新课标指引下的初中语文教学创新思路

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）强调培养学生的语文素养，突出阅读和写作的基础地位。而在传统的语文教学实践中，阅读和写作往往是分割开来的，缺乏有效的整合和互动。李志清著、华东师范大学出版社2023年出版的《统编初中语文创意教学：读写联动与单元主题教学》一书，提出了一种基于统编初中语文教材的创意教学模式，即单元主题引领、能力目标导航、读写任务驱动、多种策略支撑、过程评价保质的单元教学体系，构建了有效的读写联动教学。笔者在开展江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向学力提升的初中语文‘学程再建构研究”（编号：E-c/2021/30）时对该书作了研读。

该书深入探讨了单元主题的设计和以读带写、以写促读的教学策略的实施，为解决当前初中语文教学存在的问题提供了可行的路径，为推动读写联动的语文教学体系建设提供了可贵的参考，也为义教新课标指引下的初中语文教学新思路探究提供了一些有益的启示。

首先，该书紧扣义教新课标的要求，突出了阅读和写作的基础地位与内在联系，实现了读写联动互促，促进了资源的整合与使用。该书不仅关注课文教学，还关注整本书阅读，不仅关注写作教学，还关注综合性学习活动，使得阅读和写作能够在不同层面、不同角度、不同形式上相互补充、相互促进。该书还将阅读和写作与其他语文学习内容如语言知识、语言技能、语言运用等有机结合起来，形成了一个完整而丰富的语文学习体系。例如，作者深入解析了如何通过阅读提供写作素材、启发写作思路，如何通过写作拓展阅读内容、巩固阅读技能，如何通过阅读和写作相互激发、反馈，提高学生的阅读兴趣和写作动机。

其次，该书创新地提出了单元主题教学模式，将具有密切联系的内容进行整合，形成了具有一定主题性、完整性和开放性的单元。单元主题既体现了统编语文教材的特点和规律，又体现了校本化特色和创新性。单元主题能够为学生提供一个有意义、有趣味、有挑战的语文学习环境，有助于激发他们的学习兴趣和動力，培育他们的探究精神和创新意识。例如，作者在书中详细介绍了如何通过主题单元搭建与生活实际、社会热点或文化传承相关的语文学习场景，如何通过读写任务设置具有挑战性、探究性或创造性的语文学习目标，如何通过任务完成展示具有个性化、多样化或协作化的语文学习成果等。

最后，该书提供了丰富多样的教学策略和工具，以帮助教师在单元教学过程中有效地组织课堂活动、指导阅读和写作、进行过程性评价等。作者不仅介绍了一些常用而有效的教学策略，如问题引导、示范引领、合作交流等；还介绍了一些创新而实用的教学策略，如主题探究、情境模拟、项目设计等。同时，作者在书中提供了一些实用而便捷的教学工具，如素养目标表、任务清单、评价标准等。例如，作者具体讲解了如何通过设计主题单元教学效果评价标准，明确单元教学的期望值和评价指标；如何通过设计课堂教学评价要素，对单元教学过程中的各个环节进行有效的监控和反馈；如何通过设计阅读能力自评标准和写作能力自评标准，促进学生对自己的阅读与写作进行自我检查和自我提高；如何通过设计激励学生读写措施的有效性评价标准，检验单元教学对学生阅读兴趣和写作动机的影响以及效果。

（江苏省南通市启秀中学赵晓燕）