新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整

杨敏

摘  要：英语阅读是英语学习的重要环节之一，也是学生英语综合能力的重要体现。在新课程背景下，英语阅读教学需要调整和改进。在新课程背景下，就如何调整高中英语阅读教学策略，文章从创新教学理念、优化教学方法、增进专业素养、激发学习热情和阅读动机以及改进评估制度等五个方面提出了具体的做法和建议，旨在为英语教师提供有益的参考和借鉴。

关键词：新课程；高中英语；阅读教学

新课程背景下，英语阅读教学活动中重要的组成部分是创新教学理念。在实际教学中，教师应根据学生的不同情况和需求，采用不同的教学方式，让学生在英语学习中感受到英语带来的乐趣和意义，有效提高学生的英语阅读能力和综合素质。

一、高中英语阅读教学策略调整的背景

在当前教育改革的大背景下，高中英语阅读教学策略调整已成为教学改革的重要方向之一。随着社会的不断进步和发展，英语已成为全球性的通用语言，其在全球范围内的使用越来越广泛，因此在国内英语教育中，阅读教学的重要性也越来越凸显。随着新课程的推行，高中英语教学已经发生很大的变化，这就要求教师必须对英语阅读教学进行一系列的调整和改进，以適应新课程的要求。

首先，新课程背景下的英语教学活动中非常重视学生的能力培养和素质提升。在英语阅读教学中，教师要注重培养学生的阅读技能，还要注重培养学生的英语阅读的思维能力和综合能力。其次，新课程标准的实施对英语教学提出了更高的要求，教师需要提高教学质量和效果。在阅读教学中，教师要采用科学的教学方法，重视培养学生对英语学习的兴趣和主动性，提高学生的学习效率。最后，随着现代信息技术的不断进步，英语阅读教学方式也发生了变化。在互联网时代，学生可以通过网络阅读大量的英文原版书籍和杂志，这对传统的英语阅读教学方式提出了更高的要求。教师需要适应新技术的应用，采用多元化的英语教学方式，从而激发学生对英语的阅读兴趣和学习热情，并提高英语阅读教学的效率和教学质量。

总而言之，新课程背景下的高中英语阅读教学策略调整是必要的，这不仅需要教师具有丰富的教学经验和知识储备，更需要教师具有创新意识和教学研究能力，以便在实际教学中真正做到因材施教、因时而变，提高学生的英语阅读能力和综合素质，为他们今后的学习和职业发展奠定坚实的基础。

二、新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整

（一）创新高中英语教学理念

随着新课程的实施，高中英语教学已经发生了巨大的变化。传统的英语教学方法已经不能适应新课程的要求，教师需要创新高中英语教学理念。在英语阅读教学中，教师需要秉承“全人教育、个性化教学、生动活泼、灵活多样”的教学理念，通过多种途径和手段，提高学生对学习英语阅读的兴趣和主动性，从而促进学生全面发展。

其一，创新教学理念需要突破传统的教学模式，采用多种教学方法。英语教师可以在英语阅读教学中综合使用多样化的教学方式，如讨论、演示等，提高学生对学习英语阅读的兴趣和思考能力。

其二，创新教学理念需要注重学生的个性化需求。在英语阅读教学中，因为学生之间存在差异，学生的需求和学习的方式不同，因此，教师应制订不同的教学计划，以满足不同学生的学习需求。例如，对阅读能力较弱的学生，教师可以提供更为简单和易懂的阅读材料，以帮助他们逐步提高阅读能力。

其三，创新教学理念需要将学生的主动性和积极性放在教学的重要位置。在英语阅读教学中，教师要避免一味地灌输知识，而是要激发学生的主动性和积极性，积极主动地引导学生参与学习。例如，教师可以让学生自主选择阅读材料，以符合他们的兴趣和需求，从而激发他们的学习主动性和积极性。

