数学教学
- 构建“三位一体”校本教研新模式的研究
本教研模式；数学教学校本教研是学校教师专业研究、交流与成长的重要路径，校本教研的质量决定了学校学科建设与教师队伍发展的质量。为了激发教师的教研热情，增强校本教研的实效性和生命力，创新校本教研形式成为必要之举。本文所说的“三位一体”校本教研新模式为高校、教研室和中学合作、融合的校本教研模式，从以下三个方面进行论述。一、“三位一体”校本教研融合的背景与意义观照学科教学三层塔式模型（图1），结合“教师教研需求问卷调查”结果可知，中小学教师的优势在于教学实践。而其
教师博览·科研版 2023年4期2023-05-09
- 利用互联网教育资源提高教学成效
村小学 数学教学 互联网教育资源互联网教育资源是以数字信号形式在互联网上传输、应用的教育资源，可分为媒体类、题库类、试卷类、课件类、文献类、案例类等类型，是依托互联网信息技术生成的教育成果。教师将互联网教育资源应用于教学中，可以拓宽教学的维度，调动学生学习的兴趣，提高教学的实效性。在农村小学数学教学中积极應用互联网教育资源，既符合小学数学教学的发展需求，又能满足教育信息化的要求，提高教学成效。一、在农村小学数学教学中应用互联网教育资源的问题（一）资
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 初中数学教学质量提升的创新途径探究
。在以往初中数学教学中，教师主要通过对学生进行数学例题的讲解，然后让学生沉浸在题海中，以此提高学生的数学学习水平，但从实际教学效果来看并不理想。而随着新课改的不断深入，要求教师在开展教学活动时以学生为主，保证学生的参与，同时要注重教学方式的不断创新，从而实现课堂教学质量的不断提高。基于此，本文对初中数学教学中提高课堂教学质量的创新途径展开了探究，提出了利用创新型的教学方法调动学生的课堂参与性，激发学生的数学学习热情的策略。关键词：初中数学；数学教学；教学质
当代家庭教育 2023年5期2023-04-24
- 如何在小学一年级数学教学中应用游戏化教学
学在当前小学数学教学中应用较为广泛，尤其是在一年级数学教学中，对此，现研究将游戏化教学理念引入一年级数学教学设计中，探索符合一年级小学生认知特点的游戏化教学活动。关键词：小学；一年级；数学教学；游戏化教学【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）05-0179-04一年级学生在学习过程中容易受到外界环境与自身天性的影响，难以长时间集中精力在课堂学习上，导致学习效果降低
当代家庭教育 2023年5期2023-04-24
- 试析小学数学教学策略
积极做好对于数学教学工作问题的密切关注和积极探索，以便促进数学教学质量的合理提升。关键词：小学；数学教学；策略引言受传统教育思维的影响和桎梏，教师在平时的学科教学期间则很少关注学科教学质量的提升，对于该如何提高学科教学的质量缺乏行之有效的方法来作为支持，导致所组织举办的一些教学实践活动缺乏成效，完全没有发挥出小学数学学科教学其应有的作用。1小学数学教学存在的问题1.1主体地位弱化新课改强调学生主体地位的凸显。但在长期应试教育理念的影响下，一些教师依然习惯在
中学生学习报·教研周报 2023年6期2023-04-20
- 刍议游戏化教学模式在小学数学教学中的应用
学模式在小学数学教学中的应用进行探讨，阐述游戏化教学的应用原则，找出游戏化教学的应用策略，为推动学生数学发展打好基础。关键词：游戏化教学；小学；数学教学小学生的特点在于精力充沛，他们比较活泼，注意力也更为分散，所以在对其进行教学时，很难让他们完全集中注意力听一堂课，那么我们就要采用一些的教学手段，让他们对课堂学习产生兴趣。小学数学知识更为理性，也更为枯燥，我们可以采用游戏化教学的模式，让学生们在游戏中学习，这样能够调动学生的学习积极性，长期以往还能够培养学
中学生学习报·教研周报 2023年6期2023-04-20
- 激发中职学生数学学习兴趣
：中职学校；数学教学；激发兴趣中职生整体数学基础差，而数学又是一门枯燥泛味的学科，学生对数学不感兴趣，厌学怕学，教师教学质量难以提升。我们说，学习兴趣是学生学习的原动力，因此，激发学生数学学习兴趣是关键。1、强化数学重要性，增强学习目的性数学与我们的生产生活息息相关，对中职生而言，数学学习必不可缺。1.1数学与专业学科密切联系中职文化课服务于专业课，数学与专业学科密切联系。如：在电子专业，需要三角函数、复数等数学知识，三角原理是现代电路分析的坚实基础；在汽
中学生学习报·教研周报 2023年5期2023-04-19
- 初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养研究
念，改善初中数学教学现状。任何一门学科的学习，都不是让学生只去记忆一些死板的知识，尤其在新课改不断深化的当下，广大教育工作者更认识到了对学生各项关键能力培养的必要性，也将这样的理念践行到了具体的教学工作中。关键词：初中；数学教学；创新思维；创新能力；策略引言：新课程的实施，使教学更加重视学生素养的培养。在初中数学课程的学习中，不仅要有系统性考试大纲，注重学生创新思维，还要注重自我学习意识、推理分析和归纳能力。在新课程改革指导下，传统教学方法需要不断地调整，
