放胆文与性格培养

刘佳新

ァ澳闱魄疲你瞧瞧，连最起码的勤俭节约的道理都不知道，早就背熟了‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，咋就忘了呢？”小孩子木然地点着头，虔诚地听着老师的教导。这是教师指导一位二年级学生作文的情景。学生的作文清楚地写着：“我吃饭的时侯，掉了一些米饭粒，妈妈亲切地对我说：”掉几个米饭粒算什么，打扫掉算了。“我拿起抹布把桌子擦干净了。从学生的文来看，句子是比较顺畅的，也写出了发生在自己身边的一件真事，对于一个二年级的孩子来说，也可以算作不错的文章了。可后来又听说这篇文章被拿到了班上，作为反面的典型批评了一通。我不知道这个学生当时的反应如何，我只觉得这个学生好可怜。教师的初衷无可厚非，培养学生良好的思想品德十分必要。但这样的做法无疑是封杀了一篇敢写真话的好文，挫伤了学生的写作兴趣，夸张一点说，同时也扼杀了同学率真的性格，不利于学生的健康成长。

フ獠⒎鞘俏Ｑ运侍，就目前学生的作文而言，抄袭成风，没有真情实感，编造假话，无病呻吟的虚假文章比比皆是，甚至于高考作文也是一篇接一篇地抄袭，作文成了一种功利化的产品。学生对作文也很有畏难情绪，害怕作文，逃避作文，常常也是“为赋新词强说愁”。试想前面提到的这个二年级作文今后在作文中还敢不敢说真话，还能不能认真地观察生活，认识生活，罗丹讲：“对于我们的眼睛而言，不是缺少美而是缺少发现。”学生长期在一种功利化的情况下进行作文训练，养成抄袭的不良习惯，剽窃他人的劳动成果，编谎话，说空话，虚伪做作将是学生性格中的重要因素，而且会蒙上学生的眼睛，对生活中的美缺少发现，影响学生创造美的人格，严重者影响学生的人生态度和良好人生观世界观的的形成。三毛自杀的悲剧是否能说明文风与人生态度的关系呢？

ニ档秸庑，我们首先不容回避地要解决什么是写作的问题。奥地利著名小说家卡夫卡说过：“什么是写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”可见，讲真话，抒真情是写作的根基和关键，敢说真话，肯吐心声，才能使读者感到真诚，感到可信，这一点对习作者个性的发展和完善，对健全学生的人格具有非常重要的意义。放胆文就是“放”字当先，让学生敢想敢说敢写，写时没有任何的条框和限制，说自己想说的话，写自己想写的事，表达自己要表达的感情，从而培养学生良好个性，将写作的过程作为涵养德性、人格，提高文化品位的过程，克服文不见人，文中无“我”的缺陷。

ゼ热蝗绱耍我们的学生为什么不能写放胆文以及不写放胆文对学生性格培养有哪些弊端呢？我看主要有以下几个方面：

ヒ弧⒀生不愿意公开自己的秘密，敞开自己心灵世界的小窗

ニ谆八担骸巴言无忌”。但随着年龄的增长，他们会渐渐地关闭自己的世界。在他们的世界里，有他们的喜怒哀乐，有他们对社会，对人生的认识与思考。这些认识有时是幼稚的、单纯的、片面的，甚至是错误的。他们害怕老师的批评和指责，害怕同学的讥讽和嘲笑，思想上顾虑重重，有些因素甚至长期地压抑着他们，造成心理上的妨碍，形成压抑苦闷孤独失落，缺少真诚的交流。学生一旦冲破了这种限制，就会有“心底无私天地宽”的感觉，豪爽、豁达、乐观、率直会促使学生笑对人生，积极向上。

