数学课堂
- 新课标背景下数学课堂合作学习的实践探索
在新课标下的数学课堂教学中得到了广泛的应用。本文以数学课堂合作学习为例，探讨了在新课标背景下，如何有效开展合作学习，并提出了一些解决措施和实践经验，包括反转课堂结合小组探究、任务驱动的数学项目、角色扮演与跨学科合作探究等措施。本文的研究成果旨在为相关教育从业者提供参考和借鉴。 【关键词】新课标；数学课堂；合作学习；实践策略 在21世纪的教育改革浪潮中，新课标的推出为教育教学带来了新的挑战和机遇。数学作为一门重要的学科，其教学方法也需要与时俱进。合作学习作为
文理导航 2024年3期2024-01-03
- 小学数学课堂上进行数学思维训练的方法
；数学思维；数学课堂；教学方法；思维训练 引言：数学是一门重要的学科，不仅仅是在学校中学习的一门科目，更是一种解决问题、推理和创造的思维方式。在小学阶段，培养良好的数学思维能力对孩子的终身学习和职业发展至关重要。然而，许多学生在数学学习中遇到了挑战，部分原因是数学课堂教学方法未能有效地培养他们的数学思维能力。 现有的小学数学教学方法虽然在一定程度上能够满足教育需求，但也存在一些明显的局限性。首先，传统的教学模式往往侧重于灌输知识，忽视了培养学生的数学思维和
科学导报 2023年88期2023-12-29
- 变式教学在初中数学课堂中的反思
式教学在初中数学课堂中的一些实例，透过对课本例题、习题的变式，指导学生在不断“变化”的表象中归纳出“不变”的实质；在“不变”的本质中进一步探究“变化”的原理，从而让学生站在更高的角度了解数学知识，发展创新思维，提高数学素养。笔者将课本一道习题进行变式教学，实现教学的“四基”目标，夯实基础，最后通过几个教学实例，反思变式教学要注意的几个问题。关键词：教学主张；变式教学；数学课堂一、变式教学的现实背景“双减”政策明确规定了初中阶段的教学时长、教学内容以及课后作
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 初中数学教育教学中学生的逻辑思维培养分析
师需要积极在数学课堂中融入丰富的逻辑性教学活动，引导学生培养理性逻辑思维，面对数学问题展开逻辑探究，而不是“盲目努力”，造成自身学习精力的浪费.【关键词】初中数学；数学课堂；逻辑思维一、现阶段初中数学教学工作存在的问题（一）教学理念传统滞后教学理念传统滞后是现阶段初中数学教学工作中普遍存在的重要问题之一.只有在科学先进的教学理念指导之下，教师教学具体方略才能达到真正的科学先进性目标.在目前的教育教学工作中，很多教师长期沿用传统的“应试教育”教学理念，忽视学
数学学习与研究 2023年9期2023-10-25
- 深度学习的内涵及其在小学数学课堂的科学实践
度学习在小学数学课堂中的实践”这一中心问题进行研究，简单介绍了深度学习的内涵，论述了深度学习在小学数学课堂中的实践可行性，并从调动前期知识经验、学习过程管理、学习结果管理几个方面对深度学习在小学数学课堂中的科学实践进行了进一步探究，旨在为教师提供教学参考.【关键词】深度学习；小学；数学课堂【基金项目】此文为江苏省教育科学规划课题“小学数学课堂深度学习的实践研究”（立项编号XC-c/2020/13）阶段性研究成果.前 言在社会发展对人才培养需求变革的驱动下，
数学学习与研究 2023年8期2023-10-15
- 数学课堂中如何培养学生的创新意识
五个方面对在数学课堂中培养学生创新意识的策略进行了探究，旨在真正落实新课程理念，培养学生的创新意识.【关键词】数学课堂；创新意识；培养创新意识途径“创新始终是推动一个国家、一个民族向前发展的重要力量.”充分开发人的创新潜能，激发人的创造意识，是教育的崇高使命.同时，《标准》在对数学核心素养内涵的论述中也提出，“创新意识”是数学核心素养在中小学阶段的主要表现之一.众所周知，初中阶段是学生个性形成、自主发展的攻坚阶段，在此阶段注重学生的创新意识培养，符合教育教
数学学习与研究 2023年8期2023-10-15
- 融趣智于数学课堂 探学科育人之道
摘要：“趣智数学课堂”的实施能够充分发挥数学学科育人的功能，更好地实现数学学科育人的主旨。在教学实践中，教师要示范引领，深化学生的情感体验，激发学生的学习热情；自主探究，培养学生的探索精神，提升学生的学习能力；塑造品格，培养学生的团队协作精神与竞争意识；启迪内驱，推动学生去坚持目标与追求挑战。关键词：数学课堂；学科育人；趣智数学；实践路径华东师范大学叶澜教授在《“新基础教育”发展性研究报告集》中，从内涵和外延两个方面对“学科育人价值”的概念进行了描述性定义
辽宁教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- “对话教学”让数学课堂真正精彩演绎
