做好读物管理，做学生阅读的点灯人

郭辉

教育部印发《中小学课外读物进校园管理办法》，对进入校园供中小学生阅读的正式出版物提出了管理要求。中小学生课外读物的管理，正如陈宝生部长所言：“看似小事，但都是关系学生健康成长、全面发展的大事，也是广大家长的烦心事。”可以说，《办法》的出台恰逢其时，具有很强的现实针对性和可操作性，对于落实立德树人根本任务，引导儿童青少年健康成长具有重要的意义。

做好读物管理，引导青少年养成良好的阅读习惯，形成较高的阅读品位，学校家庭社会有必要协同打造书香氛围，助力更多青少年心中有爱，勇于追梦，心系家国，砥砺奋进。

一、营造书香氛围，让学生“好读书”——随风潜入夜，润物细无声

“让学生爱上书本，爱上阅读是一所学校所能实现的最美好的教育使命。传承中华民族的书香根脉，学校应致力于用书籍的力量影响童年。”我们致力“让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人”，让优美的环境承载出浓郁的书香文化氛围。

1.徜徉三味书屋，沐浴书香墨韵

古朴典雅的校园“三味书屋”，以翰墨书香的雅致熏染“腹有诗书气自华”的风度，以沉醉书海的安静营造“一心只读圣贤书”的氛围。这里设有“安逸舒适”的学生阅读区，翠竹与石凳相映成趣，憨态可掬的动物造型掩映其中。走进书屋，心自然而然地沉静下来，书香自然而然地弥漫开来。学生三个一群，五个一伙，走进传统美文神圣的殿堂，感受人类文明的博大精深，牵手沐浴书香墨韵，沉浮字里行间，如清风涤荡，于无形中净化心灵，让师生沐浴在书香里，浸润在文化中。从百草园到三味书屋，校园因此而美丽，美得深刻，美得厚重而大气。

2.构建书香班级，涵养文化底蕴

各班展板上开辟了“书苑飘香，经典诵读”的栏目，张贴着图文并茂的“书海拾贝”“经典文苑”等学生作品，展示的是孩子们课外阅读的每一份收获，形成了班级一道亮丽的风景，吸引着学生们驻足欣赏、朗朗诵读。让学生浸润在浓浓的书香氛围之中，耳濡目染，让他们在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神，让经典滋养师生的心灵，让书香润泽美丽的校园。

3.家庭亲子阅读，共享读书之乐

青少年阅读习惯的养成，离不开家长的言传身教与社会良好阅读氛围的浸染。从小亲近好书，长大后亦手不释卷，内心善良有爱，具有较强的终身学习能力。每日闲暇时光，父母和孩子一起亲子阅读，带领他们走进多姿多彩的神奇世界，探索着无穷无尽的生活乐趣，朗朗书声，缕缕书香，为生活点染一抹文化底蕴。结合亲子阅读，各班开展整本书阅读活动，通过读读、说说、演演、做做系列个性化实践，将阅读与课本剧表演巧妙融合，阅读与小报绘画亲密牵手，阅读与心得分享同频共振，提高语文阅读素养，在温馨幸福的读书氛围中，共享美妙的阅读之旅，共赏文化的无限魅力。

二、引领师生共读，让学生“读好书”—问渠哪得清如许，为有源头活水来

教师要做学生阅读的点灯人，和学生共同品味书香韵味，让优秀课外读物起到了解世界万物、解答成长困惑、浸润滋养心灵的作用，使学生在阅读中完善知识结构，在阅读中不断清晰方向与使命，在阅读中汲取奋进的勇气和前行的力量。

1.精彩瞬间——与黎明共舞

利用语文课开展课前“精彩3分钟”的读书论坛，学生把自己读到的名著和其它优秀作品的内容梗概、精彩词句以及自己的感受作三分钟介绍。精彩3分钟，让书香四溢，让书声朗朗，让诗韵澎湃，潜移默化地增加了学生的阅读量，加深了阅读的印象，做到“学而时习之”，读而常吟之。

2.午间拾贝——与美文相约

每天中午，伴着古朴悠扬的音乐，校园广播会准时播送“好书推荐”“读书心得”“名著赏析”等栏目，让所有学生都“爱书”、“读书”、“以书为伴”，让学生在阅读中成长，在成长中阅读，从小分享读书的快乐。

3.课堂共读——与经典为友

阅读经典是一个长期浸润的过程，每周各班开设一节经典诵读课，教师或带领学生进行诗文欣赏，或讲诗文故事，或进行诗文朗读展示或举行赛诗会等，形式不一。用教师丰富的诗文知识与多彩的课堂，让学生在了解、比较、品析和创造的活动中，受到情感、态度和价值观的感染与熏陶，从而形成善的心性，雅的情趣和美的人品。

（1）经典之文，吟诵于口

“一章十遍读，一句十回吟”声情并茂地反复诵读，引领学生体会中国古典诗词博大精深，不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智慧美，更沉积着一个伟大民族不变的精魂。经典诵读课，力求形式丰富多彩，生动活泼。采用多种形式让学生读，或范读，带读，引读;或男女小组对读;或让小老师领读;跟录音读、想象读;准备与朗读作品相和谐的音乐，营造音响氛围进行配乐朗读。或快或慢，或吟或唱，或接龙，或默读，或限时背、师生背，或快背、慢背、或问答背。在不绝于耳的诗词古韵中，读之朗朗上口，诵之心领神会，吟之意气飞扬。