ザ、害怕写不好

プ魑氖且恢执丛煨曰疃，从学生的内心世界而言，他们有争强好胜的愿望，希望把作文写好。因此在写作文时他们是较为努力的，但由于他们的认识能力、表达能力的差异，他们对自己的写作往往谨小慎微，明显地缺乏自信心。长此下去，学生会对作文畏首畏尾，养成胆小畏缩的毛病，唯唯诺诺，不敢发表自己的意见，很不利于培养学生的创新意识，创新思维和创新人格。为保险起见，他们可能会放弃自己独特的、有创见的想法，而去抄袭别人的文章或套用别人的内容体式，缺乏自己的真情实感。

ト、作文要求条框的限制

プ魑囊求做为一种目标尚可理解，而倘若作文条框则可能束缚学生的手脚。有多少学生能够做到“目的明确，思想健康，中心突出，结构完整，语言通顺”呢？恐怕明确的作文目的也只是为了完成老师布置的作业吧。教师以这些条框要求衡量学生的作文，必将束缚住学生的手脚。正如本文所叙事例，教师正是以“思想健康”这一标准封杀了学生说真话的习作。那么下次他要考虑的是如何使文“思想健康”而迎合教师，那时出现在文中的母亲将是一位勤俭节约的母亲而不是他真实的母亲，文章的他也会变成另一个虚假的人物。我并非要否认这一标准，只是说我们一方面在鼓励学生写真事、说真话、诉真情，另一方面又以种种理由来引导学生欺骗撒谎。作文是一种精神的产品，文中暴露出来的思想认识上的偏击和错误，恰恰是我们要发现和引导的，章法上的问题是需要我们帮助的，作文必须让学生打开心灵的闸门，敞开自己的心扉。我们在训练中不是常会发现这样的现象吗？学生为寻找一个“新颖”的材料而煞费苦心，仍不得解；为寻找一件“有意义”的事情咬烂笔头，无从下笔；写与自己朝夕相处的父母、老师、同学不知因何说起，只得“张冠李戴”。原因是什么？很值得反思。后果是什么？更是不容忽视。

タ梢运底魑挠胱鋈耸敲芮邢喙氐摹Ｗ魑牟坏ナ切醋髦识和写作技巧的机械训练，而且是有助于培养学生健康人格的，古语云“文品即人品”。文章记载着人们的思想及情感，只有让学生写放胆文，才能让学生作健全的文，做健全的人。

ナ紫龋教师要转变作文教学的观念，真正做到让学生思想感情健康地流露，说真话、诉真情、做真人，教师一要与学生真诚地交友，建立和谐融洽的师生关系，减少师生之间的隔阂，让学生有话想和老师说，愿意和老师说。二是尊重学生的劳动成果，不将作文一棍子打死，而是热情地鼓励，采取激励的措施，一位著名特级教师针对一个班学生畏惧作文、不要写作文的情况，从基础做起，第一篇作文标准为“将题目写在中间80分，起行再空两格90分，全文又不是一段100分。”学生愉快地接受了。我们对学生的作文也同样，有的作文只有几句通顺的句子，就抓住其中的优点引导他们进一步用同样的方法组织句子，连句成段，连段成篇。有的全文空洞无物，只有一句表达自己独特认识和感情的句子，教师就应当鼓励他们用自己的话来写东西。即使作文质量再差的也决不可能一无是处，微不足道的优点教师应当看到它，并鼓励学生发扬它。批评和指责很容易使学生丧失信心，产生厌恶和逃避的情绪。三是坚持帮助为主，出现问题并不可怕，教师只要以一颗平常心，做到冷静、耐心、热情，多给学生提建议，找方法，在原有的水平上扎实提高，让学生体验到成功的乐趣，自然就乐意写放胆文了。

テ浯危是提高学生观察生活、认识生活、表达生活的能力。学生对美的事物视而不见，无动于衷，这和学生的认识水平是紧密相关的，学生要写放胆文，就要学会摄取材料。在这一点上，联想能力是至关重要，因此，对如何进行联想，教师要进行有针对性的培养。

プ苤，作文训练鼓励学生写放胆文，有助于学生摆正作文与生活，作文与做人的关系，认识到作文是生活体验、思想认识与写作技巧相结合的产物能加强道德情操的自我体验，培养优秀的性格品质。

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