建筑施工技术课程教学方案探讨

陈守如

摘要：《建筑施工技术》是“建筑工程技术”专业的主要职业技术必修课之一，根据多年来从事《建筑施工技术》课程教学工作的总结，针对高职教育的特点，就本课程教学大纲的要求、教学方案实施过程中的若干问题作一些探讨。

关键词：高职教育教学方案探讨

0引言

近几年来，在我国建设类高等职业教育迅猛发展的同时，土建学科高等职业教育的教学改革工作亦在不断深化之中，对高等职业教育与普通本科教育、传统专科教育和中等专业教育在类型、层次上的区别逐渐明晰，明确了建设类高职人才的培养标准和规格，构建了理论与实践紧密结合的教学内容体系，进一步构筑“校企合作、产学结合”的人才培养模式。由于高等职业技术教育成规模发展的时间较短，教学体系尚不成熟，许多问题，诸如专业建设、“双师”队伍建设、教材和课程建设等，尚在研究、摸索阶段。

“建筑工程技术”专业是建设行业对高职人才需求量最大的专业，《建筑施工技术》是“建筑工程技术”专业的主要职业技术必修课之一，一般包括施工方法原理、施工工艺过程、施工先后顺序、施工质量标准、施工安全技术等内容。《建筑施工技术》课程实践性强、知识面广、综合性强、发展快，要结合实际情况，综合运用有关学科的基本理论和知识，采用新技术和现代科学成果，解决生产实践问题。笔者多年来从事《建筑施工技术》课程的教学工作，针对高职教育的特点，就本课程教学大纲的要求、教学方案实施过程中的若干问题作一些探讨。

1关于教学大纲

该课程教学大纲要求在教学中要突出重点，通过理论教学、习题作业、课程设计，加强现场教学，参观实验，并在生产实训、生产实习、毕业实习等实践环节中加以巩固，以提高教学效果。学生通过本课程各教学环节的学习后，能了解我国建设工程的有关方针、政策及建设程序，具有解决一般建筑施工技术问题的初步能力，并能在实际工程中灵活应用。一般要达到下述要求：①熟悉房屋建筑工程施工各主要工种工程的施工技术，能掌握各分部分项工程施工的基本理论知识和施工方法、施工工艺、技术要求、质量验收、通病防治以及常用施工机械的技术性能并能够在施工中合理经济地选用施工机械；②掌握施工方案的基本内容与编制方法，能制定一般工程施工方法的质量保证措施和安全生产措施，对常见的结构体系的施工有初步熟悉，会制定相关施工技术方案，掌握影响工程造价的施工因素，理解本课程与施工组织管理、招投标及工程监理等专业知识的联系，掌握冬雨期施工的方法和技术措施；③培养分析、解决一般房屋建筑工程施工技术与组织管理问题的初步能力；④了解建筑施工新技术、新工艺、新材料的发展与应用。

2关于理论教学

建筑施工技术理论教学内容多、覆盖面广，既要讲解基本原理、基本方法、操作规程，又要补充施工规范、验收标准、质量通病防治和施工安全技术等，怎样才能突出重点、有的放矢，符合“必需、够用”原则，笔者认为可以从以下几点进行考虑：

2.1课时安排。一般院校的教学时数为108学时。其中90学时为理论教学，18学时为课程实践。在实际理论教学中，通过教师的合理安排，建立各章节的知识体系，着重讲解基本原理与基本方法，启发、诱导同学拓宽思维，阅读相应课外知识(含施工规范、标准)，应该说90学时足够，并且还可以压缩至72学时，压缩的18学时可安排实训、实践。这样就增加了实训、实践环节的时间，提升学生的感性认识与实际动手能力，这也符合高等职业教育加强实训、实践环节的要求；由于本课程各章节的内容自成体系，所以72理论学时的使用不一定按教材顺序，按部就班地讲解，可结合实训基地的实际情况，作灵活调整。例如：在教学过程中，实习基地正进行主体钢筋混凝土结构施工，为便于理论教学与实践结合，可及时调整教学计划，讲解钢筋混凝土结构这一章，使教学进度与施工进度相一致。

2.2理论教学的系统化。虽然本课程各章节的内容自成体系，但就本课程而言，其本身仍然是一个系统。首先，这一系统所包含的各章节内容可对应于一个单位工程的整个施工过程。也就是说这一系统组成可按单位工程的各分部、分项组成来划分；其次，各章节内容又是独立的子系统，可主要围绕各分部、分项(工种)所用材料、施工方法、工艺流程、机械设备、质量要求、通病防治等进行讲解：最后，在讲解过程中要把本课程(施工技术)与工程经济(造价)、组织管理联系起来，纳入整个专业的大体系之中。