中学生学习报·教研周报 2023年5期2023-04-19
- 问题启发 自然生成
启发式教学；数学教学；数学思维；思考数学是一门科学，也是一门文化，更是一门艺术. 若想将这门艺术演绎得淋漓尽致，教师需要将教学天赋、教学技能、教学技巧、教学经验、兴趣、心向等要素融于一体，并结合具体情境、学情将数学知识以简洁、精炼、明快的语言表达出来，从而让学生有所感悟、有所思考、有所发展. 好的教学不应当是简单的知识传授，而应该可以启迪学生思维，激发学生兴趣，拓宽学生视野. 为了实现这一教学目标，教师应启发学生去思考、去探索、去实践，从而在思考中学会发现
数学教学通讯·高中版 2023年3期2023-04-15
- 借助几何画板渗透数学思想方法的措施
画板辅助初中数学教学，渗透数形结合、分类讨论与化归等思想方法的具体措施.[关键词] 几何画板;数学思想方法;数学教学作者简介：林小梅（1983—），本科学历，中学一级教师，从事初中数学教学与研究工作.新课标提出，教师应加强知识与学生生活经验的联系，通过实验、尝试与操作等手段，揭示知识的内涵，体现知识所蕴含的数学思想[1]. 实践证明，借助几何画板开展教学活动，是渗透各类数学思想行之有效的方法，尤其在“双减”的背景下，几何画板的应用从真正意义上实现了“减负增
数学教学通讯·初中版 2023年3期2023-04-14
- 数学教学对学生科学精神的培养
小学；数学教学；科学精神〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 09-0142-03科学是人类了解世界、认识世界的重要工具，是推动人类文明发展的重要动力，对经济、政治、文化的发展起着重要的促进作用，而科学精神是科学研究能够顺利开展的支点，是科学活动的精神支柱。小学作为培养祖国未来接班人的摇篮，有责任和义务肩负起这样的重任，因此，必须注重培养学生的
小学科学 2023年9期2023-04-13
- 现代信息技术与初中数学教学的整合分析
究方向：初中数学教学。摘 要：在初中数学教学改革环节，现代信息技术的应用能够丰富数学教学的组织形式，全面促进初中数学课堂教学活动的系统创新，使学生保持良好的数学学习状态。文章从信息技术与初中数学课堂教学活动的系统融合入手，对信息技术支持下初中数学教学改革的措施进行了系统的探索和分析，并尝试从打造互动数学课堂、建构生动教学体系、丰富数学教学素材、强化数学学习体验的视角提出了改革数学教学活动的建议，旨在发挥信息技术的优势，全面提高初中数学教学活动的整体质量。关
考试周刊 2023年8期2023-04-06
- 小学生数学审题能力的培养策略探微
词】小学生；数学教学；审题能力；培养策略作者简介：黄苏姝（1990—），女，江苏省启东市徐龙小学。随着我国新课程改革的不断推进与深入，教师愈发重视学生核心素养的培养。简单来说，核心素养属于综合性能力，教师需要重视学生审题能力的培养，以此为基础来提升学生的分析能力、思考能力以及数学知识运用能力。一、提升学生审题思维小学数学教材中的很多知识都很相似，培养学生的审题思维能够让学生在解题过程中避免出现混淆知识的情况，提高学生的辨别能力［1］。小学生在阅读题目时，常
教育界·A 2023年5期2023-03-28
- 基于“再创造”的数学史与数学课堂教学融合
教育学会中学数学教学专业委员会的支持下，中国数学教育杂志社举办了“2022年度中国数学教育论文评选活动”. 在此次活动中，多篇选题新颖、内涵丰富的文章脱颖而出. 为进一步激发教育工作者的写作热情，并对此次活动中的获奖者表示祝贺，《中国数学教育》杂志将分批次择优刊登“2022年度中国数学教育论文评选活动”中的获奖文章. 同时，欢迎各位读者积极参与“2023年度中国数学教育论文评选活动”.摘 要：以“椭圆及其标准方程”一课的教学为例，在弗赖登塔尔“再创造”理
中国数学教育（高中版） 2023年2期2023-03-25
- 着眼“六手”抓好教研 促进小学数学教学减负增效
；小学数学；数学教学；减负增效；策略研究“双减”政策实施的目的是减轻家长育儿的经济压力和精神压力，弱化了家庭辅导和校外培训机构在学生教育中的作用，学校教育将承担更多教育学生的任务，将面对更多教育学生的压力。“双减”政策的实施，将学生更多的学习任务和要求规定在学校范围之内，这对教师而言也是更大的挑战。数学相较于其他学科，具有实践性特点，对学生的思维能力和逻辑运算能力的提升也不是一蹴而就的，在不断地练习中逐步提升，不仅包括课堂上的练习，更重要的是生活中的练习。
教书育人·校长参考 2023年3期2023-03-14
- 小学低段数学生本课堂研究