与分析，认为数学课堂的精彩演绎源于和谐的对话关系、对话深度的挖掘和丰富的对话形式。［关键词］ 对话教学；精彩演绎；数学课堂；思维新课改风向标下，数学课堂不再是单一的知识传授或认知过程，而是“教” 与“学”相互沟通的“对话教学”模式。在课堂教学中教师要与学生在平等的互动和交流中激活课堂，让数学课堂快速升温，实现有效教学。教师在教学过程中应重视对话教学，凸显学生的主体地位，让学生在对话中更好地习得知识和积累数学思维经验，促进能力与思维的同步发展，真正演绎精彩的
数学教学通讯·小学版 2023年8期2023-09-27
- “双减”背景下的驱动式数学课堂新样态
至关重要。在数学课堂中，可通过问题驱动、任务驱动、思维驱动的基本策略引发学生深入思考，促进数学知识的深化理解，形成数学课堂新样态。【关键词】双减 驱动 数学课堂减轻学生负担，关键在于提高课堂教学质量，强化学校教育的主阵地作用，把高质量常态课堂建设作为实施“双减”的关键路径。那么，应如何提高常态课的课堂教学质量呢？笔者认为教学要先唤醒学生的学习内驱力，基本策略即通过问题驱动引发学生深入思考；通过任务驱动助力学生自主探究、合作交流；在思维驱动中升华提高，促进对
新教师 2023年8期2023-09-19
- 问题教学法在初中数学课堂中的有效应用研究
导学生参与到数学课堂教学活动中来。文章简要阐述了问题教学法的概念和特点，分析了现阶段初中数学课堂教学存在的问题，以及问题教学法在初中数学课堂应用的价值和意义，总结了问题教学法在初中数学课堂中实现有效应用的具体策略和路径，旨在提升初中生的数学学习兴趣，丰富数学课堂教學内容，提升数学课堂教学质量。关键词：问题教学法；初中；数学课堂；应用；策略中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）33-0051-06一、 引言
考试周刊 2023年33期2023-09-18
- 论小学高年级数学课堂的提问艺术
合小学高年级数学课堂中的一些问题阐述了有效提问在小学数学课堂中的重要性，提出了促进数学课堂艺术提问的策略，以期在提升高年级数学课堂的效率上为广大数学教师提供参考。关键词：小学高年级；数学课堂；提问方式一、高年级数学课堂提问现状分析首先，教师的提问存在一些不合理的情况；其一，问题的提出缺乏必要的思考价值，如“这样做对不对？这样说是不是？”其二，问题的难度不合适，如“在剪纸中，为什么有些图形是对称的，而有些是旋转的？”这样的问题对学生而言还是比较深奥的，他们并
课堂内外·教师版 2023年7期2023-09-14
- 益智器具在数学课堂中的运用策略
器具融入小学数学课堂，能够让学生在动手操作中获得经验，在合作探究中主动参与，在反复尝试中发展思维，进而促进学生数学核心素养的发展。在益智器具拓展小学数学课堂的研究实践中，形成了益智器具与数学课堂的三种融合方式：益智导入式、过程融合式以及延伸拓展式。【关键词】益智器具 数学课堂 核心素养在小学阶段，创设多元化的活动方式有利于促进学生构建数学模型，采用多样化的教学方式有利于促进学生数学思维的提升，让学生在愉悦的活动氛围中掌握数学知识，发展核心素养。《义务教育数
新教师 2023年3期2023-09-11
- 混合式教学在中职数学课堂教学结构变革中的运用探究
学模式在中职数学课堂教学结构变革中的运用要做到以下几点：结合教学特点，开展教学设计；拓宽沟通渠道，密切师生交流；组织教学测评，检验学习成果。关键词：中职学校；数学课堂；混合式教学；结构变革；教学质量中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）24-0085-04所谓混合式教学，就是教师要立足学生学习需要，以提升学生学习效率为宗旨，在对教学内容进行全面分析的基础上，将课堂教学与网络教学有机结合，集中多种教学要素开展教学。混合式教
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 中职数学建模核心素养的培养对策
法逐渐在中职数学课堂中普及，在中职数学课堂中融入数学建模方法，能够帮助学生提高学习效率，更好地解决日后工作和生活中遇到的实际问题.本文针对中职数学教师如何培养学生数学建模思维进行阐述，提出中职数学建模教学要根据教材进行建模、联系实际进行建模、做好基础知识铺垫、培养学生建模思维四个对策，以达到提升中职数学教师教学水平和学生数学思维能力的效果.关键词：中职数学；数学课堂；建模教学；数学建模中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（20
数理化解题研究·综合版 2023年8期2023-09-01
- 基于小学数学课堂小组合作学习的探索
意义。在小学数学课堂中开展小组合作学习，能够调动小学生的学习积极性，让学生之间互相交流，从而确保他们能有效吸收课堂知识。文章重点探讨小学数学课堂中小组合作学习法的应用。关键词：小学；数学课堂；小组合作學习作者简介：洪艳（1980—），女，贵州省安顺市普定县马官镇中心学校。小组合作学习是一种有效的教学方式，能够提高学生的学习积极性和学习效率。这种方式主要是将学生分组，并鼓励他们自由交流，进行类似于头脑风暴的讨论会。小组合作学习法有助于学生发挥主观能动性，是一
