现代化教学手段在园林专业教学中的应用研究

覃文勇 刘苏闽

摘要:随着人类科学技术的发展,电影教学、广播录音教学、多媒体教学、网络教学等各种现代化教学手段相继出现。结合实践经验,以园林规划设计、园林工程概预算课程教学为例,阐述了现代化教学手段在园林专业教学中的应用。

关键词:现代化教学手段;园林专业教学;应用

中图分类号: G434 文献标识码:A文章编号: 1007-5739(2009)20-0360-02

美国著名心理学家怀特(N.A.White)曾经这样说到:“现代化教学手段使人类学习发生了革命性的变化。”随着人类科学技术在教育领域的广泛运用,如今信息技术已经不仅仅是一种教学手段,它已经逐渐成为一种教育教学活动方式,一种教育教学的生存状态及其方式,几乎就是教育生命活动本身。现代化教学手段在教学领域里发挥着越来越重要的作用[1,2]。

1现代化教学手段的内容及其优势

现代化教学手段是指为实现教学目的,在教学过程中师生利用能够互相传递教学信息的现代教学媒体(设备)进行教学的方式。我们把20世纪以来出现的新型教学媒体称之为现代教学媒体,如幻灯、投影、广播、电影、电视、录音、语言实验室、计算机、互联网等,因此,现代教学手段主要包括幻灯教学、电影教学、广播录音教学、电视教学 、计算机辅助教学、多媒体教学、网络教学及其各种手段综合的教学[2,3]。

中国历史上伟大的人民教育家陶行知先生曾经说过:“倘若教育仅仅把社会的经验传递下去,那就缺少进步的动力。”传统教学模式过分强调教育是文化传递的手段,而忽视了教育的创造功能。现代化教学手段重现教育信息方便,主要是通过声光手段重现教学所需内容的真实原貌;形声不受时空限制,在课堂范围内最大限度的接触外部世界的宏观以及微观层面;表现手法多样,既可以是真实再现,也可以是模拟示意,形式灵活多变,易于针对课程重难点进行教学设计[3]。学生所面对的不再是枯燥无味的文字材料和粉笔加黑板的课堂,而是图文并茂的音像教材、远距离双向传输的教学系统,使学生们能兴趣盎然、运用自如地学习[2,4,5]。

2现代化教学手段在园林专业教学中的应用

2.1园林专业教学的特点

美国著名城市规划师、麻省理工学院教授凯文·林奇(Kevin Lynch)曾说过:“你要成为一个真正合格的园林设计师,就必须学完270门课程。”园林是一个边缘性、多学科交叉融合性学科,其综合性、实践性都很强。对时代发展十分敏感,学科教育一直面临着各种变革和挑战。园林专业的学生不仅要掌握广泛的自然科学知识,更重要的是要有艺术创造力。学生除了要掌握基本的设计理论、绘图技能以外,更需拥有较强的设计创新能力、团结协作能力和实际操作能力。园林专业教学的目的不仅仅是知识的传授,更应是能力的培养。

传统理论教学多存在“灌输式”教学,就是教师在课堂上讲解,学生在课堂中听、记、背的形式。对于园林专业这种注重创造性与实践性的学科来说,忽视教师与学生的互动关系,将导致学生缺乏丰富的形象思维能力和解决实际问题的技能。传统的“注入式”、“填鸭式”的教学手段,不太适合园林专业实践性较强和创新要求较高课程的需要,而现代教学手段的使用恰恰能够避免这种弊端,满足园林专业的教育需求[6]。

2.2现代化教学手段在园林专业教学中的应用

任何教学手段的使用都必须由其教学目的和要求所决定,而教学目的与要求又与教学内容密切相关。

(1)园林规划设计是园林教育中的重要课程之一,是培养园林学科理论研究和实践操作高级人才的基础,决定了风景园林规划设计人员的设计能力和理论研究的高低,关系该学科的未来发展道路。

园林规划设计课程的学习需要有较强的创造能力,创造的源泉是丰富的知识和实例的积累。园林规划设计的理论是很丰富的,理论课程中注意与实际案例结合。但是我们的学生人生经历较少,所见过的优秀园林作品更是少之又少。所以,书本上所写的知识对于学生来说是比较难理解的,而实地观摩又受时间和地域的限制,满足不了学生的学习要求,采用多媒体给学生提供大量的案例和佳作不失为一个很好的途径。如果我们在教理论的过程中,利用多媒体结合实际案例给学生进行讲解,学生的理解率将会得到很大的提高。如我们在讲解园林造景手法中的“框景”的时候,为了给学生更加直观的理解,可以给学生看网师园“殿春簃”的乱纹框格花窗,图案极美,窗外蕉竹两植,透过“尺幅窗”而观,“无心画”就成了“有心画”——一幅《彩墨芭蕉》,应了《园冶·相地》“窗虚蕉影玲珑”之语。又如“看松读画轩”的明间的墙上特辟一空框——砖框木质花窗,上悬匾额,两边挂对联,于是窗外的景物俨然一幅立体画,在挂落、纱槅的映衬和两侧对联的相辅下,这幅画显得十分醒目而意味深长,原来“看松读画轩”请人“读”的是“尺幅窗”的“无心画”。结合这些给学生分析“尺幅窗”、“无心画”的框景形式。再如讲到中西方经典设计作品的时候,学生需要观摩多个国内外古典园林佳作,来理解这些园林作品的特点,写出评析论文以达到锻炼学生文笔的目的。而这些古典园林佳作多分布在不同的地方,去实地观摩不现实,这就可以结合多媒体影像资料给学生提供直观的古典园林实例来完成教学目标[7,8]。

