如此判分，妙！

张元进

一个六年级的学生在写一篇作文时，只写了200多个字，且字迹潦草，错别字连篇，但是文章的构思较为新颖。按惯例，这样的作文打60分已经够多了。可是，老师却给他打了这样一个分数：“95-20-15”，并在每一个分数下面分别作了解释：95分——构思新颖，有创新精神；减去20分——由于字数不够规定的字数；减15分——由于书写太潦草，还有错别字。这位学生看到这样的分数后，当即发誓今后一定要好好写作。果然，后来他的作文水平不断提高，在写作界也有了一定的名气。

看了这个故事，我被这位老师高超的智慧所折服。

试想一下，如果那位老师直接给学生的作文打上60分，会给学生的心灵造成多大的伤害呢？学生肯定会认为自己写作水平很差，会丧失了信心。“95分（构思新颖，有创新精神）—20分（不足规定的字数）—15分（书写太潦草，还有错别字）”其结果是60分，这“60分”与直接打上的60分所产生的影响是完全不同的。因为老师已经把分数赋予了生命，把60分这个冷冰冰的分数变成了会对学生说话的朋友，对学生产生了无穷的教育力量。

一方面，学生不是成人的“雏形”，而是具有自身特殊的需要和发展特点的独立个体。每个学生身上都存在着“不完善”和“不确定性”，他们身上所展现的各种特征更是变动不居的，其走向“完善”的过程受家庭、学校、社会等多种因素的制约，其中任何一个因素的微妙变化，都可能改变其发展的方向、速度和结果。另一方面，我们所面对的学生来自于不同的家庭，成长于不同的环境。他们先天的遗传与后天的习得是不一样的，他们的差异性使教育变得复杂而丰富多彩。我们不是要创造让学生适应的教育，而是要创造适应每一个学生生命发展的教育。尊重学生的差异和个性，让学生循着自己生命的轨迹前行，自己亲历成长的过程，这才是真教育。

因此，教师应该尽量发现作业质量差的学生的闪光点，想方设法为分数“美容”，把让学生畏惧的分数变成他们的朋友，显露分数可爱、积极的一面，这是我们每一个教育工作者应该认真考虑的问题。□

（作者单位：福建省松溪县实验小学）

编辑 杜 锐