大学英语教师

  • 冰山模型视阈下提升大学英语教师素质的对策探论
    通过构建大学英语教师素质的冰山模型,探讨大学英语教师素质结构中的显性及隐性素质,剖析教师素质提升现存问题,并提出提升大学英语教师素质的对策,为教师专业发展提供保障。[关键词]大学英语教师;冰山模型;素质;对策[中图分类号]G45文献标志码:A大学英语教育一直是教育学界和社会关注的热点之一。传统的英语教育模式和方法已经不能满足现代社会对语言能力的需求,更不能满足学生多元化的英语学习需求。从冰山模型的视角来看,大学英语教师的素质问题远不止教育教学技能问题,而是

    南北桥 2023年17期2023-09-15

  • “互联网+”背景下大学英语教师信息素养现状与提升策略
    个案,对大学英语教师的信息素养现状进行调查。针对信息意识、信息能力以及信息道德等方面存在的问题,提出可行性提升策略:持续强化信息意识,不断更新教学理念;加强信息能力培训,实现技术与课程有效融合;加强团队建设,实现信息能力最大化。关键词:“互联网+”;大学英语教师;信息素养;提升策略一、前言1974年,美国信息产业协会(ILA)主席保罗·泽考斯基(Paul Zurkowski)借用图书检索技能的理念,率先提出了信息素养(Information Literac

    快乐学习报·教师周刊 2022年31期2022-07-06

  • 新时代大学英语教师信息化教学能力发展策略研究
    化时代,大学英语教师的教学角色、教学模式和教学策略都发生了革命性的改变。本文聚焦大学英语教师信息化教学能力,运用问卷调查法,从教学法、社会交互以及技术支持来探究大学英语教师信息化教学能力发展路径和策略。研究发现,信息化教学能力与教师的性别、学历、职称和年龄有一定的相关性,教师普遍具有较强的社会交互知识以及技术支持知识,但在教学法知识方面还有较大提升空间。研究表明,专业引领、实践共同体和智慧教学能有效地促进大学英语教师信息化教学能力的发展。关键词:信息化教学

    校园英语·中旬 2022年7期2022-05-30

  • 大学英语教师课程思政能力提升的立体化培训模式研究
    心,构建大学英语教师课程思政能力提升立体化培训模式,通过学校各部门、学院、系部与教师四个层面的协调合作,多元化施策,立体化协同,形成以点带面、点面结合的教师培养方案,以研促行,以行促教,有助于提升大学英语教师课程思政能力核心素养,全面落实育人职责。关键词:大学英语教师;课程思政能力;立体化培训模式中图分类号:G642    文献标识码:A    文章编号:1673-7164(2022)11-0018-04教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》(下文简

    大学·教学与教育 2022年4期2022-05-26

  • 大学英语教师专业发展的困境、理念与实践路径
    成部分,大学英语教师承担着复合型人才培养的重任,其综合素质和专业能力直接影响着人才培养的质量。面对大学英语教师专业发展的诸多现实困境,构建大学英语教师专业发展共同体是解决这一问题的有效方法。在立德树人、师德为先、育人为本、合作对话、能力为重、终身学习等基本理念的指导下,大学英语教师通过课堂观摩、教师沙龙、教师工作坊等实践路径与共同体成员资源共享、合作共进,进一步明确了专业发展方向,将自身发展与国家的实际需求紧密结合,更好地培养学生成为具有深厚爱国情怀的国际

    现代教育科学 2022年2期2022-05-22

  • 大学英语教师的情感劳动:内容和策略
    在属性。大学英语教师的情感劳动包涵情感型教学、教师与学生的情感互动以及情感型的师生关系。探索这三方面大学英语教师情感劳动的具体内容和优化策略,将极大提升教师情感劳动的质量、有效性,促进教师的情感素养发展和职业幸福感提升,也促进学生的情感积极健康发展,落实立德树人,实现全人教育。 [关键词]情感劳动;大学英语教师;内容;策略 [中图分类号] G44            [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549(2022) 0

    教书育人·高教论坛 2022年4期2022-04-28

  • 大学英语教师信息化教学能力发展策略
    目前一些大学英语教师还存在信息化教学能力不强的问题,制约了大学英语信息化教学的深入开展。本文对此进行了研究和探讨,在简要分析教育信息化对大学英语教师的影响基础上,重点分析了大学英语教师信息化教学能力存在的不足,最后就如何促进大学英语教师信息化教学能力科学、持续、快速发展提出优化策略。【关键词】    大学英语教师    信息化教育    教学能力引言:随着信息技术的快速发展,特别是在“互联网+教育”越来越受到重视,教育信息化呈现出良好态势的时代背景下,对大

    中国新通信 2022年3期2022-04-11

  • 专业学习共同体对大学英语教师自主的影响效应研究
    关键词]大学英语教师;专业学习共同体;自主;影响效应研究[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2022)01-0183-05教师自主是伴随着学习者自主理论的日渐成熟和教师专业发展研究不断深化而逐步形成的一个教育学概念。教师自主既是促进学生学习自主的基础(Little,1995),又是教师实施有效教学、促进自身专业发展的重要途径(吴寒,2011)。同时,自主体现了人的能动性和创新性,顺应了目前我国以思辨和创新为导向的

