数学课

方式。关键词：数学课；学生发展；教学行为；思维模式这是二年级的一节数学课，教学内容是“两位数加两位数口算”。教师分三次出示图1中三位学生的跳绳图。先出示小华跳绳图，提问：从图中你知道什么？学生回答：小华跳绳跳了45下。再出示小红跳绳图，提问：现在知道什么？学生回答：小红比小华多跳23下。接着出示小军跳绳图，提问：现在又知道什么？学生回答：小军比小华多跳28下。教师进一步提问：你能提出什么问题？几位学生相继提出不同的问题：小红跳了多少下？小军跳了多少下？小华

：小学低年级;数学课;生活化;理解能力低年级小学生知识储备有限，对客观事物的认知离不开生活经验，教师构建生活化数学课堂对学生积极思考、探讨、实践有利，消除数学知识陌生感，基于迁移认知主动学习数学知识，使数学教学更为高效。然而，有些低年级数学教师存在轻视教学生活化的问题，出现生活化教学内容不充足、方式单一等现象，降低生活化育人有效性。基于此，为使小学数学教学效果更优探析低年级生活化教学策略显得尤为重要。1小学低年级数学生活化教学阻力因为现实生活中数学无处不在

内容，全面提升数学课教学效率，使学生在思想意识上和行为能力上得到训练，增强学生课程学习核心竞争力，为学生综合性发展做好铺垫。本文从多个方面阐述“双减政策下如何上好小学数学课的有效策略”，希望可以为广大读者提供借鉴参考素材，共同为小学教育教学事业贡献自己的力量。关键词：双减政策;上好;小学;数学课;策略中图分类号：A 文献标识码：A引言教师要结合小学生的思维特点，科学开展减负体质教学活动，针对数学教学目标任务合理，制定多样性教学方案，激发学生课程探索性兴趣和

关键词：小学;数学课;情境理论学生应该是课堂的主体，而教师只是促进学生学习的目标。然而，目前，舱室和物体的倒置是常见的。教师应该培养学生的自主能力，学习学生思考。因此，在小学教育中开展情境教学非常重要。在课堂上，教师应创造学生感兴趣的情境，让学生在相对轻松的氛围中学习。这样，学习效率提高，课堂秩序改善，学生最终将获得更多的知识。一、联系生活，营造情境一切知识都来自生活。生活中蕴含着大量的数学知识，学习数学不仅是为了提高成绩，更重要的是要把它应用到生活中，否

摘要：浅谈小学数学课要重视学生能力的培养关键词：浅谈;小学;数学课;重视;学生新课改倡导要重视学生能力的培养，教师应根据学习任务和目标设计多样化的教学方法，对于同样的教学方法可以有不同的行为方式，教学方法在一堂课程中往往是交替使用。新课程改革的教学方法强调学生的学习参与，通过引起学生注意、给予学生关切、帮助学生树立学习数学的信心以及使学生在学习过程中得到成功的满足。当前，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学

数学复习课作为数学课堂教学的一种重要形式，也是学生数学知识的形成，发展和创造能力培养的重要环节，但以往的复习课教学，大多数还是以刷题为主，以总结概念，精讲试卷的模式为主，这样的演绎体系难以调动学生情绪，激发学生学习的兴奋点，不利于学生长远的发展，所以这几年我一直在摸索如何上好一节复习课。关键词：数学课;复习效率;建模;思想方法又是一年毕业季，刚刚进行完初中数学的总复习，和往年总复习相比较，今年的复习轻松了很多，复习效果却有了明显提升，我是如何提高复习效率呢

英语课代表暗恋数学课代表。”“全班也都知道数学课代表暗恋英语课代表。”语文课代表对于这种“除了当事人不承认，长眼睛了的全都默认”的行为表示迷惑：“嘿，绕口令说完了吗？你俩要是还这么客气来客气去，这节早自习就给我吧！”于是大家被迫开始背诵《滕王阁序》。小A带了个听诊器来，说是学医的姐姐放家里的，大家互相传着听自己的心跳。传到数学课代表手上时，他把耳朵都快捅聋了，愣是一声都没听见。“这玩意儿坏了吧？”他说。“这是新的。”他同桌接话。前桌的英语课代表正要回头说什

0）提问是小学数学课中非常重要的环节，但是很多的教师并不了解如何才是有效提问，采用的提问策略并未取得良好的效果。教师需要借助提问的方式，将学生的注意力充分集中起来，并活跃小学数学课的氛围，促进数学授课的高效开展。因此这就需要教师不断反思小学数学课的提问过程，改进提问的手段以及方法。一、提问式教学在小学数学课中暴露出的问题（一）提问流于形式很多教师并未对提问形成正确的认知，甚至可以说是对提问存在误解。小学数学课中的有效提问，并不仅仅是随便设置几个问题。随意穿

