“慕课（MOOC）时代”职业教育面临的机遇与挑战

齐玲玲

信息技术的高速发展推进了我国教育教学的不断革新，诸多线上教学平台也应运而生，并在实际运用中取得了良好的教学成效。慕课（MOOC）作为大规模网络课程，其中所包含的大量教学资源能够有效解决职业教育学校教学资源短缺的问题，真正发挥教学资源共享的优势，实现教育公平发展，且MOOC的大规模性和开放性等特征，也能够助力职业教育院校的发展。在信息化发展的冲击下，职业教育院校该如何重新定位自己，建设大规模网络开放课程，利用大规模线上课堂的优势化挑战为机遇，实现教育模式的革新，笔者从以下几个板块展开论述：

一、线上课堂教学的特点

（一）增强师生互动交流

线上课堂并不能像线下课堂那样，通过教师肢体表现来吸引学生注意力，并与学生进行相应的互动。因此，为了实现线上课堂的教学效果，诸多直播课都尤为强调教师与学生的线上互动。例如，诸多线上教学平台增加了直播弹幕及学生举手等功能，使教师能够及时、直观地了解学生的需求，与学生形成有效互动。另外，线上教学平台还为教师提供了发起投票以及屏幕共享等功能，使教师能够将教学资源更好地共享給学生，并通过师生连麦便捷地倾听学生的观点与想法，有效增强了教师与学生在线上课程中的互动。除此之外，录播课形式的线上课程也开放了学生评论和交流的板块，并设置了学生下载作业、上传作业的功能，可有效帮助教师实时掌握学生的学习情况。

（二）MOOC的广泛应用

早在2010年，教育部就出台了一系列政策鼓励多种形式MOOC的发展与广泛应用。近些年我国教育事业蓬勃发展，各高校更是广泛应用了MOOC来开展线上教学，并已经积累了大量的优质在线课程。从本质上来说，MOOC的主要特点在于广泛性和开放性两方面，而信息技术的不断发展更是带动了MOOC受众群体的增加，而MOOC在职业教育教学中的应用，更是职业教育信息化发展的必然趋势，同样也是职业教育革新的必经之路。

（三）线上实践教学

职业教育含有大量的实践操作等技能类知识需要传授给学生，因此，如何在线上课堂培养学生的实践操作能力，就成为MOOC在职业教育中广泛应用时需要面对的首要问题。但是，就当前线上教育平台中对学生实践性知识的教学成效来说，线上实践教学也同样具有诸多优势。从教学方式来说，实践教学可以划分为教师示范操作以及学生动手实践两个板块。在教师实践中，线上教学能够通过教师录制操作过程的方式来帮助学生掌握相关操作技能，不仅比学生肉眼观察更为细致，线上课程的回放功能还能加深学生的记忆，有效提升学生的学习效率。从学生实践操作来说，教师能够通过相应的线上模拟软件来为学生创设相应的实践环境，使学生能够通过信息技术进行不断试错，既规避了某些实践操作伴随的风险问题，又给予了学生反复操作与训练的空间。最为重要的是，这种线上模拟实践对学生来说非常具有吸引力，因此学生参与线上学习的积极性也会随之升高。

二、职业教育大规模开放线上课堂的优势

（一）便于学生获取教学资源

从职业教育的对象——学生的角度来说，MOOC在职业教育教学中的应用，在很大程度上解决了教学资源短缺的问题，为学生获取学习资源提供了多元化渠道，这不仅在很大程度上促进了学生学习兴趣的提升，还能够实现教学资源的有效整合与资源库扩充。其次，我国教育领域发展过程中对职业教育院校所投入的教育资金相对较少，导致职业教育教学成效与质量的提升受到了严重的制约。而在资金投入有限且设施建设不足的前提下，要想实现教学质量的提升，就需要职业教育学校积极引进信息技术与现代化教学模式，利用MOOC来满足教师与学生对于教学资源与教学手段优化的需求，解决职业教育学校在现阶段遇到的问题。

