会计学课程教学改革探究

2021-04-20 14:05程君
现代营销·理论 2021年5期
关键词:教学改革探究

摘要:进行会计学课程教学改革,需要学校明确教学存在问题,并针对存在问题,实施教学改革。目前,会计学课程教学存在的问题是不能适应市场对会计人才需求变化,培养出来的学生实践能力较差和课程内容与人才培养出现脱节,这样,就需要革新会计学课程内容,运用理论与实践相结合教学方法,融合现代网络、信息或大数据等知识,培养学生既懂理论,又懂实践,还能具有创新意识,以满足社会用人所需。

关键词:会计学课程;教学改革;探究

会计学课程教学目的,就是要为社会培养新型实用会计专业人才。仅就目前新时期社会经济建设与发展形势而言,原有会计学课程的传统学习内容,已不再不适应对新型实用会计人才培养的需求,需要对会计学课程进行必要教学改革。众所周知,教师是会计学课程教学的主体,而会计学课程又是会计专业教学过程中的最基本构成元素。能够做到会计学课程的科学合理设置,便能有效推动会计学课程教学,并能促进会计学课程教学改革,助力培养新型实用会计专业人才。

一、会计学课程教学存在问题

(一)不能适应社会市场需求变化

伴随我国市场经济体制不断深化改革,到在2019年,我国中小微企业总数达到了12131.9万户,占全国各类工商主体的96.4%。这样数据在说明,社会对会计人才的需求量较大。如果每家企业至少需要配置两名会计人员,则在预示会计人才就业前景相对乐观。不过,各家企业聘用会计人员逐渐体现一种理性,它们对会计人才的学历要求,均在专科以上,并且需要会计人员具有一定创新意识。由此可见,我国高校培养的会计人才,能否适应社会企业用人变化所需,需要高校强化培养创新型会计专业人才。

(二)学生相对缺乏实践性,动手操作能力较低

当遇到会计实务问题时,有些学生则会表现为不知所措或手忙脚乱,难以找到会计实务操作突破口,表现为实践能力较低,难以适应社会企业用人所需,致使高校培养出来的会计人才,缺少必要的实用性。

(三)会计学课程内容与新时期会计人才培养出现脱节

会计学课程内容均为教学大纲所编纂,但又因教学大纲更新速度较慢,且内容表现单一,仅就会计学而进行会计学,未能将审计学、财务管理、金融学、税收以及网络环境下的电算化等知识进行有机融合。培养出来的学生,仅仅能驾驭一些简单的会计账簿登记、填制一些会计凭证或编制一些会计报表等,则不能驾驭必要的会计预测、财务报表分析或会计决策等,不能使学生胜任现代形势下的财务会计工作。

二、会计学课程教学改革建议

(一)创新会计学课程内容,使其适应培养新型会计人才所需

目前,高校会计学课程教材均为全国统一编写,致使会计学课程内容相对规范,对培养会计专业人才起到了相应积极作用。但是,伴随新时期社会经济建设与发展,加之市场经济体制在不断进行深化改革,社会市场对会计人才需求提出了 更高要求,这就需要根据社会和时代发展,创新或革新会计学课程教材,依据培养新型会计人才需要,科学合理设置会计学课程,并增加相应选修课程,也要增加会计学课程的新知识和新技能,用以开阔学生学习会计学课程知识视野,要在会计学课程教学过程中,充分体现“与时俱进”时代特征,将学生培养成为具有能适应未来新时代会计工作岗位能力。同时,在会计学课程设置上,还要避免出现重复知识,为学生学习会计知识留有较大空间,以利增加学生社会经济知识视野。

(二)牢牢把握市场用人需求,强化会计学课程教学的实践性

但凡懂得学习或教学的人均知,学习知识需要坚持理论与实践相结合原则,因为理论与实践难以分开。只学理论而不会进行实践,那是读死书,也是在进行“纸上谈兵”,等到在实际工作岗位以后,则知无法立足。当然,仅注重实践,而无理论作为指导,又是一种盲目操作,容易造成严重工作失误。教学会计学课程的教师,要学会处理好理论与实践之间的关系,既要教学会计学基本理论知识,又要教会学生进行会计实务操作,还要结合目前网络技术、信息技术与大数据等知识,涉猎与会计学课程有关的审计、财务和税收等知识,让学生既掌握会计学课程基本理论知识和基本操作技能,又了解新时代会计工作所要涉及到的学科领域,以此培养学生一定创新意识。在条件允许下,教师还可以带领学生,到学校周边企业或单位,进行实践观摩,也可以运用网络多媒体模拟银行、税务、审计或仓储等的实践情境,培养学生的实践操作能力。只有这样,才能更好帮助学生掌握会计学课程理论知识,提高学生操作技能与技巧,才能适应未来他们所从业的会计岗位工作,满足社会用人所需。

(三)强化师资队伍建设,提升会计学课程教师的综合教学素质

在一般情況下,教学高校会计学课程的教师素质不会低下。但是,相对以往而言,由于近年来,各高校在国家扩招政策指导下,致使招生规模逐渐趋向扩大,因而造成会计学课程教学师资短缺问题。实践证明,教师素质的高低,直接能决定会计学课程教学质量的高低。面对新聘用的师资,需要在加强师资队伍教师过程中,强化对他们专业知识教学的培训,直至培训到他们切实能够胜任会计学课程教学为止。否则,将会影响对学生会计学课程理论知识与实践能力培养,不能使学生变成高素质的新型实用会计专业人才。所以,作为学校而言,要在切实保证会计学课程教学质量前提下,必须将强化建设师资队伍工作做到位,不能仅仅为了会计学课程的教学需要,将那些教学素质较低教师,推向教学前沿。如果不能做到这一点,将会犯下“误人子弟”育人错误,影响一批学生难以成为社会栋梁之才。

结束语:

在倡导和深化改革的时代,高校会计学课程教学同样需要进行改革。针对高校会计学课程改革的重点,是需要围绕社会用人所需,根据新时代社会变革大势,彻底更新传统教学理念,改革原有传统教学方式,在革新会计学课程内容中,坚持理论与实践相结合原则,强化培养学生对基本理论知识的理解,对会计专业涉及到的实务能够进行正确操作,并借助会计学课程教学,融合现代网络技术、信息技术和大数据等知识,促使学生了解审计、财务或税务等与会计知识相关领域知识,培养学生从业的创新能力。

参考文献:

[1]梁秋露.会计学课程教学模式改革探究[J].江西电力职业技术学院学报,2018(7).

[2]吴利红.《会计学》课程教学改革探索[J].中国乡镇企业会计,2017(6).

[3]包晓岚,吴伟荣.混合式教学模式在会计学课程教学中的改革探索[J].商业会计,2020(11).

广东科技学院程君

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