    大学教育 2022年1期2022-03-09

  • 大学英语教师课程思政融入交际能力培养的策略
    性强等。大学英语教师也要有意识地在课程中渗透课程思政。考虑到大学英语这门课程要培养学生的口语交际能力,所以教师在课程思政过程中,要融入交际能力的培养,促进大学生的全面发展。关键词:大学英语教师;课程思政;融入交际能力培养;策略一、前言我们已经进入了一个全新的时代,这个时代充满了机遇,也充满了挑战,大学生处在这个时代中,不仅要学习专业知识,还要树立正确的人生观、世界观和价值观,在这种情况下,学校就要加强思想政治教育,将其渗透到大学生的日常生活中,由此引申出“

    科学与生活 2021年25期2021-12-02

  • ESP视域下大学英语教师专业化自主发展策略研究
    成部分。大学英语教师如何适应ESP英语教学模式,自主发展专业化能力是其面临的重要挑战。本文分析了ESP视域下大学英语教师专业化发展的意义,影响专业化发展的主要因素,专业化自主发展的缺失表现,并提出了大学英语教师专业化自主发展的提升策略。【关键词】ESP;大学英语教师;专业化自主发展【作者简介】于晶(1977-),女,辽宁东港人,辽东学院应用外语学院,讲师,硕士研究生,研究方向:英语语言教学。一、大学英语教师专业发展的意义1. 实现大学英语教师人生价值的需要

    校园英语·下旬 2021年8期2021-09-29

  • 试论大学英语教师适应英语课程教育教学文化研究
    【摘要】大学英语教师根据《大学英语教学指南》(以下简称《指南》)相关内容开展具体的教育教学工作。结合其中的教育教学文化创新范式,大学英语教师要在现有知识结构基础上建立“意识+能力”结构。“意识”代表学生自身意识以及教学模式创新意识,“能力”代表将现代化教育信息技术灵活应用到教学工作中的能力。大学英语教师要从理解、顺应、融合以及创新等几方面深入开展大学英语课程教育教学工作,适应这种新型文化范式。【关键词】大学英语教师;英语课程教育;教学文化【作者简介】刘巧婵

    校园英语·下旬 2021年6期2021-09-17

  • “互联网+”背景下大学英语教师信息素养研究
    。通过对大学英语教师信息素养现状的分析,提出教师应注重信息意识,信息收集、整合和加工,适应数字信息传播规律,探索“互联网+”新型教学模式和信息道德等方面的能力提升。【关键词】“互联网+”;大学英语教师;信息素养【作者简介】曹莹雪(1989-),女,重庆涪陵人,长江师范学院大学外语教学科研部,助教,硕士,研究方向:英语教育、翻译理论与实践。【基金项目】2019年长江师范学院教育教学改革研究项目“‘输出假说视角下互联网+任务型写作训练的研究与实践”(项目编号:

    校园英语·上旬 2021年6期2021-09-17

  • 从微课视角分析大学英语教师信息化教学能力的影响因素
    分高校的大学英语教师的信息化教学能力还需要进一步提升。微课属于信息化教学的手段之一,大学英语教师在制作微课的过程中,教师自身的信息化能力也得到发展。本文旨在通过以微课的设计和制作的评价指标为切入点,进一步分析影响教师信息化教学能力的几种主要因素,并探讨了相应的举措。关键词:信息化教学;教学能力;微课;大学英语教师中图分类号:H319.3;G434 文献标识码:A 文章编号:2095-9052(2021)05-00-02《大学英语教学指南》(

    佳木斯职业学院学报 2021年5期2021-09-10

  • 信息时代大学英语教师课程思政知识管理探究
    也是帮助大学英语教师实现课程思政的高效途径。本文提出结合web2.0技术,共建跨专业课程思政知识交流平台;建立高校教师课程思政知识管理团队,组建学习共同体;激励高校教师进行反思,强化课程思政主体意识三点建议。关键词:大学英语教师;知识管理;课程思政随着科学技术的快速发展,人类正全面进入知识经济时代和信息社会,每个人都可以通过互联网、书籍等多种工具获得更丰富的信息。然而,并不是每个人都能有效地组织、有效地提取和利用人们已经拥有的零散知识,这导致了资源的浪费和

    江苏广播电视报·新教育 2021年3期2021-09-10

  • 大学英语课堂中关于教师提问的教学信念和教学实践研究
    念状况的大学英语教师所表现出的课堂提问状况,比较其在课堂之上的提问问题类型、话语量、交互调整/反馈办法之各层面的异同,力求在大学英语师资培养方面产生积极影响。关键词:课堂提问;教学信念;大学英语教师中图分类号:C961        文献标志码:A 文章编号:2096-000X(2021)20-0160-04Abstract: Teachers' teaching belief is a kind of belief that teachers belie

