师资

  • 某市级医院全科师资教学现状调查及对策
    质化的目标。全科师资建设作为影响全科住院医师规范化培训质量的重要因素,规范全科住院医师规范化培训师资队伍建设和加强全科师资队伍培养迫在眉睫。本文就郑州人民医院全科师资教学现状进行了调查,对全科师资培训过程中存在的问题进行分析,并提出相应的解决方法。1 对象与方法1.1 研究对象本研究依托于郑州人民医院全科医学基地。截至2021年4月,该院全科医学基地共纳入60名全科师资,由全科专业、内、外、妇、儿、急诊科师资组成。 纳入标准:(1)根据《全科医学师资培训实

    河南医学研究 2022年21期2022-11-22

  • 托育师资职业身份的边界划定与角色丛构建 ——基于组织边界理论
    。但目前我国托育师资职业资格、准入制度均不完善,导致托育师资供给质量缺乏应有保障,无法满足人们日益增强的托育服务质量需求,托育服务供需矛盾凸显。托育师资作为支持婴幼儿身心发展的引导者,能够满足婴幼儿亲密照护和探索学习的需求,是提升高质量婴幼儿托育服务的关键。推动托育师资职业身份的具体落实是提升托育师资服务质量的首要保证。划定托育师资职业身份的边界及其作用,能够明确托育师资职业的运行秩序,帮助托育师资确定职业身份角色,使其理解并具备多重角色及其转换,培养托育

    陕西学前师范学院学报 2021年9期2021-10-07

  • 国内外全科师资标准及带教能力评估浅析
    培养极为重要,好师资培养好大夫,好全科引领新时代,要想培养合格的全科医生,首先必须强化师资本身。与国外相比,我国的师资标准尚未明确,全科带教方法及带教能力评估体系仍在探索中。1 全科师资标准体系1.1 国外师资标准国外全科师资包括基础理论师资和临床实践师资两大类。基础理论师资主要集中于高等医学院校,为从事全科医学理论教学的专职教师。临床实践师资主要从全科医师的需求出发指导临床实践活动[1]。目前,世界各国之间对全科医学师资标准尚无统一规定,绝大多数国家对全

    世界最新医学信息文摘 2020年26期2020-12-24

  • Efficacy of pancreatoscopy for pancreatic duct stones: A systematic review and meta-analysis
    一所学校,的确在师资、管理和思想等方面,有独到之处。Additional relevant articles were discovered from the bibliographic sections from the articles of interest.Study selectionIn this meta-analysis, studies that discussed the use of POP, EHL, and LL in patie

    World Journal of Gastroenterology 2020年34期2020-10-09

  • 军民融合背景下职业院校工匠型专业师资培养的影响因素
    业院校工匠型专业师资培养存在的问题1.1 工匠型专业师资培养制度不健全军民融合背景下职业院校开展的工匠型专业师资培养虽然在持续不断地开展,并在专业师资队伍建设中取得了一定的成效,但是现阶段工匠型专业师资培养工作中仍然存在较多问题,其中工匠型专业师资培养制度的缺失、不健全是产生这些问题的根本性因素。由于从国家层面到院校层面没有建立起一套完善、行之有效的工匠型专业师资培养制度,导致在工匠型专业师资培养工作中缺乏制度性的保障。在开展工匠型专业师资培养工作往往是在

    科教导刊 2020年8期2020-01-09

  • 应用PDCA推进医院住院医师规范化培训师资建设
    措施不到位,带教师资教学不规范,师资激励机制不充分等[4]。我院住培领导小组反复召开研讨会,展开头脑风暴,应用鱼骨图分析,首先聚焦于师资队伍建设环节,认准其是住培工作的核心和重点,是培训质量保障最关键环节[5]。因此,医院从不同层面推动各级资队伍建设,应用PDCA工具不断改进,经过近1年努力,全面促进了我院住培工作内涵建设。具体如下:1 Plan 调查分析2017年10月—2018年1月,具体分析我院住培师资的状况,我院住培办公室通过问卷调查、现场交流等形

    中国继续医学教育 2019年10期2019-04-15

  • 美国加强数据共享促进师资培育
    息共享与应用支持师资培育。这些信息不仅可以用来问责,还能够推动师资培育持续发展。报告《运用数据,確保新教师是准备好的学习者》(Using Data to Ensure That Teachers Are Learner Ready on Day One)呼吁关注当前师资培育机构(Educator Preparation Providers,EPPs)面临的数据挑战,向各州提供建议和范例以改善现状。“州教育机构早已对教师信息进行了采集,比如教师资格证书、教学

