榜样的力量

黄百严

开学初

唉!这班学生真懒!!!

一篇不足三百字的课文，绝大部分同学仍读不通畅!

这是我新接手的一个五年级的班级。昨天下午，我布置了预习任务，尤其嘱咐要多读几遍课文，读通顺。今天的晨读课，我又给他们整节课的时间读课文。“投资”了这么多时间来读这篇篇幅不大的课文，应该“搞定”了吧!

于是，我满怀信心地走进课堂，微笑着说：“课前，我们对课文进行了充分的预习，大家读得怎么样?现在，谁来读一读课文?”

出乎意料，举手者寥寥无几。

我试着找了一名举手的女同学——读得结结巴巴，很生硬。又找了几个学生——丢字、漏字、错字、添字……读得相当不好!?简直一塌糊涂!一番抽查，符合“最低标准的”屈指可数。

“谁能读通顺?”我再次期待地环视全班。

一片寂静，无人举手。

“王雨，昨天预习时，你读课文了吗?”我开始了解情况。

“我……”王雨支支吾吾。

“杜文娜，今天晨读课上，你读了几遍课文?”

“我读……一遍……”杜文娜一脸羞愧。

课前的预习成了聋子的耳朵——摆设；晨读课上的读书是小和尚念经——有口无心。

意外!相当意外!

我注视着全班。同学们不由得垂下了脑袋。我心中怒火中烧!

我按捺着性子，叮嘱自己：冷静!先在心中数到六秒，再作出决定。是一番“狂风暴雨”，还是一番耐心说教?这样的教育效果会怎样?“简单粗暴”“厉声呵斥”绝不是教育，它只能伤害孩子幼小的心灵，空洞苍白的说教如同隔靴搔痒，“疗效”甚微。只有坚持正面教育，才是转变学生的最佳策略。

想到这里，我心态平静下来，又恢复了笑颜，说：“刚才我们班的钟贝同学不是读得很不错嘛!请你说说自己是怎么读书的呢?”

钟贝高兴地站起来：“昨天，我认真地把课文读了一遍，今天晨读课上，我又读了好几遍……”

“你有没有不认识的字呢?你是怎么对待它们的?”我又启发她说。

“遇到不认识的字，我就看课后的生字表，如果生字表里没有，我就查字典。”钟贝很自信。

“怪不得你读得这么好，原来是勤奋努力的结果啊!钟贝同学主动读书的好习惯值得大家学习，她是我们学习的榜样!”我极力赞赏道。

钟贝显得更“骄傲”了，同学们都向她投去羡慕的眼光。

“看来，读好书不是天生的。只要勤奋努力，我们都能把课文读通顺，甚至读流利，读得有感情!”我不无感慨地说。

听了我的话，同学们低垂的脑袋渐渐抬起，眼睛里充满了信心。

我满怀期望地说：“其实，读书是一件有益于自己的事，不是老师安排的任务，所以我们要主动阅读，享受其中的乐趣，促进自己的成长。比如我们手中的这本语文书，每篇课文我们都可以主动去读，并不是学到哪课，才去读这一课。只要你有兴趣、有时间，就可以往后面读，直到读完整本书。这学期，让我们都养成爱读书的好习惯吧。先来比一比，看谁读的课文最多最流利，最先把这本书读完，好不好?”

“好!”同学们异口同声——这声音整齐而响亮，兴奋而热情。

两天后

两天后的一节语文课上，我又像开学初那样检查学生第二课的读书情况。这次，虽然仍有不少同学不会读，但却有一半同学将课文读通顺了，少数同学还读得相当流利呢!

“看来，大家课前的预习效果真不赖，进步真大呀!”我表扬道。

突然，我似乎想到了什么，试探着说：“谁能读下一课吗?”

