初中历史教学中历史故事的应用探讨

2020-12-14 04:17骆奎雪
新智慧·下旬刊 2020年9期
关键词:历史故事初中历史应用

骆奎雪

【摘 要】将历史故事充分融入初中历史课堂教学中,不仅能有效活跃课堂气氛,也能有效丰富课堂教学内容,健全学生的知识体系。教师在初中历史教学中应用历史故事时,需要注重对新教学方式和教学理念的应用,应跟随着素质教育要求,以学生兴趣爱好及学习特征等为出发点,有效运用历史故事,如此才能保障历史故事价值和作用的发挥,构建初中历史高效课堂,帮助学生更好地学习初中历史知识。

【关键词】初中历史;历史故事;应用

课程标准要求,初中历史课程中应积极运用真实存在的历史故事,基于真实事件促进学生对历史知识学习的热情和动力,进而带领学生在良好的氛围中感知历史知识。这一教学形式能起到以往教学方式所达不到的教学效果。基于此,初中历史教师在进行历史教学时应有意识地运用历史故事,通过历史知识和历史故事的有效结合,用形象生动的内容取代以往枯燥的历史知识,进而将更具活力的知识注入历史课堂。

一、初中历史教学中历史故事的选用原则

(一)真实性

历史故事对历史发展过程中一些真正存在、真实发生的事件内容进行了详细记载。所以,初中历史教师选用历史故事的过程中,需要确保历史故事的真实性,不能为了提高课堂教学效果而一味地强调、进而扭曲历史事实。同时,教师应注意避免对历史故事进行有意编写,导致学生认知和理解出现差错。基于此,在初中历史课堂教学中,教师在引用历史故事内容时,应严格遵循历史实情这一原则,将合理的历史故事融入教学中,帮助学生正确认知历史,进而逐步提高课堂教学实效,保障历史故事的教育价值和作用得到充分发挥。

(二)趣味性

学生在初中阶段初次接触历史知识。教师应采取有效措施,设法调动学生学习兴趣。要想帮助学生切实感受历史蕴含的无限魅力,教师还需要充分调动学生历史知识的学习热情和学习积极性。此时,教师在课堂教学中融入历史故事时,就需要保障历史故事具备较强的趣味性因素,借助趣味性因素激发学生主动学习和探索的欲望,进而为学生知识的理解和记忆奠定良好基础。第一,教师可选用生动的历史故事,借此有效吸引学生学习注意力。第二,教师需要在讲解历史故事的过程中,注重语调及情绪的变化,确保课堂氛围更加轻松、愉悦,进而借助良好环境逐步提升学生学习效率及质量。

二、初中历史教学中历史故事的应用措施

(一)引用历史故事,开展导学环节

课堂教学全过程中尤为重要的一个环节就是导学环节,其对课堂顺利开展和教学实效性充分发挥与否起到决定性作用[1]。因此,初中历史教师在开展具体教学时,应对这一环节加以重视。利用历史故事开展课堂教学导学环节,能有效吸引学生学习注意力和课堂参与积极性。在初中历史课堂教学的导学环节应用历史故事,能让教学内容变得生动形象,借此来吸引学生,充分调动学生课堂学习的主观能动性,让学生积极参与到课堂教学中,确保课堂教学顺利开展。

例如,在教学统编《远古的传说》知识内容时,教师就可以收集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料,讲述相关传说故事,进而借助这些远古传说故事吸引学生学习注意力,调动学生自主学习的积极性,之后顺利过渡到本节课的重点内容,即传说中炎帝和黄帝的发明等内容,帮助学生认识我们祖先对人类文明发展所做的贡献。在课堂导入环节应用历史故事,首先能调动学生学习能动性,为课堂教学的顺利开展和学生后续学习奠定良好基础;其次,借助历史故事过渡到课堂教学内容,能帮助学生不断加深对所学知识的记忆。

(二)围绕历史故事,解决重点问题

历史知识中往往会涉及较为广泛的知识面,因而在教学中,面对错综复杂的知识内容,学生很难全面且充分掌握所学知识,不利于教学效果的提升。基于此,在初中历史课堂教学中,为有效降低学生学习难度,教师就可以在历史故事的应用方面加强力度,借助历史故事帮助学生系统化地了解学习内容,解决教学中的重点问题,促使学生学习效率和学习效果逐渐提高,帮助学生充分理解所学内容,不断强化学生对所学知识的理解和掌握,提高教学实效性[2]。

