优化初中物理教学

黄瑞根

初中物理教学是物理教育的启蒙和基础阶段，要想大面积提高物理教学质量，必须从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲，提高课堂教学效率做起，以使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用物理知识独立解决实际问题的能力。

一、三维目标要明确具体

不同的教学内容应有不同的教学目标，首先要根据《物理新课程标准》、教材和学生实际，确定三维教学目标，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握；在能力、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和思想品德。同时全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养，如何贯穿在学习知识、技能的过程中。另外在教学过程中，还要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止出现教学上的盲目性和随意性。

二、优化课堂教学，激发学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。在物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段进行多媒体教学，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。

三、精讲多练，提高教学效率。

针对物理教材内容繁多的特点，在实施素质教育过程中，必须采用精讲多练的方式，教师重在引导，让学生发挥主观能动性自主学习。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。初中物理知识主要分为力、热、光、声、电五大部分。就拿力学部分来说，知识内容庞杂，涉及到质量、密度、重力、弹力、摩擦力、简单机械、机械运动、速度、压强、浮力、机械功、机械能、牛顿第一定律等众多的物理概念和物理规律，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住它们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方、教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点播、启发和疏通。

四、加强实验教学，是抓好初中物理教学的有效途径。

物理是一门以实验为基础的科学，中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。物理实验可分为课堂演示实验、学生分组实验、课外活动等多种形式，在实际实验教学中，应坚决杜绝“黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验”的应试模式，把教材中选的演示实验认真做好。实验时要做到操作规范化，并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维；对学生分组实验应要求学生做好预习，仔细观察实验现象，联想所学过的物理知识进行分析、判断，认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生创造性思维能力。

总之，优化物理教学是非常必要的，也是可行的。随着优化物理教学过程的实现，必将极大地提高学生的学习热情，“物理难学”也将成为历史，提高物理教学质量也就是不言而喻的事情了。