求知导刊 2023年18期2023-08-29
- 多元化活动让数学课堂闪烁智慧的光芒
多元化活动；数学课堂；学习智慧；数学思维［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）15-0032-03众所周知，数学学习既有操作性学习、思考类学习，又有合作性学习、探究性学习等。学生亲历了多元化的学习活动，他们的认知才会丰厚起来，他们的数学活动经验才会厚实起来，他们的数学思维才会不断发展起来；同时，他们的个性也会在活动中得以张扬。基于此，在数学教学中，教师不仅要善于营造自由的学习氛围，激发学生的学习兴趣，还要
小学教学参考(综合) 2023年5期2023-08-23
- 核心素养视域下小学数学智趣说理课堂构建路径探究
智趣说理 数学课堂【课题项目】福建省“十四五”规划2021年度课题“基于核心素养背景下小学数学说理课堂的实践研究”（立项批准号：FJJKZX21-017）的研究成果。【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）07-0175-03在素质教育背景下，新课程改革对课程教育有了更高的要求，传统课堂模式注重知识灌输，具有较强的功利性，忽视学生的全面发展，难以满足新课程要求，课程改革成为教育者研究的重点。智趣说理课堂
课程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 运用数学儿歌促进低年级学生深度学习
】数学儿歌 数学课堂 深度学习一、运用儿歌，促进学生养成良好习惯小学低年级学生，刚刚进入小学阶段的学习，自制力不足，学习的稳定性和持久性不强。他们通常喜欢反复聆听有韵律的儿歌，通过反复诵读同一首儿歌，他们最后会熟读成诵。教师可以发挥这种优势，让低年级学生在“诵儿歌、做儿歌”中得到美的享受和情感熏陶，从而产生积极的情感效应，养成良好的学习习惯。在开学之初，数学课堂的教学形式通常是“常规训练”。教师可以设置2个课时的时间，让学生明确常规要求。比如，对学生们说：
小学教学研究·理论版 2023年7期2023-08-12
- 初中数学教学中师生互动的有效策略
，教师要打破数学课堂的制约性，通过双方的有效互动，鼓励学生在知识的探索与思维的高度活跃中对数学知识进行有效汲取，在更加民主且和谐的数学课堂中通過师生双方的共同努力解决数学问题，使学生在自主学习意识与探索热情的高度提升中强化数学思维。关键词：课堂互动；抽象思维；主观能动性；数学课堂【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）13-0127-03学生作为开展教育工作的首要对象
当代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- “双减”背景下农村初中数学作业布置思路
要分析了初中数学课堂教学中布置作业方面存在的问题及成因，并提出五个方面的优化策略。【关键词】农村初中；数学课堂；作业布置；提质增效【中图分类号】G633.6【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）11—0119—042021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，标志着“双减”政策正式实施，“双减”政策是党中央站在实现中华民族伟大复兴战略高度做出的重要决策布署。实施“双
甘肃教育 2023年11期2023-08-02
- 再谈特殊教育小学数学教学中的信息技术应用
；小学数学；数学课堂；信息技术对于特殊教育学校的小学生而言，数学学科教学的价值在于让学生经历数学基本知识的形成过程，感知数学与生活的联系，并在一定程度上促进学生思维能力的发展。应当说这样的价值是有可能在教学实践中体现出来的。大量的研究表明，数学教学能促进学生的思维发展，提高学生分析问题和解决问题的能力——哪怕是对于特殊教育学校的学生而言，思维能力的发展也是教学的重要目标，面对问题并分析和解决问题也是必要的经历。特殊教育学校的学生普遍存在智力障碍，认知能力较
数学教学通讯·小学版 2023年6期2023-07-30
- 小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究
键词】小学；数学课堂；教学活动；核心素养；培养策略对于学生而言，突出的数学素养是学生学习数学知识的关键前提，学生必须具备数学素养，才能准确理解数学概念，跟上教师的教学节奏，理解、掌握并应用数学知识。因此，教师应当意识到数学素养的重要性，将数学素养融入教学目标中，创新教学模式，体现学生的主体性，多措并举帮助学生形成数学素养。一、小学数学核心素养概述数学核心素养指的是学生在数学学习活动中形成的数学思维和数学能力，数学思维包括抽象思维、逻辑思维、建模思维，数学能