学思维 数学教学2022年3月，教育部发布了《教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知》。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确提出培养学生的三个核心素养：其一，会用数学的眼光观察现实世界；其二，会用数学的思维思考现实世界；其三，会用数学的语言表达现实世界。这在学习数学知识、技能的基础上，对数学思维能力提出了更高层次的要求。明确了教学目标，就相当于找到了正确的前进方向。然而，育人并不是一项一蹴而就的机械活动，育人的主体与对
江西教育C 2023年2期2023-03-10
- 高中生数学抽象素养现状的测评研究与分析
；数学抽象；数学教学一、引言为应对21世纪教育面临的挑战，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育——财富蕴藏其中》，这个报告首次提出了四个“学会”，即学会认知、学习做事、学会共处、学会成为自己，这四个“学会”为21世纪的人才培养提供了方向［1］。2014年，教育部颁布了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》），《意见》提出要研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准，把对学生的发展要求具体化，深入回答“培养
中小学课堂教学研究 2023年2期2023-02-27
- 及时整合，及时解疑，及时类比，助学生提高学力
；提升学力；数学教学国家的发展离不开科技的支持，教育的发展离不开教学手段的更新。小学生作为祖国未来的中坚力量，需从小加强培养与引导，只有拥有良好的学习能力，才能适应社会发展的需求［1］。课堂教学中，学生难免会出现一定的困惑或偏离常规的现象，此时，教师应充分发挥其引导作用，通过一定的手段，为学生答疑解惑，将学生拉回正轨，以促进学力的提升。[?]一、及时整合，揭示本质常规情况下，新知内容都偏单一。学生在导学案的帮助下，通过自己的能力基本能完成初步的学习。教师在
数学教学通讯·小学版 2022年12期2023-01-12
- “在线作业平台”在小学数学教学中的应用策略
子等。在小学数学教学中，教师要充分应用“在线作业平台”，要进行学情分析、补充拓展以及多元互动，促进学生的在线作业。在应用在线作业平台的过程中，教师要结合学生的实际情况、具体学情。只有这样，在线作业平台才能发挥应有的功能，促进学生数学学习的深度变革。［关键词］ 在线作业平台；数学教学；应用策略进入21世纪以来，数字化、网络化、智能化的学习方式不断发展，让网络学习成为课堂学习的重要补充。在线作业平台，作为一种网络化学习的重要方式，在巩固学生学习技能、促进学生自
数学教学通讯·小学版 2022年12期2023-01-12
- “3+2”五年一贯制护理专业数学教学中的数学建模探析
：护理专业；数学教学；数学建模；专业人才中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）36-0049-04基金项目：本文系福建省龙岩市2020年中等职业教育教学改革立项课题“新课程标准下的中职数学建模教学探索与实践”（ZZKT 2020003）研究成果数学建模作为六大学科核心素养之一，在《中等职业学校数学课程标准（2020年版）》中被明确提出，这充分体现了数学建模在数学教学中的独特育人价值。本文以新课程标准为参照，随机选取闽西职
成才之路 2022年36期2023-01-03
- 巧用数学题组练习 实现思维能力升级
：题组练习是数学教学中的一种有效形式，是学生数学思维品质养成的切入点。教师要设计“定点”题组练习，让数学思维由表及里；要设计“串链”题组练习，让数学思维由浅入深；要设计“构面”题组练习，让数学思维由窄变宽；要设计“梳理”题组练习，让数学应用由点到面。关键词：数学教学；题组练习；数学思维题组练习是数学教学中的一种有效形式，是学生数学思维品质养成的切入点，是通过对照练习，达到对比分析、交流评价、自主创新的层次，打破记忆、理解、应用知识的层面，实现深度学习，促进
辽宁教育·管理版 2022年12期2022-12-28
- 基于“随机现象与随机事件”课堂设计的思考
，教师在开展数学教学活动时，需要对教学内容进行精心设计，正确引导学生掌握高效的学习方法，这也是培养学生数学综合素质和良好学科素养的关键措施。基于此，针对自然界和人类社会中存在的两类现象，文章以“随机现象与随机事件”一课教学为例，精心设计课堂教学并总结出相应的教学策略，以培养学生良好的学科素养。[关键词] 随机现象与随机事件；课堂设计；数学教学在数学教学过程中，高中数学课程以学生发展为本 ，落实立德树人根本任务，培育科学精神和创新意识，提升数学学科核心素养。
教师博览·科研版 2022年12期2022-12-22
- 用教材教：跨学科融合的数学教学
教学组织，让数学教学真正实现学科交融和跨界，让跨学科教学真正利于发展学生数学核心素养，提升学生数学应用意识，培养学生综合实践能力.【关键词】 教材；跨学科融合；数学教学 数学课程改革的重要目标是培养学生数学核心素养.数学核心素养具有整合性、综合性和交融性，这就需要在数学课程设计和教学组织中克服封闭性、碎片化的倾向，适时地进行跨学科教学. 数学具有方法的普适性、文化的丰富性、应用的广泛性及理性思维的独特性，使得任何学科领域都与数学有着千丝万缕的联系. 因此，
