立德树人背景下小学班主任德育路径

■山东省新泰市汶南镇公家庄联办小学 王树强

在我国教育改革的背景下，立德树人成为一个核心理念，它强调培养学生良好品德的重要性。在这一理念下，小学班主任作为学生身心发展的引领者和德育工作的主要负责人，在德育研究方面扮演着至关重要的角色。本文就立德树人背景下小学班主任德育研究的重要性和相关问题展开探讨，以期为小学班主任提供一些有益的指导，更好地推动学生品德的培养和全面发展。

小学阶段是学生道德观念形成和价值取向建立的关键时期，德育研究对学生的德行养成具有重要意义。班主任需要探索适合小学生的德育方法，可以采用讲授、示范、引导等方式，结合学生的实际情况，培养他们的道德意识和行为能力。注重启发式教育和情感教育，通过情感交流和互动激发学生的内在动力。小学班主任德育研究需要紧密结合学校的德育目标和教育理念，关注学生的德育需求，探索适合小学生的德育方法，建立科学合理的德育评价体系，并与家长开展有效合作，共同促进学生良好品德的养成。

一、德育管理的重要性

小学阶段的德育管理非常重要，这是因为德育是培养学生良好品德和行为习惯的关键环节。第一，小学阶段是学生形成价值观的关键时期，德育管理可以帮助他们建立正确的价值取向，如尊重他人、正直诚实、友善待人等。这些价值观的树立能够对学生的一生产生深远影响。第二，通过德育管理，学校可以引导学生关注社会问题，并鼓励他们参与公益活动和志愿服务，这有助于培养学生的社会责任感，激发他们积极参与社会发展的意识。第三，德育管理可以帮助学生养成良好的行为习惯，如守时、自律、整洁等，这些习惯在日常生活中对学生的成长和未来发展都有积极影响。第四，德育管理强调学生的个体差异和特点，鼓励他们积极发展自身潜能，并给予其适当的鼓励，这可以增强学生的自尊心和自信心，促使他们更积极地投入学习和社交活动中。由此可知，小学阶段的德育管理对学生的整体发展至关重要，不仅能够帮助学生建立正确的价值观，还能够培养其良好的行为习惯、团队合作意识和自尊自信，为他们的成长打下坚实的基础。

二、立德树人背景下德育与学生管理紧密结合的重要意义

在立德树人背景下，小学德育与学生管理的紧密结合具有重要意义。因为小学阶段是学生形成基本道德品质的关键时期，只有将德育与学生管理紧密结合，才可以培养学生正确的道德观念和行为习惯，如诚实、正直、守纪律等。同时，德育与学生管理的紧密结合不仅注重学生的道德发展，还注重其全面素质的培养。学校需要通过规范管理和个性化指导激发学生的学习兴趣和探究精神，培养学生的创新思维、合作能力、解决问题的能力等多方面的素质，促使他们全面发展。德育与学生管理的紧密结合还可以促进和谐学习环境的构建。学校可以通过明确的纪律和管理规范引导学生自觉遵守，创造积极向上、互助友善的学习氛围。这种和谐的学习环境有利于学生全面发展，培养其积极向上的学习态度和良好的交往能力。

三、小学班主任德育现状

（一）班主任工作事务繁忙，德育时间不足

小学班主任工作事务繁多，往往导致德育时间不足。在各种工作任务压力下，班主任只能进行单向的德育指导，缺乏与学生深入交流的机会，对学生仅限于形式上的道德教育，而难以深入学生的内心世界，无法真正了解学生的需求。当班级管理事务繁忙时，班主任有时无法及时发现学生的行为问题，或者无法在第一时间进行适当纠正，这可能导致问题行为延续和恶化，给班级的正常秩序和学生的健康成长带来影响。同时，时间不足也会影响班主任与家长之间的沟通与合作。班主任没有足够的时间与家长交流学生的品德表现、学业情况等，无法及时了解学生在家庭环境中的情况，也无法与家长合作引导学生。由此可知，小学班主任工作事务繁忙，德育时间不足可能导致德育活动缩减、德育指导片面、学生行为管控不及时以及家校沟通缺失等问题，这需要学校和相关部门共同努力，提供更多支持，确保班主任有足够的时间和空间开展德育工作。