    高教学刊 2021年20期2021-08-23

  • 教育信息化背景下应用型高校大学英语教师信息素养特征分析
    型高校的大学英语教师及学生进行问卷调查和访谈,分析了应用型高校大学英语教师的信息素养特征。【关键词】教师信息素养;特征;应用型高校;大学英语教师【作者简介】朱雪梅(1984-),女,武汉学院外国语学院,副教授,硕士,研究方向:英语教学法。【基金项目】本文系武汉学院2020年校级科研一般项目“应用型高校大学英语教师信息素养指标体系的模型构建”(项目编号:X2020033,批准号:KYY202020)的研究成果。2020 年,我国教育信息化的核心发展目标为“将

    校园英语·上旬 2021年5期2021-08-09

  • 二语习得研究理论对大学英语教师的影响刍论
    得理论;大学英语教师;语言学习;影响中图分类号:G642 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)21-0014-02在新课标的指导下,大学英语教师需要在教学中不断转变教学理念,创新教学模式和方法,让英语教学过程更加高效和科学。而二语习得理论,可以从多个维度出发,彻底打开英语教师的思路,让英语教学符合学生的认知规律,并符合英语自身的知识体系,不断提升英语教学的品质和效率。一、二语习得理论概述(1)文化移入说。这一学说非常强调文化的价值,鼓励在

    成才之路 2021年21期2021-07-25

  • 高等教育国际化视野下大学英语教师专业化发展的SWOT分析及策略研究
    视野下,大学英语教师专业化发展既在专业素质、师资队伍和教学实践等方面具有优势,也在发展意识、知识结构、科研创新等方面存在不足;既迎来专业化发展受到广泛重视、视野不断拓展、信息化驱动等机遇,也面临发展理念滞后、人才需求多元、“去英语化”等带来的挑战。本文着眼于提升高等教育国际化视野下大学英语教师专业化发展水平,基于SWOT分析法研究提出推动大学英语教师专业化发展的策略方法。【关键词】高等教育国际化;SWOT;大学英语教师;专业化发展【作者简介】刘晓云,河北师

    校园英语·上旬 2021年2期2021-07-06

  • 践行“四有”好老师,做新时代大学英语教师
    质尤其是大学英语教师的素养也提出了更高的要求。【关键词】“四有”好老师;大学英语教师;师风师德【作者简介】邹甄(1994.08-),女,湖北武汉人,武汉晴川学院,硕士研究生。一、前言兴国必先强师,高校教师位于输送人才窗口的最前端,直接影响着国家的发展。我作为新时代的大学英语青年教师,又该如何培养出社会所需要的人才,需要具备哪些品质,从哪些方面不断更新自己的知识储备和提升能力等级,这些问题都值得仔细探讨。本文结合对“四有”好老师的理解以及《大学英语课程教学要

    校园英语·月末 2021年2期2021-06-28

  • 试析“科研观”对大学英语教师专业化发展的影响
    的需求,大学英语教师应明确意识到自身肩负的重任,端正科研态度,通过开展英语科研工作解决教学问题,完善教学体系,全面提高大学英语教学质量。本文将探讨树立正确的科研观对大学英语教师专业化发展所产生的积极影响及加强科研工作的重大意义,并结合当前大学英语教师对科研观的错误认识制定优化措施,旨在培养大学英语教师正确的科研观,激发其科研积极性,从而为大学英语教师的专业化发展提供可靠的保障。【关键词】大学英语教师;专业化发展;科研观;教研融合中图分类号:G4文献标识码:

    南北桥 2021年24期2021-05-24

  • 大学英语教师的生态发展环境研究
    【摘要】大学英语教师的发展与其所处的生态环境密切相关。本文以教育生态学为理论基础,将大学英语教师作为一个生态因子,结合大学英语教师的发展环境现状,提出构建最适合大学英语教师不断发展的和谐的生态环境,以寻求个体与环境的共同发展。【关键词】大学英语教师;教育生态学;生态环境【作者简介】 赵伟(1965-),女,辽宁鞍山人, 鞍山师范学院外国语学院,副教授,硕士,研究方向:文学和应用语言学。【基金项目】2020年度鞍山师范学院科研立项研究成果(项目编号:20ky

    校园英语·下旬 2021年2期2021-05-10

  • 内因驱动视角下的大学英语教师自我管理及身心健康研究
    浪潮,让大学英语教师们长期处于巨大的压力之下,引发了各种各样的身体和心理问题。本文以内因驱动为视角,强调只有学校层面的援助是不够的,教师们还要针对内部因素,加强自身在自我效能感、时间、自我情绪和职业发展等方面的自我管理,才能尽可能地从根本上改善其身心健康。【关键词】改革;大学英语教师;自我管理 ;身心健康【作者简介】周艳青(1979-),女,汉族,云南通海人,昆明理工大学外国语言文化学院,讲师,硕士,研究方向:教师发展,教学法;(通讯作者)王荣媛(1966

