创新教学方法，提高思品课堂教学实效

罗梅芳

面对新一轮课程改革，我牢固树立以人为本、以学生发展为本的新理念，尝试采用先进的教学方法，努力把自己由单纯的知识传授者转化为学生学习的促进者，由教学的管理者转化为学生学习的引路人。

一、巧设情景，精选素材，激趣导思

教材中很多理论较为抽象，学生理解起来有一定的难度。教师若是单纯从理论到理论，甚至进行大量的“深挖洞”，虽然台上老师口若悬河，滔滔不绝，而台下学生却感觉索然无味，无精打采。矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。所以，我们应该把抽象的理论具体化，坚持理论联系实际的原则，努力用常青的生活之树说明“灰色”理论。

1. 激趣导入，调动兴致

教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。在讲到“难报三春晖”时，我首先播放了电影《垂直极限》的片段。一家人在一次登山过程中岩栓脱滑、发生意外。在千钧一发之际，父亲果断地命令儿子割断绳索，把生的希望留给了子女，把死毫不犹豫地留给了自己。伴随着儿女们撕心裂肺的哭喊声，父亲轰然坠落万丈山谷。电影剪辑先声夺人，摄人心弦，一下子抓住了学生的心。我深情地说：“生命是无价的！还有什么比生命更宝贵的呢？父母把人世间最宝贵的东西都给了我们，这恩情我们一辈子都难以回报呀！”顺势导入新课。接着，我请同学们敞开心扉，让大家共同分享父母给予我们的爱。在学生真诚的讲述后，我也来了个“真情告白”，热泪盈眶地讲述了母亲为供我上大学每天走街串巷，挑着菜担子卖菜，提着竹篮子卖馒头，这深深地震撼了所有同学和听课老师的心。学生感情的大门被打开了，在“爱的献礼”教学情景中，学生满怀激情地动手制作送给父母的卡片，还写下了对父母的祝福。

2. 巧设情景，师生互动，寓教于乐

中学生有强烈的求知欲，也有一定的表现欲。在教学中，我注意激发学生学习的主动性、积极性和创造性，营造宽松、和谐、民主、平等的师生关系，形成舒适、愉悦的课堂氛围，达到“教学相长”的效果。如在讲“我国存在人口、资源、环境问题”时，我先提问：“描述你所熟悉的一个特别拥挤的场景，身临其境，你有怎么样的感受？”“结合生活体验谈谈我国存在的资源环境问题，以及这些问题对我们的危害。”学生讨论、回答后，我对几位同学的答案进行总结。这样既发挥了学生在教学过程中的主体地位，又在愉快的学习气氛中达到了“教学相长”的效果。又如讲授《消费者的合法权益受国家法律的保护》，我先让学生讨论：“当你发现购买的商品短斤缺两或者商品质量有问题时，应该怎么办？”学生的讨论热情很高，有多少个学生就有多少种看法。这种教学形式，亡了烦恼，没了瞌睡，少了昏昏然，有的是激情，呈现出的是一片热烈的气氛。

3. 联系实际，精选素材，灵活切入

当今，国际国内形势发生了深刻而复杂的变化，新情况、新问题层出不穷，学生自身的思想状态也处在不停的调整之中。我始终坚持正确的政治导向，抓住有重大意义的长效热点，同时联系学生生活和思想实际，拉近师生距离，进行了案例教学的有益尝试。

材料要鲜活，不要陈旧。有些陈旧材料学生本来就很熟悉，若广泛使用，只会使学生昏昏欲睡。如我在讲“发扬艰苦奋斗的精神”时，没使用“头悬梁锥刺股”“囊萤夜读”“凿壁偷光”“映雪读书”等故事，而是使用了中国女排在陈忠和的带领下，苦练举重、深蹲、勇于和男队比赛，最终重铸辉煌的材料。

材料要真实，不要虚假。如在讲“人生的意义不在于索取，而在于奉献”时，我引用了呼和浩特市委书记牛玉儒、登封市公安局局长任长霞“为官一任，造福一方”的典型材料。这些材料都来自党报、党刊，真实可信，切不可找些道听途说的材料甚至野史作为时政素材，这样就会严重弱化政治课的导向功能。当然，叙述真实材料时，一定要感情投入，不要让学生觉得“假、大、空”。

材料要通俗，不要庸俗。如在讲“可持续发展战略”时，我引用了“杀鸡取卵”和“竭泽而渔”这两个成语故事，帮助学生理解可持续发展的含义，比较通俗地说明不能只顾眼前利益而忽视长远利益。可持续发展要求既要看重经济效益，也要注意保护生态环境。这样就可以把抽象的概念通俗化，有利于学生对概念的理解。

材料要正面，少用负面材料。如讲“怎样成为一个负责任的人”时，可以结合我们的实际谈应该从点滴的小事做起，持之以恒，才能逐步养成负责的习惯。这些正面例子一定要有针对性，找到与教材知识的切合点。

二、注重学科渗透，培养人文精神

新时代要求我们师生都应该是“通才”，仅仅了解本学科的专业知识是远远不够的。如果简单照本宣科，不注重学科知识的渗透，那么就会影响学生从多方面、多角度分析和解决问题的能力。

1. 适当联系名人名言，引导学生关注文化问题，丰富人文素养，提升思想境界。如讲“弘扬和培养民族精神”时，引用“鞠躬尽瘁，死而后已”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“天下兴亡，匹夫有责”等名人名句，可以加深学生对中华民族精神的理解和记忆，并提升思想境界。又如讲“热爱劳动，艰苦奋斗”时，引用我国古代文人、政治家的精辟论述。墨子有言：“节约则昌，淫佚则亡。”唐代诗人李商隐的《咏史》中有“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”的名句。清代朱柏庐在《朱子治家格言》中说：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”语文课本中也有许多这方面的文章，如司马光的《训俭示康》。把这些内容巧妙引用、“嫁接”到政治教学课堂上，既增加了课堂教学的生动性，活跃了课堂气氛，又让学生在不知不觉中接受了思想教育，往往能达到意想不到的效果。

2. 运用数学数字法加深认识，做到文理渗透。如在讲“科学技术是第一生产力”时，我使用了袁隆平研究杂交水稻的材料，提问：“杂交水稻在20年内为我国增产粮食3500多亿公斤，这个数字说明了什么？”学生很快就得出结论：一项科学的发明，往往会创造出巨大的经济效益和社会效益。这样也就帮助学生理解了“科学技术是第一生产力”这个观点。

责任编辑魏文琦