新教育·科研 2023年7期2023-07-17
- 实施有效追问 构建生命课堂
要：追问是数学课堂教学的重要手段，同时也是一门精妙的教学艺术，对培养学生的创新思维和探究能力有关键作用。但是在实际教学中，课堂追问存在着一些共性问题，制约了教学效果的提升。因此，文章指出，初中数学教师要提高对课堂追问的重视，创新追问方法，实施有效追问，将学生的思维方式由单一变为灵活，显示出课堂鲜活的生命力。关键词：有效追问；初中数学；数学课堂；初中生中图分类号：G420 文献标识码：A
名师在线·下旬刊 2023年6期2023-07-17
- “双减”下应用对话教学提升学生数学对话力的策略
量是关键，而数学课堂教学质量的提高，关键在于教师对话教学的有效实施。对话教学作为当代新兴的教育理论，是对话双方在对话中碰撞各自不同的理解，以实现自我认识结构的更新，从而达到视域的融合。在对话过程中即完成了知识体系的建构，同时培养学生对话力，提升数学素养。关键词：对话教学；数学课堂；策略【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）12-0164-04小学阶段是语言及思维发
当代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 大数据驱动的数学课堂
大数据驱动的数学课堂，具有从“局部分析”到“整体关照”、从“笼统评价”到“个体解读”、从“统一要求”到“定制学习”的价值。具体的实践策略有：教情研判从“经验”走向“循证”，学情研判从“宏观”走向“微观”，教学流程从“单点”走向“串联”，学习行为从“简单”走向“丰富”。此外，还需要注意数据采集的科学化、数据积累的长期性、数据利用的支持性等问题。关键词：大数据；数学课堂；数字化评价本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题“数据驱动的学生数学课堂学习行为优化研究”
教育研究与评论 2023年6期2023-07-04
- 基于自主 理清脉络
垫。关键词：数学课堂；“三式”结课；“回环”；“自省”；“应用”中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）19-0118-04一、 问题的提出课堂教学有效性直接关系到教学的质量。有效性是课堂教学的永恒主题，已經成为推进新课程实施与改进课堂教学的一种目标追求。作为一个复杂动态的系统，课堂教学是由多层环节紧密相扣而成的统一体，结课就是整个课堂教学中的必要环节之一。在一堂数学课快要结束时，往往是学生大脑最疲劳、注意力最容易
考试周刊 2023年19期2023-06-25
- 基于减负增效的几何图形教学几点做法
：增效减负 数学课堂 初中几何与图形初中数学教学中，为突破学生认知的难点，便于学生对知识充分理解，减轻学生负担，让学生少走“弯路”，教师要充分发挥自己的教育智慧进行课堂教学，帮助学生找到攻坚克难的法宝。一、绘制思维导图，发展学生的认知结构众所周知，初中几何教学如果忽视对课本知识脉络的建构，不教学生用思维导图构建、梳理知识框架，极易导致学生几何认知结构残缺不全，长此以往必将影响学生对几何图形基础知识和基本技能的掌握。为此，授完相关教学内容时，教师必须引导学生
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- “互联网+创客教育”在高中数学教学中的应用探究
科技逐渐融入数学课堂，给数学教学提供了强大支持，为学生提供了科技化、直观化以及实效化的认知平台，加速了学生的知识学习以及核心素养培养目标的实现。为此，文章深度探讨了“互联网+”与创客教育的兼容性，以及将“互联网+创客教育”应用于高中数学课堂的价值，并提出了在高中数学教学中实施“互联网+创客教育”的方法。教师应立足于教学实践，具体考量“互联网+创客教育”应用于数学课堂的有效方法，以此为基础，努力为学生构建具有时代气息的先进学习平台。关键词：数学课堂；“互联网
求知导刊 2023年9期2023-06-20
- 贯彻“生本”教育理念，打造“五让”新型数学课堂
“五让”新型数学课堂，不仅能满足培养学生各种数学能力的需求，还能达到构建高效数学课堂的目的，学生通过“让说、让思、让做、让议、让练”的教学过程，获得更大的收获，享受更多的快乐，让数学课堂焕发生命活力. 文章中研究者结合“相似三角形的性质（1）”的教学，与大家分享从“五让”新型教学模式中细化出来的具体教学过程，以期通过有效的教学过程来全面提升学生的数学素养.［关键词］ 五让；生本理念；数学课堂；数学素养“生本”教育理念就是以学生为本的教育理念，它主要倡导学生
数学教学通讯·初中版 2023年5期2023-06-16
- 传统文化在小学数学教学中的应用