有几个同学举起了手。

“钟贝，你试试看!”我一眼看到了钟贝。

钟贝站起来，读了两节，通畅、流利。

“真不简单!”我极力称赞，“你还能读下一课吗?”我又问道。

她点点头，显得信心百倍。读了三小节，很熟练。同学们不禁啧啧称赞。

“黄老师，第四课我也会读了!”钟贝“主动请战”。

“好的，请尽情展示!”我乐不可支。

钟贝一口气又读了两篇课文，通畅、流利，未读错一个字。同学们惊得目瞪口呆，似乎不敢相信自己的耳朵。

“请为我们班的‘读书大王鼓掌!”我热情洋溢地高声说道。

掌声雷动。

“能介绍一下你的读书秘诀吗?”我满眼含笑。

钟贝显得很兴奋：“我晚上完成预习任务后，就读下一课，早自习我又往下读，不断地读下一课……”

“好一个‘不断地读下一课啊!道出了你成功的秘诀，表现了你勤奋的性格，显示了你良好的习惯。值得大家学习啊!”我激情昂扬地赞扬。

钟贝脸上显现出无比的喜悅。不少同学望着我，眼神中似乎明白了什么。那些读不通课文的同学也有了许多羞涩。

一周后

今天，我们就要结束第三课的学习了。前两天上课时，我检查读书，学生的预习情况进步很大：全班五十三名同学，近五十名都做到了读通畅。

引导学生读完全文，还有十几分钟时间。我准备引导学生背诵课文中指定背诵的内容。我随口向全班同学问了一句：“谁能背诵课文第二段呢?”

没想到，有三名同学高高举起了手。

刚学完课文，就能背下吗?——我半信半疑：“李佳琪试试看。”

李佳琪毫不迟疑地站起身来，大声背诵起课文——一字不差?!

此时，不仅同学们，还有我，都吃惊地张大了嘴巴。

“掌声鼓励李佳琪的精彩表现!”我惊喜地喊道。

掌声如雷。

“李彤背第二节，张笑接着背第三节。”我给予了她们充分表现的机会。

两人同样背得很熟练。——又是一片掌声。

“有请我们班的‘背诵大王们闪亮登场!”我做出一个“请”的动作。教室里笑声一片。

三名同学站在台上，灿笑如花。

“请你们分别介绍一下自己背诵的诀窍，好吗?”我眼含情，嘴含笑，轻声说道。

李佳琪第一个说：“上次钟贝读得那么好，我很受启发，知道了要养成自觉读书的好习惯。所以，我就利用早自习的时间自觉背诵这一课……”

“我们的班长不仅在班级工作中起到带头作用，学习上也是争当‘排头兵呀!”我表扬说。

张笑有些不好意思地说：“我不光早自习时练习背课文，中午时间也练习背书了……”

张笑是个很聪明的孩子，只是有些懒，以前在读书上总是落后，学习成绩也不太好，这次的表现出乎大家的意料。

我高声鼓励说：“为张笑的进步鼓掌!”——掌声中，张笑笑得更甜了。

李彤兴奋地说：“我也是以钟贝为学习榜样，不仅在学校里读书、背书，晚上睡觉前我还念课文，所以能背下来!”

李彤算不上聪明，可她却很勤奋，这次又凭着勤奋努力取得了成功。

望着同学们那一双双惊羡而自信的眼睛，我感到无比欣慰。此时，已无须多说什么，我已经真切地感觉到了同学们心中那沸腾着的主动读书的渴望，我更加知道，一种读书的热情已在班中熊熊燃烧。

这个真实的故事生动地诠释了“榜样的力量”的深刻内涵。榜样是一种目标，它使人明确前进的方向，从而向着目标前行；榜样是一种激励，它激发出人潜在的动力，从而更加积极主动；榜样是一种方法，它给人成功的秘诀，让成功有了保证：榜样是一种毅力，它鼓舞着人奋勇前进，敢于克服道路上的困难：榜样是一种习惯，在不断重复的行为中，一经养成，受益终生；榜样是一盏明灯，照亮前进的道路：榜样是一根火把，点燃绚丽的生命……

(江苏省徐州市铜山县三堡中心小学221112)