    校园英语·下旬 2021年1期2021-04-28

  • 内因驱动视角下的大学英语教师自我管理及身心健康研究
    浪潮,让大学英语教师们长期处于巨大的压力之下,引发了各种各样的身体和心理问题。本文以内因驱动为视角,强调只有学校层面的援助是不够的,教师们还要针对内部因素,加强自身在自我效能感、时间、自我情绪和职业发展等方面的自我管理,才能尽可能地从根本上改善其身心健康。【关键词】改革;大学英语教师;自我管理 ;身心健康【作者简介】周艳青(1979-),女,汉族,云南通海人,昆明理工大学外国语言文化学院,讲师,硕士,研究方向:教师发展,教学法;(通讯作者)王荣媛(1966

    校园英语·中旬 2021年1期2021-04-08

  • 民办院校“双师型”大学英语教师队伍建设浅析
    双师型”大学英语教师队伍建设依然存在许多问题。针对这些问题,本文结合民办院校的特点,提出三点对策以及具体的实施步骤,以期能找到适合民办院校“双师型”大学英语教师队伍建设的方向。【关键词】民办院校;“双师型”大学英语教师;队伍建设【作者简介】曾庆瑜(1981-),女,汉族,海南三亚人,三亚学院,讲师,研究方向:英语教学法、翻译方向。一、引言《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出,要加强“双师型”教师队伍建设,建立职业教育教师到企业实践制度,专业教师每两

    校园英语·下旬 2021年12期2021-03-13

  • 人工智能背景下大学英语教师职业能力发展策略
    景,探讨大学英语教师职业能力发展策略,试图探讨这一问题的答案,为大学英语教师提出切实可行的提升路径。【关键词】人工智能;大学英语教师;职业能力【作者简介】侯吉歌(1979-),女,汉族,陕西咸阳人,陕西国际商贸学院,讲师,硕士,研究方向:大学英语教学及英美文学。【基金项目】本文系陕西省教育科学“十三五”规划2018年度课题《大数据时代人工智能背景下大学英语教师职业能力与素养提升研究》(编号:SGH18H556)阶段性研究成果。21世纪是人类历史上发展最快的

    校园英语·下旬 2020年10期2020-12-28

  • 大学英语教师心理赋权叙事研究
    平较高的大学英语教师进行了个案叙事研究,通过运用Labov叙事分析和批评话语分析等方法对15个情节相对完整的叙事进行分析后发现,大学英语教师心理赋权是由教师对工作意义、胜任力、自主性、影响力和地位等维度积极感知和体验而构成的整体,其影响因素有个体内在因素和外在环境因素。心理赋权对大学英语教师专业发展产生积极效果,表现为促进教师认知、情感和能力的发展。研究对大学英语教师的专业发展提供了较新颖的视角。关键词:大学英语教师;教师心理赋权;教师专业发展;叙事研究中

    安徽理工大学学报·社会科学版 2020年6期2020-12-28

  • 网络环境下大学英语教师信息素养提升研究
    角度研究大学英语教师信息素养的提升途径,从而实现教师的专业化可持续化发展。【关键词】大学英语教师,信息素养,信息化资源信息化技术在大学英语课程中的运用,丰富了教学方法,使得翻转课堂,混合式教学得以实现,做到线上线下互为补充,既减少课堂教学的局限,又有效发挥学生的主体作用,培养学生的自学能力。但是每一次信息技术在教学领域的重大创新,都会对教师的信息素养提出新的要求,因此大学英语教师必须主动学习各种新知识、新技能,不断提高自身的信息素养以便更好应对教育信息化带

    学生学习报 2020年17期2020-12-07

  • 线上教学背景下大学英语教师信息素养提升策略探究
    有效提升大学英语教师信息素养的策略。关键词:线上教学;大学英语教师;信息素养一、在线教学情况内蒙古科技大学外国语学院于2020年春根据教育部安排部署开展了线上教学。大学英语作为学生重要的基础课程,采取了多种形式进行线上教学。主要形式有“录播教学+线上辅导”“慕课+线上辅导”直播教学等形式。初期因为网络原因,教师们主要采用“慕课+线上辅导”的形式,保证学生学习顺畅。后期随着教师对于在线教学经验的积累,线上教学模式进一步发展,更多教师采用了直播教学的形式。直播

    青年时代 2020年24期2020-11-06

  • 略论大学英语教师文学素养的提升
    容摘要:大学英语教师既是语言知识学习的引导者也是文化传播的领路人,其自身的文学素养在促进学生的语言习得、提升学生的人文素养及巩固教师的专业威信力等方面发挥着关键性的作用,在一定程度上决定了语言教学和人才培养质量的高低。而教师文学素养的提升是一个长期的动态过程,需要教师、学院和学校多方面的共同努力得以实现。关键词:大学英语教师 人文素养 提升语言是文化的载体,而文学则是文化的一种重要表达方式。大学英语作为一门大学教育中的通识基础课,既是学习者获得语言知识、提

    文学教育下半月 2020年10期2020-11-02

  • 大学学术英语教师非专业能力要求刍论
    于大多数大学英语教师而言,从通用英语教学向学术英语教学转变是一个挑战。决定这一转变成功与否的不仅仅是教师的专业能力,更重要的是教师的非专业能力。文章从大学英语教师对学术英语的认知出发,探讨大学学术英语教师应具备的非专业能力。关键词:学术英语;大学英语教师;认知;非专业能力;要求中图分类号:G645;G451.2 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)26-0008-02一、大学英语教师对学术英语的认知学术英语(EAP)是专门用途英语(ESP