（二）适合职业教育学生需求

MOOC的线上教学模式与当代职业教育学生的学习需求十分契合，因为MOOC在职业教育当中的应用使教学活动的开展仅需要学生运用自己的移动终端就能够完成课程学习，在为学生提供空间便利的同时，还能够基于学生喜爱运用手机汲取知识、获取信息的心理，通过线上课堂的教学模式吸引学生自主学习，提升了学生学习的热情，使学生能够充分利用碎片化时间进行相应的学习，有效培养了职业院校学生的自主学习能力与自主学习习惯，这对学生未来发展以及终身学习来说将产生十分深远的影响。

（三）提升知识储备与实践能力

职业教育教学当中所涉及的知识不仅需要相关理论的支撑，还需要将职业教育教学与现代化技术结合起来。当今社会日新月异，职业教育涉及的知识点越来越多，其基础知识的更新速度也越来越快，以往所应用的教学模式已不能满足职业院校学生成长与发展的实际需要，在学生知识储备量的扩充以及实践能力的培养方面限制了学生的发展。而MOOC在职业教育教学中的应用，不仅能够通过资源共享以及资源的有效整合来扩充学生的知识储备，还能让学生通过MOOC全面了解相关职业，在社会中提升实践能力。这是MOOC相较于传统教学模式而言最为鲜明也是最为核心的一项优势。

三、职业教育大规模线上课堂面临的挑战

虽然MOOC在职业教育中的应用能够打破传统课堂教学模式的限制，为职业教育教学成效的优化带来诸多机遇，但是MOOC这一线上教学模式在实际应用过程中也面临着一些问题。

（一）学生自律性差，影响教学质量

对中等职业教育院校的学生群体来说，这一阶段的学生正处于自主发展的初期，学生缺乏主动性，需要教师与家长的督促。而在线上课堂学习过程中，往往会出现学生注意力不集中、上课开小差的情况，甚至有的学生用手机“挂”上网课后，就打开了电脑游戏；有的学生仅在线上签到打卡后就退出了网课。除了上课过程中学生的不自律严重影响教学效果外，学生在作业完成情况上也存在敷衍性高、质量差、完成率低的问题。就当前对中职院校学生线上作业完成情况的分析来看，能够高质量完成作业并按时上交的学生只有一半。

（二）学生身体健康或受影响

MOOC在职业教育中的应用，意味着学生要通过电脑或手机等电子设备来完成学业，学生在长期使用电子产品进行学习与娱乐活动的过程中，就非常容易出现眼睛疲劳等问题，甚至会出现视力减退的现象。经笔者在职业院校调查发现，很少有学生在观看“慕课”的过程中会将视频投放在电视机或者幕布上，基本上会直接用手机来完成线上课程的学习。长期低头看手机，不仅会使学生出现视力问题，还会因长期的不良坐姿导致形体上出现弯腰、驼背等现象。身体是人进行活动的根本，而线上课程的开放对学生身体发育造成的影响是不容忽视的。

（三）评价机制不够完善

在职业教育中，对学生阶段性的学习情况进行考核与评价是十分重要的一个环节，这不仅能够反映出学生在此前阶段学习中存在的不足，还能够为今后教师把握教学重点以及学生学习的方向提供有效的参考。但是，在线上教学课堂上，不仅教师教学的有效性无法得到全面把控，线上测评与评价机制也不够完善。就拿线上考试来说，即便采用了“双机位”以及“全程录像”等手段来避免学生在考试中弄虚作假，但是仍有部分学生会采取其他应对手段在考试中查找答案，无法保证考试结果的真实性。对此，线上测评与评价还需要广大教育者同信息技术人员一同研发与革新。

（四）难以关注到学生个体差异

在传统的线下课堂教学模式中，教师能够了解班集体中学生的学习水平以及学习能力，从而采取因材施教的教学手段开展层次化教学，保证不同水平线上的学生能够获得某种程度上的提升与发展。但是在MOOC教学中，教师只能根据教学内容与教学目标来制定各节课程的教学视频，难以了解班级中各个学生的能力水平差异，在教学上又采用了“一刀切”的教学模式，使得部分学生无法跟上课程节奏，同样无法获得知识与技能的提升。针对这种情况，教师在制作MOOC线上教学视频时，就要关注到不同层次学生知识理解能力的差异，遵循因材施教的原则，展开差异化教学，以此来促进教学质量整体性的提升。

