2017年11期
小学教学参考(语文)
阅读
- 原来错误也可以如此美丽
- 阅读教学问题诊断及应对策略探究
- 学习聚焦化 思维显性化
- 养成“读出发现”的习惯
- “四变”教学目标，发挥教材应有功能
- 信息技术背景下课外阅读课型初探
- 指向高效的语文单元整体教学
- 语文课堂师生有效对话浅探
- 主题教学让语文课堂更有效
- 浅谈学生自主学习的现状及应对策略
- 学生学习方式创新谈
- 古诗教学应关注“三忌”与“三倡”
- 变异理论在阅读教学中的应用
- 浅谈学生阅读批判意识的培养
- 浅析阅读教学的定位指向
- 历史类题材文章教学浅探
- 关注言语体验提升表达能力
- 浅析国学经典与教材融合的策略
- 变换视角，让儿童沉入语文
- 比较学习，让学生学会思考
- 儿童视角下，阅读教学策略浅探
- 核心素养“悦读”起步
- 朗读教学存在的问题及对策
- 找准一个支点，撬起高效课堂
- 对回归“本真”语文课堂的思考与探索
- 引导对比阅读促进文本理解
- 融合性设计，促生语文复习成效
- 基于文本本位引导拓展阅读
- 图文交融，释放儿童的语言灵性
- 浅析分学段解析比喻句
- “导”出生本课堂的精彩
- 打造助学课堂，提升学生能力
- 角色体验，让语文课堂流淌诗意
- 引导学生走入词语的感性世界
- 把握“文体感”，提升学生的朗读水平
- 彰显语文课堂智慧理答的精彩
- 培养学生语言文字运用能力“三策略”
- “三动”，让词语教学妙趣横生
- 古诗内涵，从“微视角”下展现
- 运用信息技术，让语文课堂“特殊”起来
- 阅读教学，别让当堂检测流于形式
- 谈语文批注式阅读的落点选择
- 走出教学误区培养语文能力
- 舍得朗读，让语文情深意
- 阅读有“法”感悟有“度”
- 言意兼得，小说阅读的核心秘钥
- 例谈文本精读的有效教学策略
- “问题”导学，构建有效课堂
- 打造高效语文课堂需要切准语文视角
- 换个角度彰显生本课堂精彩
- 从导到放，让孩子在四季旅程中学会朗读
- 《广玉兰》与《夹竹桃》两篇课文的对比阅读