    成才之路 2020年26期2020-10-09

  • 大学英语教师专业发展路径研究
    。在分析大学英语教师专业发展现状,以及其所面临的困难的基础上,尝试寻找大学英语教师专业发展路径并提出应对策略,以期为大学英语教师专业发展提供有益建议。关键词:大学英语教师 专业发展 路径中图分类号:H319  文献标识码:A  文章编号:1009-5349(2020)15-0007-02我国对教师专业发展的研究起步较晚、研究不足,并且在教学实践中,对教师培训往往流于形式,授课任务的繁重、教师自我发展意识薄弱等因素,无一不在对教师专业发展造成不良影响,大学英

    现代交际 2020年15期2020-10-09

  • 大学英语教师自我概念、教学效能感与职业倦怠现状及关系研究
    本要求对大学英语教师进行相关研究,通过相关数据的采集来研究大学英语教师的自我概念、教学效能感与职业倦怠现状之间的关系,希望研究结论能为大学英语教师带来帮助,提升我国大学英语教学质量。【关键词】大学英语教师;自我概念;教学效能感;职业倦怠;现状及分析【作者简介】赵丽(1987.07-),女,汉族,山西太原人,山西工商学院外国语学院,讲师,硕士研究生,研究方向:文化对比与翻译。【基金项目】山西工商学院2019年苗圃计划、成长计划与助推计划立项课题“山西工商学院

    校园英语·月末 2020年6期2020-09-14

  • 大学英语教师向ESP教师转型的障碍及路径探究
    一变革,大学英语教师应转型为专门用途英语教师。对专门用途英语学科性质认识上的误区以及专门用途英语教师身份认同危机是阻碍大学英语教师转型最根本的原因。“自我培训”和“合作发展共同体”是现阶段实现转型最有效也是最具有实际可操作性的路径。关键词:大学英语教师;ESP教师;转型;学科专业知识中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:2095-9052(2020)01-0064-022018年9月17日教育部召开加强高校公共外语教学改革工作会议

    佳木斯职业学院学报 2020年1期2020-09-10

  • 大学英语教师科研能力研究与研究趋势预测
    于今后的大学英语教师的科研趋势进行预测,希望能够达到提升大学英语教师科研能力,为今后科研提供方向的目的。【关键词】大学英语教师  科研能力研究  趋势预测  CNKI【中图分类号】G648.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)08-0122-01一、引言国务院制定颁布的《中国教育改革和发展纲要》中明确提出,在重点建设一百所高校和重点学科的过程中,要把科研放到极其重要的地位。这就决定了大学教师的角色在逐步的发生变化,对于大学教师的

    课程教育研究 2020年8期2020-07-04

  • 新课程下大学英语教师身份 认同危机研究
      要:大学英语教师的身份认同关乎课程改革的成败,是影响教师专业发展的关键因素。在新一轮的课程改革背景下,社会各层面对大学英语教师的期待不一致、教师专业性不强、教师的知识结构受到课程改革的冲击、教师自身缺乏应对危机的调试策略导致大学英语教师的身份认同危机。学校层面可以提供政策支持,确保英语教师的专业地位;教师之间可尝试构建实践共同体;教师个人要提升应对危机的调试技巧,合理选择社会期待,这些措施可以消解大学英语教师的身份认同危机。关键词:大学英语教师;身份认

    黑龙江教育·高校研究与评估 2020年7期2020-06-29

  • 大学英语教师应具备的基本素质和能力
    战,也为大学英语教师的素质和能力提出了相应的基本要求。本文着重探讨大学英语教师应具备的基本素质与能力。关键词:现代英语教学;教学模式;大学英语教师;基本素质与能力Abstract:Modern English Teaching has put more and more stress on the teaching mode in which the teacher dominates the class and students are the main

    广告大观 2020年2期2020-06-11

  • 智慧教育背景下大学英语教师角色的重塑
    战,论述大学英语教师应充当学习活动的设计者、学生学习的指导者、学生学习的评估者和学生发展的促进者,正确认识并积极应对智慧教育时代对于教师职业的冲击;同时高校也要具备变革意识,强化教师转型意识,通过与教师同步转型,推动教师角色的重塑。【关键词】智慧教育  大学英语教师  角色  重塑【中图分类号】G  【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2020)02C-0143-04近年来随着大数据、云计算以及物联网等信息技术的不断发展,人类已经步入一个全新的

    广西教育·C版 2020年2期2020-06-08

  • 大数据人工智能背景下的大学英语教师专业发展问题探析
    据时代,大学英语教师专业发展的环境、方式、载体、内容等发生了深刻变化,这些对大学英语教师的专业发展能力提出许多新要求。但许多英语教师的英语教学信息化意识不足,专业发展意识和能力较差,角色转变理念缺失,这些直接影响了其专业发展。为此,应当培养教师的专业发展意识,提高教师的专业发展能力,为教师搭建专业发展平台,提高英语教师对英语教学数字化的适应能力。关键词:大数据;大学英语教师;专业发展随着大数据和人工智能等信息技术的快速发展,大学英语教师专业发展理念、内容、