学生对于小学数学课堂的参与积极性，引导学生建立正确的人生价值观念，同时这也是推动我国小学数学教学工作长期发展的必经之路。基于此，本文就传统文化在小学数学教学中的应用展开分析，希望对相关研究提供积极参考建议。【关键词】传统文化；小学数学；数学教学；数学课堂；策略研究在小学阶段的数学教学课堂过程中加入传统文化元素，不仅可以提高学生对小学数学的学习兴趣，还可以帮助学生提升数学知识总结能力以及数学思维创新能力，同时能够通过优质的传统文化弘扬中华精神的高尚品德，对小
文理导航 2023年9期2023-06-11
- 培养学生珠心算能力，提升数学课堂教学效果
分析了在小学数学课堂中培养学生珠心算能力的策略，以期为广大数学教师提供一定参考和借鉴。关键词：小学数学；珠心算；数学课堂；课堂教学作者简介：周丽（1976—），女，江苏省南通市海门经济技术开发区小学。在我国的数学发展过程中，算盘是一个重要的计算工具，在算术方面有着独特的地位。当下教育的发展，对小学数学课堂教学提出了新的要求，培养学生的珠心算能力成为重要的教学内容。但是，在实际教学中，部分小学数学教师忽视了对学生珠心算能力的培养，导致课堂效果不佳。为改变这一
求知导刊 2023年6期2023-06-08
- 新课标下高中数学高效课堂研究
结构.在高中数学课堂教学中，教师需要充分使用多种教学形式，改善教学方法，创设高质量、高效率的课堂教学，促进学生独立思考、自主探索、合作交流、动手实践等能力的全方位发展.关键词：新课标；高中；数学课堂中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）06-0047-03在新课标的背景下，高中数学教师需要依据学生的认知水平和心理发展特点，以高质量的课堂教学发展学生对知识的应用和创新意识，使学生在提高数学学习水平的同时促进数学
数理化解题研究·综合版 2023年2期2023-06-08
- 核心素养构建初中数学课堂
素养构建初中数学课堂的方法进行了探究，同时提出了一些参考案例，以期为初中数学教育教学改革贡献力量。【关键词】核心素养；初中教育；数学课堂数学是初中教育体系中一门很重要的学科，学生通过对数学知识的学习，不仅能够掌握一些解决实际问题的方法，还能逐步形成良好的理性的思维模式，这不管是对学生之后的学习还是发展都有着积极的意义。在我国教育体制不断改革的今天，传统的教育模式和教学理念已经无法适应发展，教师必须做出一定的改变，对传统的教育教学模式进行优化和创新。通过对核
文理导航 2023年5期2023-06-07
- 互动式教学模式在小学数学课堂中的实践
作用。在小学数学课堂中，教师应充分开展课堂互动，营造开放、活跃的课堂氛围，充分发挥学生的积极性和主体性，提高小学数学教学的质量。文章对互动式教学模式在小学数学课堂中的实践进行了研究，提出了合理的教学策略，供一线教师们参考。关键词：教学对策；数学课堂；小学数学；互动式教学作者简介：刘丽丽（1972—），女，甘肃省天水市清水县永清镇南峡小学。互动式教学更注重教师和学生之间的相互影响，其有助于学生充分发挥自己的潜能，使学生在教师的科学指导下，建立更加完善的知识系
求知导刊 2023年8期2023-06-07
- 少教多学，让小学数学课堂更高效
【摘 要】数学课堂教学有效性的提升，是每一位教师都应该思考的问题。目前来看，并不是教师教得越多，学生题目做得越多，课堂教学的有效性就会越高。反之，教师教的知识即使相对较少，但可以引导学生充分发挥其主观能动性，主动地去学习，找到学习的方式、方法，及时发现学习过程中出现的问题，提出相应问题，并及时解决。正所谓是“授人以渔”，才可以提升小学数学课堂教学的有效性。【关键词】少教多学；数学课堂；课堂教学在传统的教育教学中，学生过于依赖老师了。每堂课都是老师不停地给
文理导航 2023年8期2023-06-07
- 小学数学课堂高效率教学行为特点分析
文章将从小学数学课堂教学行为入手，分析高效率课堂教学的特点，从而总结出高效率的教学行为，旨在促进小学课堂高效率教学目标的实现。关键词：数学课堂；高效率教学；行为特点一、小学数学课堂高效率教学行为特点案例分析Ａ教师是学校的数学特级教师，曾多次评为“优秀教师”，他的数学课堂被称为“欢与乐的体现”。除此之外，他致力于小学数学课堂教学改革研究，曾发表了多篇关于小学数学课堂教学的文章，下载量高于４０００。因此，文章选取了Ａ教师部分教学实例作为案例。案例１：因数与倍数
课堂内外·教师版 2023年1期2023-06-07
- 加强变式探究，提高初中数学课堂教学的有效性
究教学方法在数学课堂上应用广泛，有利于调动学生的学习兴趣，发展学生的高阶思维，提升课堂整体效率，促进数学课堂中“教”与“学”的优化开展。本文围绕提高初中数学课堂教学有效性这一目标，分析了加强变式探究的具体实施路径，以期培养学生的变通思维，使学生感知数学思想方法，发展数学学习能力，提高数学课堂有效性。关键词：初中；数学课堂；变式探究；有效性作者简介：郭晓梅（1980—），女，甘肃省金昌市龙门学校。数学在学科领域与社会生活中扮演着极其重要的角色。根据数学学科的