中学数学杂志(高中版) 2022年6期2022-12-06
- 培智学校开展生活化数学教学策略研究
校；生活化；数学教学；策略研究培智学生在课堂学习中，普遍存在注意力容易分散，数学逻辑思维弱的情况，即使对于一些简单的数学问题，也较难以理解与掌握，从而影响学习兴趣与信心，导致学习效果不理想。由于对学习数学缺乏自信心，所以在学习数学时，非常容易出现畏难和退缩的心理，导致学习效果更加不理想。面对这样的情况，教师选择从学生生活入手，结合数学与生活，通过生活化教学，促进学生数学学习，从而提升学生的学习兴趣和学习效果。一、培智学校开展生活化数学教学的意义（一）提升学
中学生学习报·教研周报 2022年9期2022-11-27
- 浅谈初中数学教学中师生互动的有效性
等影响，初中数学教学多采取“教师讲、学生听”的模式进行教学，课堂变为教师个人的表演现场，学生变为“台下观众”。此种单向传输式教学模式存在较大弊端，并不仅会影响知识传输效率，还易对学生学习兴趣及教师教学热情造成一定程度的打击，致使课堂气氛沉闷，学生热情不高，教学欠缺实效性。从提升教学质量层面而言，初中数学教师应对自身教育观念予以改变，将课堂中“表演者”的身份还于学生，并以此基础，构建学生为主、教师为辅的双向互动教学体系。本文以初中数学教学着手，分析教学中强化
中学生学习报·教研周报 2022年9期2022-11-27
- 浅析小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养
论述了在小学数学教学中培养学生思维能力的重要意义，着重探讨了提高学生思维能力的对策，以期对有关的教学工作起到积极的促进作用。关键词：逻辑思维能力；数学教学；培养引言在当前的小学数学教學中，由于受素质教育思想的影响，逻辑思维已成为教学中的一个重要培养因素。教师们在不断地研究如何提高教学效果、提高学生的思维能力，充分发挥教材的育人作用。运用任务、层次、情境等多种教学手段，使学生在扎实地掌握基本知识的同时，也能形成并提升逻辑思维能力，成为具有综合素质和强劲数学能
中学生学习报·教研周报 2022年8期2022-11-27
- 大数据背景下初中数学教学创新探研
入点，对初中数学教学创新进行系统的阐述与探究，提出以下创新途径：利用大数据完善个性化教学，促进学生个性化发展；注重理论与实际相结合，创建开放性问题情境；营造全新课堂氛围，引导学生的发散性思维；开展差异性教学，提升学生的学习水平；完善课后自主学习，提高学生自主学习能力。关键词：大數据；数学教学；个性化；开放性；问题情境；发散思维中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）33-0089-04在大数据背景下，教师能对学生的具体
成才之路 2022年33期2022-11-26
- 初中数学小组合作与激励措施应用
；农村初中；数学教学；小组合作初中阶段正是学生学习奠定基础的关键时期，在此阶段做好教学引导工作，可以更好地解决和弥补教育教学中存在的问题与不足，为学生未来进入高中学习更高难度的知识做好准备。当然，在农村初中数学课堂上应用好激励措施及小组合作学习模式显然并非易事，其需要考虑的因素比较多，这样才能更加高质量解决问题，提升学生综合素养。一、激励措施在农村初中数学小组合作学习中的意义（一）可以有效激发学生的学习自信心与城市初中相比，农村初中的发展水平存在诸多局限性
文理导航 2022年35期2022-11-17
- 新课程背景下数学教学生活化探微
摘要：教师在数学教学中如果一味地运用满堂灌的教学方法，或者对教材内容和教学大纲过度依赖，会使学生逐步丧失探究欲望。新课改要求教师根据学生的性格特点、兴趣爱好及学习水平，适当调整教学方式，使学生对数学课程的刻板印象得到改变，对数学产生更为浓厚的探究兴趣。文章通过分析实施数学生活化教学的重要意义，并基于数学课堂中的问题，有针对性地提出生活化教学方法，以期能够提供一些有价值的参考意见。关键词：新课程；数学教学；教学生活化；教学方式中图分类号：G623.5文献标志
成才之路 2022年31期2022-11-14
- 把握追问，让数学教学更有效
要］追问是让数学教学变得更加智慧的风向标，也是学生数学素养不断发展的试金石。在数学课堂中，教师应精准把握学生的认知点，以问促思；精细解读学生的错误点，以问引思；精确掌控学生的困惑处，以问诱思；精密解析学生的混沌处，以问促创。这样既可以引导学生学会更加理性地分析问题，提高解决问题的能力，又能让学生在问中学会思考、学会合作，实现学习难点的突破，让数学学习更智慧。［关键词］追问；数学教学；认知点；错误点；困惑处：混沌处［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码
小学教学参考(综合) 2022年8期2022-11-11
- 体验式学习在数学教学中的有效应用探讨