    青年与社会 2020年10期2020-05-28

  • 浅析大学英语教师科研素质提升的制约因素与对策
    :本文从大学英语教师的科研现状进行入手分析,然后对制约大学英语教师科研素质的因素进行了解析,其中包括对教师科研观念薄弱、教学任务量大等方面进行了深入分析,最后阐述了提升大学英语教师科研素质的具体方法及对策,以此使得大学英语教师的科研水平得到大幅度提升。关键词:大学英语教师;科研素质;阻碍因素;解决方法随着时代的不断进步,大学英语教师的科研水平越来越受重视,教师的科研素质不仅代表高校的素质水平,同时也是大学英语发展建立的重要基点。教师教学内容枯燥单调、教师科

    科技风 2020年15期2020-05-25

  • 民办高职学院大学英语教师自我效能感的调查分析及提升策略研究
    高职学院大学英语教师自我效能感,利用实证分析的方法,分析产生自我效能感层次的原因(即外在压力和自身压力),最后提出有效的提升策略,通过内在提升,如自我增强优秀教师的信念、初入职的新教师需正确定位自己的职业生涯以及提升自身科研能力,同时还需通过外部力量提升,增强他们的荣誉感和成就感。【关键词】民办高职学院;大学英语教师;自我效能感;调查【基金项目】2015年度广西职业教育教学改革研究立项项目“关于提高民办高职院大学英语教学质量的探究与实践”(编号:GXGZJ

    教育界·下旬 2020年3期2020-05-13

  • 分析“互联网+教育”背景下大学英语教师师资队伍建设
    目前不少大学英语教师并没有很好地适应“互联网+教育”时代,在教学方式、教学内容、教学理念等方面并没有较大改善。本文在这样的背景下,探讨大学英语课程的师资队伍建设问题,并针对问题提出一些建议。【关键词】“互联网+教育”;大学英语教师;师资队伍建设【作者简介】边玉柱,苑婧,王瑞明,河北建筑工程学院外国语学院。【基金项目】本文为河北省教育厅教改项目“‘互联网+视阈下高校外语教师职业发展与教学团队建设研究与实践”成果,课题编号:2018YYGJ041。互联网与教育

    校园英语·上旬 2020年2期2020-05-11

  • 论厦门大学嘉庚学院大学英语教师培养模式
    来,加强大学英语教师培养,建立一支优秀的教师队伍就成为我们工作的重中之重。关键词:厦门大学嘉庚学院;大学英语教师;培养模式前言一切的竞争归根结底是人才的竞争。对于一所学校,有一批品质高尚、学识渊博、爱岗敬业、为人师表、教学受学生欢迎的教师,这所学校才能发展壮大。在大学英语教师培养中,我们主要从四个方面着手:一是引进优秀人才,二是重视新教师培养工作,三是重视全体教师教学水平的提升,四是重视提升全体教师的科研水平。一、引进优秀人才安排专人负责审核应聘人员的学历

    锦绣·中旬刊 2020年1期2020-04-17

  • 大数据时代大学英语教师职业发展路径探讨
    代背景下大学英语教师职业发展路径:优化知识结构,提升自身信息素养;转变自身角色,真正实现因材施教;完善教学内容,量身定做教学方法;发展专业能力,推进教学团队建设;开展教学评估,提升教学评估能力。【关键词】大数据时代 大学英语教师 职业发展 路径【中图分类号】G  【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2020)39-0105-0321世纪是大数据的时代,社会的方方面面都发生着变革,教育领域在变革同时也面临着挑战。部分大学英语教师对于自身的职业发展

    广西教育·C版 2020年10期2020-04-06

  • 大学英语教师教育技术能力研究述评与展望
    的作用,大学英语教师的教育技术能力因而成为当前外语教师发展的重要议题。通过回顾近十年的相关研究,总结大学英语教师教育技术能力的整体图景以及发展路径,并指出未来研究可以使用质性研究方法,对在职培训、女教师教育技术能力发展等问题进行进一步探究。关键词:大学英语教师;教师发展;教育技术能力;信息化中图分类号:G645文献标志码:A文章编号:1001-7836(2020)03-0031-03一、相关背景介绍“互联网+”时代,信息技术赋能教育,为教育生态带来革命性变

    黑龙江教育学院学报 2020年3期2020-03-24

  • 大学英语教师信息化教学能力发展策略研究
    素之一。大学英语教师作为大学英语教学工作的主力军,承担着新时期创新改革教学工作的重任。而信息化时代的到来为教师的英语教学改革工作提供了新的发展思路和路径,因此只有有效地提升大学英语教师信息化教学能力,才能顺应社会发展,提高人才素质。关键词:大学英语教师;信息化;教学能力中图分类号:G642 文献标识码:A 收稿日期:2020-07-02 文章编号:1674-120X(2020)35-0108-02在“互联网+”的信息时代,现代科技的应用,改变了人们的生产生