2.3理论教学的方法、手段。①情景教学。情景教学的效果比起课堂的理论讲解要快且好，学生容易理解、掌握。本课程的不少章节都可以进行情景教学。例如：钢筋的绑扎就可以带领学生到实训车间或实践基地(具体某一工程现场)，通过现场讲解，让同学感知钢筋绑扎过程中的操作规程、需要注意哪些事项和验收要求等。②提问、启发。从突出重点角度来看，课堂讲解主要围绕大纲中掌握和熟悉部分，对了解的知识点、相关施工规范、标准可采用提问、启发的方式引导学生自主学习。③电化教学。电化教学不仅仅是采用课件教学，这里主要指利用电大已有的课程录像(光盘)组织学生边观看，边讲解，这样要比纯课堂讲解形象、生动、效果好。

理论教学的目的是要学生达到上述要求，教学过程中，一定要把握本课程的特点，从施工角度，重点讲解基本概念、专业术语和数字，这样做学生就不觉得理论学习枯燥、难学。

3关于实践性环节

高等职业教育的一大特色，就是注重职业岗位技能的培训，要求教学实施中加强实践性环节。涉及到实践性环节的设置、课时安排，实训车间和实践基地的落实，课程设计等等。实际上，实践性环节做好了，是对理论教学的有益补充，对理论教学起到很大的推动作用。经常有学生反映，教师课堂一节课不如在工地十分钟。这说明了做好实践性环节的重要性。这一点要明确，不能忽视。

3.1实训、实习和课程设计。实训是对目前一般房屋工程常见几个工种的技能培训。主要有钢筋工(钢筋下料、制作、绑扎与安装等)、瓦工(墙体砌筑、楼地面装饰)、木工(模板制作、模板安装、门窗制作、门窗安装等)、混凝土工(混凝土制作、搅拌、运输、振捣、养护)、抹灰工(墙体抹灰)。条件许可的话，还可以进行其他工种的培训。实习是要求学生进驻工程施工现场，在现场施工单位技术人员、监理单位监理人员的指导下，从事某一技术岗位工作，做到学以致用，通过具体工作来检验、提高学生的实际工作能力。课程设计的作用不能忽视，本课程的课程设计是要学生针对某一单位工程，制定该工程的施工方案，包括施工方法、质量保证措施、安全生产措施、冬雨期施工的方法和技术措施等。施工方案的制定综合反映了学生对施工技术的掌握和理解以及实际应用能力，指导教师要引起重视。

3.2实训、实习的安全。不论是在实训车间进行操作，还是在施工现场实习，都要注意学生的人身安全问题。要求学生戴好安全帽，遵守安全用电操作规程，防止机械、高空坠物伤害等。要对学生进行安全教育，必要时，可让学生参加保险。

3.3实践性环节的组织安排。实训操作可临时聘用校外有经验的老工长、带工班长指导学生。施工现场实习指导教师主要由现场施工单位技术人员、监理单位监理人员担当，学校专业教师为辅。

需要指出的是，对实践性环节的认识要防止两种倾向：①认为实践性环节操作起来费时、费力，不好管理，往往拘于形式，走过场了事②既然要加强实践性环节，那就大大缩短理论教学课时，忽视理论教学。这两种思想都要不得。第一种是对学生不负责任，第二种是认识误区，因为不论实践能力有多强，任何时候都不能忽视理论的指导作用。

4学习效果的评价

目前大多数学校对学生学习效果的考核主要有两种途径。一是理论考核，通过平时作业和期末卷面成绩；二是实践考核，根据实习报告给定成绩等第。笔者认为这两种途径的考核比较片面，不能综合反映学生对本课程知识的掌握程度，可按下表对学生的学习效果进行评价。

注：1.总得分满分按100分计。

2.评价结果根据总得分按优、良、中、及格、不及格划分五个等级。

3.实训以4-5次(工种)为宜，每次给定成绩，总分15分。

4.理论成绩一般为卷面得分×权重。实习成绩、课程设计根据书面成果打分。

总之，教学过程中，紧紧围绕教学大纲的要求，围绕高职教育理论与实践相结合的教学内容体系，采取相应的手段、方法和措施，才能提高学生的职业技术能力、分析和解决现场施工问题的能力。建议在每章节理论教学之后，尽可能安排与之相对应的实训、见习，实习、课程设计安排在期末集中进行(不少于3周)。