初中英语教学中如何实施形成性评价

何裕琼

【摘 要】新英语课程标准强调:“在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养学生的积极性和自信心”。因此，英语教学过程中实施形成性评价势在必行。本文主要阐述了在新课标的实践过程中，如何实施形成性评价，包括了如下几方面的问题:实施形成性评价的作用；实施形成性评价的方式；实施形成性评价应注意的几个问题。

【关键词】形成性评价 激励 方式

一、英语教学中实施形成性评价的作用

1.激励学生学习英语的兴趣

兴趣是学习的先导。如果教师不能紧紧抓住课堂45分钟来激发学生学习英语兴趣的话，他们对英语的兴趣很快就会消失，从而失去了对英语学习的自信心。

在课堂教学中，教师往往采取各种各样的教学活动来激励学生学习英语的兴趣，而忽视了评价的作用。其实，教学活动中各式各样的评价方式对激励学生学习英语有着不容忽视的作用。例如，在教牛津深圳版9AChapter1，在讲解一些肢体语言的名称时，学生很感兴趣，如果学生能准确无误地说出肢体语言的名称，笔者就用“Yes！”“Good!”“Well?done!”等激励性语言鼓励他们。他们也会因老师频繁变幻的表扬语而更加努力地学习。

2.保护学生的自尊心以及树立学好英语的信心

新课标明确指出:要激发和培养学生学英语的兴趣，使学生树立自信心。对于英语的学习，特别是对于中学阶段学生的英语学习，信心和自尊心是特别重要的。如果教师因为学生不会背一个单词，不会表演一段对话而批评、指责他，表面上他会悻悻地坐到自己的座位上，但实质上我们已经扼杀了一个孩子的自尊，一个孩子学好英语的信心。

有一个教育家曾说过:“任何一个孩子都有一个学习语言的潜伏期。”也许此时此刻他不会说出你教的这个单词或是一个句子，但是他却听见了，记住了，他是在积累。往往语言的潜伏期一过,他会自然而然地说出许多你意想不到的话语，这就是孩子。英语的学习也是如此。课堂上他们也许不善于表达自己，说出的话也许词不达意，但如果教师注重了此时对孩子的评价，给他一个鼓励的眼神，一个期盼的微笑，则会激励他们去说，即使他说错了，你也以同样的微笑去激励他，我想教师的这种允许学生犯错误的心态以及无声的评价，不仅激励了学生学习英语的兴趣，更保护了学生的自尊心，树立了学好英语的自信心。

3.有利于提高教学效率

形成性评价重视从学生的日常表现中提取信息，通过收集学生日常学习的情况和教师指导的情况，以及课堂教学气氛的信息，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习需要，以便教师随时调整教学内容和方法，有利于建立新型的师生关系，从而提高教学效率。

二、英语教学中实施形成性评价的方式

1.学生自评

学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手，逐步激发学生学习英语的兴趣。在自评过程中，教师应重视培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价而学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习目标。

在自评过程中，教师可从以下几方面入手:在学习情感与策略方面，包括是否带好学习用具，上课有无迟到早退；上课是否认真听讲、注意观察、模仿；上课是否大胆发言、声音响亮；在知识和技能方面，则包括是否能大声、有节奏、流利地说出所学的单词及句子，语音语调是否基本正确。

2.学生互评

学生互评主要通过学生小组活动。以小组为单位进行评价是为了照顾学生的个体差异，能有效地调动学生的学习积极性和主动性，能培养学生合作学习的精神和竞争意识。教师应培养学生虚心听取别人的意见，特别是听取批评意见的心理承受能力和诚恳友善对待学习伙伴的品质。

在互评过程中教师也可以从这几个方面入手:学习情感与策略方面，包括是否乐意参与小组活动，认真听同伴发言；是否能诚恳说出同伴在英语学习中的优点与不足；能否虚心接受同伴的评价；知识和技能方面，能否快速地看图说话，语音是否基本正确，能否分角色扮演对话中的任务并积极地参与表演。

3.教师评价

教师评价则特别强调对学生学习过程的培养。在情感与策略方面，教师要考察学生是否能够不懂就问，虚心好学；能否认真听讲，具有模仿能力；是否勇于大声说英语，并且语音语调基本正确；能否认真地完成课内学习任务；在知识和技能方面，则注重考察学生能否听懂教师的课堂教学常用指令，能否掌握本节课所要求掌握的单词及句子。

教师评价的手段包括:描述性评语；个人发展评价表；课堂讨论；课堂参与程度及小测验等。

4.建立学习档案袋

形成性评价倡导的质性评价方法有很多，诸如学生的行为观察、学习随笔、测验、评语和学习档案等。其中，学习档案袋的建立是形成性评价所倡导的一种重要的质性的评价方法。它记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力、及其最终发展水平的理性方式。在设计档案袋的时候要注意如下几个要求:（1）设计有个性的封面；（2）评价的目标要明确；（3）确定评价的内容和技能；（4）确定评价的对象和时间；（5）确定评价要收集的内容、收集的次数、频率；（6）确定评分程序，并向学生介绍学习档案袋的作用。

三、英语教学中实施形成性评价应注意的问题

1.评价的内容和方法

评价的内容和方法要结合学生的实际英语水平、结合平时的学习状况进行。不能只注重评价结果，应当把评价当作一个探索增值的过程，充分发挥评价的调节机制，通过评价推动学生朝学习目标不断前进。

2.评价的过程

评价的过程要充分体现学生的主体性，激励学生积极参与评价活动。而且，还要特别关心和照顾学习有困难的学生，教学过程中应多表扬，多鼓励，使他们树立信心，帮助他们获得成功，使整个教学评价过程成为一个激励——提高——再激励——再提高的良性循环过程。

3.教师要始终站在“引导者”的地位

在实施教学形成性评价的过程中，让学生参与评价的同时，教师要始终站在“引导者”的地位，决不能放任自流。学生自评、互评之后，教师要做好小结，表扬爱学习、肯动脑、胆子大的学生，鼓励学习有进步的学生。让学生参与评价，不仅仅是为了达到激励学生的目的，更为重要的是，评价本身就可以达到教育的目标。只有这样，教师的评价才会让学生心悦诚服，教师和学生的距离才会被拉得更近。

总之，在英语教学中实施形成性评价，不仅能使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进综合语言运用能力的全面发展；也使教师从中获取英语教学的反馈信息，以便对教学行为进行反思和适当的调整，不断提高教学水平，提高教学管理质量，使自己不断适应新英语课程改革。

参考文献:

[1]李静纯.英语教学评价改革的定位和基本思路.2003.

[2]胡韶林.贯彻实践形成性评价，提高英语教学质量.中小学英语教学与研究,2003.

[3]国家教育部.英语课程标准.北京:北京师大出版社,2001.

[4]金娣,王刚等.教育评价与测量.北京:科学教育出版社,2002.