    教师·中 2020年12期2020-03-11

  • 大学英语教师ESP能力现状及培养模式研究
    文主要对大学英语教师ESP能力现状以及培养模式进行研究分析,旨在针对当前的大学英语教师的ESP教学能力现状进行详细阐述,提出相应的培养策略,来提高大学教师课堂教学效率,为大学生的全面发展提供保障。关键词:大学英语教师;ESP能力;现状;培养模式引言:在经济全球化的发展下,英语对于经济的发展有着一定的推动作用。在大学英语教学中,实现高校与当地企业的经济发展接轨,让大学用途英语能够服务于区域经济的发展。同样以服务区域经济为导向的大学英语课程体系的构建,能够帮助

    科学与财富 2020年33期2020-03-10

  • “产出导向法”视角的大学英语教师角色转变
    导向法 大学英语教师 角色转变中图分类号:H319  文献标识码:A  文章编号:1009-5349(2020)02-0160-02“产出导向法”是北京外国语大学文秋芳教授带领的团队构建的适合中国中高级外语学习者特点的创新教学方法,经过10年的教学实践和理论探索,已经形成了具有中国特色的理论体系,教学效果逐渐显现,具有广泛的推广应用价值。POA包括教学理念、教学假设和以教师为中介的教学流程三部分内容,其中教学理念包括“学习中心说”“学用一体说”和“全人教育

    现代交际 2020年2期2020-03-02

  • 大学英语教师思政教育能力提升途径探究
    程思政;大学英语教师;思政教育能力要使大学英语课程与思想政治理论课同向同行,教师作为课堂教学中的引导者是课程和思政元素相互融合的关键。李国娟在“课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节”指出“课程思政”建设的关键在教师。教师是教书育人实施的主体,也是课堂教学的第一责任人。“课程思政”建设要靠教师去落实,首先考验的是教师的育德意识和育德能力。建设一支具有自觉“育德意识”和较强“育德能力”的教师队伍,是确保所有课程“同向同行、协同育人”的人才资源保障[2]。因而,

    看世界·学术下半月 2020年9期2020-01-07

  • 论新时代大学英语教师思政素养及其提升策略
    政素养是大学英语教师素养的基本构成元素,是大学英语教师生存与发展及对大学生进行立德树人实践所需的思政知识、能力、态度和价值观。这一素养既指向大学英语教师自身,更要由教师思政、专业思政、课程思政作用于大学英语教学实践,实现大学生思政素养的生成发展。大学英语教师思政素养的提升,要以发挥教师的主体性作用为现实前提,以满足学生成长发展需求和期待为目标,以加强教师思想政治工作为基本手段,以完善思政素养生成发展的条件为依托。[关键词] 大学英语教师;思政素养;提升[中

    教书育人·高教论坛 2020年12期2020-01-03

  • CLIL视域下大学英语教师的自我成长探析
    学,这对大学英语教师的专业素养提出了全新的挑战。本文拟在分析CLIL教学理论内涵的基础上对大学英语教师的自我成长进行探析。【关键词】CLIL 大学英语教师 自我成长在这个信息爆炸性地呈现的时代,学科和专业的发展出现新的契机,它们之间的融合与创新,以及随之而来的一体化发展都对大学英语的教学提出了新的挑战,也对大学英语教师提出了更高的要求。以CLIL为例,为应对这一巨变,大学英语教师有必要进行自我调适,通过不断的自我成长来实现和工作要求的匹配以及对自我的超越。

    商情 2019年52期2019-12-17

  • 民办高校大学英语教师职场学习现状调查
    民办高校大学英语教师职场学习的现状,探讨相应的改革策略。关键词:民办高校 大学英语教师 职场学习现状 调查职场学习,也被成为“工作场学习”,主要是指在工作过程中的学习。职场学习是在实际工作中进行,需要有经验的人给与正确的指导。大学英语教师的职业学习,伴随着其整个教学生涯,通过研究活动、教学活动展开,教学实践、教学反思是职业学习的核心过程。大学英语教师职场学习具有时效性、偶然性、交互性等特点,有利于教师掌握教学过程中所需要的知识、方法、技巧,拓展了教师的视野

    文学教育下半月 2019年8期2019-10-22

  • 信息技术下大学英语教师向ESP教学转型浅谈
    程,鼓励大学英语教师不断提升英语水平。本文针对信息技术下大学英语教师向ESP转型浅谈这个话题一一阐述,对大学英语教师向ESP转型的现状进行分析,主要有大学英语教师口语水平不过关、高等学校忽视了ESP教学两个方法,提出了大学英语教师向ESP转型的四个阶段,有利于改善大学英语教学质量,为国家培养英语人才奠定基础。关键词:信息技术;大学英语教师;ESP经济的全球化发展,推动了大学英语的专业化趋势,对于人才的定位除了专业课外之外,还要求学生英语水平达到四、六级。由

    科学与财富 2019年28期2019-10-21

  • 网络时代下大学英语教师角色的转变
    时代对于大学英语教师的教学方式、教学理念、教学能力都提出更高的要求,大学英语老师必须转变自己的角色定位,适应这一新型教学模式。【关键词】网络时代;大学英语教师;角色转变【作者简介】朱海莉,女,汉族,中南民族大学外语学院,讲师,在职研究生,研究方向:二语习得,学习策略。引言计算机和信息技术是第三次工业革命的源头,从20世纪50年代研究计算机开始,网络就逐渐成为人类生活的重要组成部分,在娱乐、教育、医疗等各个方面均发挥着重要作用,让全世界的人们都可以轻松地获取

