快乐语文教学

冯巧迎

ッ茁给中国足球带了快乐，中国足球冲出了亚洲。语文老师，你给学生带来了什么？唯有快乐语文，才能提高学生对语文学习的积极性，才能提高语文教学的效率。

ゾ常听同事抱怨学生语文素质太差，对不喜欢学语文的学生苦口婆心的教育，语文成绩提高还是很缓慢。学生对语文更是提不起兴趣，一部分学生为了高考不得不学语文，提起写作文，学生只好东拉西扯，没有真情实感。由此以来，语文就出现了与其他课争时间的尴尬局面。有位语文老师痛心的说道，语文正在夹缝中生存。语文教学真的很难吗？我认为一个智慧的语文老师不是抱怨现实，而是积极的选择语文教学方法，让学生从内心里接受语文，让语文教学在快乐的氛围中进行。

反思语文教学，我们在发现问题后进步。一些语文老师对教材课文的处理千篇一律，没有创新意识。比如，只要是遇到文言文教学，无非就是介绍作者、背景、实词、虚词、特殊句式。讲完这些后，又是翻译文章，接下来老师提问，学生回答。有位学生生动的把文言文教学比做老和尚念经，小和尚听。看来，我们的学生已经厌倦了语文教学模式，我们语文老师也有点疲惫。学生和语文老师都感到痛苦，没有任何快乐可言。语文教学过程是一个感情投入的过程，没有激情的语文教学是失败的，没有激情的语文老师是一个不合格的语文老师。最成功的语文课应该是给学生带来快乐，让学生得到情感的满足。

语文老师不必拘泥于教案的说法，人常说教无定法，只要能激发学生学习语文的热情，满足学生渴望快乐的欲望，语文成绩在不知不觉中就有所提高。再说文言文的教学，语文老师可以大胆的把课堂交还给学生，让学生当演员，老师当导演就行。采取各种方式让全体学生快乐的投入到语文课堂里，形成快乐学习语文的氛围。一篇篇幅短小的文言文，老师精彩导入课文，随后分小组自由学习，把共同存在的问题由各组的代表写在黑板上，大家共同探讨答案，老师参与其中。各小组之间竞争回答问题，对优秀的组得最高分，再表扬各组的组长。对于篇幅比较长的文言文，告诉学生课前充分预习，甚至课前背诵课文。上课以抽签的形式检查预习成果，把优秀学生的名字写在黑板上，课文翻译老师不要讲得太多，学生之间互相挑出翻译的错误，对知识难点，老师和学生一起讨论解决。这样以来学生都参与了学习，在互帮互助中学习了知识，在竞争中获得了成功的喜悦。再比如，现代诗歌单元教学，课上就开朗诵比赛，让学生自己当评委，课后，鼓励学生创作诗歌，老师参与创作，把创作成果集成诗歌集子本年级展出，特别优秀的作品可以在报刊上发表。这样，学生会在语文学习中获得自信，学生不再惧怕语文，学生学习语文的热情会大大提高。师生在快乐中共同进步，语文老师不会再感到语文教学累了，学生也不会感到语文学习枯燥了。

有些语文老师也明白活跃语文课堂气氛对语文学习的重要性，为了让学生能快乐起来，费尽了心思。在课上老师领唱流行歌曲，学生非常快乐，非常兴奋。有些老师为了迎合学生的趣味，大讲幽默笑话，怪话叠出，逗学生发乐。有些语文老师在课堂上甚至说调皮话搞活语文课堂气氛。我想这不是真正意义上的快乐语文教学。要想做到真正的快乐语文教学，语文老师应该有自己一套系统的快乐教学思想。

快乐可以传递，语文老师要想给学生带来快乐，自己首先应该是个快乐的老师。语文老师的情绪会影响学生的情绪。我们的学生渴望快乐，我们语文老师就要不失时机的给学生带来快乐。我想，每节语文课，老师都不能把自己不良的情绪带给学生。语文老师一人的快乐会关系整个班级的快乐。一个不懂得快乐的语文老师是一个不受学生欢迎的语文老师。语文老师的魅力在很大程度上取决于是否懂得快乐。有人曾向一位优秀的语文老师请教教好语文的秘诀，这位语文老师用两个字回答了他：微笑。学生喜欢快乐的老师，快乐的老师给学生带来不可估量精神力量。曾有学生在周记中写到：冯老师，你是我的偶像。你天天都那么快乐，课堂气氛让我很放松，我变得勇敢了好多，上你的课真快乐。谢谢你让给我带来快乐。我每天都会告诉自己，一定要让学生在快乐中学习语文。在我的语文课堂上，即使胆小的学生也敢站起来发表自己的看法。我尊重每一个学生，我不会因为成绩的原因瞧不起任何学生。在我的语文课堂上，我总是把快乐传染给学生。40分钟一堂课，我讲得很少，大部分时间是学生探讨学习，我经常微笑着向学生请教，学生很开心的给我讲解。我的学生越来越期盼每天的语文课，他们自发组织小组学习语文。语文老师有让学生快乐的职责，快乐语文教学，语文成绩提高很快。

要想让一节课高潮迭起，新颖别致的导语至关重要。一句很特别的导语会给学生带来异样的一堂课的开始。导语要能引起学生探索问题的兴趣。比如：在讲《兰亭集序》这篇古文时，我就这样导入：同学们，在你们的人生旅途中，有很多值得我们怀念的浪漫往事。你们认为人生最浪漫的事情是什么？学生开始小声说开了，有学生说，和你慢慢变老。有学生说，浪迹天涯海角，有学生说，最浪漫的事莫过于邀几位志同道合的朋友，在草长莺飞之时，携一壶浊酒，驾一叶扁舟，徜徉于明山秀水诗酒风流。学生们开始会心的笑了，争着说自己认为人生最浪漫的是我说，让我们划着艺术的小舟，回到353年那次有名的兰亭聚会，感受一下王羲之笔下魏晋名流的飘逸和浪漫。说完，学生快乐的阅读了全文，随后又快乐的探讨了全文。

语文作业设计要匠心独运，没有创新的语文作业学生会很厌倦。怎样的语文作业能让学生在快乐中完成。我想，应该是既能联系高考又能关注学生的生活的语文作业，学生乐意去做。在讲完《过秦论》，我趁热打铁，让学生写一篇《论应试教育》的作文，学生交上来的作业见解独到，分析问题独具只眼，感情投入。在学完《祝福》这篇小说时，我让学生仔细观察身边的一位同学对他刚刚进入高中时的肖像和现在的肖像进行对比描写，学生热情很高。我在课堂让学生展示了自己的作业成果，大家在欢声笑语中掌握了肖像描写的技巧。在春节来临之时，我让学生在课堂上给自己家里写几幅对联，农村的同学可以给猪圈，鸡窝写对联。学生写得妙趣横生，我们共同欣赏了大家的创作，学生很满足的完成了语文作业，他们从中获得了写作带来的快乐。

快乐语文教学将赢得很好的语文成绩，学生将在快乐中完成自己高中三年的语文学习。

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