求知导刊 2023年5期2023-06-06
- 数学教师课堂有效教学行为探究
话题。教师在数学课堂上，应积极探究有效教学行为，以此实现“数学知识”与“学习方法”的同步教学，让学生不仅能够走出低效的学习困境，更能成为数学课堂真正的主人。文章秉承“追根溯源”精神，先提出了“教师应理清学生低效学习原因”观点，后强调了“融合运用高效教学方法”的必要性，说明了“用生活创情境，激发数学兴趣”等有效教学行为，以期为数学课堂锦上添花。关键词：数学课堂；教学行为；有效性中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：
学周刊 2023年18期2023-05-31
- 初中数学课堂上的师生互动研究
想和观念，在数学课堂上加强与学生的互动交流，不仅要做知识的传授者和指导者，更要成为学生学习和成长的伙伴，改变灌输式的课堂教学模式，让初中生真正成为学习的主人。关键词：初中；数学课堂；新课程改革；师生互动中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）14-0067-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.14.022师生互动是新课程改革对课堂教学的要求
学周刊 2023年14期2023-05-30
- 核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索
要：在初中数学课堂教学实践中，要在核心素养理念的引领之下，实现数学课堂教学的改革、优化、创新，注重发展学生的数学运算与数据能力、直观想象能力、数学建模能力、逻辑推理能力、数学抽象思维能力等，让学生真正获得知识与学科技能，培育学生良好的数学学科核心素养。文章主要是对核心素养理念下初中数学课堂教学实践路径展开分析，希望对促使教育事业发展提供借鉴。关键词：核心素养理念；初中；数学课堂中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编
学周刊 2023年17期2023-05-30
- 立足数学课堂，培养学生创新意识
学对如何立足数学课堂，培养学生的创新意识提出了一些切实有效的对策。【关键词】数学课堂；培养；创新意识不论是《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的小学数学核心素养的十个核心词，还是《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出的小学阶段核心素养的11个主要表现，“创新意识”一直都被保留着，而且2022年版的新课标赋予了创新意识更丰富的内涵。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出：“创新意识主要是指主动尝试从日常生活、自然现象或科学情境中发现
文理导航 2023年18期2023-05-30
- 基于问题提出能力培养的小学数学教学策略
提出问题；数学课堂；问题情境在小学数学课堂教学中，教师更多的是让学生去分析和解决问题，而很少关注学生能不能、会不会提出问题。事实上，解决问题展示的是数学操作上的技能，而提出新问题却是创造力和想象力的体现，因此，培养学生提出问题的能力对于小学数学教学而言十分必要，也十分重要。质疑是思维的“导火线”，问题可以引领创新，学生只有具备了发现和提出问题的能力，才能从知识的输入者发展为一个善于思考、具有独立个性的学习者。那么，该采取什么样的教学策略才能逐步引导学生发
数学教学通讯·小学版 2023年1期2023-05-30
- 中学数学课堂中的思政教学研究
培养。学校将数学课堂融入思政因素的内容具有重大意义，有助于实现学校思政全覆盖、教学教育整体深入发展。学校数学课堂的思政教学需要强调内容引领，同时充分运用现代化信息技术和数字传媒来丰富课堂教学的内容，打破传统时间束缚和固定模式，全面拓宽教学的广度和深度，以此来提升学生自主学习能力。本文主要论述了中学数学课程融入课程思政的重要性、学校将数学课堂融入思政因素的主要渠道，并从整体上提出着力构建思政氛围的基本策略。关键词：中学数学；思政教学；数学课堂【中图分类号】G
当代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 核心素养理念下的初中数学课堂教学实践
素养；初中；数学课堂；教学实践引言每个孩子从启蒙开始就在学习数学，数学也是义务教育阶段必须学习的课程。学生学习数学并不只是为了得到成绩和升学考试，而应该是让学生拥有数学思维和情感。教师在初中数学的教学过程中，应该教会学生如何用数学思维去看待生活中的问题，并解决问题。数学核心素养的培养是一个循序渐进且漫长的过程，需要教师不断总结教学经验，针对学生的学习情况因材施教，注重培养学生的个性化思维与创新意识，通过采用多元化的教学模式提高学生的整体素质能力。1初中数学