    校园英语·月末 2019年7期2019-10-21

  • 大学英语教师科研能力发展的调查与研究
    ,对全省大学英语教师科研发展能力做出评估,以此来推进高校大学英语教育改革。关键词:大学英语教师;科研能力;调查研究;评估引言:我国大学英语教育经过二十多年的发展已经取得了重要的进步,随着社会的不断发展,英语教学的重要性日益凸显,但是英语的基础课程已经难以满足学生发展所需,因此需要对当前的英语教育开展调查研究,推进英语教学改革。本次研究对象为大学英语任课教师,对其科研能力方面进行调查与研究,研究采取的形式以问卷跟访谈为主,意在提高教师的整体教育水准,为教学提

    科学与财富 2019年32期2019-10-21

  • 大学英语教师课堂评价素养及发展策略研究
    察现阶段大学英语教师课堂评价素养的现状和存在的问题,探讨提升外语教师评价素养的发展策略。研究结果表明,当前大学英语教师课堂评价素养的整体情况不容乐观,教师课堂评价的基础理论和实践层面都亟待完善与提高。[关键词]大学英语教师;课堂评价;评价素养;职业发展[中图分类号]G642.4[文献标识码]A[文章编号]10054634(2019)040038050引言伴随世界范围内评价范式的“文化转向”,“促学评价”逐步成为教育评价的核心,我国的大学英语课程评价也正在经

    教学研究 2019年4期2019-10-12

  • 大学英语教师专业素质现状研究
    摘 要:大学英语教师的专业素质是大学英语教育的根本保障。本研究采用问卷调查和数据分析的方式来探究大学英语教师专业素质现状,并就现状做出分析与讨论。本研究发现大学英语教师素质状况整体良好,但在部分层面仍需加强。关键词:大学英语教师;专业素质;专业发展1. 前言大学英语教学的长足发展离不开大学英语教师专业素质的提高和发展。了解大学英语教师专业素质现状能更好地了解大学英语教师专业发展中的不足与需求。2. 研究方法在借鉴前人研究成果的基础上,笔者总结了大学英语教师

    山东青年 2019年7期2019-10-08

  • 大学英语教师的思想政治素质现状剖析及提升对策
    发展要求大学英语教师在向学生传授英语知识的同时发挥价值观引导的作用,因此,对大学英语教师的思想政治素质也提出一定要求。我国大学英语教师思想政治素质主流是积极向上的,但是教师在思想政治工作中不免会出现一些问题,表现在某些大学英语教师的思想政治素质受西方价值观的影响、教师个人思想政治素质不强和在工作中不能把教书和育人很好地结合起来等方面,从教师个人、高校和社会的层面剖析问题产生的原因,进而提出相应的整改措施,意图提升大学英语教师的思想政治素质。关键词:大学英语

    现代盐化工 2019年4期2019-09-10

  • 应用型本科院校大学英语教师教学能力提升路径策略探讨
    求,成了大学英语教师普遍关心的问题。本文以应用型本科院校为研究对象,分析研究了其大学英语教师教学能力现状及问题,对症下药,提出了提升应用型本科院校大学英语教师教学能力的应对策略及建议。【关键词】应用型本科院校;大学英语教师;教学能力;提升;策略【作者简介】张远扬,河南城建学院外语学院。一、應用型本科院校英语教师教学能力现状及问题分析1.应用型本科院校英语教师教学能力研究现状。随着“一带一路”的逐步实施,我国总体发展进程必不可少与世界各国经济文化的往来,社会

    校园英语·月末 2019年8期2019-09-10

  • TPACK框架下大学英语教师专业发展探究
    的要求。大学英语教师面对此机遇与挑战需要主动积极地提高自身的专业水平。TPACK(整合技术的学科教学知识)将学科内容知识,教学法知识和不断发展的技术知识积极有效地整合,可以为大学英语教师的专业发展提供一定的路径和方向。【关键词】TPACK;大学英语教师;专业发展【作者简介】何小丽,四川工商学院。大学英语是以提高学生的英语应用能力、跨文化交际意识和交际能力为目标,同时帮助学生发展自主学习能力并提高其综合文化素养,使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有

    校园英语·月末 2019年5期2019-09-10

  • 应用型本科院校大学英语教师专业发展研究
    展阶段的大学英语教师进行访谈,并深入研究各个阶段的特点以及教师们所面临的问题和困惑,从而探讨适合应用型本科院校大学英语教师专业发展的有效策略。关键词:应用型本科院校;大学英语教师;访谈;专业发展中图分类号: G 645 文献标志码: A 文章编号: 1009-895X(2019)02-0173-06DOI: 10.13256/j.cnki.jusst.sse.2019.02.013Research on the Professional Developme

    上海理工大学学报(社会科学版) 2019年2期2019-09-10