扬弃,而不“革命”

吴恒祥

现行写教案的模式要不要改革？要改！怎样改？笔者以为，扬弃，而不革命，应是敦案改革的基本原则。兹述理由如下：

革命，常意味着彻底的否定，完全的抛弃。尽管附在教案上的形式主义幽灵猖獗，写教案几乎已蜕化为一种体力活，广大教师深受其害——一句话，现行的写教寨模式积弊甚深，但教案是否已到了非革其命不可的地步了呢？我看未必。打个比方，鸦片的臭名可谓昭著，可就是对这样的东西，鲁迅先生以为，看见鸦片，也不当众捧在毛厕里，以见其彻底革命，而应送到药房里去，以供治病之用。可见，对待有污点、有缺陷的事物，我们不能将其一棍子打死，而应持扬弃的态度，剔除其糟粕，吸取其精华。

那么，写教案的精华何在呢？冷静想一想，写教案确有写教案的好处。众所周知，教师备课是一种创造性的劳动，既要各教材，备教法，又要各学情，各学法……这诸多要备的内容于脑中起初常是混乱而无序的，只有深入思考，对它们进行整合，使之清晰化、条理化、深刻化，才可能在授课时成竹在胸。而要做到这一点，最佳的途径便是使思考所得书面化，亦即书写教案。因而，书写有益于教学——而不是应付检查——的教案是教学过程中一个必不可少的环节。

反之，真的如某些人所期望的那樣，将教案废了，那结果会是怎样的呢？对那些教学功底尚不够扎实，特别是走上教学岗位不久的教师而言，教学之于他们犹如练习书法，不老老实实地练点、横、竖、撇、撩，不工工整整地描红临摹，下笔便想不受约束，直取狂草，只怕狂草的潇洒神韵学不了，倒落得个鬼画符”的称号。而对那些工作责任心本就有欠缺的教师来说，废除教案可谓正合吾意，课堂上侃它个海阔天空，昏天黑地，不愁没时间;课堂上来它个信马由缰，云山雾罩，反正数案已经革命！由此看来，教案是废除不得的！

当然，对那些工作认真负责且教学功底深厚的教师完全可以不在写教案上作硬性要求。但教学艺术无止境，如果他（她）勤于探索授课的最佳艺术，并以恰当的教案形式记录下来，留待今后作进一步的思考、完善，那绝对不能说不是一件有益于教学的事情。

综上所述，笔者的结论是：教案中的形式主义要坚决摈弃，但有益于教学的教案不可不写！