其四，在英语阅读教学活动中，教师应注重培养学生的文化素养和综合素质。学生不仅应掌握英语知识，还应了解英语国家的文化和历史背景。教师应提高学生的国际视野和综合素质，增强他们的跨文化交际能力和综合素质。例如，教师可以引导学生阅读英语原版文学作品，让学生感受英语文学的魅力，了解不同文化的特点和差异。

（二）优化英语阅读教学方法

随着新课程的实施，英语阅读教学方法也需要进行相应的调整和优化。在传统的阅读教学中，教师往往只是将文章分配给学生，让学生自行阅读，并在课堂上进行简单的解释和讨论。这种教学方法存在一定的缺陷，比如缺乏针对性、学生的学习兴趣不够高等。因此，针对新课程的要求，教师需要优化英语阅读教学方法，使其更加适应新课程的要求。

教师可以采用多种不同的教学方法，包括但不限于朗读、听力、讨论、写作等，这些教学方法可以提高学生的学习兴趣和效果。教师还可以应用多媒体教学方式，如投影仪、电子白板等，来呈现相关的图片、音频和视频等，以提高学生的学习兴趣和阅读效果。在英语阅读教学中，教师应注重语言技能的培养，包括阅读、听力、口语和写作等方面的技能。在阅读教学中，教师可以采用一些技巧，如边读边翻译、边读边标记关键词汇和语法结构等，以帮助学生更好地理解文章内容。同时，教师也可以结合听力和口语教学，进行英语口语和听力的练习，以提高学生的口语表达和听力能力。

教师还可以通过写作练习，帮助学生提高写作能力。例如，教师可以利用文章结构、主旨、关键词汇等方面的内容，提高学生的阅读能力。同时，教师也可以利用阅读材料，引导学生进行相关的练习，如填空、选择、翻译、写作等，以提高学生的阅读能力和综合素质。在英语阅读教学中，学生的主动性和积极性非常重要。教师应该在教学中主动引导学生自主学习，如自主选择阅读材料、自主掌握学习方法、自主解决学习问题等，以激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学习效果。

阅读技巧和方法对提高学生的英语阅读能力至关重要。在英语阅读教学中，教师可以通过利用各种课外资源提高学生的阅读能力和综合素质。这些资源包括英语网络资源、英语阅读杂志、英语电影等，不仅可以丰富学生的学习内容，还可以帮助他们更好地理解和掌握英语阅读技巧和方法。教师还可以鼓励学生阅读英语书籍和文章，从而提高学生的英语水平和语感。通过定期评估学生的学习情况，教师可以了解学生的学习水平和阅读能力，并及时给予反馈和指导。通过评估学生的阅读笔记、阅读记录等材料，教师可以及时了解学生的阅读能力和阅读习惯，并针对学生的不足之处采取相应的措施进行纠正和改进。

总而言之，在新课程背景下，优化英语阅读教学方法是提高学生英语阅读能力和综合素质的必然选择。教师应该结合新课程的要求和学生的实际情况，使用多元化的教学方式和教学手段，培养学生的英语阅读能力和语言技巧，从而激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习效果和综合素质。

（三）增进专业素养

在新课程背景下，为了更好地开展英语阅读教学，教师需要增进专业素养。这不仅有助于提高教学质量，而且可以为学生提供更具针对性的指导。随着英语阅读教学的理论和实践不断发展，教师需要持续了解最新的教学方法和策略。从教学理论和方法中，掌握可行的教学方式以提高英语阅读的教学质量和教学效果。

首先，英语阅读教学是建立在教师的英语水平基础上的，教师需要不断提高自己的英语水平，包括英语语言能力和英语文化素养。只有教师具备充足的英语知识和教学能力，才能有效地指导学生学习英语阅读。其次，英语阅读教学注重实践，教师需要根据实际的教学活动，不断探索教学方法和手段，积累教学经验，提高教学效果。教师需要在教学活动的过程和效果中进行自我反思，调整自己的教学方法和策略，不断提升自己的教学水平。最后，英语阅读教学需要教师进行团队合作，教师可以通过教研活动、课题研究等方式，与同行进行交流和合作，分享教学经验和资源，互相学习教学经验，形成教学合力。英语教师要时刻关注学生的学习情况和需求，针对学生的情况，采取不同的教学策略和方法，帮助学生提高英语阅读能力。同时，教师还可以根据学生的反馈和建议，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