利用现代媒体教学方式将学生带入特定的设计案例作品的场景,如道路景观案例、公园规划案例、广场景观设计、居住区景观等,对培养学生解决类似实际问题的能力具有较积极的作用。通过一个或几个独特而又具有代表性的典型作品,让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中,建立起一套适合自己完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式。目前,我国的教育方式不太可能让学生经常地去接触实际的设计项目,而使用多媒体再现设计项目的全过程则是架起理论与实际之间的一座很好的桥梁,缩短设计理论与实际工程的距离,较好地把真实的设计作品展现在学生面前,这对于培养学生的设计创造能力及以后在实际工作中的管理能力都极有益处[6]。

(2)园林工程概预算是园林专业一门重要的专业基础课。该课程与园林工程实际联系非常密切,是一门实用性很强的课程。该课程系统性极强、涉及知识范围极广,需要掌握建筑材料、建筑构造、施工组织、园林工程定额的运用和工程各项费用的计算及概预算文件的编制方法等等。这些知识具有很的专业性,给人乏味、枯燥的感觉,学生对这些知识遗忘也比较严重,这就潜在地给学生学习该课程带来难度。要解决这些方面的问题,任课教师必须采用现代教学手段,认真备足教学参考资料,做好多媒体课件,对学生遗忘的知识进行复习。同时,要严格按教学计划、课程大纲进行、以多媒体课件的形象生动、效果逼真、丰富多彩,吸引学生的注意力,以取得良好的效果。比如讲大树移植施工组织设计时,能够用图片或者视频将施工机械(吊装机、挖掘机)等在工地实际作业情况给学生展示,效果会更好;计算过程中应用计算机辅助计算,速度快,准确率高,易修改。这些优势是传统的黑板、粉笔教授方式所无法比拟的。

此外,园林工程概预算软件的应用也是至关重要的。那么这些软件的使用必须借助现代教学设备进行。比如鹏业预算软件、广联达预算软件、金润方正预算大师、蜀唐工程预算软件等,这些软件虽然在地域的使用上可能会有所区别,但是他们的原理和计算的内容都是大同小异,只是换了种计算方式。因此,在课堂教学中,可以将这些软件的使用和教学有机结合,使学生感觉能在课堂上学到东西,并且这些都可以在以后工作实践中用到的,就可有效提高学生学习兴趣。高职园林学生,毕业实习面试,就遇到这样的情况,招聘单位需要学生至少会使用预算软件,这样就能直接上手为公司服务,如果学生上课期间没有接触过相关的预算软件,那么找工作将会有一定的困难。因此,学会相关软件的应用,并能运用相应知识有效解决问题是很有必要的。那么要在规定的课时内学好这些软件就必须借助现代教学设备,教师也必须采用计算机演示,学生结合教师的讲解亲自上机练习。实践证明,这些措施都是行之有效的[9]。

3结语

现代化教学手段的发展极大地促进了教学观念、教学组织形式、教与学的方式、课程教学内容等方面的巨大变化。园林专业的学科教学也不例外,教学活动中已经融入越来越多的现代化科技手段,教学效果得到明显的提高。现代化教学手段突破了传统教学手段的种种局限,为园林专业教学提供了信息化、智能化的崭新平台,为专业教师创造了研究园林专业教学模式,以探讨专业教学改革,更好的为国家社会培养优秀园林人才打下坚实的基础。

4参考文献

[1] 朱印酒,段双全.现代化教学手段在《人体及动物生理学》教学中的应用[J].西藏科技,2008(5):36-37.

[2] 张传燧,彭玲艺.新中国现代教学手段发展演变述析[J].湖南师范大学学报(社会科学版),2008(1):107-110.

[3] 程春雨.运用现代化教学手段优化园林工程教学[J].科技创新导报,2008(31):162.

[4] 冯竹春,车炳银.运用现代化教学手段提高学生的学习兴趣[J].中国职业技术教育,2002(13):22-23.

[5] 陈建华.重视现代教育技术在素质教育中的作用[J].科技广场,2004(10):107-109.

[6] 申益春,许先升.园林专业教学中的案例教学法探究[J].海南大学学报(自然科学版),2008(4):393-397.

[7] 林丹丹.浅谈职业教学中园林规划设计课程的改革[J].时代教育,2009 (4):43.

[8] 王辉,张祖成.中职园林规划设计课程教学探讨[J].现代农业科技,2009(3):251-252.

[9] 刘建,骆勇.对提高施工组织与概预算课程教学效果的研究[J].高等教育研究,2008,25(4):49-50.