教师的协作意识

孙定国

教师的言行是教师在学生心目中的人格表象，特别是教师集体的形象，往往对学生健全人格的形成产生影响。因为教师是在用自己的思想、学识和言行，用自己道德的、人格的、形象的力量影响学生。一个精诚团结、目标一致、相互协调和宽容的教师集体，会在学生心目中形成榜样的目标，使学生在潜移默化中形成积极的心理，在道德规范、意识形态的内化过程中，形成理解、信任、和谐的健全人格。如果各科教师的教学思想差别较大，教师集体内部的道德标准存在着分歧，势必会给学生造成困惑和无所适从的心理矛盾。尤其是个别教师喜欢以我为中心，不同其他教师合作甚至背后指责别人，不仅影响了教师在学生心目中的形象，也降低了学生对教师应有的信任。这样，学生容易沾染一些背后议论人、指责人的不良习惯，造成部分心理有偏激的学生，对他人产生敌视、攻击和不友善的习性，性格内向的学生易产生多疑、猜忌或不信任他人的心理和行为，影响学生成长。

教育家马卡连柯说过：如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致的话，那就要比十个各随己意的优良的教师要好得多。教师集体应遵循一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的教育原则，在教育工作中相互理解、相互协作、坦诚相待。这样，集体的教育思想才能有高度的一致性，才能兼收并蓄、博采众長、优化资源、提高效率，最大限度地发挥集体的效应，达到“无教之教，无言之教”的神奇效果，对培养学生健全的人格极为有利。