总而言之，教师增进专业素养是英语阅读教学中必不可少的一环。教师需要不断提升自己的英语水平和教学水平，注重实践和反思，加强团队合作，时刻关注学生的学习情况和学习需求，为学生学习英语阅读提供更好的指导，提高教学效果和教学质量。

（四）激发学习热情，强化阅读动机

英语阅读教学不仅要注重教学方法和策略，还需要激发学生的学习热情，增强学生的阅读动机。首先，学生对英语阅读的兴趣是激发学习热情和强化阅读动机的关键。教师可以通过多样化的阅读材料，包括文章、故事、小说、诗歌等，满足学生不同的阅读需求和兴趣爱好，同时还可以通过阅读活动和竞赛等方式，增加学生对英语阅读的兴趣。

其次，设置适当的目标和挑战。适当的目标和挑战可以激发学生的学习热情，增强学生英语阅读的动机。英语教师要针对学生的英语阅读能力设置适当的目标和挑战，例如，学生在阅读某篇英文文章时，教师可以要求学生理解其中的关键信息，或者使用英语阅读材料写一篇短文等。这些目标和挑战可以让学生感受到自己的进步和成就，从而增强学习热情和阅读动机。同时，良好的学习情境和学习氛围对激发学生的学习热情和强化英语阅读动机至关重要。教师应营造轻松、愉悦的学习氛围，建立和谐的师生关系，鼓励学生积极参与英语阅读活动和互动交流。教师还可以通过奖励机制来激发学生的阅读兴趣和动机，旨在鼓励学生在阅读过程中取得进步。

最后，提供积极的反馈和支持。积极的反馈和支持可以激发学生的学习热情和阅读动机。教师可以根据学生的阅读表现，提供积极的反馈和支持，例如，肯定学生的努力和成绩，指出学生的进步和不足之处，给予学生帮助和支持。这种积极的反馈和支持能够让学生感受到教师的关注和鼓励，进而增強他们的学习热情和阅读动机。

（五）改进评估制度

英语阅读教学的评估是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助教师了解学生的学习情况和阅读能力水平，及时发现问题，做出针对性的调整。在新课程背景下，教师需要进一步改进阅读教学的评估制度，以更好地满足学生的实际需求。

首先，评估方式需要多样化。教师不仅可以采用传统的笔试、口试、听力等方式，还可以采用课堂表现、阅读报告、阅读记录等方式，让学生在阅读过程中不断提升阅读技能，同时更好地反映学生的实际水平。其次，评估内容需要更加贴近实际生活，注重语言实用性，更好地体现英语阅读的实际应用价值。再次，教师要鼓励学生进行个性化和探究性阅读，以更好地激发学生的阅读兴趣和学习热情。最后，评估结果需要及时反馈给学生，这有助于学生及时发现问题并及时调整，同时教师也需要与家长、学校等进行沟通，形成合力，更好地帮助学生提升英语阅读能力。

总而言之，为了更好地提升学生的英语阅读能力，教师需要采取多样化的评估方式，确保评估内容贴近实际生活并注重实用性。此外，教师还需及时反馈评估结果，并与多方合作形成合力，以为学生提供更全面、更有针对性的帮助和支持。

三、结语

综上所述，英语阅读教学一直是英语教学中的重点和难点，随着新课程的实施和社会发展的不断变化，英语阅读教学需要不断地调整和创新，以适应不断变化的教学环境，满足学生的需求，并提升他们的英语学科核心素养。只有这样，才能真正实现英语阅读教学的目标，为学生的未来发展奠基。

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（责任编辑：淳  洁）