中学生学习报·教研周报 2023年9期2023-05-25
- 培养学生说理能力 实现数学课堂增值
阐述了在小学数学课堂教学中培养学生说理能力的策略，让内隐的数学思维通过数学语言外显表征，促使思维品质的提升，实现数学课堂教学的增值。关键词：说理能力；数学课堂；课堂增值中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2023）13-0010-03引 言《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出
名师在线·上旬刊 2023年5期2023-05-24
- 小学数学课堂学习单的设计与使用
要求下，小学数学课堂教育要求培养学生数学学科核心素养，拓展学生思维，提高学生自主学习能力，因此教师在教育教学的过程中，应从引导学生动手实践、自主探索、合作交流和互動学习等角度出发，创新教学手段和教学思路。设计数学学习单可综合实现以上教学目标，能够在引导学生自主学习的前提下，激发学生探究学习欲望，鼓励学生开展自主学习活动，进而对学生的数学思维和学科素养进行全面培养，因此文章基于小学数学课堂实践教学，对学习单的设计与使用进行综合探究，以供大家交流和学习。关键词
考试周刊 2023年9期2023-05-09
- “双减”背景下的数学课堂教学走向探析
减”背景下，数学课堂教学要达到“减负提质”的目标，必须以核心素养为主题，助力“双减”政策落地见效。笔者以为，“双减”背景下的数学课堂教学，应当以核心问题为抓手，以探究理解为手段，以思维训练为核心，以应用练习为平台，着力培养学生的数学核心素养。关键词：“双减”；数学课堂；教学策略引言2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），并要求各地区结合实际认真贯彻落实。《意
中学生学习报·教研周报 2023年6期2023-04-20
- 运用情景教学法提高小学数学教学效率的研究
教学法在小学数学课堂的应用策略。关键词：情景教学法；小学；数学课堂；策略引言：目前，有关教学的部分变革，如小组教学、情景教学等，都已进入大众视野。如今的教学不再仅仅只是教授课本上的东西，而是更多地将知识应用到现实中去。不过，任何一门课程在传授过程中，都会有无聊的时候，不可能每一堂课，都让学生觉得精彩。而情景教学法就很好地克服这一困难，将部分抽象难懂的知识更加直接地展现在学生的眼前，特别是在几何问题上能够解决学生空间想象力不强的问题。一、小学数学情景教学法特
中学生学习报·教研周报 2023年5期2023-04-19
- Steam在初中数学课堂的整合研究
am；初中；数学课堂在教学改革不断深入的背景下，初中数学教师也要探索先进的教育理念。近年来Steam教学理念引起了人们的高度关注，Steam注重的是多学科共同发展，打破学科之间的界限，让学生能够将多学科的知识点关联在一起，关注学生综合运用知识的能力。初中数学教学中，教师可以尝试引入Steam教学模式。 一、注重多学科的融合当前我国的基础教育阶段采用的是分学科教学模式，分学科能够让学生的知识学习更加集中，让学生扎实、稳固掌握知识，培养学生突出的学科能力。但
科学导报 2023年22期2023-04-11
- 小学数学课堂趣味教学研究
核心素养；数学课堂；教学设计；趣味教学小学阶段是学生初次接受系统教育的阶段，教师不仅要完成传道授业解惑的任务，还需要培养学生各方面的综合素养。这就要求课堂教学方式要更具科学性和人性化。具体到数学教学，教师应该结合小学生的身心发展特点，在课堂上组织丰富的教学活动，增强课堂趣味性，营造轻松的、积极的课堂氛围，提高课堂效率。趣味教学既是教学更具科学性和人性化的体现，也是叶圣陶先生关于“不教之教”的教育理念的具体体现。如何打造趣味课堂，落地趣味教学，是值得广大一
教师博览·科研版 2023年2期2023-03-11
- 小学数学结构化教学的实践与思考
如何更好地在数学课堂中让“双减”落地？本文针对当前小学数学课堂教学中的“去结构化”现象，围绕结构化教学的内涵和价值、结构化教学的实施策略，阐述了“双减”背景下结构化教学的重要价值、意义和有效策略，从而实现让学生“既见树木，更见森林”的理想样态。［关键词］ “双减”；数学课堂；结构化教学“双减”政策的重要内容之一就是强化校园的主阵地作用，向课堂40分钟要效率。教育的主阵地是学校，学校教育以课堂为主要表现形式，只有提升每一节课的课堂品质，方能够更好地培养学生的
中小学班主任 2023年2期2023-02-10
- 数学学习“四部曲”，让课堂绽放生命的活力
摘要】在小学数学课堂教学中，教师要以学生为主体，给学生充足的时间，让他们成为知识的主动探索者，要充分调动学生的学习积极性，引导他们在“想”“说”“做”“问”中积极主动地学习，让数学课堂真正成为充满智慧的学习乐园。【关键词】小学数学教学；想；说；做；问；数学课堂一、静心思考，在“想”中学习数学是思维的体操，数学教学的主要任务是发展学生的思维。在课堂上，教师应给学生自由思考的时间，提升学生的思维能力。笔者在教学“3的倍数的特征”相关知识时，设计了这样一个活动：
