基于“４＋１”立体沟通原理的大学生学习管理模式的研究与实践

李莹莹

摘 要：做好大学生管理工作，首当其冲的就是要加强学习管理。本文研究以“4+1”立体化沟通原理为基础，构建新的大学生学习管理模式，强调这种学习管理模式的有效性，充分挖掘辅导员的重要作用，旨在提高学生的学习效率，降低重修率。

关键词：立体沟通 大学生 学习管理模式

一、 相关理论描述

近几年来,随着高考招生人数的不断增加,以及社会政治、经济形势,特别是社会文化心理的变化所引起的青年学生思想观念上的多样性,单一化的管理模式已经不适应当前发展中的教育需求。现今的校内老师对大学生学习管理，责任不够明确，相关教师各自为战，管理体系不严密。忽视学生干部及学生本身对自己的学习管理，导致学生无法科学合理的安排自己的学习。各种人员往往在单独发挥作用，没能有效地促进相关人员信息的整合和共享。辅导员与班主任、任课教师、学生干部以及学生自身的沟通不够及时、有效。这些都严重影响了学生的学习。

构建新的大学生学习管理模式, 即由班主任、任课教师、学生干部和学生自身与辅导员组成一个立体网络进行大学生学习管理的模式构建（我们把它称为“4+1”立体沟通原理的大学生学习管理模式），就是使学生从被动受制约中解放出来,自觉地认识到作为主体的个人在社会中的位置,重视辅导员在学生学习管理工作中的作用，从而实现学生的全面发展。

二、 “4+1”立体沟通原理的大学生学习管理模式的重要性

（一） 立体沟通原理的学习管理模式有助于促进学生的身心全面发展

与中学相比,大学生的学习活动层次高、负担重,具有专业定向性;内容多样、复杂,具有研究性和探索性;大学管理更加宽松,大学生自由支配的余地大,具有更大的自主性。这些客观上需要大学生对自己的学习进行更多的自我管理、自我监控才能顺利完成大学学习任务。在此阶段,大学生的自主学习能力成为影响其学业成功的关键因素。这种学习管理模式对高校生来说非常重要，它充分调动同学们自己的积极主动性，自觉地投入到学习中来。高校毕业生要适应市场经济的形势,具备进入市场的能力,会经营、会管理,头脑中要具备竞争意识和效益意识。有了这种学习管理模式,学生的评价能力提高了,辨别是非的能力增强了,学生们有了展现自我能力的空间、愿望和舞台。学生在参与管理中,会增强自我约束意识,由过去被动的管理者变成了主动的参与者,在自尊心和责任感的驱使下,由参与产生认同,从而有效地发挥着这种学习管理的作用。

（二）立体沟通原理的学习管理模式有助于形成良好的师生关系

现今世界是一个复杂多变的世界,学生主体意识越来越强烈,注重自我价值的实现。表现在对自我的崇尚,对自我价值、自身利益的追求,讲实惠,重功利,对物质利益越来越看重。大多数青年学生外表冷漠,平静,但内心潜藏着浮躁和不安,心理疾患增多。面对当代高校学生矛盾多变的精神世界,只有不断加强立体沟通原理的学习管理模式,所有的任课老师，辅导员以及班主任时时刻刻与学生保持一种信息畅通才能使广大的高校学生正确认识社会的种种现象,树立正确的人生观、世界观和价值观,形成积极健康的心态,并且努力实施自我约束、自主学习管理和自我监督。

三、 立体沟通原理的学习管理模式的构建策略

（一） 教学生树立新的知识观，激励学生创造性的学习。

大学生由高中进入大学,对高校的培养模式、教学方式以及管理运行方式并不了解,所以学校应及时对他们进行切实有效的入学教育,如学习方法的教育、专业课程体系的教育以及如何解决学习中遇到问题的方法的教育等,使他们尽快熟悉大学的生活环境、学习环境和学生群体环境,尽快融入到大学环境。同时通过学校、学生辅导员、班主任、任课教师等途径及时充分地进行学习方式、方法的指导,使他们能积极主动、自觉地适应高校的学习环境,从而使学生走出在应试教育模式下形成的被动状态,进入积极主动、自觉勤奋的学习状态。

（二） 以知识创新为管理重点，强调教师搞好学习管理

现代教学观念认为，学生不再是死记硬背的机器，而是进行创造性学习的新型学习者；课堂不再是传统意义上的教室，而是一个模拟的管理组织；教材不再是陈旧知识堆积成的书本，而是能够激励学生学习创新的现代信息媒体。在这种信息化教学条件下，教师也不能满足于做一个传道、授业、解惑的先生，而必须成为一个优秀的学生学习的管理者和指导者。

（三） 加强辅导员队伍建设，为抓好学生学习管理提供指导

学习动机是推动学习活动的一种内在动因，人的学习动机取决于他对所从事的事业价值或重要性的认识水平。大学生的学习动机是与他对所学专业的认识紧密联系在一起的，对自已所学专业的兴趣程度，是学生学习动机产生的一个重要方面。良好的思想觉悟和道德品质是正确的学习动机产生的基础，辅导员必须加强学生的思想教育工作，要采取多种形式，因地制宜，有针对性地加强学生的思想政治教育和道德品质培养，努力提高学生思想境界和抱负水准，教育他们端正学习动机，树立正确的学习态度。而浓厚的学习兴趣可以使学生对学习表现出高度的积极性和主动性。为此，辅导员在学习管理中，应注重对学生学习兴趣的培养、激发和引导，通过开展各种知识竞赛、小研究、小发明、小革新、小创造、经验交流、评选学习标兵等活动，不断激发学生学习的浓厚兴趣。

2、要帮助学生培养学习品质，引导学生把握学习方向

大学生的学习方向应该与高等院校的人才培养目标保持高度一致，始终朝着培养符合中国特色社会主义建设和为人民服务与德、智、体全面发展的高素质新型人才方向发展。然而，在学习实践中，有的学生的学习活动会出现偏离培养目标的现象，主要表现为对德、智、体之间的关系不能正确处理，有所偏废。因此，管理教育中辅导员应对学生的学习方向进行正确引导。◆

参考文献：

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[4] 林仪棣.实现自主学习的几点尝试[J].陕西教育,2005(3):30.

作者单位：华东师范大学、淮北煤炭师范学院