（二）对德育工作的重视度不足

小学班主任对德育工作的重视度不足的表现主要有以下三个方面：首先，一些班主任将大部分时间和精力放在课程教学上，而忽略了德育的安排和组织，认为德育只是附加任务，对其没有给予足够的重视。其次，一些班主任没有建立系统的德育计划，缺乏对德育的长远规划和目标，依赖临时安排，无法系统地提供德育指导。最后，一些班主任忽略了与家长的互动与合作，无法充分了解学生在家庭环境中的表现，缺乏与家长的密切联系，无法形成家校合力，这影响了对学生德育的全面关注。以上这些都是班主任对德育工作重视程度不足的表现，对学生的全面发展和德育目标的实现产生了一定的负面影响。

（三）德育的实际规划性差

当前一些小学班主任在德育的实际规划性方面存在一些问题，如有的班主任对德育工作没有明确的目标和计划，缺乏具体的行动方向，导致德育工作随意性较大，缺乏系统性和连续性；有的班主任在实施德育时过于依赖课堂教学，忽略了其他形式的德育活动，只注重道德理论知识的传授，忽视了社会实践、志愿服务等能够培养学生品德的机会；有的班主任在德育工作中缺乏科学合理的考核评估机制，过于关注学生在课堂上的表现，而忽略了学生在日常生活中的道德行为和价值观的塑造。针对以上问题，班主任需要对工作进行反省，及时调整教育方法，以确保德育工作有效开展。

四、从班主任角度抓好立德树人与德育工作

（一）班主任努力提高德育素养

在立德树人背景下，小学班主任要努力提高自身的德育素养，才能提高工作质量，为国家培养更多思想优良、综合素质良好的学生。首先，班主任要注重个人修养，树立正确的道德观念，自觉践行社会主义核心价值观，做到言传身教、以身作则。其次，班主任应关注学生全面发展，注重培养学生的品德与个性，而不仅仅局限于课程知识的传授，理解并贯彻立德树人的指导思想，明确教育目标，注重培养学生的社会责任感，培养学生独立思考和创新意识。最后，班主任要不断学习，提升自身的专业素养，了解德育的最新知识，掌握有效的教育方法，参加相关培训活动，与同行分享经验，不断提高自身的教育水平。

（二）始终将德育工作放在班级管理的正确位置

小学班主任要将德育工作放在班级管理的正确位置，采取多种措施实现教学目标。首先，班主任要明确意识到德育工作是班级管理的重要组成部分，它对学生的全面成长具有重要影响，理解并认同德育的重要性，确保德育工作与其他管理任务受到同等重视。其次，在日常教学工作中，班主任应制定并执行系统的德育工作计划，将德育目标融入日常课堂教学和课外活动中，包括明确的目标、策略和评估机制，确保德育工作有章可循、有效推进。通过以上措施，可以确保班主任将德育工作放在班级管理的正确位置，促进学生全面发展和道德品质的培养。同时，班主任应密切关注学生的反馈和评估结果，不断优化德育工作，持续改进德育方法，以取得更好的效果。

（三）班主任发挥榜样作用

班主任作为学校的重要组成部分，对小学立德树人和德育工作起着非常关键的作用，要通过诸多方面的工作发挥榜样作用。首先，班主任应具备高尚的师德师风，注重自身修养和道德品质的培养，时刻以身作则，成为学生的榜样，富有亲和力和爱心，给予学生关怀。其次，班主任要与学生家长保持密切联系，及时了解学生的家庭情况和生活状况，争取家校合作的支持，及时与家长交流学生的进步和存在的问题，共同关注学生的成长。再次，班主任要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的品德和行为习惯。通过开展各类德育活动，如主题班会等，培养学生的爱国主义精神、社会责任感和道德意识。最后，班主任要关心每一个学生，及时发现他们在学习、生活和情绪方面的问题，并给予其必要的帮助。建立良好的师生关系，鼓励学生敢于表达自己的想法，积极引导学生解决问题、面对挑战。通过以上努力，班主任可以发挥榜样作用，对学生的思想道德教育产生积极影响，帮助他们形成健康的人格和正确的价值观。