阶段，当下初中数学课中诸多的教学问题是存在，本文会结合这些问题，对初中数学课中多样化高效手段的开展提出一些建议，初中数学课陷入到困境，主要是因为教师运用的教法有一定的不足，加上初中生思维方面在不断成长，面临数学学科的诸多抽象知识，接受能力还是有待提升。一、初中数学课存在的问题（一）课堂时间并未得到充分利用初中数学课通常是有四十分钟的上课时间，这些时间需要被教师充分利用。这样初中生才能更好地掌握初中数学课的知识，学习才会更加高效。诸多的教师并未做到对课堂时间

进初中生在初中数学课上的学习进程，帮初中生运用自己的知识解决实际的问题，并对初中数学课的效率起到提升的作用。教师要站在多元化的角度，以初中生为初中数学课的学习主体，对初中数学课的内容进行设计，制定出完善的学习规划，从而让初中生取得更好的学习效果。二、创设问题情境，激发探究欲望初中数学课的实际学习，教师要借助问题情境，让初中生积极展开思考好探索，并激发初中生的探索欲望，可以形成探索学习的习惯。问题情境是教师在初中数学课创设的一种学习情境，让初中生积极参与到初

息化时代下小学数学课的开展面临着诸多的变化，课堂从原本教师的单一讲授转变为多元化的模式，教师在小学数学课上引入信息技术，传播的内容以及学生的接受更加直接。信息技术与小学数学课的结合，建立了现代化教学的平台，让学生在小学数学课上积极融入，并实现了自主探究的效果，让小学数学课的效益最大程度上得到了提升，并有助于学生实现全面化的发展。本文分析了如何在小学数学课上引入信息技術，实现对小学数学课的优化，促进学生在小学数学课上的积极参与。【关键词】 现代信息技术  小

6.我的儿子在数学课上落后了，所以我们请了一个家庭教师来帮助他。My son isfalling behindin math class, so we got a tutor to help him.◇ tutor [ˈtjuːtə]n. 家庭教师7.你耽误了几天功课，但是我会帮助你赶上来的。You missed a few days of class, but l can help youcatch up.

周天瑜今jīn天tiān上shànɡ午wǔ第dì二èr节jié课kè是shì数shù学xué课kè，我wǒ们men正zhènɡ在zài上shànɡ《一yì分fēn钟zhōnɡ有yǒu多duō少shǎo》这zhè一yí课kè，其qí中zhōnɡ有yǒu一yì题tí是shì“一yì分fēn钟zhōnɡ大dà约yuē走zǒu多duō少shǎo步bù”。老lǎo师shī说shuō：“这zhè道dào题tí必bì须xū要yào让rànɡ同tónɡ学xué实shí际j

，我出丑了，上数学课时，因为头天晚上上网太久，第二天很困，竟然第一节数学课上迷糊地睡了，直到下课铃声响，同学才把我喊醒，我迷迷糊糊地起来。这时候似乎听到数学老师说：“这次的作业有点难，没时间给大家讲，谁有困难哪，就‘私下来去办公室问我，我会给大家讲的。”因为我上课睡着了，没听着讲课，担心成绩下滑，于是我赶紧“撕”下来，拿着跑去问老师。你都不知道，在办公室，老师一脸惊愕看着我手中的书页……算了，不说了，以后晚上再也不上网了。

……”数学奇才数学课上，小明趴在桌子上睡觉，老师没有发觉，还在滔滔不绝地讲课。下课了，小明醒来，问数学课代表：“我睡了多久？”数学课代表说：“你睡了一节课，也就是2400秒，40分钟，小时， 天……”独乐乐不如众乐乐，把你看过的数学笑话、数学相声、数学小品等笑料分享给大家吧！推荐、原创都可以，注明即可！来稿请发送到邮箱sxdw34@126.com。

在一二年级取消数学课，其在基础教育领域进行的改革尝试，应该说是上述焦点争议的体现。 对于为何取消一二年级数学课，校长也给出了理由，根据他常年从事数学教学的经验，低年级的孩子记忆力好，逻辑性差，而数学恰恰是门需要逻辑思维能力的课程，而且小学数学知识点不多，很容易让低年级的孩子陷进死记硬背的怪圈里。因此，与其在不适合的课程上耗费过多的精力，来换取起跑线上的略微领先，还不如更恰当的因材施教来得有的放矢。更何况，很多时候有舍才能有得，懂得放弃更是一种智慧。如果取

在许多人看来，数学课是一门枯燥乏味、晦涩难懂的学科。但在我看来，只要你使之“活”起来，就不至于枯燥乏味、晦涩难懂了。那么，怎样才能使数学课“活”起来呢?我认为教师要从“独奏者”过渡到“伴奏者”的角色，教学中要敢于“放”，让学生动脑、动口、动手，主动积极地学。真正在“活”字上做文章，让数学课堂焕发出生命的活力，从而取得成效。注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原