（2）经典之画，溢满于眼

在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术，“诗画同源”有着悠久的历史传统。经典欣赏课上，让学生透过文字用五颜六色的颜料，描绘着“烟村四五家，亭台六七座”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗情画意，让浓浓的诗情变成生动鲜明的图画，诗画结合，画龙点睛，相映成趣。诗与画融为一体，达到了“诗中有画、画中有诗”的艺术境界，真实地反映出了学生们对詩歌的个性理解及他们对诗歌、对生活的热爱。

（3）经典之声，萦绕于耳

吟唱古诗，不仅有助于背诵，还传达了一种童年特有的书卷气和情韵。课上孩子们或给经典的古诗配上节奏，即兴来上一段精彩的说唱，或者在优美的音乐声中深情吟唱、舞蹈;孩子们用熟知能唱的旋律，改填着“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”的新词……把诗人的情怀用美妙的歌声演绎得委婉动听。孩子们的演唱时而欢快愉悦、时而低沉婉转、时而激情四射，跟随作者的思绪尽情的表现。学生在经典的诗词中，动情的歌声中，更加深刻的体会诗人的情怀。

（4）经典之理，铭记于脑

我们课外读物里有许多的古诗，其中也包含着深刻的哲理，如：“百川东到海，何时复西归”告诉人们要珍惜时间;“谁言寸草心，报得三春晖”则教育人们要学会感恩。引导学生收集古诗苑中的哲理之文，课上师生交流诗中蕴含的意味深长的道理，不但提高学生的收集能力，同时也使学生的思想得到熏陶，受到启迪。

（5）经典之魂，深藏于心

古诗文是古代圣贤思想与智慧的结晶，蕴藏着丰富的精神与智慧的能量。在汇报交流课上，学生们“模仿迁移、自由发挥”。采用“个人品读、揣摩诗境”、“小组交流、诗词比较”、“师生共读，品读欣赏”、“自编自演，活用经典”等形式引导学生积累、体验、品味。在一次次的诵读中，在一遍遍的聆听中，在一幅幅的书画中，在一场场的交流中，学生对经典的认识在提高、深化。经典之魂，正在深入学生的心中，在不久的将来，我们的学生必将成为谦谦君子。

三、开展多元读书活动，让学生“爱读书”——满园春色关不住，一枝红杏出墙来

高雅健康、丰富多彩的校园读书活动，是展示师生才华的舞台，对学生健康的心理、文明的举止、高雅的气质，完善的人格的形成有着潜移默化的作用。

1.“主题读书节”活动，让师生扬帆诗海

在每年的读书节活动中。设计了一系列与“优秀中外阅读”有关的活动，包括“走近名家”的探究活动，通过研究作者的生平、写作风格、背景、创作故事等，来增强学生的文学素养;开展“古韵童声”的吟诵、演唱、舞蹈、情景劇表演等文艺活动，来激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能;举办课外阅读相关的展板、专栏、讲堂以及个人诗集等形式来培养和提高学生的阅读能力。在享受“与经典为伴”的读书乐趣中，引导学生去寻民族文化之根，立民族精神之魂，在诵读过程中弘扬优秀民族文化，加厚学生的人文精神底蕴。

2.“主题式学科+”实践活动，促学生丰厚积淀

优秀的课外读物，往往包含着丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精致优美的语言，无不以其抒情的美、技巧的美来感染人。在“主题式学科+”实践活动中，开展“自创课程活动”，学生将自己了解的作家的知识、作品的写作背景、名篇佳句等内容，设计成经典微课程，让学生主持“经典百家讲坛”栏目，彰显“我的课程我做主”;开展“学科+”语文实践活动，构建“主题式“中华经典与学生发展研究融合”的课程类别。以“传承者”为主题，开展跨学科“走进中华经典”主题实践活动。舞台上学生展示着图文并茂的研究报告，大气磅礴的经典诵读，惟妙惟肖的课本剧表演，饱含激情的主题演讲，发人深省的诗歌创作。让优秀的经典文化在他们的血脉中流淌，让优秀的经典文化点亮学生的智慧人生。

3.“小圭璋进校园活动”，品中外文化之美

每学期开展历时一周的“绘声绘色润童心 阅读启智琢圭璋”为主题的绘本巡展活动，上百本巡展绘本，几十幅绘本插画与学生“亲密接触”，一场期盼已久的绘本艺术盛会，激发着学生们对绘本世界的无限憧憬。同学们迫不及待地投入到绘本的海洋里。小推广员声情并茂地介绍着，一张张美轮美奂的图画，一个个蕴含哲理的故事，精彩的绘本让同学们爱不释手。课余时间，大家津津有味地徜徉书海，领略绘本带来的无限乐趣，开启自由遐想的创意空间，整个校园溢满幸福绵长的醉人书香。“小圭璋绘本巡展活动”不仅丰富了学生的阅读世界，进一步提升了阅读素养。小小绘本承载着五彩缤纷的童年，装点着爱意浓浓的校园，走进源远流长的传统文化，开阔的异彩纷呈的国际视野，让生命因读书而精彩，让阅读点亮智慧人生！

课外阅读，用形象的话来说：既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。更没有航行的大船。课外阅读不仅能拓宽学生视野，增长知识，提高阅读、写作能力，还能使学生从中受到多方教育。让学生在读中学读，读中学写，读中学做人，并为学生将来立足社会打下坚实的文化基础。

对学校教育而言，通过课外阅读营造一种适应生命成长的“书香”只是一个点的突破。它正像那宣纸上的一个生动的墨点，通过全校师生反复濡染，才让我们闻到了书墨飘香，听到了生命律动，看到了满园春色。它带给我们的启示不只是今天的收获，更是明天的求索。