抑郁的微笑

钟瑛

案头放着一幅照片，是我和已經毕业的学生小唐的台影。看着他那抑郁的微笑，我的思绪不由得回到了毕业前的那一幕。

那是6月底的一天，学生们即将牛业离校，我们全班先照了一张集体照，然后三三两两地在一起合影留念。身为班主任的我自然成了“焦点”，左一个，右一群，忙得不亦乐乎。

正沉浸在离别的依恋与被簇拥的喜悦中，小唐来到了我的面前，似乎想说什么，却欲言又止。犹豫再三，他小心翼冀地说：“钟老师，我能和您单独照一张相吗？”

“当然可以啊！”我爽快地答应了。

小唐显得特别激动，一个劲儿地说：“谢谢，谢谢！”

照完相，他对我深深地鞠了一躬，然后孩子般地雀跃而去。

看着他激动的样子，找突然觉得心里有一丝说不出的内疚。带这个班有3年时间了，我似乎很少见小唐这么高兴过。在班里，小唐是一个很普通的孩子，成绩中游，表现平平，既没有违反过校规校纪，也没有受过什么表扬，所以我很少注意过他。细细回忆起来，我几乎没有仔细观察过他，也从没有单独跟他谈过一次心。

何止是小唐呢？还有很多和他一样普通的学生，虽然跟我相处了这么长时间，我又对他们有多少了解呢？而他们，其实是多么希望得到教师哪怕一点点的关怀啊！甚至微不足道的一次亲近，郁足以让他们欢欣鼓舞。可我，竟对他们如此的吝啬！想到这些，我禁不住有一种芒刺在背的感觉。这是不是教师的一种失职呢？

反思自己的工作，我们常常强调“抓两头，促中间”。其实，处于“中间层”的学生实际上是在一个盲区，被有意无意地疏忽了。教师对他们很少关心，特别是缺少心灵的呵护。久而久之，这些学生深感自己是班里“多余的人”，滋生被冷落的感觉。这难道不是教师的失误吗！

我越想越惭愧，于是，我诚恳地向这些学生表达了自己的歉意。听我这么一说，小唐红着脸不好意思地说：“没关系，没关系！”

虽然道了歉，可那种内疚的感觉却怎么都抹不去。于是，我特意把与小唐的合影放在案头最显眼的地方，每当看到照片中小唐那抑郁的笑容，就会暗自提醒自己：要注意工作中的每一个细节，尽力关心每一个学生，要让学生明白，在老师心目中，他们每一个人都很重要。让每一个学生的脸上都洋溢出阳光般的笑容，这应该成为我们教师的不懈追求。