做关注“天空”的教师

辛晓明

德国哲学家黑格尔说：一个民族有一些关注“天空”的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。关注“天空”，是一种不为眼下所累，始终仰望理想的大志，是一种时时不忘责任的意识，是一种洞烛万象的智慧。教育，同样需要目光远大、心怀责任、求索终身的关注教育“天空”的睿智群体来支撑。那么，平凡的教师怎么做才能成为一个关注“天空”的教师呢?

第一，关注“天空”基于正视当下。无须讳言，教师不仅是清贫的职业，还是琐碎的职业。改不完的作业，处理不完的零碎小事……一不小心，昔日的天之骄子在平凡的教育岁月里就泯然于众了。立身在当下平淡的教育生活里，教师如何关注“天空”，心存高远?当代名师李镇西给了我们最好的答案。李老师曾是个做着紫色文学梦的青年，他的理想生活方式并非是做老师。我想，如果他改变不了做教师的现实，又不总是专心教育工作的话，那么，他可能不仅成不了文学大师，还可能把教育名师这顶桂冠也错过了。李老师当然是睿智的，确定自己将终身与教育结缘后，他果断地把目光与智慧投向了当下琐碎的班级管理、日常教学工作中。他始终注意用心灵倾听教育细节，用智慧感悟育人真谛。十年磨一剑，终于，一地鸡毛编织成了绝美的华衣，《爱心与教育》《做最好的老师》等著作成了他人生的“天空”，众多教育者仰视的“天空”。其实，不管是什么原因使我们选择了教育职业，但既来之则安之，做行业中最好的自己，何尝不是对人生价值最好的注解呢。

第二。关注“天空”源于厚德载物。人类社会的高度主要是由精神文明的高度来决定的。道德高尚者才能承担重大任务。因此，德是教师的重要标志，大教师首先是大德行者。我们不妨瞩目古今教育大师们，他们个个都是一座精神的丰碑。一部《论语》，我们不仅看到了孔子“己欲立而立人，己欲达而达人”的思想锋芒，更看到了孔子“德化社会，德化人生”的道德人生。中国近代教育大师陶行知先生，“捧着一颗心来，不带半根草去”，不求丝毫私利，为教育殚精竭虑，终身探索。读《怎样培养真正的人》《给青年教师的一百条建议》，我们眼前总浮现苏霍姆林斯基那动人的淳朴人性、与职业慈悲——“我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子。”看蒙台梭利的《儿童教育》，我们很容易记住思想者“教师必须为形成较好人类而献出一切”的人生宣言……先行者怀着崇高的品性、爱心、人格、理想实践在教育的田里，厚德更容易高瞻远瞩、百折不回、至情至性，厚德自能载物。

第三，关注“天空”成于终身体悟。归根结底，教育是一个人生对另一个人生的影响、启迪和引领。单一传递知识的教师是不能进入现代教师之门的。教师只有终身修专业、悟人生，不断提升个体学养与智慧，才有资格成为关注“天空”的人。很感慨这样一个案例：浙教版第二册《悄悄话》教学中，一名学生提出疑问：“为什么公园里的花不能摘，山路边的小红花就可以摘呢?”是啊，山路边的花为什么可以随意采摘呢?老师沉思了一下，巧妙地告诉学生，随意轻视、作践生命是不对的，不过，生命的意义在于实现价值，适当的时候采用适当的方式也是可以的。比如把小红花献给生病的老师，让老师获得快乐早日恢复健康，这也是小红花的另一种归宿。我想，如果教师对生命意义没有深刻洞悉，就不能道出鲜花的生命哲学，也就不能升华学生的精神世界。教育意义的高下也自此分水。扎实，教师是一个终生成长的个体，并非天生的圣人，深刻浑厚的教育哲学与智慧，是在无数教育实践中教学相长、逐渐习得的。终身体悟，终身探究，是普通教师成为教育“天空”仰望者的终身凭借。

教育，是人类集体的事业。教育，呼唤所有教育工作者仰望“天空”，共同托起教育晴空。

责任编辑：孙海燕