习模式应用到数学教学中，可以有效激发学生数学课堂参与积极性，促使学生全身心地投入到数学学习全过程中，深入理解知识，积极应用知识。文章从体验式学习概述入手，分析传统数学教学存在的问题，明确数学教学应用体验式学习模式的主要原则和重要价值，并对体验式学习模式在数学教学中的应用策略进行探究。关键词：小学教学；数学教学；体验式学习；情境教学中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）28-0121-04体验式学习是一种以学习者为中心
成才之路 2022年28期2022-11-04
- 职业高中数学互动研讨式教学法的应用探研
章对职业高中数学教学存在的问题、职业高中数学互动研讨式教学应用的意义和实施职业高中互动研讨式教学法的条件进行分析，并从数学概念教学引入互动研讨式教学法、测评讲评环节开展互动研讨教学、基于问题教学构建互动研讨式学习氛围、互动研讨式教学强化查缺补漏学习效果、以导促动强化教师和学生的互动效果和强化数学知识间的联系提升教师教学水平等方面深入探讨职业高中数学互动研讨式教学法的应用策略。关键词：职业高中；数学教学；互动研讨式教学法；教学方法中图分类号：G712文献标志
成才之路 2022年28期2022-11-04
- 数形结合思想在小学数学教学中的应用分析
以说，在小学数学教学中，开展对“数形结合”的运用研究，有利于优化教学课堂、促进教师教学能力、提升学生学习能力。文章通过对小学数学教学中的相关问题的分析，探讨了数形结合思想在小学数学教学中的应用策略，旨在提升数学教学水平，为数学教师优化教学提供参考。关键词：数形结合思想；小学；数学教学中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）26-0049-04在新课程理念下，课堂教学是一个有效互动和共同成长的过程。在小学数学
大学·教学与教育 2022年9期2022-11-04
- 基于新课标的数学语言表达能力培养探究
益。关键词：数学教学；语言表达能力；文字；符号；图形；高效课堂中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）27-0077-04数学语言表达能力是体现学生数学知识掌握熟练程度的重要方面。学生在表述数学概念、呈现数学公式及定理时，需要用到文字、符号、图形，以外化思维，实现从“意会”到“言传”的过渡。《义务教育数学课程标准（2011年版）》对学生的数学表达，提出了相应的要求：在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发
成才之路 2022年27期2022-10-29
- 问出精彩 构建数学有效课堂
朱蓉摘要：在数学教学中，课堂提问是最常用的构建有效课堂的教学方法之一。这种教学方法能够吸引学生的课堂注意力，启发学生思考，促进学生思维发展。文章从数学课堂有效提问的重要性出发，分析数学课堂提问存在的问题，提出数学课堂有效性提问的基本原则，探讨数学课堂有效提问策略，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养。关键词：数学教学；提问；有效课堂；教学效率；教学质量；核心素养中图分类号：G623.5文献标志码：A
成才之路 2022年30期2022-10-17
- 培养几何直观能力 发展数学核心素养
化的知识。在数学教学中培养学生几何直观能力，能帮助学生将抽象的逻辑较强的数学问题利用图形直观化、具体化、简单化。教师在数学教学中要转变教学观念，注重学生直观感知，积极渗透数形结合思想，强化学生画图技能，加强实践操作，运用现代化教学技术，培养学生的几何直观能力，发展学生的数学核心素养。关键词：数学教学；几何直观；核心素养；能力培养中图分类号：G421；G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）14-0067-03到了小学中高年级，学生
成才之路 2022年14期2022-09-02
- 数形结合思想在数学教学中的应用探研
邹团军摘要：数学教学活动的开展，并不只是帮助学生认知数学基本知识，还需要引导学生把握数学规律，培养学生的数学思维及数学能力。数形结合思想有机结合抽象的“数”与表象的“形”，将其应用于数学课堂教学实践，既能提高学生的数学学习效率，又能提升学生的数学核心素养，提高教学实效。文章结合教学实践，对数形结合思想在数学教学中的应用进行探究。关键词：数学教学；数形结合思想；数学素养；教学实效；核心素养中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2
成才之路 2022年21期2022-08-04
- “五项管理”推动数学算用结合教学探究
讨。关键词：数学教学；“五项管理”；算用结合；教学方法中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）21-0097-04算用结合是有效践行素质教育的体现，对数学教学的创新和优化有着积极的促进作用。在五项管理背景下，算用结合教学需要进行全方位的创新，这样才能真正实现计算教学和应用教学的有效结合，构建更加适合学生学习和成长的优质教学模式。以“五项管理”的要求为数学的算用结合教学提供指导，制定基础规范，能够更加科学有效地优化教学，
