；教学模式中图分类号： R-0 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）17-0147-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.17.073【Abstract】The traditi
科技视界 2018年17期2018-11-10
- “探究式学习”模式在留学生新生儿疾病临床见习中的应用
重要组成部分，儿科学是留学生的专业必修课之一。由于留学生原有的文化背景和教学方法的不同，使中国传统的医学临床见习教学方法不能满足留学生的需求，因此选择适合留学生的教学方法尤为重要。临床见习的主要目的是巩固课堂讲授内容、培养学生独立思考与实际工作的能力。本人在留学生新生儿疾病的临床见习教学中采用“探究式学习”教学模式，制订三个步骤的教学计划，第一步以提问导入式等方式复习、巩固课堂内容，第二步着重于临床技能的训练，第三步着重于临床思维的开发。教学过程中不仅克服
现代交际 2018年11期2018-09-26
- “互联网+”时代下高校学生管理工作的路径创新
：探究式学习 儿科学 新生儿疾病 留学生 教学中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）11-0145-02在科学技术高速发展的今天，互联网已经充分渗透社会生活。而伴随着2015年3月5日李克强总理在十二届全国人大三次会议的工作报告上“互联网+”战略计划的提出，传统行业的发展模式正逐渐发生转变。这种改变同样也作用于高校大学生的管理工作。高校是国家人才培养的重要阵地，而作为高校工作的中心——学生管理工作是开展其他工作的前提
现代交际 2018年11期2018-09-26
- 儿科学临床实习带教体会
摘要：本文结合儿科学临床实习带教体会，探讨目前儿科学临床实习中存在的问题，以寻找提高儿科学临床实习带教质量的方法和途径。关键词：儿科学；临床实习；带教中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）35-0241-02儿童的疾病谱与成人不同，具有一定的特异性，且各年龄阶段同种疾病的临床表现也有差异性，加之儿童病情往往变化快但其却不能准确表达病情，因而儿科学有别于其他临床医学学科。临床实习为儿科学教育中的重要阶段，通过临床实
教育教学论坛 2018年35期2018-09-25
- 试述中医儿科学的特色优势与发展
001试述中医儿科学的特色优势与发展潘立晋广西柳州市妇幼保健院 广西壮族自治区柳州市 545001中医儿科学是一门带有浓厚学科特色的学科，它的临床诊疗范围几乎涵盖了所有的儿科常见各类病种。比如常见的小儿呼吸系统、消化系统、泌尿系统、内分泌系统、感染病系统等多个生理系统的疾病。特别是脾胃疾病及各类感染病的治疗方面有着独特的治疗优势。只有不断的将中医儿科学的特色优势进行充分的发挥，加强对其的临床发展研究，才能促进中医儿科学的不断深入发展。中医；儿科学；特色；优
现代养生·下半月 2016年11期2016-04-12
- 关于召开《中国中西医结合儿科学》第一届编委会第二次会议的通知
中国中西医结合儿科学》杂志,总结办刊中存在的问题与不足,落实新的办刊目标与计划,同时也为促进中西医儿科医学的交流合作,增进编委之间的联系、了解儿科新进展、新技术、新成果,经《中国中西医结合儿科学》杂志社决定,于2010年7月15～17日在辽宁省沈阳市召开第一届编委会第二次会议。现将会议有关事宜通知如下:一、会议时间:7月 15～7月17日二、参会人员:《中国中西医结合儿科学》编委会全体成员三、会议地点:辽宁中医药大学附属医院四、联系人:黄伟 1323402
中国中西医结合儿科学 2011年2期2011-02-10