（四）家校合作加强德育管理

家校合作在小学德育管理中发挥着重要作用。班主任常常通过家长会、微信群等方式与家长进行及时有效的沟通，了解学生在家庭环境中的情况，分享学生成长过程中的进步和存在的问题，并共同讨论如何有效地进行学生的德育管理。家长会作为一个交流平台，能够让家长了解学生的德育情况，共同探讨如何更好地配合学校进行学生的德育管理。班主任可以与家长共同制定家校共育计划，明确学校和家庭在学生德育中的责任和角色，鼓励家长参与学生日常行为规范和价值观的培养，促进学生健康成长。班主任要定期向家长反馈学生的学习情况、品德表现、参与活动等方面的情况，让家长及时了解学生的表现，并鼓励家长对学生的积极表现给予认可。通过有效的家校合作，班主任可以得到家庭的支持与配合，从而达到更加全面管理学生的德育目标。同时，家庭能够更好地参与学生的德育，实现家庭和学校的良性互动与协同发展。

（五）抓好学生思想工作，做好德育管理

作为小学班主任，要抓好学生的思想工作并做好德育管理，需要从多个方面入手。第一，班主任要与学生建立亲近、信任的师生关系，这是开展思想工作的基础。尊重学生、关心学生的成长，注重与学生交流和沟通，建立良好的师生互动环境。第二，班主任要通过多样化的教学方法、有趣的教学内容以及丰富多彩的课外活动激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的动力，只有学生对学习感兴趣，才会积极主动地思考和表达自己的观点。第三，学生的心理健康对思想工作至关重要。班主任要定期组织一些心理健康教育活动，让学生了解自己的情绪变化和应对方式，同时留意学生的情绪波动，并提供适当的帮助。第四，班主任要建立严格、公正、公平、明确的班级管理规范，并对学生进行适时引导。例如，在班级活动中，要加强对学生的规范引导，培养学生良好的行为规范，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。由此可知，抓好学生思想工作和德育管理需要班主任具备细心、耐心和责任心，并结合以上措施，以实际行动激发学生的积极性，促进学生全面发展。

（六）积极拓展德育工作新模式

在立德树人背景下，小学班主任需要积极拓展德育新模式。首先，针对每个学生的不同特点和需求制定个性化的德育方案，从而充分发掘学生潜力，培养其良好的道德品质和行为习惯。其次，班主任可以开展一些德育主题的项目活动，如社会实践、志愿服务等，让学生在实践中认识社会，感受他人的真情实意，培养正确的价值观和责任感。再次，班主任组织学生小组合作学习，鼓励学生之间互帮互助，培养他们的团队意识和集体荣誉感，引导学生形成积极向上的品格。最后，课堂上，班主任要创设真实的情境，给学生设置一些道德问题，然后以讨论、角色扮演等方式引导学生解决问题，帮助他们形成正确的行为准则和判断能力。这些新模式在小学班主任的德育工作中得到应用，有助于提升学生的道德素养。同时，班主任要灵活运用这些模式，并结合学生的特点进行个性化教学，以达到最好的教育效果。

五、结语

在立德树人背景下，小学班主任的德育研究具有重要意义。通过深入研究德育理论、探索德育方法、完善德育评价体系等方面的工作，可以帮助班主任更好地履行德育使命，为学生的全面成长和健康发展奠定坚实的基础。小学班主任德育研究的最终目标是培养具有良好品德、自信独立、积极向上的优秀人才。通过深入研究和不断探索，班主任可以提升自身德育素养和专业水平，更好地引领学生成长。随着时代的发展和社会的变迁，小学班主任德育研究也需要与时俱进，关注学生的身心健康、多元化的培养方式和价值观念的引导。只有不断学习和创新，班主任才能在立德树人道路上做出更出色的贡献。