成才之路 2022年21期2022-08-04
- “双减”背景下提高数学作业设计质量的方法探究
的。关键词：数学教学；“五项管理”；“双减”政策；作业设计；质量；方法中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）21-0093-04为了减轻学生的学业负担，“五项管理”和“双减”政策纷纷落地。“五项管理”和“双减”政策都提出，作业内容要精选，作业总量要控制，作业总时长要缩短，提高作业设计质量，加强作业完成指导，从而减轻学生过重作业负担。鼓励布置形式多样的作业，而不止局限于书面作业。本文结合教学实践，对“双减”背景下提高数
成才之路 2022年21期2022-08-04
- 巧用数学微课视频 提升学生探究能力
考。关键词：数学教学；微课；视频；探究能力中图分类号：G421；G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）18-0064-03基金项目：本文系教育部福建师大基础教育课程研究中心2021年开放课题“微课为载体的小学数学翻转课堂引导学生自学探究的研究”（项目编号：KCX2021072）研究成果之一当前的数学教学存在内容单一化、忽视知识之间的联系，而深度探究，可以使学生的思维向深层发展，使学生形成更加科学的思维方式，逐渐掌握学习方法。在信
成才之路 2022年18期2022-08-04
- 高校“线性代数”教学实施“课程思政”探索
；立德树人；数学教学中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）19-0113-04基金项目：塔里木大学“课程思政”示范课程项目（TDKCSZ22 123）高等教育作为教育的“金字塔尖”，其发展水平不仅直接关系一个国家、一个民族的创新能力，而且深刻影响其思想厚度、文化素养与精神品质。加强高校思想政治教育，培养道德修养高、专业技能强的社会主义接班人，是学校的政治任务。课程思政强调将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价
成才之路 2022年19期2022-08-04
- 信息化环境下中职学校数学实验教学探研
，中职教师在数学教学中恰当地应用信息技术开展数学实验教学，符合中职学生的认知规律，能有效激发学生的学习兴趣，促进课堂教学模式的多元化发展，提高学生的动手操作能力和自主学习能力。教师应挑选出适合数学实验教学的内容，在课前、课中、课后合理应用数学实验操作微课，体现“做中学”，让学生在实践操作中掌握、巩固知识要点，提高数学素养。关键词：中职；数学教学；信息化；实验教学中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）13-0070-03现
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 信息技术条件下中职数学教学模式探究
增多。在中职数学教学中，教师要主动学习信息技术，积极探索信息技术教学新方法、新模式，充分发挥信息技术的教学辅助作用，有效激发学生的数学学习兴趣，调动学生的数学学习积极性，提升数学教学效果。文章从翻转课堂、生活情境、任务驱动、研究性学习、线上教学等方面对信息技术背景下的中职数学教学模式进行探究，以期为中职数学教学质量的提升提供参考。关键词：信息技术；中职学校；数学教学；教学模式中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）16
成才之路 2022年16期2022-08-03
- 中华优秀传统文化融入高职院校数学课程的研究
在高职院校的数学教学中不应只着眼于具体的数学知识技能，而应重视将中华优秀传统文化与数学知识进行良好的融合，将数学传统文化的魅力展现给学生，使学生在学习数学知识的同时有效提高文化素养。关键词：高职院校；数学教学；中华优秀传统文化；文化素养中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）16-0052-03中华文化博大精深，在我国的历史文化长河中，有很多的内容都涉及数学知识。但一些职业学校只注重传授数学的基础知识和技能，忽略了对民族文
成才之路 2022年16期2022-08-03
- 运用蒙氏教育思想 发展幼儿数学思维能力
想为指引开展数学教学活动的关键在于巧妙利用数学教具激发幼儿的学习兴趣。教师应该充分发挥数学教具的作用，优化幼儿的学习体验，提高教学效率。文章简要介绍蒙台梭利的主要教育思想、教育方法、教育理论，并从创设良好的教育环境、组织趣味性的游戏活动、利用幼儿园一日生活、开展丰富的材料操作活动等方面，阐述如何以蒙氏教育思想促进幼儿数学思维能力的提高。关键词：幼儿教育；数学教学；蒙氏教育思想；思维能力中图分类号：G421；G613.4文献标志码：A文章编号：1008-35