例如,在教学统编初中历史《贞观之治到开元盛世》知识内容过程中,为帮助学生充分认知当时的统治者,促使学生深刻体会杰出人物在历史发展中的推动作用,保障学生深刻理解相关历史内容,教师就可以借助一些影视作品,如《贞观长歌》《至尊红颜》等,通过这些影视作品讲解相关历史故事,帮助学生更好地认知和了解当时统治者性格特征、唐朝盛世等情况。之后,可以引导学生阅读教材内容,帮助学生了解盛世局面形成的原因,确保学生对重点知识的把握能力逐步增强,为学生解决重点问题奠定基础。

(三)利用历史故事,布置课后任务

历史故事不仅在课堂教学中具有显著的应用优势,其在学生相关历史知识巩固和复习方面也具有极大的应用优势。因此,教师在应用历史故事的过程中,也可以从课后任务布置方面出发,基于一些具有深刻意义历史故事的选择,确保温故知新这一教学目的得以良好实现,为进一步激发学生深入探索历史知识的兴趣提供有利条件,促使学生在课后也能积极开展针对历史知识的钻研和学习,保障学生历史学习能力与学习效果有效提升。

例如,在针对统编初中历史《明朝的灭亡》知识内容进行具体教学时,为帮助学生了解明朝的灭亡这一内容,如明朝中后期政治腐败,土地的高度集中与田赋剥削的苛重;李自成起义军提出“均田免赋”口号与建立大顺政权,攻占北京,推翻明朝等内容,教师就可以李自成起义这一故事为出发点,布置相关的课后探究任务,即引导学生探究李自成起义的原因、过程、最终结果等,通过学生对李自成起义这一历史故事内容的全面探索和了解,帮助学生在发挥想象力的情况下,深入分析明朝灭亡的根本原因。之后,可以让学生在课堂上阐述自己的分析,这不仅能帮助学生有效强化对所学历史知识的记忆,也能在一定程度上培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力[3]。

(四)借助历史故事,引导学生思索

初中历史融入了大量历史内容,不仅包含一些时间久远的历史内容,也融入了近现代社会发展的知识。如果教师仅仅围绕时间久远的历史故事内容开展教学,则学生可能会因难以触摸真正的历史,而導致学习兴趣不佳,最终影响初中历史教学实效,难以充分发挥历史故事教育价值。因此,教师在选用历史故事时,可适当选择一些近现代内容,并结合学生所处的实际社会进行分析,发散学生的思维,让学生通过思索,将历史内容和现代生活的充分结合,确保学生切实感受历史故事价值。这样能进一步发挥历史故事在初中历史教学中的作用,也能帮助学生学会联系历史和现代社会来分析事物或事件。

例如,在讲解统编初中历史《经济和社会生活的变化》时,为借助历史故事让学生感同身受,引发学生的深刻思索,教师就可以选择有关“魏晋南北朝的科技与文化”的历史故事,分析我们难以接触且时间久远的历史,进而过渡到当前社会中的经济与社会生活变化,通过将历史故事结合现代实际,引发学生思考科技发展和文化的重要性。这样不仅能帮助学生更好地认知历史内容,也能帮助学生将历史和现代联系起来,使其正确看待历史发展规律和社会变革进程等。在此背景下,学生对历史知识的理解和掌握必然会逐步提高,学生在学会联系历史和实际生活的情况下,必然能实现学生对历史知识的活学活用。

三、结语

历史故事的教育价值和教学作用十分重要。因此,在初中历史课堂教学中,教师应善于运用历史故事深化课堂教学,在教学全过程中运用历史故事进行穿插和连接,在确保学生学习需求得以满足的同时,保障课堂教学有效优化。

参考文献:

[1]陈莹.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].课程教育研究,2020(8).

[2]辛会.历史故事在初中历史教学中的应用[J].课程教育研究,2019(51).

[3]徐文祥.探析历史故事在初中历史教学中的应用[J].基础教育论坛,2019(31).

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