黄币
案例背景:
《体育课程标准》提出在体育教学过程中要重视学生的主体地位,重视学生学习兴趣的培养,可依据学校现有资源进行体育器材开发,发挥课程资源应有的教学优势。教学资源来源于生活,板凳操教学的开发来源于学校现有的资源,由于活动需要,我校储备了大量的小板凳,为了充分利用起这些小板凳,便以“板凳”教学为主题,创编了一套板凳操,引起学生好奇心。教学中我结合光谷第十五小学的“艺境课堂”教学理念,改变单一、枯燥的教学方式,采用比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式,让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获。
案例描述:
在第一节板凳操的教学课中,我将学生男、女混合分为人数相等的7个小组,然后选出小组长。我已在课前布置好本节课的学习场地,每人一个小板凳,每组分开,定义为“操房”,但学生对此并不知情。上课后,我通知学生今天我们要学习一套操,学生听到后,一个个唉声叹气,毫无兴趣,“哎,每天大课间都跳操,都跳厌了”。一位学生说到,随后大家都抱怨了起来。紧接着,我立马宣布:“同学们,今天我们学习板凳操哦!”学生们听到后睁大了双眼,开始讨论板凳操是什么,怎么用板凳跳操的问题。看到这一幕,我笑了,我知道同学们已经产生了对这节课的学习兴趣。
学生们带着好奇心学会了这节课的操化内容,于是我提出以小组为单位自由练习,五分钟后进行比赛,看哪一组跳得最好。话音刚落,同学们已经在各组小组长的带领下开始练习,我在7个小组间进行巡视观察,我看到有的组一开始非常积极且跳得很好,越到后面越没激情,还有的组中有个别同学却并不是那么积极,依然觉得操化动作学完后索然无味,导致整个组的练习进度跟不上。
第一轮比赛开始啦!每组轮流展示,其余组在旁观看学习,有三个组在小组长的带领下喊着节拍跳,展示出了高水平,动作规范还整齐划一,但缺乏生气,其余组基本能把动作做出来却并不是那么美观。在观赛的过程中,有一位同学在下面说到:“我觉得我们踏步的动作有点多,要是变换一下就好了”。另一位同学紧接着说:“板凳不光可以手拿着,还可以放在地上围着转。”同学们开始小声讨论起来。听到这些,我并没有生气。
第一轮比赛结束后,有的组因为被表扬而兴高采烈,有的组则因表现不好而垂头丧气,我抓住这一时机,立刻召集所有同学围坐在一起,让他们思考:老师创编的动作有没有可以改动的地方,怎么样才能让组内气氛活跃起来,全员积极参与练习。学生们在组长的带领下开始讨论,有的认为可以在动作上进行改编;有的认为可以利用个别动作进行队形变换;有的认为可以給自己组取个队名并编一段加油口号;有的认为……学生们讨论的很激烈,教学效果非常好。讨论完后,学生们都发表了自己的意见。有一位同学说:“我觉得第一个八拍和第二个八拍的踏步身体可以转变方向,手上的板凳可以从体前转向体侧,一只手夹着板凳,另一只手可以击打板凳正面,发出一致的声音,从而达到振奋人心的效果”。我对着这位同学投去了赞赏的目光并对他竖起了大拇指:“这位同学很有创意,我觉得大家可以根据他的想法自由发挥,只要节拍正确,动作是可以改变的。”我说完后,另一位同学紧接着说:“我觉得光跳动作缺乏生气,可以在某些动作上进行队形的变换,这样每位成员都得配合,自然就参与其中了。”这个时候,很多同学又开始讨论,有的说:“要创编口号”,有的说:“板凳可以拿着也可以踩着”。我对着同学们微笑着点点头说:“同学们说的都很对,你们都很聪明,能去思考,板凳操是老师创编的,它并不是规定死的,同学们也可以发挥自己的优势进行创编,但是既然已经分组,比赛也是以组为单位,那么团结协作也很重要。”然后,我对学生们提了几个建议,让学生再去思考一下准备第二轮比赛。
第二轮比赛开始了,比赛气氛比第一轮更加激烈,各组也重新编排了板凳操的动作和队形,各组成员士气十足、实力相当,不像第一轮实力相差那么大,学生们个个都在体验跳操的乐趣,课堂气氛非常活跃。
第二轮比赛结束,“同学们,老师最后还想让大家思考两个问题,
跳板凳操是否有趣,哪里有趣?在我们生活中除了板凳可以当道具还有什么可以运用到韵律操中来?”比赛结束后,我又给学生出了两个问题。这时候,学生开始讨论起来。最后,我微笑着说道:“同学们,今天我们学习了板凳操,运用身边的资源----板凳进行练习,通过练习,同学们不仅掌握了板凳操的动作方法和技巧,还学会了自由创编动作,同学们的热情也非常高,我们应该感谢那些提出好的意见的同学,让我们感受到了韵律操的美妙之处并体会到了跳操的乐趣。所以,老师希望同学们以后在学习上敢于创新、敢于思考、敢于发表自己的想法和意见。”此时,同学们都露出了洋洋自得的神情,最后在同学们热烈的掌声中结束了本次课。
反思与分析:
一、灵活发掘身边的教学资源
在平时的教学中,我们常常会遇到器材不足的情况或者器材没有新意,引不起学生学习兴趣的情况,那么我们就可以创造性地实施教学,擅于主动去发掘身边现有的资源。本案例将身边的资源—板凳融入韵律操的学习中,注重激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体地位,转变学生的学习方式,拓展体育课程资源,将枯燥、无趣的韵律操教材变得主题鲜明、形式新颖。在教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想,通过充分利用器材的变化,采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式,活跃了课堂气氛,使学生以情入境、以境乐练,真正体验了运动的乐趣,又激活了学生参与体育活动的热情,提高了板凳操教学的效果。
二、助力学生快乐学习
快乐学习才能主动学习。通过次的教学案例,让我深深的体会到,只有营造愉快、和谐、宽松的教学气氛,重视学生在学习过程中探究与分析,确保学生的主体地位,让学生真正成为课的主人,在课堂中感受到快乐,学生才会积极主动地去学习。所以我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想,在教学中要采用多种教法和手段,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的学习氛围中去发掘、探索、吸收知识,既培养了学生的良好的意志品质、发展了学生的灵敏素质,还提升了整节课的教学效果。
三、引导学生善于学习
习主席提到:“善于学习,就是善于进步”。一个善于学习的人是最有前途的人,一个善于学习的团体是富有的团体,一个善于学习的国家是兴旺发达的国家。学校教育的最终目的是为国家培养适应社会发展的栋梁之才,教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会,积极引导和启发学生,培养自主、合作学习的意识。俗话说:“授人以鱼不如授人以渔”。教师在平时的教学过程中不应该只是灌输知识,而应该传授学生适合的学习方式,引导学生善于学习,养成良好的学习习惯。