刚柔并济，快慢结合

程　飞

摘要：后进生转化工作是学校教育的重要内容之一，做好后进生转化工作是全面提高教育教学质量和学生整体素质的关键。笔者结合自己的教育教学实践，从“柔、刚、快、慢”四个方面对后进生转化工作作一些粗浅的探讨。

关键词：后进生；转化；教育工作

班主任是学校班级教育工作的组织者、管理者和策划者，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。但班主任工作是千头万绪的，尤其是做学生工作更为复杂。因此我们必须理出一个头绪，简单概括起来，就是要“抓两头，带中间，做好培优转差工作”。在这里我就“抓两头”中的“一头”——转化后进生工作粗谈几点浅见。我觉得转化后进生工作要做到“刚柔并济，快慢结合”，这可以分解成四个基本点：柔、刚、快、慢。

一、柔

中学生求知欲强，自尊、敏感、好胜，渴望自立，但往往又带有分辨是非能力较弱、易生偏激的弱点。这一点在后进生中体现得尤为突出。班主任对后进生的教育工作是极其细致复杂的一个工作过程，稍有不慎，采取了简单粗暴的方法，就会伤害学生自尊，容易使之产生对立情绪，个别学生甚至还会出现“破罐子破摔”的现象。因此，班主任必须要坚定信心并讲究方法，只要引导得法，后进生是可以改正的。因此班主任尽量要以柔和、说理、疏导的方法教育后进生，同时还要根据不同类型的后进生，考虑用不同的方法进行教育、疏导：对于神态紧张、有恐惧感和羞耻之心的后进生，班主任疏导时宜用“旁敲侧击”法，即先谈其他与实质问题关系不大的事情，然后逐步引入正题，先稳定学生情绪再行深谈；对于不诚实的后进生，班主任应摆出证据和材料，然后晓之以理，使其信服。这是运用材料说理法，通过事实材料入手循循善诱；对于易赌气的后进生，班主任应先了解其赌气的根本原因，然后从这些原因入手，说明真情，使其猛醒，从而克服自己的偏激情绪。这叫做原因引入法，即先让他把意见统统摆出来，再“对症下药”；对于态度生硬、暴躁、蛮不讲理的后进生，班主任绝不能以同样的方法对待，必须尽力克制自己，以自己的教育技巧使气氛平静下来，再进行具体疏导。在这里，谈话成功与否，除取决于教师的谈话内容外，很重要的一个因素是取决于教师自制力的强弱。这是冷静疏导法；对于自暴自弃的后进生，教师的主要责任是激发他们自尊、自爱、自律、自强的自我责任感，教师宜用优点激励法。即通过分析，赞扬他们身上存在的长处和闪光点，或者让他回顾自己过去的成绩和进步，激发他们以“新我”代替“旧我”。

综上所述，教育后进生的所以方法中，班主任应以柔和、鼓励为主，感化为重点，情感熏陶在教育中起着极其重要的作用。

二、刚

柔和并不等同于无原则地退让、纵容、迁就。当学生严重违纪违规时，班主任必须及时制止，妥善处理。班主任要从维护班级、学校的形象出发，运用校纪校规坚持自己的立场，以教育学生。

三、快

班主任作为班集体的组织者、领导者和教育者，需要处理的事情很多，正所谓“事分轻重缓急”。对一些紧急的事情需要班主任尽快拍板，果断处理，宜快不宜慢。比如：班主任刚接手班主任工作时，必须尽快深入了解学生，摸清学生的底细，对学生尤其是后进生要根据他们的特点迅速归类归档；当学生违纪违规时，班主任要及时做好学生思想工作，在教育学生时应坚持以正面教育，即以“柔和、疏导”为主，必要时，应及时向学校反映情况，让学校作出一定的纪律处分，进行反面教育，同时还应及时向家长汇报情况，争取学校、家长的支持与配合，使学校与家庭教育紧密结合，齐抓共管；当后进生能认识错误或取得成绩时，班主任应当面表扬，激发其思维的火花，找回自信，增强决心，然后因势利导，促进后进生的转化。总之，班主任教育后进生一定要细心，善于抓住教育时机，掌握分寸，掌握教育的艺术。

四、慢

班主任工作千头万绪，纷繁复杂，有的事情要快处理，但有的事情并不是一下就能解决的，比如做学生的思想工作尤其是转化后进生工作就急不得。这里所指的“慢”，并不等同于办事拖拉，“慢”是花必要的时间去深入了解学生。对于后进生，班主任应根据他们各自的特点分门别类，建立档案，进行长期不懈的追踪教育与管理。整个过程，班主任必须把爱心与耐心化作无声的细雨滋润他们，使他们切身体会到老师在关注自已的成长。这样学生就能由衷感激老师，进而信服你，配合老师开展工作。这样一来，班上后进生的好转与进步，自然就会带动整个班风的根本性好转。

总之，我认为，后进生可变，关键要温暖；进步当面夸，缺点个别谈；反复很难免，千万莫嫌烦；教育要得法，劝君莫野蛮。