    中国教育科学 2018年2期2018-08-28

  • 县域义务教育师资配置现状调研及政策建议 ——以宁海县为例
    从2010年起,师资配置正在从单纯的数量供应向增量提质、优化队伍结构的方向转变。然而,师资配置不科学不均衡制约了县域教育基本现代化的实现步伐,引起社会广泛关注。加强研究县域义务教育师资配置工作可以认识到存在的问题,以采取针对性措施,达到科学均衡配置师资的目的。一、调研工作综述本文以2016年9月份宁海县义务教育师资信息为样本,主要采用文献法、问卷访谈法等研究方法。通过查阅与本文相关的文献资料,包括师资配置文件、历年师资统计档案、国内外研究的现状和成果,从中

    新课程研究 2018年9期2018-05-25

  • 美国加强数据共享促进师资培育
    息共享与应用支持师资培育。这些信息不仅可以用来问责,还能够推动师资培育持续发展。报告《运用数据,确保新教师是准备好的学习者》(Using Data to Ensure That Teachers Are Learner Ready on Day One)呼吁关注当前师资培育机构(Educator Preparation Providers,EPPs)面临的数据挑战,向各州提供建议和范例以改善现状。“州教育机构早已对教师信息进行了采集,比如教师资格证书、教学

    世界教育信息 2017年18期2017-10-12

  • 我国高校师资博士后制度困惑与实践反思①
    004)我国高校师资博士后制度困惑与实践反思①佟林杰(燕山大学,河北 秦皇岛 066004)师资博士后制度在加速高校人才流动、降低人才培养成本和引进风险以及优化高校教师队伍的内部结构等方面都发挥了积极的作用。但是从师资博士后角度来看,由于师资博士后的权威性和社会认可度不足等原因导致目前高校师资博士后群体面临角色定位、生活和科研保障、组织管理以及考核评价等多个环节存在不足之处。我国高校应从明确师资博士后角色定位、解决“前途”和“钱途”的后顾之忧、创新师资博士

    现代教育管理 2016年11期2016-12-12

  • 《职教师资本科专业培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目管理办法》
    办公厅引发《职教师资本科专业培养标准、培养方案、核心课程和特色教材开发项目管理办法》。《办法》提出,项目以加强“双师型”职教师资培养为目标,遵循职教师资培养的规律和特点,突出职业学校对专业师资的能力要求,开发覆盖职教师资培养过程的系列成果,促进职教师资培养工作的科学化、规范化,提升职教师资培养的整体水平。项目开发周期为3年(2013年-2015年)。中央财政设立专项资金,组织具备条件的全国重点建设职业教育师资培养培训基地,开发100个职教师资本科专业的培养

    职业技术教育 2014年3期2015-03-10

  • 关于印发公务员培训兼职教师暨公共管理硕士(MPA)校外导师人员名单的通知
    士(MPA)教育师资队伍优化整合,实现优秀师资资源共享,按照《关于建立公务员培训兼职教师暨公共管理硕士(MPA)校外导师师资库的通知》(国公局发〔2013〕7号)要求,经推荐报名、资格审查、专家评审、终审确定等环节,公务员培训兼职教师暨公共管理硕士(MPA)校外导师师资库(以下简称师资库)已正式建立,各地各部门共261名师资入选该师资库。现将有关事项通知如下:一、各地各部门要高度重视和合理使用公务员培训兼职教师暨公共管理硕士(MPA)校外导师,在公务员培训

    人事天地 2014年11期2014-11-21

  • 中国高校双语教学师资因素的特点与启示
    双语师资一直被认为是我国高等院校双语教学实践中的一个关键因素。有关人士统计并分析了2003至2013年间收录在中国期刊全文数据库中与双语师资因素相关的研究文章,结果显示:(1)针对双语师资的研究在2007年左右在数量上达到巅峰,之后逐年呈下降趋势;(2)针对双语师资的研究在内容上主要集中在目前高校双语教学师资现状介绍,双语教学中存在问题及对策探讨;(3)研究方法以思辨方法为主,基本不属于实证研究;(4)研究虽在内容上有所拓展,但同时针对双语师资的研究也存在

    教育文化论坛 2014年6期2014-04-17