给寒假作业变变“花样”

徐勋贵

临近寒假，各科老师争相“烹饪”寒假作业大餐。许多语文老师也不会忘记给学生们布置一些作业，可是每回都生怕学生“吃不饱”，于是“题海式”的作业让这个原本属于孩子们的快乐寒假，蒙上了一层阴影。不做嘛，家长和老师那儿难以交代；做嘛，够累的，再也没有玩的时间了。于是孩子们只好匆匆地完成老师的任务——糊涂账单。繁重的、单一的、重复的作业剥夺了孩子们的快乐，导致孩子们厌烦作业，觉得学习没有快乐。由此，寒假渐渐地就成了学生的“包袱”。为了让学生过一个快乐有意义的寒假，既玩得快乐，又有学习上的收获，那就得给寒假作业变变“花样”。

一、享受户外锻炼

放寒假了，学生易养成睡懒觉的习惯，这样对学生的身体不好。于是我们便在假期里为学生布置了一道特殊作业：每天坚持晨跑，并要求家长共同参与完成这项作业。每次晨跑结束后，都要求填写《我的锻炼计划》，晨跑计划规定了这样一些内容：日期、天气、参与对象，跑了多长时间，一路看到些什么，跑完有什么想法等等，以此督促学生在家长的陪同下坚持晨跑并写好锻炼日记，享受户外锻炼的乐趣。

二、搜集、书写对联

过年了，要写对联。每一幅对联都寄托着家人对新年的祝福，更营造了一种浓厚的热闹的春节文化。于是假期里，我们给学生布置了这样一道作业：给自家门上编写一幅对联，会书法的还要自己写自己贴。同时学校也出台了一项“征集百幅最佳对联”比赛活动，最后汇编成集，并作为奖品发给被征集到作品的学生。学生非常兴奋，也非常乐意去完成这项作业。而且，在搜集、编写的过程中，既感受到新年给人们带来的快乐，又提高了学习的乐趣。

三、设计游戏活动

玩是孩子们的天性，更是孩子们的“专利”。许多游戏都是孩子们自个儿创造出来的，射击游戏不仅能开发学生的智力，培养孩子们的动作技能，更能陶冶孩子们的心情，甚至是培养孩子们交流合作能力的最佳方式。于是在寒假作业中我们要求孩子尽情地玩耍，而且要去动脑筋，创造出一些更新鲜的玩法，玩过之后，再给游戏取个好听的名字，并将这个游戏的规则记下来告诉别人，开学后，再把最佳游戏推荐到体育课中去。学生听说自己发明的游戏能作为教材，更是欣喜万分。

四、推荐一本好书

朱永新先生对阅读曾经作过一段经典论述：“阅读，让贫乏和平庸远离我们!阅读，让博学和睿智拯救我们!阅读，让历史和时间记住我们!阅读，让吾国之精魂永世传承!”假期里安排学生看些书，既是课堂的延续，又是语文能力的提升。为了促使学生在假期更好地阅读课外书，我们设计了一份阅读表格：书的名字、这本书主要讲了什么内容、最值得你回忆的是什么、和谁一起读完这本书?读完这本书后，你有什么想要说的?为了激发学生阅读的兴趣，我们还要求学生假期结束后，利用班级读书会，每人为同学推荐一本好书，从而提升学生品读欣赏好书的能力。

五、搞社会调查

放了假孩子们也是家庭的一员，更是社会的一员，从小培养孩子们的社会责任感是教育的需要。针对社会上的一些现象，我们为孩子们设置了一些调查项目。如，赌博给人带来了哪些危害?过年了孩子们放鞭炮应注意哪些?正月里出门拜年要注意哪些问题?如何合理使用压岁钱等等，然后，让学生根据自己的需要选择其中一项进行调查，最后完成调查报告。这一寒假作业，距离学生生活很近，通过走访、收集资料、分析整理这一学习过程，学生感触很深。这既是一种生活的体验，也是一种学习的体验，更是一种责任的教育，能使学生真正融进社会，学会对社会负责，对自己负责。

六、编写小报

编写小报不仅可以提高学生搜集资料、阅读、习作、绘画、书写、设计等能力，而且可以激发学生学习语文的兴趣，培养学生语文综合实践能力。寒假里学生生活的空间很大，活动的内容很丰富，为此，我们可以在寒假里要求学生出一份“快乐寒假”的小报。小报的内容有：读书笔记、“幸福的家庭”绘画、得意的书法、趣话拜年、我的调查报告…--为了督促学生认真完成小报，学校特地推出“征集优秀寒假小报”的评比活动。评比奖项设：绘画小能手、资料收集大王、书写小能手、最佳设计师等。如此作业不再是一种负担，而是学生快乐学习的“寒假乐园”。

七、搜集“年夜饭”典故

丰盛的年夜饭可是孩子们最喜欢的美食。在品尝年夜饭的时候，要求孩子们将自家年夜餐桌上的菜肴拍摄下来，并在照片下面写上菜肴的名称，还要把菜名的来历、有趣的典，故用笔记录下来。在品尝完春节菜肴后，还要将感受写下来，在班上与老师和同学共同分享。在品尝美食的同时，聆听家长的故事，这可是孩子们物质与精神的双丰收。

八、布置新年房子

临近新年，家家户户都要将房子好好打扫一遍，重新布置一番，好迎接一个新年。对此，我们便，要求孩子们在寒假里根据自己家的实际情况，拟一份新年房子布置计划。对这个作业，孩子们可来劲了，纷纷查阅资料，学习他人的经验，用学过的知识，设计出属于自己的新年房子布置计划。从一份份计划里，我们可以发现孩子们的眼光和水平是非常独特的。通过这项作业，孩子们不仅学到了很多的知识，而且让孩子们融进了自己的这个家，更让孩子们爱上了自己的家。

总之，这种“花样翻新”的作业，虽然不是机械的毫无生气的课本作业的重复，但它对学生是一种有用的、有趣味性的、融进生活的、具有激励性的作业，这样不仅使学生在综合实践活动中长智添能，更让学生在玩耍中享受到学习的快乐。

责任编辑：白文军