成才之路 2022年16期2022-08-03
- 数学教学中学生自主学习能力培养路径探索
方面，提出在数学教学中培养学生自主学习能力的基本策略。关键词：数学教学；自主学习能力；能力培养；教学策略中图分类号：G421；G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）16-0064-03新课程标准明确提出，在教育改革的背景下，教师要主动研究教材，认真分析学情，积极构建能够促进学生自主学习能力和综合素质提高的高效课堂，让学生带着愉悦的心情主动参与到数学教学的每个环节中，把学生培育成为社会发展需要的人才。良好的自主学习能力，可以改变学
成才之路 2022年16期2022-08-03
- 数学绘本教学价值研究与实践策略探析
和借鉴，促进数学教学发展。關键词：数学教学；数学绘本；教学价值；实践；策略；教学质量；核心素养中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）15-0091-03利用绘本进行数学教学，不仅能激发学生的学习兴趣，还可以充分发挥学生的主观能动性，培养学生的想象能力和思维能力，使学生真正理解与掌握数学知识。数学知识比较抽象，学习难度较大，需要学生具有抽象思维和逻辑思维能力，而学生以具象思维为主。为此，教师可将数学绘本应用于数学教学，
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 数学建模思想在数学教学中的应用探究
学建模思想在数学教学中的应用进行探究，以提高教学效率和教学质量，促进数学教学发展。关键词：数学教学；建模思想；教学效率；教学质量；核心素养中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）15-0087-04随着基础教育改革的深入推进，在数学教学中建模思想越来越受到重视。从小学阶段开始，教师就要注重引导学生尝试建模，培养学生数学建模的意识，让学生充分意识到数学建模的重要性，并在学习过程中有效运用。数学建模是学生根据实际问题，运用
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 问题导学法在初中数学教学中的应用
觑的关键性，数学教学工作的良好开展，可以协助初中生养成良好的逻辑思维、自主学习、探索研究等能力.而在教学工作中，教师通过问题导学法的运用，能够有效增添教学的趣味性以及引导性，促使初中生能够积极活跃自己的思维，提高分析问题、处理问题的能力.因此，教师必须要积极探索问题导学法的运用对策，对自身的教学策略积极丰富，也充分培养初中生解答数学问题的能力，对数学知识有更为全面且充分的理解、掌握.在数学方面，具备深入的造诣，并获取良好并持续的发展.基于此，本文将重点针对
数理天地(初中版) 2022年9期2022-07-25
- 数学意识视角下的初中数学教学探究
;初中数学;数学教学众所周知，数学意识其主要强调的是用数学眼光和数学角度去看待问题、观察问题、解决问题和分析问题，从而实现数学综合素养的有效提升.在数学意识之中，其强调对待事物和看待事物的方法，体现出善于思考、积极探索和勇于创新等诸多方面.相关人员应该对此教学方法给予足够重视，从教学理念、教学模式和教学方法等多角度进行问题的分析和研究.1 当前初中数学教学中存在的不足纵观目前教学现状，不难发现，虽然国家和教育部门越来越重视数学各个阶段的教学质量和教学水平的
数理天地(初中版) 2022年9期2022-07-25
- 科技助力初中教学
;初中数学;数学教学分析电子白板技术即指将计算机及投影仪等与黑板相关的设备融为一体所形成的一种现代化教学辅助工具.教师在初中数学课堂教学活动中，所以说电子白板的应用，可实现学生课堂注意力的吸引，并帮助学生感知数学学习兴趣，激发学生学习主动性，彰显学生主体地位，此也为提高课堂教学效率的一项重要手段.为此，要求教师在教学过程中需重视电子白板与初中数学教学二者的有机融合，不断提高课堂教学质量.1 电子白板应用优势电子白板作为现代科学技术高速发展的产物，在教学实践
数理天地(初中版) 2022年4期2022-07-24
- 在深度学习中发展学生的数学思维品质
。【关键词】数学教学 深度学习 发展思维 核心素养建构主义理论告诉我们：数学的学习，离不开学生的自身参与、积极思维、实践创新。教师在数学课堂上组织学生进行深度学习，让他们拥有“足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动的过程”，让他们可以在不断深入的分析、探究、归纳等数学活动中，实现从低阶思维向高阶思维的提升，进而有效发展他们良好的数学思维品质。一、植根学生认知的生长点“温故而知新，可以为师矣。”在学生即将开启一段新的学习旅程之时，教师要
小学教学研究·理论版 2022年8期2022-07-24
- 几何画板在初中数学教学中的运用
