主动探寻校际合作 促进可持续发展

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“敏而好学，不耻下问”是中国人历来所推崇的一种美德。然而，很少有人可以将这种传统美德从个人的品行素养上升到办学的一种思路或实践的； “青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”的明见，更是中国人家喻户晓的名言，但主动探索一种行之有效的办学模式也不常见。在中国不乏声名显赫的百年老校，也不缺少特色突出、效益卓著的各类办学经验。然而，珍贵的教育财富，对于其他的所有学校，特别是对于一个初始办学的新学校而言，是高悬于头顶、景仰膜拜的圣物？还是刻意获取、为己所用的资源？

当一位学人以办学者的身份来回答这个问题时，就不能简单地理解成是对他个人品行素养的挑战，而是对他由独善其身提升到兼济天下的能力的挑战。从校本教研的要求来说，校长是第一责任人。那么，对校长脚下的一亩三分地，如何切合实际地寻找出一条高效发展的成功之路，就应该是校长办学的指标之一：合之则取，不合则弃。

如果从这个思路出发，问题就会容易变得简明清晰。学校住址偏远怎么办？校园环境功能单薄怎么办？师资队伍素质不高怎么办？学校发展整体力量不足怎么办？立足实地、目光向外、引入活力、推进发展。这就成为了摆在桂林市永福县实验中学的试卷答案。

2003年之前，韦庆嘉同志在永福县第二中学工作，由于工作业绩突出，深得领导的肯定和同事的好评。正当事业如日中天、生活安然稳定的时候，永福县委、县人民政府决定在原职业中学的校址上创办一所全封闭管理的实验中学，教育主管部门的领导找到韦庆嘉同志，希望他能到这所新的学校担任副校长，负责学校的教学科研工作。当时，职业中学搬迁以后，整个校园破败不堪、满目荒凉，而很多家长都表现出对一所新成立的学校的不信任，学校招生非常困难。所有的亲人和朋友都反对他到实验中学工作，但他经过再三考虑，还是决定抛开个人的得失，支持领导的决定，去从事这份挑战性很强的工作，还说服了自己考上师大二附中的女儿留在实验中学就读。2004年7月，廖次强校长不幸病逝，韦庆嘉同志就挑起了学校发展的重任，他带领着全体教职员工克服重重困难，一路乘风破浪、奋勇前进。

自担任永福县实验中学校长以来，韦庆嘉同志用先进的理念和科学的方法构筑了学校的发展之路，把校际合作放在了极其重要的位置。首先，他认识到校际合作在当前学校管理中的紧迫性。学校对教师培养普遍有着迫切的要求，但由于受多方面因素限制，难以凭借自身的力量大面积、快速培养全体教师，即使借助上级组织的培训活动，也难以满足全体教师的培养需求。其次，意识到校际合作为广大学科教师搭建合作交流平台，有利于推进学校教学管理改革，有利于课程资源的进一步优化。第三，建立定期校际合作制度是校际合作的基础，它能保障校际合作的顺利开展。通过各项制度的制定，完善校际合作的各项工作。与此同时，韦庆嘉同志通过聘请各高校内外专家和教授来校讲学，不定期组织教师外出学习，以此提高教师的教学水平。韦庆嘉同志还重视教师的继续教育，支持教师的在职学习和提高学历层次的学习。第四，通过建立科学规范的评价体系，改革教师评价标准，充分调动了教师的积极性，推动校本教研活动的开展。韦庆嘉同志在抓好常规教学工作的同时，鼓励并带领教师们不断改革课堂教学模式，探索出一条适合新课程改革的教学之路。在全国著名教育家、异步教学创始人、湖北大学黎世法教授的指导下，创立了一条具有学校特色的、能轻负担、高效率、全面提高教学质量的成功之路。2004年，学校成为广西唯一的一所“湖北大学新课程异步教学示范学校”。2005年12月，学校教育成果《新课程异步教学在初中各学科中的实施》参加首届全国基础教育课程资源博览会，并获优秀成果奖，是广西唯一获此奖励的学校。另外，永福县实验中学还组织了丰富多彩的活动，如学术报告会、文理科辩论会、演讲比赛、教学竞赛等，为教师的专业成长搭建平台。

桂林市永福县实验中学，一所在2003年远离县城办起的县域学校，在短短的5年中，就靠着校长和整个团队的共同努力，博采众长，通过校际合作的模式，充分吸吮着同行们成功的办学成就，坚实地让自己走进了2007年全国教育系统先进集体的行列，荣膺了广西中小学规范管理十佳学校的称号。这些被同行们所认同的办学经验以及所取得的荣耀，一方面是他们自己在实践中应得的收获，另一方面也是其他同行学校可借鉴的范本。

校本教研，以校为本。如何以校为本？如何根据学校自身发展的需要做到有效的以校为本？如何持续保证这个过程能顺利地走下去这个问题是不会有终极答案的。永福县实验中学只是为我们提供了一个特定成功案例的思考模式，更有效的路径、方案、策划，都还待所有的思考者从自身的实际情况出发去寻求自己的答案。

（责编覃敏）