加强学法指导 促进体育教学

高维录

〔关键词〕 体育教学;学法;指导;自学能力;氛围

〔中图分类号〕 G633.96

〔文献标识码〕 B

〔文章编号〕 1004—0463(2009) 08(A)—0064—01

教学过程是师生共同发展的互动过程,体育教学也不例外。如果教师只研究教法,不重视学生学法的研究和指导,就无法调动学生学习体育的积极性,学生会把体育课当作游戏课,长此以往,教学任务无法完成,学生也练而无“功”,使“教”与“学”不能很好地结合起来,更达不到预期效果。

要提高教学质量,使学生身心得到全面的发展,必须在教学中重视学法的研究与指导,从多年的教学中我总结了以下几点,供同行参考。

一、注重学生自学、自练能力的培养

在不少学生中,因长期受多种因素的影响,平时总有身体前倾和低头的毛病,尤其在学习跳箱运动时,表现得极为突出,不仅影响美观,更重要的是会使腾空不到位,容易造成事故。我针对这一问题,首先示范仪表,让他们进行“走如风,站如松,坐如钟,卧如弓”的基本功训练,然后指导学生看跳箱示意图,根据图中示意进行模仿练习,再让学生相互交流、相互学习,等学生有了感悟,教师再做示范,并给以针对性的说明,再进行巩固性练习。这样学生掌握要领的速度快了,学习的自觉性也提高了。

二、注重营造合作学习的氛围,创造合作学习的机会

在教学前让学生把注意收看到的体育节目和与教学有关的比赛情况先讲给大家听,激发学生学习的兴趣。在学生自练的基础上组织学生分组练习,说对方的优点和不足,学别人之长,补自己之短,达到相互帮助、共同进步的目的。例如,我在教排球正面上手发球时,先分组让学生说说国家男女排球队中谁发球发得最好,有什么特点?为什么?然后选代表,让其用最简洁的语言叙述给大家听,接着让学生模仿自己喜欢的运动员试着发几个球,找自己的问题,找成功的地方和失败的原因,然后教师抓住时机,问学生:“你心里的排球明星,是不是只会发一种球?”答案自然不是。这时老师告诉本节课的学习任务,并出示示意图让学生去体会要领,等他们练习一段时间后,选派优秀学生与老师比赛,充分让学生发表见解。这样,学生的学习活动变得主动并自觉,既发展了学生的交往能力,又把体育课上的活泼生动,使“学”与“教”有机地结合起来。

三、注重给学生提供展示自我、发现自我的机会,培养他们的创造力、竞争力

在体育教学中,有些教学内容可以只提要求,不教方法,让学生自已去尝试。譬如,学生在学习跳绳时,教师可以让学生自由组合,并让其根据自己的经验,练习自己感兴趣的跳法,或者自己独创一种跳法,或者向别人学习一种跳法,但一切活动都要与“跳”有关,同时让学生嘴里念:“小白兔,喜欢跳,跳上山,找青草;跳河里,找小鱼。比一比,谁跳得高,谁跳得低,谁跳得花样多,谁能跳到草丛里。”这样不仅创造了丰富的跳法,而且也寓教于乐。在这样的学法指导下,有的同学把跳绳视为跳高杆,练习跨越式跳高;有的则把跳绳连起来练习集体跳;有的双人对跳;有的把小绳摆成几条“河”,进行三级跳远。同学们利用老师提供的机会,发挥了自己的聪明才智,创造性地进行主动学习。下课老师总结,学生回答不一,老师布置课后作业:“寻找小兔跳得高,还是小鱼跳得高的答案,下节课看谁说得最好。” 一堂富有特色与活力的“自由课”给学生留下了很深的影响。

四、以轻松、民主的课堂氛围来激发学生的主动评价意识

让学生以适当的方式对教学过程和结果进行评价,参与研究并改进教学方法,加强互动理解,这也是发扬民主的一个重要组成部分,更是提高体育课教学质量的有效途径。每节课中,让学生给老师的教学工作写出评价,写好的评价在上室内课时公布,并表扬敢于提出意见的学生。坚持久了,不但学生能发现教学中的很多问题,就连学生家长也会给你“递条子”,提出合理的建议。因此,将讲民主的作风带进课堂,这是对学生的尊重,是教学中人性化的探索。只有尊重学生,学生才能在教学中与教师积极配合,最终达到提高体育教学质量的目的。

总之,现代体育课教学,要反映现代教学观念,体现现代学生的精神面貌和实际需要,因而必须加强对学生学法的指导,逐步使其养成自觉锻炼、科学锻炼的良好习惯。