选，确保初中数学教学的质量得以不断提升.尤其是在信息化技术不断融入初中数学的过程中，越来越多数学教师开始意识到几何画板的价值，积极思考如何将其巧妙使用到初中数学教学中去的问题，继而确保初中数学教学能够步入到更加理想的状态.本文从这个角度入手，结合初中数学教学案例，探討几何画板在初中数学教学中的运用技巧.【关键词】几何画板;初中数学;数学教学长期以来，初中数学课堂都是以粉笔和黑板为架构的教学模式，这样的单一的教学架构，不利于初中生数学学习兴趣的激发，也难以引
数理天地(初中版) 2022年8期2022-07-24
- 初中数学教学中的提问技巧与策略分析
】初中数学;数学教学;提问技巧在教育教学不断创新和发展的今天，提问教学法在数学教学中的推动作用日益突出.在数学教学过程中，学生难免会遇到各种各样的问题.遇到问题是一件很平常的事，教师要做的就是将问题转化为学生学习的动力，培养学生良好的问题解决能力，促进学生自主探索问题能力的提升，以及知识的学习.对初中数学教师来说，运用提问教学法，可以引导学生以循序渐进的方式去进一步的思索问题，培养学生良好的思维模式、学习能力，促进学生学习能力的提高.课堂提问是一门语言艺术
数理天地(初中版) 2022年6期2022-07-24
- 以结构化视角解读数学教材之探究
性的特征。在数学教学中，教师首先要进行教材解读。读通教材、读透教材、读活教材是教材解读的三重境界。从结构化的视角来解读教材，要求教师瞻前顾后、左顾右盼、融会贯通。教师只有从结构化的视角来解读教材，才能帮助学生建立相对稳定、清晰、系统的认知结构。【关键词】数学教学 结构化视角 教材解读实施数学结构化教学，必须注重结构化的教材解读。从结构化的视角来进行教材解读，需秉持整体、关联、发展的思想，要求教师读通教材、读透教材、读活教材。在教材解读中，教师既要瞻前顾后，
小学教学研究 2022年8期2022-07-24
- 玩转尺规作图 积累活动经验
。【关键词】数学教学 尺规作图 活动经验在空间与图形领域的第二、三学段，增加了尺规作图的有关要求。除保留传统的“用圆规画圆”之外，分别在“内容要求”“学业要求”“教学提示”中多次出现“用直尺和圆规……”的有关描述。何为尺规作图？在小学引入尺规作图有哪些教育价值？学生以什么样的方式开启尺规作图体验之旅？又如何将积累的活动经验应用到后续的学习中？本文以四节课的教学实践为例，阐述学生玩转尺规作图、积累活动经验的新尝试。一、课程标准的新要求（一）尺规作图尺规作图是
小学教学研究 2022年8期2022-07-24
- 让“探索”在数学课堂中轻舞飞扬
学习能力.在数学教学中，我们要以学生为主体，努力成为学生学习的引导者与合作者，引导学生在探索中学习，在学习中探索，有意识的培养学生的探索能力.【关键词】学习能力;探索能力;数学教学在数学的海洋里，学习的知识是无尽的，对知识的探求更是無穷无尽的，作为数学教师在让学生领悟更多知识的同时，更重要的是教会学生学会学习，学会如何去探索、发现新的知识.《新课标》中明确指出：“有效的数学学习活动不是单纯的依靠模仿和记忆，自主探索和动手实践是学习数学的重要方法.”探索是所
数理天地(初中版) 2022年7期2022-07-24
- 正确审题
结构的过程.数学教学必须鼓励学生积极参与数学教学活动中来，包括情感参与、思维参与和行为参与.教会学生如何正确审题、审题能力的培养就是让学生在经历问题的探索、猜想、推理和反思的过程中，提升学生的思维品质，促进良好的学习习惯的养成，增强学生学习数学的内驱力，实现学生数学素养的提升.【关键词】数学素养;数学思维;数学教学“审题”原多用于语文的作文，指深入思考和反复推敲作文话题（包括材料）以及考试后检查，以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范
数理天地(初中版) 2022年7期2022-07-24
- 妙用“错题”高效地进行初中数学教学
推进促进初中数学教学持续进行改革与创新，而“错题”是教学的一种重要资源，将其应用在教学活动中，有利于教师了解学生的学习情况，也方便学生掌握自身的学习优势和进步.因此，可妙用“错题”资源.【关键词】错题资源;数学教学;初中数学初中数学教学效果会在一定程度上受到学生主观因素的影响，虽然大多数学生在课堂学习中已经掌握基本的概念和解题方法等，但是学生在平时的练习和考试中还是会存在不能灵活运用、难以融会贯通的现象，导致学生出现错误.在习题上出现的错误可能是学生知识掌
数理天地(初中版) 2022年7期2022-07-24
- 浅谈初中数学课堂教学优化策略
以此促进初中数学教学效果的提升.【关键词】数学教学;教学困境;教学策略1 初中数学的重要性在初中教育组成结构中，数学学科教育工作的重要性不言而喻.只有重视初中数学教学，才能帮助初中生打下良好的学习基础.初中是培养学生数学运算能力的黄金期.初中的代数学习中，运算是一项重要的内容，这对于初中生的数学和其他学科的学习都能够起到事半功倍的效果.在数学的学习中经常会强调基础的重要性，而初中阶段运算能力是数学学习的基础内容，为进一步学习内容的深化打下良好基础[1].例
数理天地(初中版) 2022年3期2022-07-24