四、职业教育大规模开放线上课堂的策略

（一）明确目标

职业学校应用MOOC开展教学主要具备如下优勢：首先，MOOC能够为传统课堂教学提供补充功能，实现线上线下教学的有效融合，打造现代教学新模式。其次，MOOC的应用能够切实满足学生终身学习的需要，并面向社会为群众提供学习资源与学习机会，促进教育的公平化发展。最后，MOOC的实践应用还能够助力于学校品牌形象的建立，提升学校在教育市场的影响力与竞争力。最为主要的是，MOOC能够充分发挥信息技术在教育领域中应用的优势，打造教学新模式，优化教学成效。职业教育实施大规模线上课堂教学首先要树立明确的发展目标，为顶层设计奠定基础。因此，在开展MOOC的过程中就要基于社会实际需求打造特色化课程，将此作为线上课程开设的主要目标。

（二）持续发展

MOOC的建设并不能在短时间内达到相应的教学目标，因此解决线上教育投入经费问题，确保线上课堂能够持续开放尤为重要。除此之外，加强教师队伍现代化教学技能的培养，保障教师队伍的能力与观念能够适应教育新形势，也同样是职业教育开放线上课堂应当考虑的一个因素。我国教育事业的不断发展为教师提供了更多的发展空间，随着教学模式的变革必然会带来教师人员与岗位的调整，职业院校的教师应不断充实自己、调整自己，使自己能够适应社会的发展需求，从而保障MOOC具备现代化人才队伍的高素质。为教师提供信息技术与教学资源，是职业教育开放MOOC寻求持续发展的必经之路。

（三）抢占先机

当前职业教育院校纷纷推出MOOC是为了顺应教育领域信息化发展的潮流，提升学校自身在市场中的影响力与竞争力，树立其良好的品牌形象，从而在激烈的市场竞争中抢占主动权。这就需要在建设MOOC的过程中，充分发挥MOOC的特点与优势，优化传统课堂教学效率与教学质量，将MOOC与打造精品视频课程相结合，从而实现预期教学成效。

（四）协作交流

“线上”及“大规模”是MOOC的主要特征，职业教育必须加强各区域学校与学校、学校与社会的合作，实现资源整合规模化，为MOOC教学成效的提升奠定基础。教师在MOOC中应当明确的工作内容是，挖掘教学资源，将其筛选、整合并转化为视频、图像课件等教学资料，并基于此展开教学。在此过程中，教师要基于资源的筛选与整合方式进行深入交流，借助信息技术实现资源共享，显著提升资源整合效率，同时也在无形中避免了资源重复这一问题，在优化资源利用率的基础上还节省了人力、时间、资金等方面的成本投入。

（五）掌握技术

MOOC在职业教育中的应用是信息技术在教育领域中深度渗透的表现，是信息技术不断发展的结晶，因此，掌握技术是MOOC顺利推行的重中之重。MOOC所涉及的技术主要在于以下四个方面：第一，教学资源制作需要运用的相关技能，如对文字、图像、表格、视频、动画等资源的加工处理技术。第二是在MOOC平台使用过程中的操作技术，这是教师需要掌握的必备技能，如MOOC平台的终端操作或者后台管理等。第三，MOOC平台的维护技术，如在开展MOOC过程中需要进行网页制作、服务器维护以及数据管理等，这些技术需要学校聘请相关专业人员展开工作，既不能将其外包给其他互联网公司，也不能让其他非工作者代劳。最后，要想真正发挥MOOC在职业教育中的优势，还需要教师对美学、教育学以及心理学等知识全面了解与掌握，同时，学校还要就当前教师队伍与相关工作人员的技能掌握进行系统的培训，提升团队的专业性与现代化教育教学的能力，为MOOC的落实与进一步发展打下坚实的基础。

综上所述，职业教育院校开放大规模线上课堂，不仅能够帮助学校在教育市场中抢占先机，提升学校的影响力与竞争力，同时，还能够为学生提供大量的学习资源，切实满足学生利用碎片化时间进行自主学习的需要，更为学生的终身学习与成长发展奠定了坚实的基础。从另一角度来说，MOOC在职业教育中的应用还颠覆了传统课堂教学模式，在降低成本投入的同时实现了多元化课堂的构建，既降低了成本投入，又提升了教学成效，为职业教育的进一步发展创造了机遇。