阅读（教学研究） 2022年12期2023-01-14
- “双减”政策下提升高中数学课堂质量的方式
策下提升高中数学课堂质量的方式，优化数学教师传统的教学方式，为学生的发展提供良好的基础。关键词：“双减”政策；数学课堂；质量在数学新课标内容中，提出了强化学业质量的标准，结合课程内容，根据同学段学生学业的成就的具体表现，以此制定学业质量的新标准，拓展教师教学的广度与深度。在此基础上，数学教师开展双减教学的理念，能够起到事半功倍的教学作用，可以在不断提高作业质量的基础上，帮助学生减轻学业的负担，促进学生学习的有效发展。一、使用小组探究教学，减轻学生作业负担减
中学生学习报·教研周报 2022年8期2022-11-27
- 以具有“人文性”的数学课堂落实核心素养
有“人文性”数学课堂的构建，以求更好地在课堂上落实核心素养.【关键词】人文性；数学课堂；核心素养彰显数学课堂的人文性所面向的是数学核心素养的落实.构建人文性的数学课堂，一方面是要解决中学数学枯燥无趣且过于理性化的特点；一方面是为了增添数学课堂的魅力，让学生更有兴趣地学习.让数学课堂更有人文性，这需要根据数学学科的基本特点进行有效构建，从数学的基本特性及数学教学方案双重角度入手.对此，笔者结合实际教学经验分别构建了“以数学故事为载体，设置问题情境”“以数学活
数理天地(初中版) 2022年21期2022-11-17
- 如何在小学数学课堂培养学生的解题策略
摘 要：小学数学课堂重在培养学生思考和解答问题的能力，运用实践教学和学生自动探索的方式，能引导学生学会在课堂上与同学交流和合作，不断丰富自身的实践体验和积累数学知识，在不知不觉中学习并掌握多种数学解题方式。同时，能将所学的数学解题策略和实践活动在日常生活中灵活应用，进一步领略到学习数学的价值，提升思考能力。关键词：小学；数学课堂；解题策略【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-887
当代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 让“现象教学”走进数学课堂
象教学”走进数学课堂，重在发挥学生的主观能动性，充分挖掘学生的潜力，培养学生的综合能力。［关键词］现象教学；数学课堂；解三角形［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2022）20-0011-03一、背景介绍芬兰教育一直备受世界关注。2016年8月，芬兰进行了新一轮的教育教学改革，提出了“现象教学”的概念。“现象教学”可理解为基于现象的教学，它弱化了学科界限，围绕学生
中学教学参考·理科版 2022年7期2022-11-16
- 深度合作学习在小学高年级数学课堂中的应用
；合作学习；数学课堂学生不仅要具备一定的知识技能，还要有一定的合作能力，这是学生发展所需要的，也是社会进步与发展所强调的。合作学习能够让学生互相学习、共同进步。在农村数学教学中，教师可以加强合作学习引导，进一步培养学生的团结协作精神，促使学生全面发展。1 创设合作情境，激活学生合作意识小学阶段正是学生发展以及各方面能力形成的重要时期，作为高年级数学教师，要注重培养和引导，其中合作能力是学生应当具备的一种能力。而很多时候，学生意识不到合作的重要性，往往会
启迪与智慧·下旬刊 2022年9期2022-11-16
- 勠力同心，共创美好数学课堂
好课堂。美好数学课堂有引人入胜的导入，有高潮迭起的新授，有余味无穷的结尾。在美好数学课堂，教师的讲授简约精致，让引恰到好处;学生的学习既有独立自主的一面，又有亲密协作的一面。文章探讨了如何创造美好数学课堂。[关键词] 数学课堂;教学策略;学习方式課堂是师生生命成长的基石，教师和学生作为课堂的两大主体，应勠力同心共同创造美好课堂。评价一节课的标准有许多，主要看师生的关系如何，课堂教学的氛围怎样，看教师的教与学生的学的情况，看学生是否全面发展、自主发展，等等。
数学教学通讯·小学版 2022年9期2022-10-20
- 课堂师生教学互动有效性策略
为教师在初中数学课堂教学实践过程中，需要积极主动与学生开展教学互动，深入开展课堂教学沟通交流，通过全面深入的沟通交流，掌握学生学习情况，弄清楚他们学习的薄弱环节，从而开展针对性教学，切实促进初中数学课堂教学效果全面提升.【关键词】师生互动;数学课堂;知识体系1 当前的现状1.1 教师的教学角色定位不够科学准确初中数学课堂教学实践活动，学生是中心主体，但是基于应试教学模式，很多教师在开展数学教学实践过程中，还是将自身定位教学的中心地位，以教师为绝对核心开展教
数理天地(初中版) 2022年3期2022-07-24